【推荐】部编版四年级语文上册第20课《陀螺》优质教案
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《陀螺》优质教案
教学目标：
1.认识10个生字，会写14个生字，掌握多音字“钉、旋”，正确读写“冰天雪地、否则”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3.通过人物的语言、动作和神态描写，体会文中“我”的心情变化，体会玩陀螺的兴趣。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2.通过人物的语言、动作和神态描写，体会文中“我”的心情变化，体会玩陀螺的兴趣。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.同学们，你们平时都喜欢玩什么游戏呀？
预设：跳绳、踢毽子、放风筝……（出示常见游戏的图片）
游戏，是我们喜闻乐见的活动，它给我们的童年生活带来无限乐趣。那么你们见过这种玩具吗？会玩这种玩具的游戏吗？（出示陀螺的图片）
请玩过的学生来给大家简单介绍抽陀螺这个游戏。
课件展示抽陀螺的视频。
今天让我们一起走进课文——《陀螺》，一起去感受陀螺游戏带给我们的乐趣。
2.板书课题。（板书：陀螺）
二、初读感知
（一）认读生字。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得好玩的地方。
1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？
出示生字，指读。（出示文本信息）：钉 旋 兵 恨 帅 彻 溃 誉 丑 豪
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 2 / 7
2.比一比谁组的词语最多。
3.比一比谁的识字方法最多。
（1）形近字辨析：旋—旅 兵—丘 彻—砌
（2）情境识字法：与战争有关的。
旋（凯旋而归） 兵（当兵） 帅（元帅） 溃（溃不成军）
（3）图文识字：荣誉 小丑
4.多音字。
钉（dīng）钢钉 斩钉截铁
（dìng）钉钉子 钉扣子
旋（xuán）旋转
（xuàn）旋风
（二）感知课文。
1.再读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？
（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。
（2）小组之间比赛诵读。
（3）交流自己的心得体会。
2.根据文章叙述顺序填空，理清顺序。（填一填）
（ ）陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺 ——（ ）陀螺
预设：说陀螺、做陀螺、得陀螺、斗陀螺、悟陀螺。
3.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
第一部分（第1-3自然段）：介绍陀螺的别称、制作方法与玩法。
第二部分（第4自然段）：写“我”削制陀螺的经历。
第三部分（第5-7自然段）：写叔叔送了“我”一个陀螺作为生日礼物。
第四部分（第8-11自然段）：写在打陀螺的过程中“我”获得了胜利，非常高兴。
第五部分（第12-13自然段）：写“我”从中获得的感受和启发。
4.运用批注。（批一批）
围绕童年的陀螺，“我”的心情发生了怎样的变化？
找出相关语句，并在旁边作批注。 3 / 7
（1）讨论后派代表发言。
（2）教师有选择地引导、点拨。
三、朗读课文
1.冰尜儿的制作方法。
朗读提示：这段内容要读得稍慢，读出耐心介绍的语气。
2.“我”很喜欢叔叔送给“我”的陀螺。
朗读提示：“圆且光滑”“手舞足蹈”等词语要重读，读出“我”对陀螺的喜爱之情。
3.“我”的陀螺反败为胜。
朗读提示：要带着惊讶的语气去读，读出“我”的吃惊。
四、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出练习本来写生字，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
会写的字：否 旋 况 兵 败 仍 尤 恨 帅 预 溃 品 丑 豪
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.打开学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.重点讲解：“否”字上宽下扁。“不”横长竖短，点略长；“品”字上面的“口”在中间，下面的两“口”左小右大。“丑”字笔画间隔均匀，中横写在横中线上。
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.巩固生字：抄写今天学的14个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
五、课后练习
第二课时
一、复习导入
1.让我们一起来欣赏美丽的陀螺。
钉子 旋转 当兵 仇恨 元帅 彻底 崩溃 荣誉 小丑 自豪 4 / 7
2.让我们一起玩斗陀螺的游戏。
否决 旋转 况且 民兵 失败 仍然 尤其
爱恨 元帅 预习 崩溃 小品 小丑 自豪
3.默读课文，在你体会比较深的地方作批注。（学生自主交流体会比较深的地方）
预设：结构上的清晰、语言上的美感、对主题的理解、自己不懂的地方、情感上的共鸣……
二、课文赏析
（一）说陀螺。
1.默读第一部分，思考：作者在说陀螺的时候，心情是怎样的？
在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
这段话告诉了我们陀螺的叫法是什么？
预设：“冰尜儿”。
“小家伙”这个称呼说明了什么？
预设：对陀螺的喜爱。
抽陀螺的场所在哪里呢？
预设：冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。
2.小组之间交流一下：陀螺的制作方法。
制作陀螺的原料是哪些木头？
预设：柳木、榆木、松木、枣木、梨木。
制作陀螺的零件是什么？
预设：滚珠或铁钉。
为陀螺嵌上滚珠或铁钉有什么作用？
预设：冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
这句话运用了什么修辞手法？有什么效果？
预设：这句话运用了拟人的修辞手法，既告诉我们滚珠或铁钉的重要性，又说明了陀螺带来的无限乐趣。
3.请用几个词语概括一下赛陀螺的过程。
预设：奋力抽转、奋勇搏斗、旋风般、闪向一边、撞翻。 5 / 7
（二）做陀螺。
1.为了做陀螺，“我”想尽了什么办法？
预设：于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。
“差点拆椅子腿、挨了不少责骂”说明了什么？
预设：对陀螺的痴迷。
2.在做陀螺的过程中，“我”的心情是怎样的？
因为做不出高质量的陀螺，作者的心情怎样？
预设：曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这句话运用了什么修辞手法？有什么效果？
预设：这句话运用了比喻的修辞手法，把不快乐比作“乌云”营造阴沉的氛围，把快乐比作“过冬的燕子”，形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，表达了“我”对陀螺的痴迷之情。
（三）得陀螺。
1.“我”的世界会一直堆满乌云吗？“我”的心情发生了什么变化？
预设：这种懊恼终于引起了长辈的注意。民警叔叔答应我生日那天送我一只陀螺。
这让“我”的心情发生了什么变化？
预设：由懊恼到恍惚。表现了“我”对陀螺的急切等待。
2.“我”收到的陀螺什么样子的呢？心情如何？
预设：圆且光滑，如同一枚鸭蛋……“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠。
这是由整体到部分的写法。
“我”对这个陀螺的评价怎么样？
预设：叔叔的礼物不错！
说明对这只陀螺非常满意。所以说“恨不得马上在马路上一显身手！”
“手舞足蹈”“一显身手”等语句充分说明了“我”的快乐和迫不及待、跃跃欲试。
（四）斗陀螺。
1.小组间交流思考：“我”在斗陀螺的过程中，心情有什么变化？ 6 / 7
预设：低落——惊讶——自豪。
2.“我”和小伙伴对这只陀螺的看法有什么不同？
预设：
我：对陀螺非常喜爱，想大显身手。
小伙伴：嘲笑陀螺，认为不伦不类，毫无战斗力。
3.我的陀螺在战斗过程中有什么样表现？我的心情怎样？
（1）战斗前。
预设：我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
这时我的心情是怎样的？
预设：低落。
（2）战斗中。
大陀螺有什么样的表现？
预设：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。
有什么样的特点？
预设：骄傲、不可一世。
小陀螺有什么样的表现？
预设：不动声色地闪躲。
有什么样的特点？
预设：机智、灵活。
这句话运用了什么修辞手法？有什么效果？
预设：这一句描写了斗陀螺的场面，仿佛是两个武艺高超的人在进行擂台比赛。“摇头晃脑”“挺着肚皮”“不动声色地闪躲”等拟人化的描述极富画面感，读起来生动有趣，“大陀螺”的自信和“鸭蛋”的稳重一一浮现在眼前。
（3）战斗结果。
预设：大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
斗陀螺的胜利，给“我”带来了哪些影响？
预设：这真是个辉煌的时刻！
有什么样的具体表现？
预设：胜利的滋味、幸运的甜头。无意中的“荣誉”足以陶醉许久。极大的欢乐、由衷的自豪。 7 / 7
（五）悟陀螺。
一起来理解作者从赛陀螺的过程中悟出来的道理。
预设：这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
本文含义：虽然“我”的陀螺长得不伦不类，但是不能因此低估它的实力。
古话含义：字面意思是说不能以貌取人，如同海水不能用斗来量一样。
谈谈你对这句话的理解。
预设：不能只根据外貌评估一个人的才能、品性和行为等。
三、感悟提升
1.学完这篇课文，你有什么感受？
预设：《陀螺》这篇文章以陀螺为线索主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，感受到童年的经历是美好的。
2.课后搜集有关陀螺的资料，和同学交流。
（1）文本记录；（2）图片整理；（3）进行标注。
3.小组交流一下：你还知道哪些其他的传统游戏吗？
预设：踢毽子、跳方格、跳绳、玩玻璃球、套圈圈、老鹰捉小鸡……
四、课后练习
部编人教版四年级语文上册第20课《陀螺》优质教案+说课稿
第 1 页 共 13 页 20 陀螺 (精读课文)
【教学目标】
1.认识“兵、恨、帅”等8个生字，认识多音字“钉、旋”，会写“否、旋、况”等14个生字。
2. 能正确流利地朗读课文，理清文章思路。
3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
【教学重点】
1.能正确流利地朗读课文，理清文章思路。
2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
3.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
【教学难点】
指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1. 认识“兵、恨、帅”等8个生字，认识多音字“钉、旋”，会写“否、旋、况”等14个生字。（重点）
2. 能正确流利地朗读课文，理清文章思路。（重点）
【教具准备】 小学课件资源
【教学过程】
内 容 课件页码
一、导入新课
导入类型：谈话导入。
教师口述：同学们，你们喜欢玩具吗？你能家里还有什么玩具？
今天我们讲的这篇课文就和玩具有关。高洪波老师的一篇《陀螺》现在就让我们一起学习吧！（教师板书 陀螺）生齐读课题。
（1）
第 2 页 共 13 页 【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】
二、作者介绍
高洪波，诗人，散文家。代表作有《我想》《悄悄话》等。
三、初读感知
1.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.整体感知。课文主要写了什么？
3.检查初读情况
（1）认读生字
练 读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
铁钉 旋转 金兵 恨不得 帅气 预料 挑衅
彻底 溃败 荣誉 丑小鸭 自豪
（重点指导生字：“帅、彻、丑”是翘舌音；“旋、恨”前鼻音；
新部编版四年级上语文20《陀螺》优质课教学设计
新部编版四年级上语文20《陀螺》优质课教学设计
新部编版四年级上语文优质课教学设计：陀螺
1.字词教学
学生将学会认识8个生字，如“兵”、“恨”，以及认读2个多音字，“钉”和“旋”。同时，他们也将学会书写14个生字，如“否”、“旋”和“况”等。在教学过程中，可以让学生借助拼音识字，注意字的结构，结合形近字，以促进自主识字。
2.阅读理解
在研究课文时，学生将会品味文中的语句，体会“我”的心情变化。教学过程中，可以抓住关键语句，体会“我”的心情变化，并通过人物的心理、动作等描写，感受其中的变化。难点在于理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。在教学中，可以回顾整篇课文，抓住陀螺的样子和“我”取得胜利时的表现来理解。
3.激趣导入 在课前，可以让学生调查统计班里有多少同学玩过陀螺，陀螺有哪些种类。通过小组汇报，学生可以适时点拨把话说清楚。同时，可以让学生分享玩陀螺的技巧，以引发学生的兴趣。
4.多媒体课件
在教学过程中，可以使用多媒体课件，如图片和视频，来让学生更加深入地了解陀螺的历史和种类。
总之，通过适当的导入和多媒体教学，结合字词教学和阅读理解，学生将能够更好地理解和欣赏课文，并对陀螺有更深入的了解。
3.讲解生词。
绳索（shéng suǒ）：用来缠绕陀螺的绳子。
弹力（tán lì）：物体受到力的作用后，产生的能够恢复原状的能力。
4.讨论课文中的感受。
课件出示问题：
1.你有没有过像作者一样打败了比你大的对手的经历？你当时是什么感受？
2.你喜欢玩陀螺吗？为什么？ 3.你觉得比赛胜利的感觉是怎样的？
学生自由发言，教师引导讨论，鼓励学生多表达自己的想法和感受。
设计意图：
通过讨论，让学生更深入地理解课文，感受到比赛中的快乐和胜利的喜悦，同时也培养学生的口语表达能力。
在本文开头，作者介绍了陀螺的定义。接着，作者向叔叔请求送一只陀螺，因为自己无法制作好的陀螺。最终，作者得到了自己期望已久的陀螺，目的是为了和别人斗陀螺。最后，作者赢得了比赛，并从中有所感悟。
部编版小学四年级上册语文第20课《陀螺》课文原文及教案优秀8篇
部编版小学四年级上册语文第20课《陀螺》课文原文及教案优秀8篇
小班教案：陀螺 篇一
目标：
1、探索学习彩色陀螺的制作方法。
2、大胆表达自己的想法和见解，体验与同伴分享经验的快乐。
3、学习合理利用不同的工具。
4、根据色彩进行大胆合理的想象。
5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
准备 ：
1、小陀螺若干个（能转和不能转的）。
2、圆形纸片、火柴棒、大头针、剪刀、彩色蜡笔、铅笔、尺、双面胶等。
过程：
一、玩一玩陀螺（目标指向→了解陀螺的基本结构，发现陀螺转与不转的原因，激发幼儿探索陀螺制作的兴趣。）
分组玩一玩陀螺，说一说自己的发现。
二、第一次尝试制作陀螺（目标指向→引导孩子主动发现问题、获取实践经验，大胆表达自己的`想法和见解。）
1、 讨论：有趣的陀螺怎么做呢？你需要哪些工具和材料。
2、 幼儿尝试制作。要求：把你碰到的困难和自己的解决办法记在心里，一会儿告诉大家。
3、 集中交流：分别请成功和不成功的孩子讲一讲碰到的困难和自己的想法、做法。
4、 师幼共同总结制作要领。
三、第二次尝试制作陀螺（目标指向→引导孩子合理利用不同的工具，学习彩色陀螺的制作方法，鼓励同伴互相帮助。）
1、 鼓励孩子用自己喜欢的色彩和图案装饰陀螺。
2、 鼓励同伴互相帮助，教师适当帮助有困难的孩子。
3、 集中交流：碰到了什么困难，怎么解决的？
四、陀螺旋转比赛（目标指向→体验成功的快乐，激发孩子观察陀螺旋转时色彩的变化，引发孩子思考，为下一次活动埋下伏笔。）
1、 组织孩子比一比谁的陀螺转的时间长。
2、 你在玩陀螺的时候，发现了什么？
3、 为什么陀螺一转动，彩色就不见了呢？
20《陀螺》(教案)四年级上册语文统编版
《陀螺》（教案）四年级上册语文统编版
教学内容：
《陀螺》是人教版语文四年级上册的一篇课文，作者是高洪波。本文主要讲述的是“我”用叔叔送“我”的陀螺战胜大陀螺的事情，并悟出了其中的道理，为自己是个陀螺高手而自豪。
教学目标：
1.知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能用普通话复述课文。
2.过程与方法目标：学会用较快的速度默读课文，能抓住课文中的有关语句体会“我”心情的变化。
3.情感态度与价值观目标：凭借对课文内容的理解，感悟到在生活中要增强自己战胜困难的勇气和信心。
教学难点：
1. 抓住文中对陀螺的描写，体会“我”的心情变化。
2. 理解“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
教具学具准备：
1. 陀螺图片或实物。
2. 课文插图。
教学过程：
一、导入新课
1. 出示陀螺图片或实物，引导学生观察陀螺的特点。
2. 学生自由发言，教师总结并导入新课。
二、初读课文，整体感知 1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的阅读情况，并对学生的阅读进行指导。
三、细读课文，深入理解
1. 学生自读课文，画出自己认为重要的句子。
2. 教师引导学生抓住文中对陀螺的描写，体会“我”的心情变化。
3. 学生交流自己的阅读体会，教师点评并总结。
四、品读课文，感悟道理
1. 教师引导学生理解“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
2. 学生联系生活实际，谈谈自己对这句话的理解。
五、总结全文，升华主题
1. 教师引导学生回顾课文内容，总结课文主题。
2. 学生谈谈自己的感悟，教师点评并总结。
板书设计：
《陀螺》
1. “我”用叔叔送“我”的陀螺战胜大陀螺
2. “我”悟出了其中的道理
3. “我”为自己是个陀螺高手而自豪
作业设计：
1. 抄写课文中你认为最美的句子。
2. 课下阅读《童年》这本书，下节课分享你的阅读感受。
课后反思：
本节课，我以陀螺为切入点，引导学生通过阅读、讨论、交流等方式，深入理解课文内容，感悟课文主题。在教学过程中，我注重培养学生的阅读能力，引导他们抓住课文中的关键句子，体会“我”的心情变化。同时，我也注重引导学生联系生活实际，理解“人不可貌相，海水不可斗量”的含义，让他们从中受到启发。
部编版四年级语文上册第20课《陀螺》说课稿+优质教案
1 20 《陀螺》说课稿
一、说教材
《陀螺》是儿童文学作家高洪波的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了陀螺的喜爱之情。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物、描写事物，字里行间充满了童真童趣。
根据单元的语文要素，文章的内容、语言特点及四年级的教学重点，我确定教学目标如下：1.学习生字，理解掌握“否则、旋转”等词语。2.默读课文，在体会比较深的地方作批注。体会“我”心情变化的过程。3.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话。其中，教学重点是：在体会比较深的地方作批注。体会“我”心情变化的过程。教学难点是：理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话。
二、说教法学法
1.说教法。以读为本，读中悟情。语文课程标准强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。教学本课时要采用多种形式、各种层次的读书方式，让学生在朗读、默读中悟情明理；让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2.说学法。批注与自主交流并重。让学生在阅读的过程中，在课本的空白处，用精练的词句写下自己对文本的点滴感受，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。阅读教学要培养学生对语文
2 文字的理解、感悟。学生写下批注，还在要口头上表达出来，大胆地说出自己的体会、感受，倾听别人的体会，获得丰富的情感体验。
三、说教学过程
这篇课文的主要教学环节分为以下五个部分：
1.初读课文，理清脉络。默读课文，边读边思考：课文围绕什么来写？写了哪些事情？让学生初步感知，课文围绕陀螺来写，介绍了陀螺的历史典故、陀螺的制作与玩法，还写“我”削制陀螺、得到陀螺、其他的小伙伴斗陀螺。由此自然理清课文顺序：说陀螺
做陀螺 得陀螺 斗陀螺 悟陀螺。
部编版四年级语文上册第20课《陀螺》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第20课《陀螺》教学设计及反思(教案)
教学目标：
1.认识8个生字，包括“兵”、“恨”等，认读2个多音字“钉”、“旋”，写14个生字，包括“否”、“旋”、“况”等。
2.默读课文，理解其中的重点语句。
3.通过重点语句，理解“我”心情变化的过程。
4.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的意义。
教学重点：
1.认识8个生字，包括“兵”、“恨”等，认读2个多音字“钉”、“旋”，写14个生字，包括“否”、“旋”、“况”等。
2.默读课文，理解其中的重点语句。
教学难点：
1.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的意义。
2.通过重点语句，理解“我”心情变化的过程。
教学策略：
1.玩具导入，激发兴趣。
2.字词教学，自主+引导。
3.阅读理解，层层递进。
课前准备：
1.小组调查，了解哪些同学玩过陀螺，陀螺有哪些种类。
2.阅读课文，初步了解作者心情的变化。
3.陀螺图片，包括原始和现在的陀螺。
4.多媒体课件。
教学流程：
一、激趣导入
1.提到童年，大家会想到各种各样的游戏，如跳绳、踢毽子、抽陀螺等。通过调查统计，了解班里有多少同学玩过陀螺，陀螺有哪些种类。让学生以小组汇报，并适时点拨，确保表述清晰。
2.询问玩过陀螺的人，让他们分享玩陀螺的技巧。
二、字词教学
1.教师介绍8个生字，包括“兵”、“恨”等，认读2个多音字“钉”、“旋”，写14个生字，包括“否”、“旋”、“况”等。学生可以借助拼音识字，注意字的结构和形近字，交流识字、写字的方法，促进自主识字。
2.学生默读课文，并在较深的地方作批注。
三、阅读理解
1.抓住关键语句，体会“我”的心情变化。学生通过理解课文中的重点语句，感受“我”的心理变化。
2.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。教师可以回顾整篇课文，抓住陀螺的样子和“我”取得胜利时的表现来理解。
3.体会“我”有陀螺之前与有陀螺之后的心理变化，抓住人物的心理、动作等描写，感受其中的变化。
部编版小学四年级上册语文第20课《陀螺》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第20课《陀螺》课文原文及教案
课文原文
杨先生挑了一只最漂亮的陀螺给小孩们看，小孩们非常喜欢它，又问了许多问题。
“先生，您打陀螺真厉害！”小明说。
“我小时候也打过呢。你们都知道吧，打陀螺是要用线绕在陀螺上的。”
“可这些陀螺怎么没有线呢？”有的孩子问。
“这些是没有用线的陀螺，叫‘空陀螺’。你们要认真听我说啊，空陀螺既没线，又轻巧多了。空陀螺要是旋转得好，就能听到它发出嗡嗡的声音。”
“为什么会发出声音呢？”小红问。
“这是因为陀螺旋转的时候，里面的那个东西在迅速地摩擦空气。”
杨先生解释得很详细，孩子们听得津津有味，激动得都开始跑着打陀螺了。
教案
教学目标
1. 了解陀螺的种类和原理。
2. 学会制作、运用空陀螺。
3. 培养学生的动手能力和团队协作精神。
教学重难点
1. 掌握制作空陀螺的方法。
2. 学生能够运用所学知识，创造出自己的空陀螺。
教学准备
1. 空白纸板、修正液盖子、牙签、彩线、陀螺装饰材料等材料。 2. 漂亮的空陀螺样品，以及制作它的步骤。
3. PPT教学课件。
教学过程
1. 导入新课
老师拿出漂亮的空陀螺样品，向学生展示，并简要介绍空陀螺，引发学生对陀螺的兴趣。
2. 学生自行制作空陀螺
老师向学生讲解制作空陀螺的方法和步骤，并让学生在班级里一起制作。同时，老师对学生的制作过程进行指导和帮助。
3. 学生互相交流
让学生交流他们的陀螺制作过程和经验，并分享他们创造的空陀螺的运用方法。学生可以分享他们的经验，一起探讨如何让空陀螺旋转得更好。
4. 利用空陀螺进行游戏
让学生把自己制作的空陀螺带到课堂上，老师设计相应的游戏，让学生互相比拼他们的空陀螺，让整个课堂变得更加生动活泼。
总结
通过本次课程，学生了解了不同种类的陀螺，学习了制作空陀螺的方法和原理，并且在整个过程中培养了他们的动手能力和团队协作精神，满足他们的探究学习和动手实践需求。这将为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
部编版四年级语文上册第20课《陀螺》教学设计及反思(教案) 2
部编版四年级语文上册第 20 课《陀螺》教学设计及反思〔教案〕
教学目标：
1、会认“兵、恨”等 8 个生字，会认读“钉、旋”这 2 个多音字，会写“否、旋、况”等 14
个生字。
2、默读课文，在体会较深的地方作批注。
3、通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。
4、理解“人不行貌相，海水不行斗量”这句话的含义。
教学重点
1、会认“兵、恨”等 8 个生字，会认读“钉、旋”这 2 个多音字，会写“否、旋、况”等 14
个生字。
2、默读课文，在体会较深的地方作批注。
教学难点
1、理解“人不行貌相，海水不行斗量”这句话的含义。
2、通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。教学策略：
1、玩具导入，激发兴趣
玩具始终是学生们感兴趣的话题，离学生生活较近。教学时，从玩具入手，激发学生的兴趣，
为学习课文做好铺垫。
2、字词教学，自主+引导
关于识字、写字方面，可以让学生在读课文的时候借助拼音识字。写字时，留意字的构造，结合形近字，引导学生沟通识字、写字的方法，促进自主识字。
3、阅读理解，层层递进
课文的学习重点是品尝文中的语句，体会其中“我”心情变化的过程。一是抓住关键语句，体会“我”的心情变化；二是体会“我”有陀螺之前与有陀螺之后的心理变化，抓住人物的心理、动作等描写，感受其中的变化。结尾的“人不行貌相，海水不行斗量”的俗语的理解是本课的难点，
在教学中，可以回忆整篇课文，想想作者为什么这样说，抓住陀螺的样子和“我”取得成功时的表现来理解。
课前预备：
1、预习提纲
（1） 小调查：以小组为单位，调查组里哪些同学玩过陀螺，陀螺有哪些种类。
（2） 阅读课文，初步了解作者心情的变化。
（3） 原始陀螺图片、现在陀螺图片。 2、多媒体课件
教学课时 2 课时
课时目标
第 1 课时
1、会认“兵、恨”等 8 个生字，会认读“钉、旋”这 2 个多音字，会写“否、旋、况”等 14
个生字。
2、默读课文，在体会较深的地方作批注。教学流程：
部编四年级上语文《20陀螺》优质课【说课稿】
部编四年级上语文《20 陀螺》优质课【说课稿】
一. 教材分析
《陀螺》这篇课文，讲述了一个关于陀螺的故事。通过故事，引导学生了解陀螺的玩法，感受陀溜带来的快乐，同时，培养学生对传统文化的热爱。课文语言朴实，情节生动有趣，贴近学生生活，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有自己独特的感受和认识。但他们在传统文化方面的知识相对欠缺，对陀螺的了解不多。因此，在教学过程中，需要教师引导学生了解陀螺的历史、玩法等，激发他们对传统文化的兴趣。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，了解陀螺的玩法，知道陀螺在我国传统文化中的地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解课文内容，学会欣赏传统文化。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 难点：学生能够体会陀螺在我国传统文化中的地位，激发对传统文化的热爱。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，帮助学生直观地了解陀螺。
六. 说教学过程
1. 导入：以谜语导入，激发学生对陀螺的兴趣。
2. 自读：学生自读课文，了解陀螺的玩法。
3. 讲解：教师讲解陀螺在我国传统文化中的地位，引导学生欣赏传统文化。 4. 讨论：学生分组讨论，分享对陀螺的了解和感受。
5. 展示：学生展示讨论成果，其他同学补充。
6. 总结：教师总结课文内容，强调陀螺在传统文化中的重要性。
7. 拓展：布置课后作业，让学生收集有关陀螺的资料，了解更多的传统文化。
七. 说板书设计
板书设计如下：
玩法：旋转、对战
文化内涵：传统文化的重要组成部分
八. 说教学评价
1. 学生朗读课文的情况。
新部编版统编版小学语文四年级上册20【《陀螺》】公开课精品教案
新部编版统编版小学语文四年级上册20【《陀螺》】公开课精品教案
统编版小学语文四年级上册
20《陀螺》第一课时教学预案
【教学内容】
统编版小学语文四年级上册第20课
【教学目标】
1.预习批注课文，能正确流利地朗读课文，理解生字词。
2.略读批注，了解课文内容，理清文章脉络。
3.精读批注1~7自然段，指导学生抓住重点词句，体会作者对陀螺的喜爱。
【教学重难点】
指导学生从内容的理解、写法的分析和情感体验等方面来批注体会比较深刻的句子。
【教学过程】
课前交流：品读名言，明确批注学法
读过这两句话吗？说说自己的理解
“不动笔墨不读书。”——徐特立
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”——莎士比亚
小结：这两句名言告诉我们，读书不但要动笔批注，还要用心体会。
板块一：预习批注，整体感知全文
今天，我们来批注阅读著名儿童文学作家高洪波老师写的一篇充满童趣的文章，相信大家也能读出不同的感受和体会。
1.复习批注方法。
（1）出示预习单，说说预习时做了哪些批注？
根据学生发言，回顾批注阅读的方法。 （2）小结：阅读文章时，我们不仅可以运用标记、注释作一些基本的标注，还可把自己的疑问、所得、所感写在相应的句子或词语旁边，这样的阅读方法就叫批注式阅读。
2.检查批注预习效果：
（1）读准字音。
（2）大家预习时，有没发现哪些句子比较难读？
学生交流，相机指导多音字“旋”的读音。
两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。
（3）课文会读了吗？谁来读读看，挑你觉得写得最精彩的一个自然段读读。
小结：批注能让我们的预习更加扎实有效。
【设计意图：学生已具有一定的批注阅读基础，通过预习反馈，回顾批注方法，了解学生对课文的整体感知情况。】
板块二：略读批注，理清文章脉络