教育部人文社科项目申报书资料
如何撰写教育部人文社科项目课题申报书 ppt课件
如何撰写教育部人文社科项目课题
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申报书
选题问题
1. 选题前一定要仔细阅读当年的指南。 ▪ (课题指南) 是在研究方向和范围上指导各学
科项目申报的具有权威性和指导性的文件，也是 课题评审委员会评议立项的重要依据。因此，申 报者在确定选题时，要注意将自己的研究优势与 《课题指南)完美结合，使自己的研究优势得以充 分发挥。在此基础上，好的选题应具备以下特征： ▪ 一是有吸引力， ▪ 二是能激发共鸣， ▪ 三是有可研性。“吸引力”主要体现在创新， ▪ 如在理论问题上有系统的或重大的创新、突破，
▪ 1. 申报教育部社科基金项目的课题负责人 同年度只能申报一个项目。
▪ 2. 在研的教育部社科基金和（以结项证书 标注日期为准）课题负责人不能申报新项 目。
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申报书
▪ 3. 申请重点项目和一般项目者，须具 有副高级以上专业技术职务（或相当 于副高级以上专业技术职务）。
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申报书
▪ 新教师上报的课题存在问题 ： 1. 课题大、空、泛，不会选题； 2.即使选好了研究方向，不会确定课题名称； 3.课题名称混同于论文题目，不会规范表述；
▪ 4.不注意研究近几年人家已经立项的课题；
▪ 5.动不动就用“创新性”这三个字，科学研 究本身就是一个创新的过程，无需特别说明， 让人看了是故弄玄虚。如果是研究同样的问 题，一般用“再研究”或者“进一步研究”。
▪ 以上成员近三年来与本课题有关的主要研究 成果，注明刊物的年、期或出版社、出版日 期（限800字） ；
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申报书
▪ 一、本课题研究的理论和实际应用价值，目 前国内外研究的现状和趋势（限2页，不能加 页）
2023年教育部人文社科项目《申请评审书》
2023年教育部人文社科项目《申请评审书》尊敬的教育部评审委员会：我谨以此函向贵部提交《申请评审书》，希望能够获得贵部对于我们的人文社科项目的认可和评审。
一、项目概述项目名称：探讨教育与社会发展的相互关系与互动模式研究本项目旨在深入探讨教育与社会发展的相互关系，并研究这种关系在中国的具体体现及互动模式。
通过对教育与社会发展之间的关系进行深入研究，我们旨在为中国的教育改革提供具体的政策建议，并推动教育体系的创新和升级。
本研究不仅关注教育对于社会发展的推动作用，还聚焦于教育在社会转型中应承担的社会责任，以促进民族素质的全面提升和社会进步的可持续发展。
二、研究目标1.系统梳理教育与社会发展的相互关系：对于教育与社会发展之间的关系，我们将梳理已有研究成果，并借鉴国际经验，构建中国特色的教育与社会发展关系框架。
2.深入研究中国教育的现状与变革：通过对中国教育现状的真实调研，并整合相关数据，我们将准确把握中国教育体系的发展瓶颈，以期提供针对性的政策建议。
3.探索教育与社会发展的互动模式：本研究还将重点探索和总结中国教育与社会发展的典型案例，分析这些案例在不同背景下的特点和互动模式，为教育改革提供可操作的参考。
三、研究内容与方法本研究将以定量和定性相结合的方式，通过文献研究、案例分析、实地调研等方法，展开以下几方面的研究内容：1.教育与社会发展关系的理论研究：综合国内外相关理论，构建教育与社会发展关系的理论框架。
2.教育对社会发展的推动作用研究：分析教育对社会经济、科技创新、人力资源发展等方面的推动作用，并探究在不同历史时期和地域背景下的差异和特点。
3.教育在社会转型中的社会责任研究：通过对教育的社会功能与社会责任进行分析，研究教育在社会转型中的角色和职责，并提出相应的政策建议。
4.教育与社会发展的互动模式研究：通过典型案例的分析，总结教育与社会发展的互动模式，并提出可行的教育改革建议。
四、研究成果与影响本项目预计将在三年内完成研究工作，并取得如下成果：1.发表学术论文：我们将根据研究成果撰写学术论文，并在国内外重要学术期刊发表。
【精选】教育部人文社科项目申请书范本
教育部人文社会科学研究项目申请评审书项目类别：规划基金学科门类：管理学课题名称：股份制分配缺陷视阙下的我国企业制度创新研究项目负责人：所在学校：（盖章）xx学院学校代码：10417申请日期：2007年7月12日教育部社科司制2007年6月项目承诺书1、本表填写的各项内容属实，没有知识产权争议。
2、如获准立项，同意以本表作为协议开展研究工作，并按照表中填报的研究内容和时间如期完成研究任务。
3、遵守教育部有关项目管理规定，自觉接受项目检查与监督管理。
4、同意在项目结项时将本表所列的研究与调查原始数据、资料等提交教育部并由教育部无偿使用。
申请者（签章）：年月日填表说明1、本表用计算机认真如实填写。
本表所涉及学科代码请按照国家技术监督局颁布的《学科分类与代码》（GB/T13745-92）（以下简称《国标代码》）填写。
2、封面“项目类别”：选择“规划基金项目”、“青年基金项目”、“专项任务项目”其中之一填写。
“学科分类”选择下列之一填写：（1）管理学；(2)马克思主义/思想政治理论教育；（3）哲学；（4）逻辑学；（5）宗教学；（6）语言学；（7）中国文学；（8）外国文学；（9）艺术学；（10）历史学；（11）考古学；（12）经济学；（13）政治学；（14）法学；（15）社会学；（16）民族学；（17）新闻学与传播学；（18）图书情报文献学；（19）教育学；（20）心理学；（21）统计学；（22）港澳台问题研究；（23）国际问题研究；（24）交叉学科/综合研究。
3、研究方向：按照《国标代码》中三级学科名称及代码填写，如没有三级学科，按照二级学科填写。
填写方法如“魏晋南北朝史（770.3020）”。
4、研究类别：选择“基础理论研究”、“应用理论研究”、“应用研究”其中之一填写。
5、最终成果形式：按下列成果形式填写，最多填写2项：专著、编著、工具书、古籍整理著作、译著、系列论文、研究或咨询报告、音像软件。
6、申请书（A表）及匿名评审表（B表）统一用A4纸印制，左侧装订。
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A表教育部人文社会科学研究项目申请评审书项目类别：规划基金学科门类：管理学课题名称：XX新研究项目负责人： XX所在学校：（盖章）XX学校代码：XX申请日期：XX年X月X日项目承诺书1、本表填写的各项内容属实，没有知识产权争议。
2、如获准立项，同意以本表作为协议开展研究工作，并按照表中填报的研究内容和时间如期完成研究任务。
3、遵守教育部有关项目管理规定，自觉接受项目检查与监督管理。
4、同意在项目结项时将本表所列的研究与调查原始数据、资料等提交教育部并由教育部无偿使用。
申请者（签章）：年月日填表说明1、本表用计算机认真如实填写。
本表所涉及学科代码请按照国家技术监督局颁布的《学科分类与代码》（GB/T13745-92）（以下简称《国标代码》）填写。
2、封面“项目类别”：选择“规划基金项目”、“青年基金项目”、“专项任务项目”其中之一填写。
“学科分类”选择下列之一填写：（1）管理学；(2)马克思主义/思想政治理论教育；（3）哲学；（4）逻辑学；（5）宗教学；（6）语言学；（7）中国文学；（8）外国文学；（9）艺术学；（10）历史学；（11）考古学；（12）经济学；（13）政治学；（14）法学；（15）社会学；（16）民族学；（17）新闻学与传播学；（18）图书情报文献学；（19）教育学；（20）心理学；（21）统计学；（22）港澳台问题研究；（23）国际问题研究；（24）交叉学科/综合研究。
3、研究方向：按照《国标代码》中三级学科名称及代码填写，如没有三级学科，按照二级学科填写。
填写方法如“魏晋南北朝史（）”。
4、研究类别：选择“基础理论研究”、“应用理论研究”、“应用研究”其中之一填写。
5、最终成果形式：按下列成果形式填写，最多填写2项：专著、编著、工具书、古籍整理著作、译著、系列论文、研究或咨询报告、音像软件。
6、申请书（A表）及匿名评审表（B表）统一用A4纸印制，左侧装订。
A表、B表单独装订。
年。
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（2）普通高中教育改革与Байду номын сангаас展实践中的政策需求；
（3）普通高中多元化发展与学校发展的策略方法。
2、研究内容
（1）我国社会经济全面发展与国家教育改革与发展进程中，当代普通高中教育及其高中学校的角色（地位）与使命。
将高中阶段的改革与发展置于当前国家发展、社会发展和整个教育发展的大背景，以终身教育和学习型社会建设为支持，讨论新形势下普通高中教育的发展使命，力求凸显高中阶段教育的独特性特点。
显然，普通高中教育的性质正在发生变化，不能再延续精英教育的教育理念及其学校模式，高中教育不能成为高等教育的依附。必须充分关注当代中国社会转型中出现的高中教育新需求，包括国家对高中教育的新期望，青少年发展的新特点，家长及其对高中教育的新认识。必须为创造一个有利于普通高中教育及其学校科学发展的良好环境，包括教育政策、学校制度与社会舆论等。高中教育必须面向全体学生，真正实现学生的全体性发展、个性化发展和选择性发展，成为创新人才培养的重要时期，为建设创新型国家和人类资源强国奠基。尽管20世纪下半叶以来，世界范围内高中和义务教育的联系越来越密切，但也还不能将高中教育和义务教育混在一起。
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三、本课题的研究思路和研究方法、计划进度、前期研究基础及资料准备情况（限2页，不能加页）
1、研究思路
本研究基于全球化、信息化和终身的发展视角，立足于当前我国社会经济发展与教育事业全面发展的大背景，从理论思考、实践观察、政策分析三方面相互结合的角度出发，探究普通高中教育发展的理论观点、政策选择与实践改进。
第三，我国社会经济发展的外部环境变化对普通高中教育发展的影响。
以知识经济发展与全球化趋向为国际视野，在国家发展和社会进步的整体进程中，聚焦于教育普及与质量提高对普通高中教育的影响，由此，探究普通高中教育改革与发展的理论基础、政策选择和实践改进。
教育部人文社科项目申请书范本
A表教育部人文社会科学研究项目申请评审书项目类别：规划基金学科门类：管理学课题名称：股份制分配缺陷视阙下的我国企业制度创新研究项目负责人：郑玉刚所在学校：（盖章）宜春学院学校代码： 10417申请日期：2007年7月12日教育部社科司制2007年6月项目承诺书1、本表填写的各项内容属实，没有知识产权争议。
2、如获准立项，同意以本表作为协议开展研究工作，并按照表中填报的研究内容和时间如期完成研究任务。
3、遵守教育部有关项目管理规定，自觉接受项目检查与监督管理。
4、同意在项目结项时将本表所列的研究与调查原始数据、资料等提交教育部并由教育部无偿使用。
申请者（签章）：年月日填表说明1、本表用计算机认真如实填写。
本表所涉及学科代码请按照国家技术监督局颁布的《学科分类与代码》（GB/T13745-92）（以下简称《国标代码》）填写。
2、封面“项目类别”：选择“规划基金项目”、“青年基金项目”、“专项任务项目”其中之一填写。
“学科分类”选择下列之一填写：（1）管理学；(2)马克思主义/思想政治理论教育；（3）哲学；（4）逻辑学；（5）宗教学；（6）语言学；（7）中国文学；（8）外国文学；（9）艺术学；（10）历史学；（11）考古学；（12）经济学；（13）政治学；（14）法学；（15）社会学；（16）民族学；（17）新闻学与传播学；（18）图书情报文献学；（19）教育学；（20）心理学；（21）统计学；（22）港澳台问题研究；（23）国际问题研究；（24）交叉学科/综合研究。
3、研究方向：按照《国标代码》中三级学科名称及代码填写，如没有三级学科，按照二级学科填写。
填写方法如“魏晋南北朝史（770.3020）”。
4、研究类别：选择“基础理论研究”、“应用理论研究”、“应用研究”其中之一填写。
5、最终成果形式：按下列成果形式填写，最多填写2项：专着、编着、工具书、古籍整理着作、译着、系列论文、研究或咨询报告、音像软件。
教育部人文社科项目申请书 (值得参考)
您现在可以正常进行填报您现在可以上传项目申请书如果您需要修改内容请点击“修改申请书”按钮由于未“启用宏”，您现在不能正常填写文档或打印文档，请根据以下步骤操作：1) 如果您是Word97用户，请打开Word菜单->工具->选项->常规->选中“宏病毒防护”。
再重新打开文档，点击"启用宏"按钮，即可开始填写本文档或打印了2) 如果您是Word2000,word XP, word 2003用户a) 请把Word宏的安全性设为:"中"方法: Word菜单->工具->宏->安全性->安全级,设置为"中"b) 关闭本文档，重新打开，点击"启用宏"按钮，即可开始填写本文档或打印了3) 如果您是Word2007用户，点击word左上角"安全警告"处"选项"中的"启用此内容")，即可开始填写本文档或打印了申请书填写步骤：1、 项目基本信息、申请人基本信息、课题组成员信息、经费概算通过下面相应按钮填报、修改。
a) 项目基本信息：b) 申请人基本信息：c) 课题组成员信息：d) 经费概算：2、 在申请书表格中直接填写相关课题论证内容（表格中有灰色底纹的部分不能直接填写或修改）。
3、 点击“检查填报内容并保护文档”按钮，以检查填报内容是否符合要求并对本申请书进行保护。
为了防止申请书被他人篡改，可以在保护过程中设置密码，但请牢记以便在修改申请书时使用。
检查完成后，才可以在申报网站上传申请书。
4、 打印、上传申请书。
填 表 说 明1、本表用计算机认真如实填写。
本表所涉及学科代码请按照国家技术监督局颁布的《学科分类与代码》（GB/T13745-92）（以下简称《国标代码》）填写。
2、封面“项目类别”：选择“规划基金项目”、“青年基金项目”、“自筹经费项目”其中之一填写。
教育部人文社科立项申报书1
本课题以学校适应不良为突破口，着力探索返乡农民工子女学校适应的影响因素，并提出解决对策，研究成果将有助于返乡农民工子女顺利完成学业，促进他们进行正常的社会化，以适应新的生活与学习，这将使得本研究不仅仅停留在教育起点公平上，还将关注过程的公平。同时，从学校、家庭等方面分析原因，并寻求相关的对策，亦可以为学校教育和家庭如何应对此问题提供一定的指导。
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页，不能加页）二、本课题的研究目标、研究内容、拟突破的重点和难点（限2
、研究目标1通过对返乡农民工子女学校适应的实证研究，获得返乡农民工子女学校适应的发展过程及其特征，探索其生成机制与功能，并在此基础上提出相应的干预策略，进行实践探索，以促进返乡农民工子女的学校适应。2、研究内容拟在跨省流动儿童地分布比较集中的1）返乡农民工子女学校适应的现状调查。（省（市）（目前初步拟定为安徽、四川、河南、湖南、重庆和江西六省或市），选取返乡农民工子女作为调查对象，结合实地访谈，采用问卷法测查返乡农民工子女学校适应（主要为学业适应、情绪适应、行为适应和人际适应）的状况。返乡农民工子女学校适应问2）返乡农民工子女学校适应问题的多维视角分析。（题不仅是教育问题，也是社会问题，更是返乡农民工子女成长历程中的心理危机，需要从多个角度进行分析。本研究拟从教育学、社会学和心理学等角度，以理论分析的形式阐释农民工子女的学校适应问题。返乡农民工子女学校）返乡农民工子女学校适应问题的具体原因与影响研究。（3适应问题的产生原因较多，本研究主要采用横向研究的形式，拟从学校（如返乡前后教材学制差异、教师的教学风格、学校干预措施等）、家庭（家庭资本、入学指导、教养方式、亲子沟通等）和个体（个性特征、学业情绪、依恋感、自主性、适应不良图式等）三个角度解析农民工子女学校适应问题的具体原因，并探讨返乡农民工子女学校适应问题对课堂气氛、班级环境和学校管理等方面的具体影响。学校适应既可指学生适应学校的结果，）返乡农民工子女学校适应的追踪研究。（4又可指学生适应学校的过程。本研究基于此点，在以上研究的基础上，采择纵向研究的形式，拟选择典型被试，进行一年左右的跟踪调查，了解返乡农民工子女学校适应的过程，分析返乡农民工子女学校适应的促进与阻碍因素。如何促进返乡农民工子女的学校适应，返乡农民工子女学校，关乎基础教育的公平问题。本课题拟结合以上研究，通过教育实践、经验总结等形式，形成返乡农民工子女学校适应的促进对策。促进对策将从宏观与微观两个角度去把握，主要涉及四个方面：一是促进返乡农民工子女学校教育的制度设计；二是促进返乡农民工子女学校适应的学校教育优化；三是促进返乡农民工子女学校适应的家庭支持系统构建；四是促进返乡农民工子女学校适应的自我调节策略。
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二、本课题的研究目标、研究内容、拟突破的重点和难点（限2页，不能加页）
1、研究目标
以“三个面向”和科学发展观为指导，以全面实施素质教育为旨向，紧密结合《国家中长期教育改革与发展规划（2010-2020年）》，基于全球化、信息化和终身教育的背景，研究我国高中阶段教育普及进程中：
同样，国外包括国际组织，关于义务教育、高等教育的研究及其报告很多，关于技术教育、幼儿教育和特殊教育，甚至科技教育、艺术教育的也不少，但中等教育尤其是高中教育研究也比较少。近10年来联合国教科文组织和世界银行已经日益关注到中等教育发展与改革的问题，例如世行以知识经济发展为视角，对中等教育的性质与特点开展了专题研究。此外，美国也已经意识到高中教育在培养21世纪创新人才方面的重要性，并有了一些实践研究项目的出现，如21世纪学校。
B表（自此往下不得出现申请人个人身份信息，否则申请书作废！）
课题名称
我国普通高中教育转型与学校发展研究
研究方向及代码
普通教育学（88051）
研究类别
应用研究
计划完成时间
2013-12
最终成果形式
著作、论文、咨询报告
申请经费总额(万元)
9
其他来源经费(万元)
一、本课题研究的理论和实际应用价值，目前国内外研究的现状和趋势（限2页，不能加页）
之所以产生这些问题，在于各方对发展高中教育的认识和理解不清晰，诸多认识和观念还停留在教育（包括高中教育和高等教育）供给短缺的年代，还固执性地坚持认为普通高中教育就是精英教育的思想。其实，在高中教育发展普及化、高等教育实现大众化、终身教育体系和学习化社会建设不断推进的背景下，要求高中教育尤其是普通高中教育必须更多关注学生群体的特点与需求，必须立足于如何为国家培养创新型人才和促进全体学生全面发展的国家高度，科学确立自身的教育目标与任务，而不能只是满于作为高等教育的准备阶段或者作为连接义务教育与高等教育之间的教育衔接。
（1）普通高中教育转型的理论依据与基本观点；
所以，研究高中教育改革与发展中的诸多问题，具有非常重要的迫切性和实践价值意义。
3、理论价值
正是由于缺乏对高中教育的深入研究，尤其是对当前社会与教育发展新形势下普通高中教育发展独立使命与独立价值的理论研究，导致了当前我国高中教育改革与发展中的诸多认识不到位。
本研究将以高中教育改革与发展为背景，以对当前普通高中学校发展的现状为基础，以推动普通高中顺利完成其根本性质的转变为目的，对当代中国普通高中的发展历程、基本特点、主要问题、制约因素、变革走向等进行多方位的探究，期望从理论上回答当前我国普通高中教育的性质、任务、使命、价值等根本问题，为政府制定高中教育改革与发展的政策提供决策咨询意见，同时，普通高中学校的改革与发展提出参考性建议。研究将有助于丰富和促进我国普通高中教育的理论研究。
显然，普通高中教育的性质正在发生变化，不能再延续精英教育的教育理念及其学校模式，高中教育不能成为高等教育的依附。必须充分关注当代中国社会转型中出现的高中教育新需求，包括国家对高中教育的新期望，青少年发展的新特点，家长及其对高中教育的新认识。必须为创造一个有利于普通高中教育及其学校科学发展的良好环境，包括教育政策、学校制度与社会舆论等。高中教育必须面向全体学生，真正实现学生的全体性发展、个性化发展和选择性发展，成为创新人才培养的重要时期，为建设创新型国家和人类资源强国奠基。尽管20世纪下半叶以来，世界范围内高中和义务教育的联系越来越密切，但也还不能将高中教育和义务教育混在一起。
1、政策价值
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》全面规划了未来10年我国教育改革与发展的整体蓝图。其中第五章专门论述“高中阶段教育”的改革与发展，提出“加快普及高中阶段教育”的发展任务，提出“全面提高普通高中学生综合素质”与“推动普通高中多样化发展”的要求。 显然，高中阶段教育是我国教育改革与发展中的重要领域之一。同样，加强我国高中教育改革与发展的研究，对于全面落实《教育规划纲要》中提出的改革与发展任务，具有非常重要的价值意义。
4、研究现状
目前国内关于普通高中教育的研究主要有：普通高中教育发展的数量化研究，示范性高中学校建设研究，学科教学法包括考试研究，高中办学体制与机制研究、普通高中教育公平性研究，以及一些高中学校国际部建设研究等。缺乏对当前高中教育转型及学校发展与变革的基本理论问题研究，缺乏对促进高中教育发展与改革的关键问题的系统研究，缺少研究影响高中教育改革与发展的外部形势变化，尤其是对接受高中教育的学生群体新特点的关注。总之，国内的普通高中教育研究明显落后于义务教育研究与高等教育研究，甚至还不及职业技术教育研究。
2、实践价值
当前，我国普通高中教育改革与发展正处在一个历史性转变的关键时期。一方面，高中教育面临着数量扩张的压力，需要加速完成普及高中教育的步伐，其中普通高中教育同样需要扩展。另一方面，当前普通高中教育中以升学为导向的应试现象及其产生的诸多问题，越来越受到全社会的质疑和批评，这与全面提高学生综合素质的要求相背离。
在规模扩大与内涵发展的双重要求之下，普通高中教育及其广大高中学校面临着问题丛生与困难重重的境地。例如，国家发展普通高中教育的政策导向不清晰，没有从政策方面对普通高中教育的应试现象予以有效干预和制约，各地仍将升学率作为评价普通高中学校发展与成绩的重要甚至唯一指标。同时，发展普通高中教育的经费投入政策也不清晰，缺少政府投入的根本保障，难以使乱收费现象得到根治，地区间高中教育发展的不均衡性又将可能呈现。又如，落实普通高中学校的办学自主权和建设现代高中学校制度进展缓慢，高中学校发展的内驱力明显不够，行政管理体制严重制约着学校变革、学校创新和学校发展。更为严重ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是，普通高中教育实践中忽视学生的多样性、差异性和个性的群体特征，一切围绕升学率的单一应试教学模式，不仅使学生学业负担重，而且极大地阻碍了创新人才的培养与发展，极大地制约了高中教师参与教育教学改革的积极性和创造性。