用爱自己孩子的方式去爱学生
像爱自己的孩子一样爱你的学生
像爱自己的孩子一样爱你的学生
爱生如子，这是写在教师职业道德里的普通的一句话，但在实际的教育生活中，实施起来却很难。
我一直尝试从一个做母亲的角度去爱自己的学生，把学生当成是自己的孩子去热爱。
学生感冒生病了，用一颗母亲的心去关爱他们；学生犯错误了，我首先站在学生的角度，以一个孩子的心理来看待，用一颗平常心去处理。
这样一来，我发现好多问题没有我想象得那么复杂，而在处理问题的过程中，总会有一些不同于往日的情景翩然而至，一些感人的情节破壳而出，洗濯着我的灵魂，滋润着我的生命。
我的教学生活少了以往的困惑，多了些真情和感动，也增添了些许不曾预料的诗意和浪漫，这让我乐此不疲。
也许我不会有名师那样宽广的心胸和崇高的境界——爱学生胜过爱自己的孩子。
但我依然可以用自己的方式热爱我的学生，像爱我自己的孩子一样。
也许我收获的，是教育真正的春天。
用爱照亮学生成长之路
用爱照亮学生成长之路教师充满关爱的目光，是学生心灵的阳光；钟爱我们的学生，教育智慧的花朵就会悄然开放！所以我认为爱的前提是尊重、爱的途径是沟通、爱的智慧是赏识、爱的艺术是宽容、爱的精髓是奉献，这是教育的真正的爱。
一、全心全意爱孩子班主任应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。
班主任在处理问题时，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。
“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却能够拴住几十颗心。
”但是爱并不是一味的纵容，要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。
对于我班的学生他们每个人在我的心里都是平等的。
不论他们是成绩好的，还是不好的；也无论他们是懂事一点的，还是调皮的！没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。
谁能不说情感是人世间最真挚最美好的东西呢？班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。
班主任关心学生不应只表现在语言上，更重要的要落实到行动上。
从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。
学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。
学生心中定会无比地感动，对此我深有体会：一天，我班的一位学生吴敏发高烧，看了病后要吃药。
我就把冲剂冲好，给她喂药，嘘寒问暖。
这个点小事，学生始终记在心里，她每次都很热情地向我问好，并时不时地主动帮我拿小黑板、粉笔等，看到我在教室里扫地，就主动地拿起扫帚和我一起扫了起来。
这使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。
低年级的孩子不知道天热了要脱衣服，天冷了要添衣服，我就随时提醒他们，有时还帮他们穿、脱。
我还帮他们梳头、剪指甲。
这样，孩子们跟我亲热起来了，不愿读书的孩子也不哭闹着回家了。
学会爱学生、赞美学生
学会爱学生、赞美学生爱学生是教师的天职，也是教师成功教育学生的法宝。
只有真心去爱学生，才能由衷地去赞美学生。
所以，作为教育工作者，一定要学会爱学生、赞美学生。
一、学会爱学生当母亲的都疼爱自己的孩子，既疼爱身体健康的孩子，又疼爱生理上有缺陷的孩子，通过母爱减轻孩子的痛苦。
当老师的要爱学生，既要爱优等生，又要爱后进生，通过爱后进生，给他们温暖，给他们力量，让他们赶上来，减轻掉队的痛苦。
当然，爱听话懂事的孩子，爱聪明伶俐的孩子，这是人之常情。
但作为一名小学教师，如果只有对这些孩子的爱，就是一种偏爱。
我们爱学生不仅要爱得深，而且要爱得广。
学生来自社会各个不同的家庭，他们有的傲，有的娇，有的顽皮，有的文静，有的积极上进学习用功，有的马虎大意，目的不明确，就连有的家长也抱着“让他们在学校混”的消极想法。
在我们老师的眼里，他们都是一只只羽毛未丰满的小鸟，需要锻炼；都是一块块无瑕的璞玉，需要雕琢；都是一棵棵小苗，需要浇灌。
我们给予的爱，是对学生的信任和尊重，这些信任和尊重，犹如甘露，体贴和感化他们，使他们有了“被承认的欣慰”，消除了心理障碍，激发出心灵深处美的东西。
让我们学会爱学生，就像爱我们自己的孩子一样吧！二、学会赞美学生“把最差的学生交给我，只要不是白痴，我都能把他们培养成优等生。
”这不是巴士卡里雅博士的自我吹嘘，而是包含有深刻的科学道理的。
心理学家史纳京发现：有良好行为而得到奖励的动物，比有不良行为就受到处罚的动物学得快得多，而且巩固得更牢，人类也有同样的情形，因此，我们在评价学生时应多赞扬肯定，少指责批评。
赞扬进入教学便成为一门艺术，我们使用的方法也直接影响到赞扬的效果。
在这里，我提出几点建议：（一）赞扬要及时有效的赞扬往往影响人的一生，许多成功人士在谈到自己的人生时，将自己走上成功的道路归功于当初别人对自己的肯定和赞扬。
从心理学讲，选择的契机在与情感的相对集中与高涨，而赞扬则是形成这种情况的一个很重要的途径。
如何关爱学生
如何关爱学生关爱的方式决定关爱的品质，良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。
只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。
教师如何与学生进行有效的沟通呢？（一）用爱心接纳每个孩子没有爱，就没有教育。
教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，创新教育方法，取得良好的教育效果。
学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。
因此，教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之主动模仿，提高教学效果。
如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，最终导致教育的失败。
(二) 用诚心赞美鼓励每位学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。
教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意。
孩子来自不同的家，先天遗传与后天环境都不同，他们在学校里的表现自然也会有很大的差异。
为人师者应深切体认这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明，驽钝，整洁，邋遢，乖巧或淘气，他是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意留在里面学习。
花草树木大都向阳生长，人也一样，喜欢被赞美，被鼓励。
老师若能真心诚意欣赏孩子的纯真，善良，可爱，必能找到很多值得赞美的行为。
若发现孩子有值得赞美的行为时，更要把握时机，不管用语言，肢体，眼神，动作，表情，评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻，作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大的鼓舞。
（三）专心倾听听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。
良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。
教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时，急于表达自己的反应，注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。
爱学生,爱教育,爱自己
爱学生，爱教育，爱自己——————陈颖“为人师表，教书育人”。
因此教师这一职业是神圣的，担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是他们的天职。
这段时间学习了新的《中小学教师职业道德规范》，很有感触。
规范的内容有六条，即：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
这六条规范是每一个教师义不容辞的责任，也是规范教师的育人行为，提高教师职业道德修养的具体表现。
通过反复学习，我觉得《中小学教师职业道德规范》中的核心问题为师德问题，师德的核心问题是"爱"。
一、爱学生。
这是教师所有“爱”的归宿点。
教师对学生的“爱” 必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。
要做到“三心”俱到，即“爱心、耐心、细心”。
无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你” ，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
二、爱教育。
我们所从事的是教育事业。
爱教育，就是要爱国守法、爱岗敬业。
教师要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。
教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，不是在工作中投机取巧，更不是事事以报酬的多少来衡量自己的工作。
因此只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、让家长满意。
三、爱自己。
教师爱自己就是要有积极的人生态度，既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献。
用自己积极的人生观、世界观去影响学生、改造学生。
“不以物喜，不以己悲”。
特别是在现在的社会转型时期，各种矛盾层出不穷，各种思想相互碰撞，教师的人生取向不仅关系到自己是否拥有幸福的人生，而且直接影响到学生的成长过程。
爱学生就等于爱自己
班主任工作案例——爱学生就等于爱自己邵庄中学焦俊卿回顾十几年的班主任工作生涯，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点应该是没当过班主任的老师无法体会到的。
拾起点点滴滴的收获，才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教，而是用爱去感化学生，用心与学生沟通。
带完毕业班后今年我又接初三一班，说实话，真的不愿接，因为对这个班早就有所耳闻：卫生差、纪律差、学习一般。
唉，总而言之，这一个班各项考评都很差，同时拥有几个“特殊分子”，一直令人头疼。
面对领导的信任，回想自己走上工作岗位时的誓言，我下定决心，一定要改变这个班的面貌，毅然决然的接过了这一个班。
我接手的初三（1）班，有几个比较特殊的学生。
比较有代表性的为赵亚东，男，平时表现：头脑灵活、相对而言学习成绩也还过得去。
尤其理科反应比较快，但不遵守课堂纪律，软硬不吃，顶撞老师，个性极强，脾气又犟，，生活散漫，自制力差，纪律松懈，经常发生打架斗殴等违纪现象。
据说以前的老师就拿他没辙。
用我们的土话说，这是一个比较刁的学生。
面对这样的学生该怎么办呢？我首先提醒自己：千万不能放弃他，其次一定要找到适合他的教育方法。
经过一段时间的观察，我对该生有了较全面的认识，发现他属于个性极强又爱面子的那类学生。
所以，面对这个学生，我从不直接批评，而且绝对不因其做错了什么事状告家长。
我经常和他原先的老师交流，寻找他的优点，在随后的学习、生活中，让他意识到我对他的关注。
公开在班上及时的表扬他，激励他，让他慢慢地感受到，我对他做的每一件事都是真心为他好。
开学不久，有一天上午我去县里开会。
没想到下午我刚到学校，孙老师（物理老师）就非常生气的跟我说：“让赵亚东气死了。
”我一问才知道：孙老师去上课，一进门就看见亚东拿着一把水果刀在玩耍。
孙老师就让他收起来，他不听反而继续在玩。
孙老师又给他要，想要替他保存下课再给他，他不给，然后就上课了。
下课后孙老师又说让他收起来他不但不听，相反竟然和老师顶撞起来。
爱学生就是爱自己作文
爱学生就是爱自己作文著名教育家苏霍姆林斯基曾说，“教育的全部奥秘就在于如何爱孩子。
”还有一句话这么说，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”我想之所以称教师是天底下最神圣的职业，其原因就在于教师要爱的是别人的孩子，他们要培养的是祖国未来的接班人。
那么，作为教师，如何去爱别人的孩子---自己的学生呢？这种爱会给自己带来什么好处呢？“爱”，简简单单的一个字，说起来很容易，可实践起来却并不容易。
爱学生，有时需要老师放下师道尊严的面子，放下高高在上的架子，需要老师走进学生的心灵，站在学生的角度去思考问题和解决问题，需要老师具有一颗慈爱、理解和宽容的心，真正把学生当成自己的孩子一样。
当学生犯了错误时，我们就想着假如是自己的孩子犯了错误，我们会怎么做？会不会非常生气,会不会严厉地批评，会不会狠狠地惩罚呢？我们再试着想一想，假如我们是家长，孩子受到老师的批评和训斥后，我们心情会怎样，肯定会不好受。
记得那次我听女儿说她被老师打了一下后，我的心里就很不是滋味。
这样进行了换位思考后，我想我们心中的怒气肯定会消一半，在处理学生问题时肯定会冷静很多，处理结果一定会让学生更加信服，让自己更加满意，更加开心。
否则，很可能是两败俱伤，甚至是三败俱伤，学生委屈，你生气，家长跟上受连累。
当然，也可能最后学生及家长都会向你赔礼道歉，表面上看来这一仗你打赢了，其实你内心深处并没有得到快乐，你也为此付出了沉重的精神代价---不快乐的情绪可能会好长一段时间伴随着你。
我想关于这一点，很多老师都有体会，就拿上次发生在宿舍里的一件事来说，学生和阿姨之间发生了一点小冲突，阿姨觉得学生出言不逊，对她很不礼貌，很委屈，要求学校给她一个说法。
于是学校动用班主任，请来家长，与家长进行沟通，对学生进行批评教育，最后学生及家长向阿姨赔礼道歉，事情才算解决。
这件事表面上看来，保育阿姨赢了，她为自己争回了面子，可是同时她也失去了很多。
且不说在考核上她少了几分，单说她那几天的心情以及以后想到这件事时的心情，我想都不会怎么好。
以爱育心-用心育人
以爱育心，用心育人自从参加"知行中国"的班主任培训以来，我每天认真收看大量的视频、讲座和案例分析，积极参与热点话题的讨论和留言，通过这段时间的学习,我对班主任工作有了更深的体会与了解。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此,作为一名教师、一名班主任，我觉得首先应该是爱孩子。
因此在班主任工作实施中，我始终坚持“以爱育心，用心育人"的原则.因为一颗爱心带给学生的是一片温馨,一份真情浇灌的是饥渴的心灵，用爱心导航，孩子们成长的旅程中将撒满一路阳光.一、真情付出，以爱育心爱心的温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，起着无可替代的作用。
“有了爱,就有了一切.”教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚.这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有的学生；这种爱是深沉的，它蕴含在为所有学生做的每一件事中;这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。
我坚持对学生“育人先育心”。
“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语,一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。
作为班主任,我既是严厉的师长,又是慈爱的大姐。
当学生出现问题时，绝不姑息，严肃批评，晓之以理，明确是非.但要给学生以空间，让他们有发挥的余地。
我不仅关心学生的学习，而且关心他们的身体和生活。
我经常走到学生中间，问寒问暖，有同学因病不能来上课，我便主动打电话给家长关心学生的身体情况，对家庭有困难的学生，我总是为这些学生送去温暖。
爱的付出，我赢得了学生的信任与爱戴。
二、讲究技巧，用心育人教育是一门艺术，我深有体会.我在教育过程中，不但有着一腔热情，而且讲究教育的方式、方法，讲究技巧。
在班级管理方面，我始终坚持“五个一”的理念。
1．“问一问”学生犯了错误，先问一问原因，以免错怪学生。
学生与老师在人格上是平等的，学生的自尊心是极其敏感的。
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用爱自己孩子的方式去爱学生
河南省信阳市浉河区游河乡三官小学张伟
本学年初，我校有三位教师的孩子步入一年级开始正式接受义务教育了。
因为三位孩子的母亲和我们都在一个办公室办公，所以这几个孩子经常出入我们办公室。
每当这三位教师看到自己的孩子时，瞬间喜悦之情溢于言表，幸福无比。
这三个孩子聪明伶俐，活泼可爱，深受老师们的喜爱。
一日，校长在办公室又碰到了这几位教师正在呵护自己的孩子后，便戏言道：“你们平时对学生有对自己孩子的五分之一就好了”。
虽是一句戏言，却道出了部分老师们的心态“孩子还是自己的好”。
在这里我并不是要反对以上几位老师的做法，而是对教师中的这种现象颇有微词。
我们口口声声说要进行赏识教育，可真正把赏识落到学生身上的又有多少呢？有一些教师当面对思想和行为上有些出格的学生时，轻者横眉冷对，重者大声呵斥。
虽然教师显性的体罚明显减少了，可这种隐形体罚却依然如初。
从目前各种媒体报道的案例来看，这种隐形体罚对学生所造
成的伤害往往比显性体罚有过之而无不及。
高尔基说：“爱孩子，这是连母鸡都能做到的”。
别人的孩子也是孩子，更需要我们老师去关心和呵护。
生活中，我们不仅要爱自己的孩子，更需要把这种爱移植到自己的学生身上，把爱洒遍教室的每一个角落。
如果老师们做到了这一点，学生就会给我们带来意想不到的惊喜。
正如全国著名特级教师孙双金说：“你给学生一缕阳光，学生会还给你一个太阳”。
河南省信阳市浉河区游河乡三官小学张伟
本学年初，我校有三位教师的孩子步入一年级开始正式接受义务教育了。
因为三位孩子的母亲和我们都在一个办公室办公，所以这几个孩子经常出入我们办公室。
每当这三位教师看到自己的孩子时，瞬间喜悦之情溢于言表，幸福无比。
这三个孩子聪明伶俐，活泼可爱，深受老师们的喜爱。
一日，校
长在办公室又碰到了这几位教师正在呵护自己的孩子后，便戏言道：“你们平时对学生有对自己孩子的五分之一就好了”。
虽是一句戏言，却道出了部分老师们的心态“孩子还是自己的好”。
在这里我并不是要反对以上几位老师的做法，而是对教师中的这种现象颇有微词。
我们口口声声说要进行赏识教育，可真正把赏识落到学生身上的又有多少呢？有一些教师当面对思想和行为上有些出格的学生时，轻者横眉冷对，重者大声呵斥。
虽然教师显性的体罚明显减少了，可这种隐形体罚却依然如初。
从目前各种媒体报道的案例来看，这种隐形体罚对学生所造成的伤害往往比显性体罚有过之而无不及。
高尔基说：“爱孩子，这是连母鸡都能做到的”。
别人的孩子也是孩子，更需要我们老师去关心和呵护。
生活中，我们不仅要爱自己的孩子，更需要把这种爱移植到自己的学生身上，把爱洒遍教室的每一个角落。
如果老师们做到了这一点，学生就会给我们带来意想不到的惊喜。
正如全国著名特级教师孙双金说：“你给学生一缕阳光，学生会还给你一个太阳”。
河南省信阳市浉河区游河乡三官小学张伟
本学年初，我校有三位教师的孩子步入一年级开始正式接受义务教育了。
因为三位孩子的母亲和我们都在一个办公室办公，所以这几个孩子经常出入我们办公室。
每当这三位教师看到自己的孩子时，瞬间喜悦之情溢于言表，幸福无比。
这三个孩子聪明伶俐，活泼可爱，深受老师们的喜爱。
一日，校长在办公室又碰到了这几位教师正在呵护自己的孩子后，便戏言道：“你们平时对学生有对自己孩子的五分之一就好了”。
虽是一句戏言，却道出了部分老师们的心态“孩子还是自己的好”。
在这里我并不是要反对以上几位老师的做法，而是对教师中的这种现象颇有微词。
我们口口声声说要进行赏识教育，可真正把赏识落到学生身上的又有多少呢？有一些教师当面对思想和行为上有些出格的学生时，轻者横眉冷对，重者大声呵斥。
虽然教师显性的体罚明显减少了，可这种隐形体罚却依然如初。
从目前各种媒体报道的案例来看，这种隐形体罚对学生所造
成的伤害往往比显性体罚有过之而无不及。
高尔基说：“爱孩子，这是连母鸡都能做到的”。
别人的孩子也是孩子，更需要我们老师去关心和呵护。
生活中，我们不仅要爱自己的孩子，更需要把这种爱移植到自己的学生身上，把爱洒遍教室的每一个角落。
如果老师们做到了这一点，学生就会给我们带来意想不到的惊喜。
正如全国著名特级教师孙双金说：“你给学生一缕阳光，学生会还给你一个太阳”。