爱学生就等于爱自己
爱学生的高尔基格言爱的教育的格言
爱学生的高尔基格言爱的教育的格言爱是纯洁的，爱的内容里，不能有一点渣滓;爱是至善至诚的，爱的范围里，不能有丝毫私欲。
爱的教育的格言1 1、爱生必须用真情，情真方能育良才。
王煊2、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。
张永春3、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
苏霍姆林斯基4、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
爱因斯坦5、爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。
印度·泰戈尔6、爱如果为利己而爱，这个爱就不是真爱，而是一种欲。
爱德门7、爱别人就等于爱自己。
巴基尔慕斯8、爱生如已，教生如子，待生如友。
曾文琦9、爱是纯洁的，爱的内容里，不能有一点渣滓;爱是至善至诚的，爱的范围里，不能有丝毫私欲。
莎公爵夫人10、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
11、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。
罗兰12、孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。
赫而巴特13、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
巴特14、教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。
没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。
夏丐尊15、教育植根于爱。
鲁迅16、没有爱，就没有教育。
苏霍姆林斯基17、没有爱心的教育不是教育。
李宏18、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
苏霍姆林斯基19、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。
周恩来20、用爱倾听每一个孩子心底的声音爱的教育的格言21、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
2、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?3、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。
我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
4、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
教师师德箴言
教师师德箴言教师师德箴言2篇教师师德箴言11.用欣赏的眼光去看学生，每一个孩子都可爱！关爱与理解是学生发展的良方，表扬与期望是学生进步的动力。
——王z2.学生在我心中，我在学生心中。
——郁z3.给予学生有限的光和热，他们将焕发无穷的力与能！——周z4.在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
——李z5.情在左，爱在右，走在生命的两旁，认真撒种，等待开花。
——臧z6.严谨育学子，踏实勤耕耘；培育参天树，绿荫满乾坤。
点燃求知欲，甘愿为人梯；奉献毕生情，爱心铸师魂。
——李z7.教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。
——施z8.教书育人是一种精雕细琢的艺术追求，不过，雕琢的并非学生，而是教师自己。
——桂z9.有德之师，必然晨课下为自己增负，到堂上为学生减负。
在有限的时间、空间里，帮助学生举一反三，触类旁通，启发创新智。
——胡z10.感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，同时，时刻不忘自己也曾是个孩子。
——陆z11.教师最大的欣慰是学生的进步，最大的幸福是把学生送到理想的彼岸。
——朱z12.最朴素的语言，最质朴的情感，最简单的生活，最平凡的工作，却能影响人的一辈子。
实实在在做事，实实在在做人，一辈子做一个大写的人！——徐z13.在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
——陈z14.爱学生，学生才会爱你；爱学生，学生才能服你；师生之间有了浓浓的情感，教育才能顺利进行；才能收到预期的效果。
——盛z15.聆听你的心事，释放你的情绪，放飞你的心灵，愿好心情伴随你每一天。
——夏z16.消除隔阂的密码是真诚，亲近心灵的力量是爱与谅解。
——郑z17.教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
关注“师爱”的力量,促进和谐课堂
关注“师爱”的力量，促进和谐课堂在教育教学中，教师热爱自己的学生不但是创造和谐课堂的关键，而且是提高教育教学质量的法宝，甚至是一种教育艺术。
我在从教多年的实践中深感爱学生就等于爱自己。
热爱学生不只是对学生给予学习上的关心和物质上的援助，最珍贵的就是尊重学生的个性化理解、宽容学生的心灵感受。
教学中只有播撒爱的雨露，幼苗才能摇头摆尾的成长，课堂才会精彩雀跃。
一、尊重学生的个性化，给学生创造一个表现自我的机会大凡一切成功的教育都取决于对学生的尊重，在教育教学中不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的个性化理解与感受，这才有利益张扬学生的个性，激发学生的想象力和创造力，只有让学生敢想敢说，才有机会让学生化失败为成功，化自卑为自信。
我在教学杜甫的>时，我想用杜甫的诗导入学习，我说，谁读过杜甫的诗？话音刚落，李永就朗诵起来：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上马蹄声…….”这时，教室里突然哄堂大笑起来，李永的脸刷的一下变得通红，也没有接着朗诵下去了.我若无其事地说：“同学们笑呀，一定是你们听出了什么问题，能把你们笑的原因说一说吗？”方帅说：“他把‘踏歌声’读成‘马蹄声’了.”邹文东说：“老师，他这样一读，我认为他把‘汪伦’当作‘马’了。
”“你是怎样看出来的呀？”“老师，这首诗我也读过，我从‘踏歌声’这里就知道汪伦在桃花潭送别好友李白时是一边唱着歌一边打着节拍，没有骑马来啊。
”李浩接着说。
“老师，李浩说的也不对，我从课文插图上就看到岸边有一匹马。
”嗯！同学们学习古诗不仅会图文结合来理解，而且想象力丰富，大胆说出自己的见解，甚至养成了从小倾听别人说话的好习惯，老师为你们感到特别高兴。
这堂课在不知不觉中过去了，虽然我没有开讲，但比我开讲收获甚多。
二、用心灵去理解就是进步，用心灵去感受就是成功我们的学生虽然千差万别不断变化，但他们的心灵是纯净的真诚的。
教师要用知识去培养，用耳朵去倾听，用心去理解感受，他们才会茁壮成长。
苏霍姆林斯基说：“教育的全部奥秘就在于如何去爱护儿童，教师应该是儿童精神世界的研究者。
爱,是班主任工作的一张金名片1
爱，是班主任工作的一张金名片爱，是班主任工作的一张金名片——读李镇西《做最好的老师》读后感近来，我读了一本教育专著，名为《做最好的老师》，我不由得思考，老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长？我从事教学工作已有二十多年了，究竟怎样做才能做一个最好的老师。
这个问题一直让我深思费神，在教育中，有过探索有过追寻，但是没有一个令我满意的答卷。
《做最好的老师》一书中李镇西老师这样告诉我们：“‘做最好的老师！’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。
”这段话哲理性使我深深懂得：做最好的老师，是每个教师的教育人生的终极追求！我是一个语文老师，在课堂上我对学生要求非常严格。
前几年，面对学生犯了错误，我常常是对学生进行一场“暴风骤雨”似的批评，直到犯错的学生泪流满面，低头认错。
但是我知道这种教育方法只能达到短期效应，而且生气对自己的身体健康非常有害。
这几年，我经常参加以前学生的同学会，在会上，我常常问起我的那些以前认为是差生的学生，我的无意的过错是否伤害过他们，他们都避而不答，笑而置之。
其实，我知道我曾经一定伤过他们的自尊和信心。
现在，读了这本书后，我逐渐改变了自己的教育方法。
当学生犯错时，我努力这样做：首先，深呼吸，控制自己的情绪，告诉自己“生气有害健康，也解决不了问题！”其次，心平气和地了解学生犯错的原因。
和学生交流犯错的原因，换个角度把自己当做十来岁的孩子；想想自己小时侯的犯错经历和当时的感受。
最后，在学生确实认识到自己的错误之后，再趁热打铁真诚、耐心地和他制定改错目标。
这是最重要的一个环节，得稍微讲点技巧：“你今天的态度很真诚，我非常感动，如果你能让我看到实际行动，我一定要在全班表扬你！”“以后，你觉得自己该怎样做，才不辜负老师对你的信任呢？”“那我们一言为定！如果你有时忘记了，需不需要我提醒呢？孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。
爱学生就等于爱自己
学生的闪光点 ， 增强他们 的 自信心 ， 使他们得 以发展 ， 达
到教育的 目的。
棒 ！如果你也能把赛场上的拼搏精神用在学 习上 ， 用在 和同学们 的交 往上 ， 秀的成 绩一定会 属于你 ， 优 同学们
一
合我校的办学 目 与策略 ： 实施 和谐 教育 ， 标 ① 实现文化
育人 ； ②让大山里的孩子在家门口就能受到优质 教 育 ； 搞清来龙去脉 ， 以帮助 引导他们分析 、 改正 ， 增强他 们的
人心 ， 而且被越来越 多的企业 管理者所接受。实践使他 们懂得 ， 没有什 么 比关心 员工 、 热爱员工更 能调动他们 的积极性 、 提高工作效率了。 作为一名教育者和班级管理者 ， 我越来越感受到 了
③创建和谐教育特色品牌。 随着教育体制的改革 ， 教育观念 的转变 ， 我作为班
爱得深 ， 爱得真 ， 必将激起爱的浪潮 。 周 ×， 父母离异 ， 性格孤僻 ， 习马虎 ， 学 作业 拖拉 ， 成 绩不理想 。他很少和同学一起玩 耍， 不是坐在座位上发 呆， 就是独 自一人在球场上打篮球 。我多次劝他和 同学
多相处 ， 可是都 没多大作用 。２ ０ ０ ８年秋 学期 ， 正好 学校 要举行秋季篮球运动会 ， 我想这次运动会说不定就是一
融化 。一个星期后 ， 正好 是周洋 的生 日， 组织全 班同 我 学制作生 日卡片祝贺他 ， 望着那 一张张载满了真心祝福
的生 日卡 ， 激动得哭 了。从此 以后 ， 他 他慢 慢变得 开朗 起来 ， 操场上经 常看到他 和同学们游戏 的身 影 ， 习成 学 绩也不断得到提高。
以上事例告诉 我 ， 每个学 生都 有 自己的权 利 和尊
严， 更有 自己的思想 、 情感 和需要 ， 他们需要老师的尊重、
《师德师风》培训心得(优秀16篇)
《师德师风》培训心得（优秀16篇）学高为师，身正为范，以德立教，以德立身。
下面是为大家整理的《师德师风》培训心得，请看！喜欢可以收藏分享哟！《师德师风》培训心得篇1学高为师，德高为范；学是师之骨，德为师之魂。
什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。
爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
作为一名新老师，怎样才能做一名好教师呢？我认为，我应该从一下几个方面着手，不断提高和完善自己：一、重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象；一是热爱学生，建立平等、民主，和谐的师生关系；二是以身作则，作为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。
要自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；三是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。
二、不断完善自我，主动迎接新世纪教育挑战教师应该具有“五种精神”和“四种能力”。
一是要具备“五种精神”：即奉献精神、科学精神、创新精神、进取精神和协作精神；二是要要具备“四种能力”：要有科研能力、再学习能力、教育教学能力及教学评价能力。
通过这“五种精神”和“四种能力”的培养，我才能不断完善自我，主动迎接新世纪教育挑战。
三、热爱学生，尊重学生；坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以十条《规范》为行为要求，以终身学习、无私奉献为理想追求，模范践行陶行知先生“捧着1颗心来，不带半根草去”的崇高精神，守得住清贫，经得起诱惑，自觉抵制社会不正之风的影响，无愧于“人类灵魂工程师”这一神圣称号。
我的指导老师曾对我说：“一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教”。
教师读书笔记范文三篇
教师读书笔记范文三篇第一篇: 教师读书笔记作为一名小学语文教师，我心中的理想课堂，它应该是这样的：寓学于乐之中，即每一个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。
在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是有趣的。
为什么呢？因为我们从小接受的教育，它给我们的启示是：知识是在枯燥乏味的课堂上由老师反复告诉我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。
那么，怎样的事是我们都愿意主动做、乐意做的呢？那一定是从中可以获得乐趣，获得成功的事，这是人的天性。
如果一件事是自己发自内心厌恶的，那就算勉强完成，也不会有多高的质量。
学生主要的任务就是学习，而我们现在看到的现象却是他们对学习的厌恶，对学习的害怕。
为什么呢，原因可能是多方面的，可能是对学习内容的不感兴趣，可能是觉得学习任务过重，也可能是对教师教学方式的不适应等等。
所以要让学生学会学习，我们首先要改变的就是他们的学习的态度，变害怕学习、厌恶学习、逃避学习为好学习、乐学习、主动学习。
那如何做才可以让学生真正从心里爱上学习、乐于学习呢？我们可以从下面几个方面着手改变。
一、让所有学生树立学习的信心，品尝成功的滋味。
记得有句格言：不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。
由此看来，启动学生自信心理系统是让学生消除畏难情绪愿意去学的基础。
所以我们在平时的教育当中应经常鼓励学生，帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气，给孩子们灌输一种信念：相信自己，正视自己，努力进取就能成功。
每个人都是期待获得他人肯定的，成长中的孩子更是在乎家长、教师、同学对自己的看法。
所以在教学过程中我们应该想方设法的给孩子创造机会，让他们通过自己的努力，在学习中获得教师的肯定、家长的肯定、同学的肯定。
二、创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
传统的课堂教学中，学生充当的总是课堂里被动的观众，欣赏迎合着教师的表演，他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自己的挑战权，知情权而教师总是把已经嚼得又嚼，没有任何味道的知识强加给学生，让他们装进脑子中去。
爱学生就等于爱自己
班主任工作案例——爱学生就等于爱自己邵庄中学焦俊卿回顾十几年的班主任工作生涯，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点应该是没当过班主任的老师无法体会到的。
拾起点点滴滴的收获，才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教，而是用爱去感化学生，用心与学生沟通。
带完毕业班后今年我又接初三一班，说实话，真的不愿接，因为对这个班早就有所耳闻：卫生差、纪律差、学习一般。
唉，总而言之，这一个班各项考评都很差，同时拥有几个“特殊分子”，一直令人头疼。
面对领导的信任，回想自己走上工作岗位时的誓言，我下定决心，一定要改变这个班的面貌，毅然决然的接过了这一个班。
我接手的初三（1）班，有几个比较特殊的学生。
比较有代表性的为赵亚东，男，平时表现：头脑灵活、相对而言学习成绩也还过得去。
尤其理科反应比较快，但不遵守课堂纪律，软硬不吃，顶撞老师，个性极强，脾气又犟，，生活散漫，自制力差，纪律松懈，经常发生打架斗殴等违纪现象。
据说以前的老师就拿他没辙。
用我们的土话说，这是一个比较刁的学生。
面对这样的学生该怎么办呢？我首先提醒自己：千万不能放弃他，其次一定要找到适合他的教育方法。
经过一段时间的观察，我对该生有了较全面的认识，发现他属于个性极强又爱面子的那类学生。
所以，面对这个学生，我从不直接批评，而且绝对不因其做错了什么事状告家长。
我经常和他原先的老师交流，寻找他的优点，在随后的学习、生活中，让他意识到我对他的关注。
公开在班上及时的表扬他，激励他，让他慢慢地感受到，我对他做的每一件事都是真心为他好。
开学不久，有一天上午我去县里开会。
没想到下午我刚到学校，孙老师（物理老师）就非常生气的跟我说：“让赵亚东气死了。
”我一问才知道：孙老师去上课，一进门就看见亚东拿着一把水果刀在玩耍。
孙老师就让他收起来，他不听反而继续在玩。
孙老师又给他要，想要替他保存下课再给他，他不给，然后就上课了。
下课后孙老师又说让他收起来他不但不听，相反竟然和老师顶撞起来。
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爱学生就等于爱自己
我出生在一个普通的农民家庭，父母亲都是老实巴交的农民，在他们言传身教的影响下，养成了我质朴、坚韧、执着的性格，因为父母双亲就是在日出而作、日落而息的劳动中看不到生活的希望，于是他们下定决心：就是砸锅卖铁也要让我读书。
当然，我也没有让他们失望，终于在自己的勤奋努力下，考上了呼兰师范专科学校。
大学毕业后，从事了一项让我梦寐以求的教师职业。
风风雨雨中，我已经在教师这个工作岗位上行走了9个年头，且连续担任班主任工作7年。
这期间，有辛酸、有汗水，但更多的是收获的喜悦。
想当初，我是初生牛犊不怕虎，在从事了2年的教学工作后就觉得自己已经成熟了，主动的向主管领导提出了申请……要求担任班主任工作。
于是开始了我的班主任工作生涯……刚刚担任班主任，对任何工作都是摸着石头过河，尤其是对学生的管理方面，更是大姑娘上轿头一回。
怎么办呢？冥思苦想后，开始了大量的学习（向同行学习、向老教师学习、向书本学习）。
原来担任班主任工作光有工作热情是远远不够的，重要的是要有科学的管理方法，最重要的还要有“爱”。
由于我所任物理学科的原因，往往是中途接班，学生对前一位班主任念念不忘，产生先入为主的情绪，对新班主任的工作风格不了解，所以在班级工作方面学生不太配合，学生和我之间较有距离感。
但我认为自己最大的优势，就是作为一名年轻的班主任，而且是一名男同志，和学生比较没有距离，容易沟通。
遇到这样的问题时，我就会召
开班干部会议，主动向他们表明自己的办事态度，与他们进行开诚布公的交流，让他们体会自己的意图，同时给彼此一次交换想法和意见的机会，使班干部了解自己和体谅自己，进而主动积极的配合好自己的工作。
同时召开班会，向全体同学表明自己的主张及工作思路，让每个同学理解班主任的初衷，取得每个学生的支持。
在这个基础上，形成良好的班风和学风，创造一个讲诚信的“爱”的人文氛围。
都说男同志心粗，我也承认在生活中自己的确是一名粗线条的男人，可是在班主任工作中，我却心细如发，丝毫不敢马虎、大意，因为我深知：自己的一言一行都将影响每一个孩子，都将影响每一个孩子的一生。
在我心中也时刻牢记卢梭说过的一句话：“你要记住，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。
”所以，做一名与学生朝夕相处的班主任，必须时时处处作到以身作则。
长期以来，我无论什么时候都能做到以一个榜样的身份出现在学生面前。
学校无小事，处处有教育。
为了培养学生的爱国情感，每周的升旗仪式我都会和学生们一起站队高唱国歌；为了培养学生爱劳动的好习惯，在每次学校组织的大扫除劳动中我都积极参与，身先士卒，脏活累活带头干；为了培养学生的集体荣誉感，在学校组织的各大型活动中我都认真筹备、组织、指导；为了培养学生诚信的人格品质，在我和学生交往过程中，自己绝对是说话算话，决不搞欺骗；为了培养学生能融洽与人交往的能力，我经常是组织班级活动、班会、团会，
甚至是学年会……我的严肃认真的举动以无声的力量影响着、教育着、感染着每一个学生。
学生是我的教育对象，同时也是我的服务对象。
“爱学生就等于爱自己”是我多年班主任工作后总结出来的座右铭。
比如初二学年正是初中三年学习时间的关键时期，这一时期是我们常说的塌腰阶段，学生在生理上还是心理上都会产生巨大的变化，男生和女生的变化还不尽相同，再加之此时更换班主任老师，对学生的影响实在是很大。
如何让这一敏感又关键的时期平稳度过呢？每当我接手初二班的这个时候，就会倾尽所有的精力和情感，帮助学生。
经常与学生沟通、交流、谈心、甚至家访，了解学生的些许变化，抓住学生每一个可以受到教育的契机。
特别是针对后进生和学困生，我更是不放过任何一点让他们闪光的机会，让他们能够找到自信，体会到我对他们的爱。
那是2005年我所接初二班的一名男学生王磊，在初一学年就已经让所有的任课老师头痛，因为他不仅是自己不爱学习（上课说话、传纸条、发短信、课后不写作业、流连网吧等），还影响其他同学学习，有的科任老师一说到要上这个班的课就眉头紧皱，极不情愿。
当我接手这个班级的时候，没有像常规的做法那样用粗暴的、简单的方式“管”他，而是采取了怀柔政策。
主动的找他谈话，了解他的家庭情况和心理状况才知道：原来是他的妈妈又生了一小弟弟，家里所有人的注意力都集中在这个小弟弟身上，无形中忽略了他的存在，于是，感觉到自己不管是在家里还是在学校都是一个“被人
遗忘的角落”，所以产生了厌学情绪，以前他总是倔强的对抗着老师对他的管理，其实他也不想这样，只是希望用这样的方式引起大家对他的关注罢了。
我不知道，他为什么会对我这么坦诚，能把压在自己心头一年多的真心话告诉我，从那一刻开始，我的硬汉柔情发作，决心用自己的力量来帮助这个需要“爱”的学生。
以后我都会特别的关注他，每逢上课，一些简单的问题就让他来回答，让他先在学习中找到自信，只要他上课表现的积极，我就会表扬他学习态度认真；只要他上课不影响他人，我就夸奖他有集体意识；在生活中，只要我看到或听到了他身体有什么不适，就马上嘘寒问暖，思想上有什么起伏，就马上找他谈心，但是如果他犯了原则性的错误时，我也会用委婉的方式教育他，指正他。
我的付出终于有了回报，那是一次全校运动会，在进行初二学年400米喝800米竞赛中，他竟拼尽全力，跑出了学年第二和小组第一的好成绩，原来他的体育特长特别突出，真是“人不可貌相，海水不可斗量”，让我和全班同学对她刮目相看。
在总结大会上，我发自肺腑的表扬了他，班级同学也发自肺腑的送给他热情的掌声，也正是这次表扬改变了他。
过了不久，我因为感冒引发了咽炎，说话、上课都非常吃力，但当我第二堂课走进教室的时候，看到讲台桌上竟放着一瓶红茶和一盒金嗓子喉宝，内心一阵温暖与感动，后来得知送给我“爱”的竟让是他。
随着我对班级学生得关心和爱，也换回了学生们对我的关心和爱：天冷了学生会提前的告诉要多穿件衣，感冒了学生会主动地帮助我倒一杯水，过“教师节”了学生会热情的送我小礼物……原来“爱学
生就等于爱自己”。
在如，那是2008年我接的一个初三班级，初三的中考是每一个学生的人生转折点。
学生们临近中考，学习和精神都十分紧张，我在这个时候就更加体贴、关怀他们。
对于他们的志愿报名，我要给他们做好参谋；学生们遇到不解的疑问时，不论何时我都给予耐心辅导和解答。
一般在这种情况下，我的做法是早晨更早一些到校，晚上更晚一些回家，放学后，学生们可以继续求问，再晚一些可以通过电话问答。
对待学生的生活方面，主要是课余时间的心理活动方面，及时排解心理压力，帮助单亲家庭的学生解决家庭关系中的各类矛盾，从而帮助学生解决学习中的各种困难（老师能做的也只能如此）。
当学生听到、看到并亲身体验到我对他们的体贴、关怀后，会从心里萌发出对教师的感激、热爱之情。
这种感情往往体现在他们的认真学习、努力的为集体做好事的行动上。
看来“爱学生就等于爱自己”。
真正的教育，是触动灵魂的教育。
班主任德育工作，是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。
我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。
当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成，报效祖国时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，这就是作为一名教师最大的幸福！。