激发学习动机的教学策略
激发学生学习动机的教学策略
激发学生学习动机的教学策略简介在教育领域，激发学生的学习动机是提升教学效果和学生表现的重要因素。
本文将介绍一些有效的教学策略，可帮助教师激发学生的兴趣和动力，促进其积极参与和主动学习。
1. 设定明确的目标在课堂上设定明确、具体的目标对于激发学生的学习动机至关重要。
通过向学生解释他们为什么需要达到这些目标，并将其与实际应用联系起来，可以增强他们对课程内容的兴趣和意义。
2. 创建积极的学习环境创造积极、支持性的学习环境也是激发学生学习动机的关键一步。
教师可以采取以下措施来实现：•建立良好的师生关系：建立信任和尊重，鼓励交流和互动；•提供支持：给予鼓励和赞扬，关注个体差异并提供个别辅导；•创造合作氛围：鼓励学生之间的合作和互助，促进积极的同伴关系。
3. 利用多样化的教学方法使用多样化的教学方法可以吸引不同类型学习者的兴趣，激发他们的学习动机。
以下是一些常见的多样化教学策略：•问题解决：提供现实生活中的问题，鼓励学生独立思考和解决；•小组讨论和合作学习：通过小组活动促进学生之间的互动与合作；•视觉呈现：运用图表、图片、视频等视觉元素来激发学生兴趣；•实践活动：提供实际操作和实验，使理论知识更加具体和切实。
4. 给予及时反馈及时反馈是增强学生学习动机的重要工具。
教师可以采取以下方式给予有效反馈：•清晰明确地传达期望与标准；•及时评价并提供具体建议；•鼓励自我评价与自我调整。
5. 培养自主学习能力培养学生自主学习能力可以激发他们对知识探索和学习的动机。
一些培养自主学习能力的方法包括：•提供自主选择的机会：让学生在一定范围内做出决策，鼓励他们参与学习过程并提供反馈；•激发学习兴趣：找到学生擅长和感兴趣的话题，在此基础上培养其深入探索的意愿；•鼓励问题提问和解决：鼓励学生积极提问、探索解决方案并分享他们的发现。
结论通过有效的教学策略来激发学生的学习动机，能够提高他们的参与度、专注度和积极性。
教师应该不断尝试不同策略，并根据实际情况进行调整，以达到最佳效果。
小学生的学习动机激发策略
小学生的学习动机激发策略学习动机是指人们参与学习活动的内部动力。
对于小学生而言，学习动机的激发是教育工作者应该关注的重点。
如何激发小学生的学习动机，促进他们积极主动地学习，是一个值得探讨的问题。
本文将从多个方面探讨小学生的学习动机激发策略。
一、提供有趣的学习材料小学生对于充满趣味的学习材料往往更有学习兴趣。
教育工作者可以通过使用多媒体、图书、游戏等形式，为小学生带来生动有趣的学习资源。
例如，在教授语言学习时，可以设计一些有趣的角色扮演活动；在数学学习中，可以利用游戏来提高小学生对数学的兴趣。
二、设立学习目标和奖励机制为小学生设立明确的学习目标可以激发他们的学习动机。
学习目标可以分为短期和长期目标，通过明确目标，小学生可以更清晰地知道自己的学习方向，并且在达成目标后得到一定的奖励。
这些奖励可以是实物奖励，如奖章、奖品，也可以是非物质奖励，如表扬、赞美等。
通过设立奖励机制，小学生可以建立对学习的积极认同和动力。
三、提供良好的学习环境学习环境对小学生的学习动机有很大的影响。
一个良好的学习环境可以激发小学生的学习兴趣。
教育工作者可以通过布置温馨的教室环境，提供充足的学习资源，创造积极向上的学习氛围，来促使小学生更积极地投入到学习中。
四、提供个性化的学习机会教育工作者应该根据小学生的个体差异，提供个性化的学习机会。
每个小学生都有自己的学习特点和学习兴趣，教育工作者可以根据这些特点为他们提供相应的学习资源和学习活动。
例如，喜欢艺术的学生可以参与美术课程；热爱体育的学生可以参加体育运动等。
通过提供个性化的学习机会，可以更好地激发小学生的学习动机。
五、鼓励小学生展示自己的学习成果对小学生的学习成果进行鼓励和展示，可以激发他们的学习动机。
学习成果展示可以是学校的实物展示，也可以是学习报告、作品展示等形式。
通过展示他们的学习成果，小学生可以感受到学习的重要性，同时也会感到被赞赏和认同，从而更加积极地投入到学习中。
六、建立良好的家庭学习氛围家庭是小学生学习动机的重要来源，建立良好的家庭学习氛围对于激发学习动机也起到至关重要的作用。
激发学习动机的六大策略
激发学习动机的六大策略在教学设计的学情分析部分，教师都会提到学生的学习动机，但是大都流于形式，没有实质性的内涵，这说明大家知道学习动机是学习效果的重要影响因素，但没有科学的进行分析，因此得出的结论和相应的策略也不恰当，今天讨论一下这个问题。
学习动机是指激发学习者进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使其朝向一定学习目标的一种的内在心理状态。
这个概念有点复杂，实际上就是让人能够好好学习的内部C理状态。
学习动机主要由两部分组成,一是学习的需要，指的是学习者的学习愿望，这种愿望是驱使学生学习的根本动力，也可以认为是内马肋，主要包括认知内驱力、自我提高内马肋和附加内马肋，对于大学生来说，认知内驱力和自我提高内驱力是主要的，也就是分别以求知为目标的内部动槌口以提升自己地位、自尊为目标的外部动机，二是学习的期待，即学习所能达三∣J的目标是什么，是否充满了积极的诱惑。
用更为直接的表述方式，学习需要也就是学习是否重要？学习期待也就是学了有什么好处,我能不能学会,显然学习需要是最重要的部分。
学习还可以分为不同的种类，如高尚的、正确的动机还是低级的、错误的动机，短期的功利性动机（如分数、奖励）还是长久的稳定性动机（如社会意义、个人前途），内部需求动机还是外部诱因动机。
目前的大学生学习动机主要由以下几种构成：一是满足父母期望型学习动机，二是Il页利毕业拿到毕业证类型的学习动机，三是自我实现自我提高型，即满足荣誉感、自尊心、发展认知兴趣等，四是谋求就业和保证生活型，五是事业成就型,如专业上有成就，自己的学习和国家的发展、民族的振兴联系起来。
显然学习动机背后是价值观，而课程思政的核心就是价值引领，所以教师重视学习动机的培养，也就是课程思政的一部分。
综上，教师应该思考学习动机的调研分析要从哪些方面入手，从而科学分析学生非智力因素的学情。
那么如何有效激发学生的学习动机呢？第一种策略，外部强化策略，主要通过各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞争等方式，通过刺激强化来提升学生的学习动机，教师在教学过程中要不吝表扬自己的学生，鼓励学生回答问题，发表观点，并及时的送上赞扬和表扬，甚至有时候要"昧着良心夸”，当然这是一句玩笑话，但是教学中的问题往往答案并不唯一、学生基础也不一样、当时的理解也未必到位，我们不能仅仅以标准答案为评价标准，而要以学生的学习动机激发为初心。
学习动机培养激发学习动机的培养策略与方法
学习动机培养激发学习动机的培养策略与方法学习动机是指学习者在学习过程中所表现出的对学习的积极性和主动性，它对于学习者的学习表现和学习成就起着至关重要的作用。
因此，实施有效的学习动机培养策略和方法是教育工作者和家长们关注的重要问题。
一、激发学习兴趣学习兴趣是学习动机的基础，只有对所学内容产生兴趣，学习者才会愿意主动去学习。
为了激发学习兴趣，教育工作者可以采用以下策略与方法：1. 提供多样化的学习资源。
通过引进各种多媒体教材、教学视频和网络资源，丰富教学内容，满足学习者的不同需求。
2.组织有趣的学习活动。
教育工作者可以设计一些有趣的学习活动，如小组合作学习、角色扮演等，以增加学习的趣味性和互动性。
3.鼓励学习者发展个人兴趣。
了解学习者的兴趣爱好，并鼓励他们在学习过程中发展个人兴趣，这样能够让学习者更积极地投入学习。
二、设定明确的学习目标设定明确的学习目标对于激发学习动机和提高学习效果非常重要。
以下是一些培养学习动机的策略和方法：1.帮助学习者制定具体和可衡量的目标。
学习目标应该明确、具体，并且能够通过一定的标准来衡量，这样学习者才能感到自己的进步和成就。
2.为学习者提供挑战性的任务。
学习任务应该既符合学习者的能力水平，又能够给他们提供一定的挑战，以激发他们的学习动机和积极性。
3.鼓励学习者制定短期和长期的学习目标。
制定短期目标可以帮助学习者更容易地实现目标，而制定长期目标可以给学习者提供一个清晰的发展方向。
三、提供及时的反馈和奖励及时的反馈和奖励对于培养学习动机非常重要，它可以增强学习者的自信心和成就感，激发他们继续努力学习的动力。
以下是一些有效的策略和方法：1.给予积极的反馈。
教育工作者可以通过口头、书面或其他形式给予学习者积极的反馈，鼓励他们继续努力，并指出他们在学习中的进步和优点。
2.提供适当的奖励。
教育工作者可以设计一些适当的奖励机制，如奖学金、荣誉称号等，以激发学习者更积极地参与学习活动。
学习动机激发学生学习动机的策略和方法
学习动机激发学生学习动机的策略和方法学习动机是指个体在学习过程中表现出的投入、努力和坚持的意愿和行为。
学习动机对学生的学业成绩和学习效果具有显著的影响。
然而，学生的学习动机往往受到多种因素的影响，如学习任务的难易程度、学生的兴趣爱好、家庭背景等。
因此，教师需要采取一系列策略和方法，激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性。
一、设立明确的目标设立一个明确的学习目标可以帮助学生明确学习的方向和目标，从而增强学习的动机和积极性。
教师可以通过和学生合作确定学习目标，让学生参与决策的过程，激发学生的学习动机。
二、提供有趣而具有挑战性的学习任务为学生提供有趣而具有挑战性的学习任务可以激发学生的兴趣和学习动力。
学生对于具有吸引力的学习任务更加感兴趣，并且更愿意主动参与其中。
因此，教师可以设计一些有趣的活动、案例研究或者实践任务，让学生在解决问题的过程中学习，从而激发学生的学习动机。
三、提供及时的反馈及时的反馈可以帮助学生了解自己的学习进展，看到自己的学习成果，从而增强学生的学习动机。
教师可以通过口头或者书面反馈的方式，及时告知学生他们的学习表现以及需要改进的地方。
同时，教师还可以鼓励学生互相给予反馈，在学习中形成积极的互动和合作氛围。
四、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力可以使学生更加主动地参与学习，增强他们的学习动机。
教师可以通过给予学生适当的学习权威，让学生参与学习任务的制定和任务的管理，从而培养学生的自主学习能力。
五、创设积极的学习环境创设积极的学习环境可以为学生提供良好的学习氛围，激发学生的学习动机。
教师可以通过合理的教学布置、丰富的教学资源和鼓励学生的参与等方式，营造积极的学习氛围，让学生愿意主动参与到学习中。
六、关注学生的个体差异每个学生的学习动机可能不同，因此教师需要充分了解每个学生的个体差异，并针对不同学生采用相应的激发学习动机的策略和方法。
教师可以通过与学生的交流和观察，了解学生的兴趣爱好、学习方式和学习需求，为每个学生提供个性化的学习支持和指导。
如何激发学习动机
如何激发学习动机激发学习动机是教育工作中一个重要的任务，而学习动机对于学生的学习效果和学习成就有着深远的影响。
以下是一些激发学习动机的方法和策略，希望能够帮助教师和家长更好地激发学生的学习动力。
1.设定明确的目标学习动机与目标密切相关。
我们经常发现，那些设定明确、有挑战性和具体的目标的学生更容易保持学习的动力。
教师和家长可以通过与学生共同制定学习目标，让学生意识到自己的进步和成就。
2.提供即时的反馈学生通常渴望获得反馈，以了解自己在学习过程中的表现和进步。
及时和具体的反馈可以鼓励学生继续努力，同时也帮助学生发现自己的不足之处。
教师和家长可以通过及时评价学生的作业和表现，或者定期与学生进行反馈交流，让学生感受到他们的努力是受到重视的。
3.提供具有挑战性的学习环境学生在面对具有一定挑战性的任务时，往往会感到兴奋和有动力去解决问题。
因此，教师可以在教学中设置一些具有一定难度和挑战性的任务，让学生能够在解决问题中获得成就感，并不断提高自己的能力。
4.创设有趣的学习环境有趣的学习环境是激发学习动机的重要因素之一、教师可以通过多样化的教学方法、丰富的教学资源和趣味性强的教学内容，营造一个积极、轻松、有趣的学习氛围，让学生对学习保持兴趣并乐于参与其中。
5.培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力对于培养学习动机和学习兴趣非常重要。
学生在能够自主选择学习内容、制定学习计划和评价自己的学习进展时，会更加积极主动地参与学习。
教师和家长可以提供学习资源和指导，同时给予学生一定的自主权，让他们在学习中体验到自己的能力和主导权。
6.建立良好的师生关系良好的师生关系是增强学生学习动机的重要因素之一、教师可以关注学生的学习进展和困难，关心学生的情感需求，与学生建立起平等、信任和尊重的关系。
同时，教师还可以通过积极的言传身教，成为学生的榜样，激发学生模仿和学习的动机。
7.鼓励学生的自我奖励学生在学习过程中取得的小进步和成就应该得到认可和赞赏。
提高学生学习动机的策略
提高学生学习动机的策略学生学习动机是指学生对学习活动的自发性和积极性的表现。
一个良好的学习动机可以激发学生的学习热情，促进其主动参与学习，从而提高学习效果。
然而，现实中很多学生存在学习动机不高的问题，导致他们缺乏学习的主动性。
为了解决这一问题，教师和家长可以采取以下几种策略来提高学生的学习动机。
一、树立良好的学习氛围良好的学习氛围是激发学生学习动机的前提。
教室环境应该整洁有序，没有打扰学习的干扰物。
教师可以通过布置鲜明清晰的学习任务来激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习的重要性和乐趣。
同时，班级的学习氛围也应该充满活力和团结，培养学生积极向上的学习态度。
二、制定明确的学习目标学习目标对学生的学习动机起着重要的引导作用。
当学生知道自己的学习目标时，他们会更加明确自己的努力方向，从而对学习充满动力。
教师可以与学生共同制定学习目标，并设定一定的挑战性，以激发学生追求进步的动机。
三、提供及时的反馈即时的反馈对学生的学习动机有着重要的促进作用。
教师可以及时对学生的学习表现进行评价和反馈，让学生清楚地了解自己的优势和不足之处。
正面的评价和鼓励可以增强学生的自信心，促使他们更加努力学习，进一步提高学习动机。
四、激发学生的兴趣学习的兴趣是学生学习动机的重要来源。
教师可以通过多样化的教学方式和资源来激发学生的学习兴趣。
例如，利用多媒体、实例、互动讨论等方式来讲解教材内容，增加学习的趣味性和吸引力。
另外，教师还可以鼓励学生参与主题研究、小组活动等，培养学生的主动学习兴趣。
五、培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生学习动机的基础。
教师应该引导学生学会自主规划学习时间、制定学习计划，并能独立完成学习任务。
同时，教师还可以鼓励学生主动探索和思考问题，培养他们的自主学习意识和能力。
六、关注学生的情感需求学生的情感需求对学习动机有着重要的影响。
教师和家长应该关注学生的情感变化，建立起良好的师生关系和家校合作关系，提供学生所需的情感支持和关怀。
学生学习动机的激发与维持策略
学生学习动机的激发与维持策略学生学习动机的激发与维持是教育领域一个重要的课题。
通过了解学生的学习动机并采取相应的策略，可以提高学生的学习积极性和效果。
本文将探讨学生学习动机的激发与维持的策略。
一、建立积极学习氛围积极的学习环境对学生的动机起到重要的影响。
教师可以采取以下策略来建立积极的学习氛围：1. 提供鼓励和正面反馈：及时表扬学生的努力和进步，并鼓励他们继续努力。
正面的反馈可以增强学生的学习自信心，激发他们的学习动力。
2. 创设富有挑战性的任务：给学生提供一些适当的挑战，激发他们的兴趣和求知欲。
这些任务既能让学生感到有趣，又能给他们带来成就感。
3. 培养合作学习氛围：鼓励学生在学习中合作、交流和分享。
通过合作学习，学生可以互相促进，提高学习效果。
4. 提供良好的学习资源和条件：为学生提供丰富的学习资源和良好的学习条件，使他们能够更好地开展学习活动。
二、设定明确的学习目标学习目标的设定对激发和维持学生的学习动机至关重要。
以下是一些设定学习目标的策略：1. 设定挑战性的目标：目标应该既能让学生感到有挑战性，又能够实现。
挑战性的目标可以激发学生的学习动力。
2. 分解目标为小步骤：将长期的学习目标分解为短期的小目标，使学生能够逐步实现目标。
每当学生完成一个小目标时，他们就会感到成就感，从而继续保持学习动力。
3. 监督学习进展：教师可以定期检查学生的学习进展，并提供必要的指导和帮助。
监督学习进展可以帮助学生及时调整学习策略，保持学习动力。
三、激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高他们学习动机的关键。
以下是一些激发学习兴趣的策略：1. 调整教学方法：教师可以灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。
例如，通过讲解案例、实践活动或互动讨论等方式来教授知识。
2. 运用多种教学资源：利用多种教学资源，如图片、视频、实物等，来呈现教学内容。
丰富的教学资源可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
3. 个性化教学：根据学生的兴趣和特点，灵活调整教学内容和方式。
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參、各學派的學習動機理論介紹
三、認知主義的學習動機理論
5.歸因理論，非常重視努力在成就中的積極作用。建議 教 師應該基於學生是否努力進行獎勵和懲罰，而不是根 據 學生成績高低與否。 6.幫助學生形成有效的成就動機(伍新春，2006)。 7.改變學生行為的基本態度是「清楚而明確」、「溫柔 而 堅定」幫助學生訂定清楚具體的學習目標及明確合理
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參、各學派的學習動機理論介紹
一、行為主義的學習動機理論
5.這種好行為也可分解成許多小部份，再分別漸次地增 強 行為量，並適時予以增強，這種塑造行為的方法便稱
為
行為塑造 (shaping）有系統地逐步增強，將學生的 行為 定型的過程。在每次行為表現之後，立即予以獎勵， 尤 其在一開始的時候，等此種好行為已建立後，則獎勵 的
們不會有挫敗恐懼。 3.引發成就動機及正確的自我觀念，使學生的目標變得 有
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參、各學派的學習動機理論介紹
二、人本主義的學習動機理論
4.避免過度的競爭，不讓學生感到太大的競爭壓力，這
會
使他們有抗拒心理、防衛自己，而無法滿足其需求。 5.在教學上建立並培養學生的自尊，來提高學生的自尊， 提供成功的經驗
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參、各學派的學習動機理論介紹
三、認知主義的學習動機理論
（一）成就動機論： 指個人在追求成就時的內在動力。追求成功與避免失敗 ：個人在追求成功的過程中，一方面希望成功，一方面恐 懼失敗，當希望成功的驅力大於恐懼失敗，則個人就容易 產生動機。 （二）期望與價值理論： 認為個人的期望價值感，是影響動機的重要因素。期望 是指個人欲達成某個目標的盼望。價值是指事情對個人的 重要性。個人如果對某件事情期望越高，且認為成功對自 己很重要，則動機越強。
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壹、學習動機的概念
動機的性質 1.動機可以由增強物來增強 2.動機是有目標導向的 3.動機強弱與行為持續時間有關 4.焦慮影響動機 5.動機因人而異 6.動機需要努力維持
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貳、學習動機的主要功能
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貳、學習動機的主要功能
動機會影響學習者的參與、努力的付出和持續 的時間。學習動機在學習效果上扮演相當重要的 角色，其主要功能大致可歸納為下列幾點：
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肆、哪些因素會使學生失去動機
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肆、哪些因素會使學生失去動機
1.教室管理的問題 2.不公平的獎懲紀律 3.課程進度不當安排 4.教師不當的言語﹑態度 5.學生學習熱忱不足 6.同儕之間的影響
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伍、影響學習動機的因素
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伍、影響學習動機的因素
一、個人因素 學生的人格特質、個性、態度、興趣、習慣、 自信心、自控能力及家庭學習文化等因素都會影 響學生的學習動機，此外，學生應用學習技巧與 學習策略的能力，亦會影響其學習成效與動機。
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伍、影響學習動機的因素
二、教師因素 學生學習往往因為教師的期望、讚美、回饋、 獎賞、批評、處罰等而改變其學習動機。其他如教 材的選擇、教學方法與技巧、教學態度、考評的方 式、教室氣氛或是師生間的互動關係，也都會影響 學生的學習意願與成效。
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伍、影響學習動機的因素
三、學習經驗 學習動機多半是在求學經驗中逐漸養成的。學 習成功的科目，因為過去的學習而產生信心，學 習動機會被保留，而學習成就不佳的學科會因失 敗的學習經驗，影響學生的學習動機。
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參、各學派的學習動機理論介紹
一、行為主義的學習動機理論 增強理論的原則有六點如下﹕
1.每次學生表現新的且好的學習行為時均給讚美。 2.當好行為已經建立得相當穩定時，則減少增強次數， 即 間歇增強的應用，這往往比連續增強效果好。 3.利用適合學生的增強物（如讚美、獎勵），而且考慮 到 個別差異。 4.對不聽話的學生，一開始使用增強物時越少量越好， 當
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參、各學派的學習動機理論介紹
三、認知主義的學習動機理論 根據認知主義的觀點，採取的方式 有以下7點
：
1.對學生的成功有正面的期許，給孩子成功的機會。 2.有智慧老師個人的情緒穩定，說正面鼓勵學生的話， 不 作負面的批評及諷刺。 3.有系統的教學和不斷的練習。 4.耐心等待，並給予支持與肯定。
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貳、學習動機的主要功能
一、動機使學習者產生一種動力作用 二、動機能使人有目標或方向 三、動機是有選擇性的 四、動機使學習者的行為變得有組織。
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參、各學派的學習動機理論介紹
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參、各學派的學習動機理論介紹
一、行為主義的學習動機理論
行為主義的學習動機理論運用強化的原則，認 為學習動機是外控的，是學習而來的，主張以獎 勵或懲罰來管控學習者的行為，以誘因來誘導個 體行為，不重視個體內在的心理歷程。
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參、各學派的學習動機理論介紹
二、人本主義的學習動機理論 根據上述人本主義的觀點，想要促進學生積極 學習的策略及原則有以下幾點﹕
1.滿足學生的基本需求並鼓勵他們往高層次成長的方向
邁
進。 2.老師需要把握由簡入繁的原則，使新學習的教材趣味 化，並將新教材與學生過去已學過的教材相聯結，使
他
屏東縣愛幼計畫社區兒童課後照顧人員 培訓課程
社會科作業指導
【學習動機策略】
屏東縣國小社會領域輔導團 報告日期：101年4月3日
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壹、學習動機的概念பைடு நூலகம்
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壹、學習動機的概念
學習動機是一種心理歷程，它可以引導學生學 習，並促使學生的學習活動朝向教師設定的目 標前進。學生的學習動機有的發自學生本身的， 也有來自獎賞、誘因、他人的期待等外界因素。
次數就可以減少了。 6.訂條件契約（contingency contracts）這是基於 Page 11 「如果
參、各學派的學習動機理論介紹
二、人本主義的學習動機理論 人本主義的學習動機理論認為動機是一種需求 ，是一種追求需求滿足的動力。強調人有自由選 擇、自我決定未來的能力。
馬斯洛認為人類所有的行為都是由需求所引起 ，人類需求依序分為：（1）生理需求（2）安全 需求（3）愛與隸屬的需求（4）自尊需求（5）知 的需求（6）美的需求（7）自我實現需求