141 有理数的乘法教案
《1.4.1有理数的乘法》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与有理数乘法相关的实际问题，如购物时买多个打折商品的计算。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过使用正负数卡片模拟乘法运算，直观展示有理数乘法的原理。
五、教学反思
在今天的《1.4.1有理数的乘法》教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解有理数乘法的概念和规则。从学生的反应来看，我发现以下几个问题值得注意：
首先，有理数乘法法则的同号得正、异号得负这一部分，学生掌握得相对较好。但在具体应用时，仍有一些同学对负数乘以负数的结果感到困惑。在今后的教学中，我需要再次强调这一点，通过更多的生活实例让学生明白负数相乘的规律。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解有理数乘法的基本概念。有理数乘法是指两个有理数相乘的运算，其结果是按照一定的规则得到的。这个规则是：同号得正，异号得负，并将绝对值相乘。这个概念在解决实际问题中非常重要，它帮助我们理解和计算多个相同方向的变化累积后的结果。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，如果温度每天下降2度，连续下降了3天，我们可以通过有理数乘法计算总的变化量：-2 × 3 = -6（度）。
其次，在教学过程中，我注意到有些学生在进行有理数乘法运算时，容易忽略乘法运算的交换律和结合律。这说明学生在运用运算定律方面还需要加强练习。我打算在下一节课的复习环节中，加入一些相关的练习题，帮助学生巩固这部分知识。
此外，实践活动中的分组讨论环节，学生们的参与度很高，能够积极讨论有理数乘法在实际生活中的应用。但在实验操作环节，我发现部分学生动手能力较弱，操作过程中显得有些吃力。为了提高学生的动手能力，我计划在以后的课堂中多设计一些类似的实践活动，让学生有更多机会动手操作，加深对知识点的理解。
141有理数的乘法1教案
141有理数的乘法1教案教案主题：有理数的乘法教学目标：1.理解有理数乘法的基本概念；2.掌握有理数乘法的运算法则；3.能够运用有理数乘法解决实际问题。
教学重点：1.有理数乘法的基本概念；2.有理数乘法的运算法则。
教学难点：1.掌握有理数乘法的运算法则；2.能够运用有理数乘法解决实际问题。
教学准备：1.教学课件或黑板、白板等教学工具；2.有理数乘法的练习题。
教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1.复习有理数的定义和加法运算；2.引导学生思考两个整数相乘的结果；3.提问：相乘的两个整数中，同号的整数相乘结果是正数还是负数？异号的整数相乘结果是正数还是负数？Step 2：引入有理数的乘法（10分钟）1.引导学生根据前面的思考，总结同号整数乘法和异号整数乘法的规律；2.引入有理数的乘法，解释同号有理数的乘法和异号有理数的乘法的规律；3.引导学生猜测两个有理数相乘的结果，并进行实际计算验证。
Step 3：推导有理数乘法法则（20分钟）1.将正数与负数的乘法以及负数与正数的乘法进行具体的计算，总结规律；2.引导学生发现同号有理数乘法的结果为正数，异号有理数乘法的结果为负数；3.通过让学生进行推理解释，推导出同号有理数乘法和异号有理数乘法的规律。
Step 4：例题讲解（20分钟）1.根据前面的推导，给出一些简单的例题进行讲解，并引导学生逐步掌握有理数乘法的运算方法；2.重点讲解一些特殊情况下的乘法运算，如整数与0的乘法。
Step 5：让学生练习（30分钟）1.在黑板或白板上出示一些练习题，要求学生自主完成；2.弱势学生可以提供一些简化的乘法练习题；3.对学生进行适当的辅导，及时纠正错误。
Step 6：拓展训练（15分钟）1.针对有能力的学生，提供一些拓展训练题，加深对有理数乘法的理解；2.引导学生应用有理数乘法解决实际问题。
Step 7：小结复习（10分钟）1.引导学生总结有理数乘法的规律和要点；2.进行课堂小结，梳理重要知识点；3.布置相关习题作业。
人教版数学七年级上册1.4.1.1有理数的乘法教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在讲授过程中，我注意到有些学生在面对多个负数相乘时容易混淆，这说明我在解释这一概念时可能还需要更直观、更生动的教学方法。下次，我打算采用更多的实物操作或者图示来帮助学生们理解符号的规律。
另外，小组讨论环节，学生们的参与度很高，但我也观察到一些小组在讨论时可能过于依赖个别学生的意见，其他成员的参与度不够。在未来的教学中，我需要更加注意平衡小组成员之间的互动，鼓励每个学生都能发表自己的看法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解有理数乘法的基本概念。有理数乘法是指两个或多个有理数相乘的运算。它是数学运算中的基础，广泛应用于各个领域。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，计算某商品打折后的价格，这就是有理数乘法在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调有理数乘法法则和计算步骤这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
3.培养学生的数学抽象素养，使学生能够从具体实例中抽象出有理数乘法的规律，并运用到更广泛的数学问题中。
4.增强学生的问题解决能力，通过探索有理数乘法在实际生活中的应用，让学生学会运用数学知识解决现实问题。
5.培养学生的合作交流意识，在小组讨论和互助学习中，提高表达和倾听能力，共同提升数学素养。
三、教学难点与重点
1.4.1有理数的乘法1教案
1．4．1 有理数的乘法（第一课时）【教学目标】1．知识与技能掌握有理数乘法法则，能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。
2．过程与方法经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。
3．情感、态度与价值观通过学生自己探索出法则，让学生获得成功的喜悦。
【教学重点难点】重点：运用有理数乘法法则正确进行计算。
难点：有理数乘法法则的探索过程，符号法则及对法则的理解。
【教与学互动设计】（一） 创设情境，导入新课（1）2+2+2= 2╳3=6（2）（-2）+（-2）+（-2）= （-2）╳3=--6你能将以上两个算式写成乘法公式吗？例1：如图，有一只蜗牛沿直线 L 爬行，它现在的位置恰好在L 上的一点O 。
问题一：如果蜗牛一直以每分2cm 的速度从O 点向右爬行，3分钟后它在点O的 右 边 6 cm 处？（PPT ）每分钟2cm 的速度向右记为 2 ；3分钟以后记为 3 。
其结果可表为 2╳3=6 。
问题二：如果蜗牛一直以每分2cm 的速度从O 点向左爬行，3分钟后它在点O 的 左 边 6 cm 处每分钟2cm 的速度向左记为 -2 ； 3分钟以后记为 3 。
其结果可表为 （-2）╳3=6 。
问题三：如果蜗牛一直以每分2cm 的速度向右爬行，现在蜗牛在点O 处，3分钟前它在点O 的 左 边 6 cm 处每分钟2cm 的速度向右记为 2 ； 3分钟以前记为 -3 。
其结果可表示为 2╳（-3）=6 。
问题四：如果蜗牛一直以每分2cm 的速度向左爬行，现在蜗牛在点O 处，3分钟前它在点O 的 右 边 6 cm 处每分钟2cm 的速度向左记为 -2 ； 3分钟以前记为 -3 。
其结果可表示为（-2）╳（-3）=6 。
引出课题:有理数的乘法。
（二）交流合作 自主探究1、以例1为基础，观察得出的四个式子，引导学生思考有理数的乘法中四种不同的形式。
完成教材28页-29页的填空。
《1.4.1有理数的乘法》教学设计(第一课时)
1.4.1 有理数的乘法（第一课时）教学目标：1．知识与技能①经历探索有理数乘法法则的过程，发展观察、归纳、猜想、验证的能力．②会进行有理数的乘法运算．2．过程与方法:通过对问题的变式探索，培养观察、分析、抽象的能力．3．情感、态度与价值观:通过观察、归纳、类比、推断获得数学猜想，体验数学活动中的探索性和创造性．教学重点、难点：重点：能按有理数乘法法则进行有理数乘法运算．难点：含有负因数的乘法．教学方法：引导探究发现法学习方法：探究发现法教学准备：常规教具课时安排：1课时教学过程：（一）复习1．符号化简原则、有理数加法法则2．计算：（1）（-20）+3-（-5）-（+7）（2）111 1()()()236 +----+（二）新课1．（课本28-29页）计算并观察下列各式，它们因数和积有什么特点，找出它们的规律．（1）3×2=_______; （2）（-3）×2=________3×1=________; （-3）×1=________3×0=________; （-3）×0=________3×（-1）=________; （-3）×（-1）=________3×（-2）=________ （-3）×（-2）=________3×（-3）=________ （-3）×（-3）=________说明：（1）观察发现积的符号与因数的符号之间的关系如何？（2）积的绝对值与两因数的绝对值有什么关系？正数乘正数积为____数，负数乘负数积为____ 数。
正数乘负数积为____数，负数乘正数积为____ 数。
乘积的绝对值等于各乘数绝对值的2.教师引导学生总结法则内容：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。
0与任何数相乘，都得0.3．例1 计算（1）（-3）×9 （2）8×(-1) （3）1()(2) 2-⨯-（4）（-114）×（-45）(5)（-15）×（-13）(6)0×（-4）说明：根据（3）（4），指出：乘积是1的两个数互为倒数（先做完4，在进行）4．完成课本30页练习15．完成课本30页练习36．判断题（1）两数相乘，若积为正数，则这两个因数都是正数．（×）（2）两数相乘，若积为负数，则这两个数异号．（∨）（3）两个数的积为0，则两个数都是0．（×）（4）互为相反的数之积一定是负数．（×）（5）正数的倒数是正数，负数的倒数是负数．（∨）（三）本课小结两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。
1.4.1有理数的乘法数学教案
1.4.1有理数的乘法数学教案
**标题：1.4.1 有理数的乘法**
**一、教学目标**
1. 理解并掌握有理数的乘法法则。
2. 能够运用有理数的乘法法则解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
**二、教学重点与难点**
1. 教学重点：理解和掌握有理数的乘法法则。
2. 教学难点：理解和应用符号规则。
**三、教学过程**
1. 导入新课：
- 复习旧知识：复习整数的乘法法则，引出有理数的乘法。
2. 新课讲解：
- 定义有理数的乘法：两个有理数相乘的结果仍然是一个有理数。
- 有理数的乘法法则：同号两数相乘，结果为正；异号两数相乘，结果为负；零乘以任何数都等于零。
- 符号规则的应用：通过具体的例子让学生理解并掌握符号规则。
3. 练习与反馈：
- 提供一些有理数的乘法练习题，让学生独立完成。
- 针对学生的问题进行反馈和解答。
4. 小结：
- 回顾本节课的内容，强调有理数的乘法法则和符号规则的重要性。
5. 作业：
- 设计一些有理数的乘法题目作为课后作业，进一步巩固学生的学习成果。
**四、教学反思**
在课程结束后，教师需要对整个教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，以便于改进以后的教学工作。
人教版七年级数学上册1.4.1《有理数的乘法》教学设计
（2）解决实际问题的能力；
（3）混合运算的熟练程度；
（4）在学习过程中遇到的困难和解决方法。
1.能够运用数学语言描述问题情境，提出问题，并利用有理数乘法知识解决问题。
2.在合作探究中，学会倾听他人意见，表达自己的观点，培养团队协作能力。
3.通过对实例的分析，掌握有理数乘法的运算规律，形成解决问题的策略。
（三）情感态度与价值观
1.增强对数学学科的兴趣，认识到数学在生活中的重要作用。
2.培养勇于探索、克服困难的意志品质，形成良好的学习习惯。
商品2：8元，数量：2
商品3：-2元，数量：4
请计算小华购买这些商品的总价。
3.混合运算题：布置一些包含有理数乘法的混合运算题目，让学生在解决过程中熟练掌握乘法法则，提高运算速度和准确性。
例题：计算下列各式的结果。
（1）(-2) × 3 + 5 × (-4)
（2）(-1) × (-2) + 4 ÷ 2
-情境教学：创设生活情境，让学生在实际问题中发现数学规律，提高解决问题的能力；
-分层教学：针对不同学生的学习能力，设计不同难度的练习题，满足个性化学习需求。
3.教学评价：
-形成性评价：关注学生学习过程中的表现，及时给予反馈，指导学生调整学习方法；
-总结性评价：通过课后作业、测试等方式，评价学生对有理数乘法的掌握程度；
3.情感态度：强调数学学科的重要性，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
五、作业布置
为了巩固学生对有理数乘法的学习，提高他们的实际应用能力，我设计了以下几类作业：
1.基础巩固题：针对乘法法则的基本运用，布置一些简单题目，如计算两个有理数的乘积，判断乘积的正负等。这类题目旨在帮助学生巩固乘法法则，形成基本的运算技能。
1.4.1有理数的乘法（第一课时）教案
1.4.1有理数的乘法（第一课时）教案
一、教学目标
知识与技能
1.使学生在了解乘法的基础上，理解有理数乘法法则.
2.能熟练地进行有理数乘法运算
过程与方法
在积极参与探索有理数乘法法则的数学活动中，体会有理数的实际意义，发展应用数学知识的意识与能力.
情感态度与价值观
通过合作学习调动学生学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣，提高学生认识世界的水平。
二、重点、难点
重点：
依据有理数的乘法法则，熟练进行有理数的乘法运算；
难点：
有理数乘法中的符号法则
三、学情分析
本节课是在学习了有理数的概念及数轴的基础上学习的，主要内容是有理数的乘法运算。
在原有正数及0的乘法运算经验中，通过一系列活动进行学习，激起学生的学习兴趣.教学环节的设计与展开，以问题解决为中心，在探索后经小组合作，尝试练习，总结自己的观点；同时，让尽可能多的学生自觉参与到学习活动中来。
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有理数的乘法一、课题名称：《有理数的乘法》 二、教学目标：1、知识技能目标：掌握有理 数 乘 法 法 则，能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算，并初步理 解 有 理 数 乘 法 法 则 的合理性；经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。
2、过程与方法：经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。
3、通过教材给出的行程问题，让学生认识到数学来源于实践并反作用于实践情感态度与价值观：通过教材给出的行程问题，让学生认识到数学来源于实践并反作用于实践三、 重点、难点：有理数乘法法则，积的符号的确定、乘法运算律。
积的符号的确定，用乘法运算律简化计算。
四、教学过程：（一）、导入：我们已经熟悉正数及0的乘法运算，引入负数以后，怎样进行有理数的乘法运算呢？（二）、创设教学情境：1、教材如图( 1 ) 如果蜗牛一直以每分2c m 的速度向右爬行,3分钟后它在什么位置？0 2 4 63分钟蜗牛应在l 上点O 右边6c m,这可以表示为－2 －4 －6 －8 3分钟 蜗 牛应在 l 上点 O 左 边 6c m 处（2）如果蜗牛一直以每分钟2c m 的速度向左爬行,3分钟后它在什么位置?(+2)×(+3)=+6 ①这可以表示为 (－2)×(+3)=－6 ②2、列式：为区分时间：现在前为负，现在后为正。
（1）（＋2）×（＋3）＝＋6（2）（－2）×（＋3）＝－6（3）（＋2）×（－3）＝－6（4）（－2）×（－3）＝＋63、观察上面四个式子，根据你对有理数乘法的思考，填空：正数乘正数积为（ ）数负数乘正数积为（ ）数正数乘负数积为（ ）数负数乘负数积为（ ）数乘积的绝对值等于各乘数绝对值的（ ）4、归纳有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，绝对值相乘，任何数与0相乘，积仍为0例如：（－5）×（－3） 两数相乘（－5）×（－3）＝＋（ ） 同号得正5×3＝15 把绝对值相乘所以 （－5）×（－3）＝1512)()21( )(2)()21(2)()21(＝－－＋异号得负 ＝－－＋ 两数相乘－＋再如⨯⋯⋯⨯⋯⋯⨯ 0－2 －4 －6 －8 3分钟前蜗牛在l 上点O 左边6c m 处,这可以表示为(－2)×(－3)=－6 ③(4)如果蜗牛一直以每分钟2c m 的速度向左爬行,3分钟前它在什么位置?0 2 4 63分钟蜗牛应在l 上点O 右边6c m 处，这可以表示为(3)如果蜗牛一直以每分2c m 的速度向右爬行,3分钟前它在什么位置?（－2）×（－3）=+6 ④5、例1：（1）（—3）*（+9） （2）（－15）×（－3） 五、计算：＝？－－＝？－－)56(65(2))213()311(1)(⨯⨯ 有理数中仍然有：乘积是1的两个数互为倒数。
数a 的倒数是什么？六、P30例2（可布置学生自学）用正负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负。
登山队攀登一座山峰，每登高1km 气温的变化量为—60C,攀登3km 后，气温有什么变化？七、练习：P30第1，2、3题八．作业：P38 1，2，3 九．小结：本节课是学生在小学本已学过正数与零的乘法运算，在中学已引进了负有理数以学过有理数的加减运算之后进行的。
因此，在探索有理数乘法法则的过程中，学生会比较易找出 规 律，对 于 几 个 不 为 0的有理数相乘，学生也容易抓住其运算的两步骤，即先定符号，再将绝对值相乘第2课时一．教学目标:1、让学生探索多个有理数相乘的符号确定法则.2、会进行有理数的乘法运算.3、通过对问题的探索，培养观察、分析和概括的能力.二．教学重点：多个有理数乘法运算符号的确定教学难点：正确进行多个有理数的乘法运算教学方法：观察、分析、归纳与练习相结合三．教学过程（一）、学前准备请同学们先合作做个游戏：用9张扑克牌（可以替代的纸片也行）全部反面向上放在桌上，每次翻动其中任意2张（包括已翻过的牌），使它们从一面向上变为另一面向上，这样一直做下去，看看能否使所有的牌都正面向上？结果怎么样，你能明白其中的数学道理吗？（二）、探究新知1、观察：下列各式的积是正的还是负的？2×3×4×（－5），2×3×（-4）×（－5），2×（×3）× (×4)×（－5），（－2) ×(－3) ×(－4) ×（－5).思考：几个不是0的数相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？分组讨论交流，再用自己的语言表达所发现的规律：几个不是0的数相乘，负因数的个数是时，积是正数；负因数的个数是时，积是负数.2、利用所得到的规律，看看翻牌游戏中的数学道理。
（三）、新知应用1、（P31页）例3，请你思考，多个不是0的数相乘，先做哪一步，再做哪一步？你能看出下列式子的结果吗？如果能，理由7.8×(－8.1)×O× (－19.6)师生小结：几个数相乘，如果其中有因数为0，积等于02、练习计算1）、—5×8×（—7）×（—0.25） 2）、5812 ()() 121523 -⨯⨯⨯-图表 1 图表23）5832(1)()()0(1)41523-⨯-⨯⨯⨯-⨯⨯-1页（四）、小结（五）、自我检测一、选择1.如果两个有理数在数轴上的对应点在原点的同侧,那么这两个有理数的积( )A.一定为正B.一定为负C.为零D. 可能为正,也可能为负2.若干个不等于0的有理数相乘,积的符号( )A.由因数的个数决定B.由正因数的个数决定C.由负因数的个数决定D.由负因数和正因数个数的差为决定3.下列运算结果为负值的是( )A.(-7)×(-6)B.(-6)+(-4);C.0×(-2)(-3)D.(-7)-(-15)4.下列运算错误的是( )A.(-2)×(-3)=6B.1(6)32⎛⎫-⨯-=- ⎪⎝⎭C.(-5)×(-2)×(-4)=-40D.(-3)×(-2)×(-4)=-24二、计算 1、(-7.6)×0.5; 2、113223⎛⎫⎛⎫-⨯-⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭图表 3 图表 4 .3、38(4)4⎛⎫⨯-⨯-⎪⎝⎭; 4、;38(4)(2)4⎛⎫⨯-⨯-⨯-⎪⎝⎭.5、111111 111111234567⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎛⎫-⨯-⨯-⨯---⨯-⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭图表 5 ;6、111111 111111 223344⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎛⎫-⨯+⨯-⨯+⨯-⨯+⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭图表 6.第3课时一．教学目标:1、熟练有理数的乘法运算并能用乘法运算律简化运算．2、让学生通过观察、思考、探究、讨论，主动地进行学习．3、培养学生语言表达能力以及与他人沟通、交往能力，使其逐渐热爱数学这门课程．二．教学重点：正确运用运算律，使运算简化教学难点：运用运算律，使运算简化教学方法：观察、分析、归纳与练习相结合三．教学过程（一）、学前准备1、下面两组练习，请同学们选择一组计算．并比较它们的结果：（1），（－7）×8 8×（－7）[（－2）×（－6）]×5 （－2）×[（－6）×5]（2），（－453）×（－72910）（－28910）×（－853）[12×（－73）]×（－4）12×[（－73）×（－4）]请以小组为单位，相互检查，看计算对了吗？（二）、探究新知1、下面我们以小组为单位，仔细观察上面的式子与结果，把你的发现相互交流交流.2、怎么样，在有理数运算律中，乘法的交换律，结合律以及分配律还成立吗？3、归纳、总结乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积 .即：ab=乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积 即：（ab ）c=（三）、新知应用1、例题用两种方法计算 （12＋16－12）×12 3页 2、看谁算得快，算得准1）（－7）×（－43）×514 2） 91118×15.（四）、小结怎么样，这节课有什么收获，还有那些问题没有解决？（五）、自我检测1、（－85）×（－25）×（－4）；2、（－87）×15×（－171）；3、（151109-）×30；4、2524×（—7）.5、－9×（－11）+12×（－9）6、75373696418⎛⎫-+-⨯ ⎪⎝⎭7、31810.443⎛⎫-⨯-- ⎪⎝⎭4.2 有理数的除法一、教学目标：1、理解有理数除法的法则，会进行有理数的除法运算。
2、知道除法是乘法的逆运算。
3、会求有理数的倒数。
重点：有理数的除法法则，倒数的求法。
难点：有理数的除法法则。
二、教学过程：第1课时（一）、引入：怎样计算8÷（－4）呢？根据除法的意义，这就是要求一个数，使它与－4相乘得8：因为（－2）×（－4）＝8所以8÷（－4）＝－2 （1）8×（－41）＝－2 （2） 于是有 )41(8)4(8-⨯=-÷ （3）（3）式表明：一个数除以－4可以转化为乘－41来进行，即一个数除以一4，等于乘－4的倒数41-。
二、创新活动：1、学生将①式中8或－4换作它数。
看②式是怎样的。
2、你由①＝②会想到什么？如果用字母a 、b 来表示算式，你能得到什么结论有理数除法法则除以一个不等于0的数，等于 乘这个数的倒数。
3、据以上发现，你会怎样得出下列算式的结果。
)10(0)4()87()871)(3()5.0(211)2(5)25)(1(－ －＋ －－ －÷÷÷÷4、结合以上算式的结果，联想到有理数除法法则。
完成P34填空。
5、练习。
P35页练习4个小题。
6、计算：6)()7624(－－÷ 分析：有理数的除法化为有理数的乘法以后，可以利用有理数乘法的运算性质简化运算。
7、补充练习图表 7图表 835)1212(5)(4)11436(4)()2138(75(3)20.25)451(2)(4)(36)(1)(÷÷÷÷÷－ － － － －－计算：第2课时一．教学目标:这个法则也可以表示成：)0(1≠⋅=÷b ba b a1、学会用计算器进行有理数的除法运算.2、掌握有理数的混合运算顺序.3、通过探究、练习，养成良好的学习习惯二．教学重点：有理数的混合运算教学难点：运算顺序的确定与性质符号的处理教学方法：观察、类比、对比、归纳三．教学过程1、学前准备、计算1）（—0.0318）÷（—1.4） 2）2+（—8）÷22、探究新知（1）、由上面的问题1，计算方便吗？想过别的方法吗？（2）、由上面的问题2，你的计算方法是先算法，再算法。