浅谈小学生美育的有效途径
小学生的美育教育与艺术培养
小学生的美育教育与艺术培养美育教育是指在学校及其他教育场所中，通过教育的形式和方式，培养和提高学生的审美素养和艺术修养的一种教育。
在小学生的教育阶段中，开展美育教育，对于培养学生的艺术素养以及培养学生的综合素质具有非常重要的意义。
一、美育教育的性质和目的美育教育的性质是具有人文、科学和实践性的，其目的是培养学生良好的审美情趣和艺术修养，培养学生的艺术思维和创新精神，以及提升学生的文化素养和精神文明水平。
二、美育教育的内容和途径美育教育的内容涵盖了美术、音乐、舞蹈、戏剧、民俗文化等多个方面。
在小学生的美育教育中，主要是以美术、音乐以及书法等为主要内容，通过绘画、音乐、舞蹈等形式与文化资源的接触，使学生得以获得良好的艺术审美经验和储备，并且开发学生对艺术的兴趣和爱好。
美术是美育教育中一项非常重要的内容，可以重点培养学生观察、理解、表现观念，创作和表达等能力，同时也能够启迪学生的美学意识和审美能力。
在美术教育中，教师应该注重发现学生中的艺术天赋和特长，让学生充分发挥自己的想象力、创造力和艺术创意，激发学生的学习热情和兴趣，提高学生的艺术修养和文化素养。
音乐在小学生的美育教育中也是非常重要的一部分，它可以帮助学生发展听觉、节奏感、音准和音乐感受力等能力，并且能够增强学生的艺术欣赏力和表达能力。
在音乐教育过程中，教师应该注重发掘学生的音乐天赋和特长，并且保持丰富的节目，并引导学生正确认识音乐和音乐教育的学习方法和效果，并适当的进行跟踪评估，促进学生全方位的发展。
书法是我国传统文化的代表之一，而在美育教育中，书法也是一个非常重要的内容。
书法教育可以对学生的心理状态、情绪管理、个性发展以及文化积淀都有非常积极的作用，因此，学校应该在美育教育中注重书法教育，在学生的日常实践中注重培养书法艺术的表格和习惯，让学生了解并爱上书法，从而达到文化传承、历史继承以及审美教育的效果。
三、美育教育的重要性美育教育是一项涉及多方值得重视的文化教育内容，它是人类社会发展历程和文化积淀的体现。
浅谈新时期对学生美育的途径和方法
浅谈新时期对学生美育的途径和方法
新时期的美育对学生的意义非常重要，它不仅能够帮助学生提高观赏、审美能力，还能帮助学生培养自觉自省、独立思考的能力。
那么，新时期对学生美育的途径和方法有哪些呢？
一、通过学校课堂教学和课外活动
学校课堂教学和课外活动是对学生美育的重要途径。
在课堂教学中，可以通过艺术课程和人文科学课程的教学，让学生接触各种艺术作品和人文精品，培养学生的审美能力和人文情怀。
在课外活动中，可以开展观赏艺术展览、看电影、听音乐会等活动，让学生更加深入地接触艺术，增强对美的感知和享受。
二、通过网络和新媒体
网络和新媒体也是对学生美育的重要途径。
在网络和新媒体中，可以通过观看视频、阅读文章等方式，让学生接触到丰富的艺术作品和人文精品，培养学生的审美能力和人文情怀。
三、通过社会实践活动
社会实践活动是对学生美育的重要途径。
在社会实践活动中，学生可以接触到社会生活的多样性和丰富性，培养学生的观察能力和分析能力。
同时，社会实践活动还可以让学生感受到社会的不同面貌，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四、通过家庭教育
家庭教育是对学生美育的重要途径。
在家庭教育中，家长可以通过与学生的交流、分享等方式，让学生接触到不同的艺术作品和人文精品，培养学生的审美能力和人文情怀。
同时，家长还可以通过自己的行为和言行举止，为学生树立良好的美德榜样，帮助学生建立正确的价值观。
总之，新时期对学生美育的途径和方法有很多，我们需要通过多种途径和方法来培养学生的审美能力和人文情怀，让学生在学习和生活中体验到美的乐趣，并从中得到提升和成长。
浅谈小学语文课中的美育教学
热点解读浅谈小学语文课中的美育教学■刘文君摘要：小学语文教师要提高自身的综合素质，培养自身的审美能力，充分了解学生的审美能力和审美特点，才能在语文教学中挖掘感受美、创造美等好素材，在教学过程中实施美育的教学策略。
关键词：小学语文课；美育教学；探讨语文课堂是展现情感、展现美的重要阵地。
每一个语文教师都要认真思考这样的问题：怎样让学生产生自己的审美体验?众所周知，课堂教学是展现美的重要途径，我们应该从以下几方面来重点思考这些问题。
一、美育提升小学生人文素养小学语文统编版教材经历了学科专家、大学教授、作家、教研员、一线教师等专业人员五年的编写，所以在教师教学过程中要引导学生理解文章的重难点、感悟文章的主旨，更好地发挥学生的想象力与创造力。
（一）美育在语文课程标准中的基础性地位在课程的基本理念里就明确指出社会主义的良好公民要具有开阔的视野，具有独立的人格，具备创新合作的意识，更要有较高的人文素养。
因此，不同学段的语文课程也分别提出不同的学习目标，不管是在识字与写字方面，还是在诵读古诗词方面，还是在阅读方面，充分调动学生的积极性，让学生在语文课堂上产生灵性的火花，感悟语文的力量。
（二）小学语文教学中具有丰富的审美质素在小学语文的教学中要体现对人类、对大自然的关注，教育学生尊重多样的文化。
小学语文教科书的每篇选文都要具有典范性，具有一定的代表性。
教师要根据当下小学语文的教学现状，从实际出发，提高美育在小学语文教学中地位。
二、充分发挥教材中的美育资源小学语文老师懂得如何有效地去挖掘文本中美的因素，就会更好地将美传达给学生，让学生对美有深切的体验。
（一）挖掘教材中的心灵美统编教材中除了自然形象美之外，还包含了很多有生命意识的美文，这些课文都充满人性、人情之美。
比如《小英雄雨来》中，顽皮可爱、热爱祖国、机智勇敢的智慧美。
面对课文中这种精神的典范，在语文教学活动中，教师要让学生在语文学习中净化自己的心灵，深入地体会人物形象的光辉。
浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展
浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展「篇一」摘要：在素质教育的今天，美术科的学习是以学习活动方式为主划分美术学习领域，来加强学习活动的综合性和探索性，强调培养学生学习兴趣，强调参与合作、强调情感体验，注重培养学生创新精神，通过美术实践活动提高学生的整体素质，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。
通过美术课堂学习与学生生活经验紧密关联，使学生在积极参与各项活动的同时提高想像力和创造力、审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
关键词：兴趣、创新、互动、合作、评价作为一名美术教师，在教学中应该如何演好自己的角色，应该怎样学习与应用新课标的精神？下面，我就谈谈自己在美术课堂教学中的一些做法和体会。
一、创设宽松自由空间、营造和谐气氛来激发学生学习美术的兴趣在传统的小学美术课教学过程中，教师一直扮演着“演员”的角色，主要是采取教师教与学生听这样的单一教学模式，缺乏师生互动环节。
整个课堂教学设计非常周密，学生处于被动状态。
教学过程中学生参与机会少，在课堂上充当配角。
记得在小时候上课时老师为了维持好班级课堂纪律，要求我们两手放在台上，坐端正，不许讲话然后开始授课。
太多的限制使我对课堂学习失去兴趣。
今天我已为人师，赶上新课改的好时机，在我三年的教学与研究中，我认为教师课堂上不应该充当“演员”的角色，而应该是一名导演、促进者以及辅导者。
要让学生们能认真而很有兴趣去学习美术，就要有一个宽松自由的课堂环境以及平等和谐的学习气氛。
我们常有这样的体会：当你在宽松的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易有更大联想空间，更有利于个性的发展。
人常说：兴趣是最好的老师，在教学课堂上我注重培养学生的学习兴趣与激情，常以“开心一刻”的笑话或小品为开场白，尽量用生动有趣的语言和各种优美的肢体语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，因而在教学中收到意想不到的效果。
以美育人携美共进——浅谈小学美术课堂中实现德育教育的有效途径
以美育人携美共进——浅谈小学美术课堂中实现德育教育的有效途径《艺术课程标准》指出：以立德树人为根本任务，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗倾向；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养，树立人类命运共同体意识，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。
由此可见，艺术教育在学生道德品质方面有着重要的作用，如何让艺术教育在学生思想道德建设中更好渗透其德育功能，从而引导学生正确树立和培育价值观。
因此，我在教育教学工作中，努力做到“四渗透”。
一、以美育人，生动形象地渗透德育在美术教学中，美术欣赏课可以有效影响学生的思想、意志和情感，而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。
苏霍姆林斯基认为：“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。
”因此，通过欣赏美术作品可以对学生进行思想道德教育。
小学美术课程内容丰富，其中第一单元安排的都是欣赏课。
通过让学生欣赏艺术作品，以及教师生动形象的讲解，让学生幼小的心灵感受伟大祖国的悠久历史、劳动人民的质朴、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。
同时，美术教育也属于情感教育，它对于陶冶学生情操具有重要作用。
因此，在美术教学中，我们应充分发挥情感的调节功能。
如：在教学五年级欣赏课《艰苦岁月》时，我先给学生介绍雕塑的背景，然后给学生讲在国内革命战争的艰苦年代里，红军战士不畏艰难困苦的革命乐观主义和革命英雄主义主题。
虽然战争残酷，环境恶劣，但并未摧毁他们的意志，反而使其更加坚强，对和平、对美好的未来充满希望。
随后让学生欣赏图片及节选视频，适时播放音乐，很多学生都感动得流下了眼泪。
欣赏完后，我让学生进行小组讨论，有的同学说：“一定继承先烈遗志，为建设社会主义好好学习。
”还有的同学说：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓紧时间学习。
浅谈小学美育
浅谈小学美育
美育是指通过艺术教育来培养学生的审美情趣和美感，提高学生的艺术修养和艺术素
养的一种教育形式。
小学阶段是培养孩子兴趣和爱好的关键时期，通过美育教育可以培养
孩子的创造力、想象力和艺术修养，促进他们全面发展。
下面从小学美育的目标、内容和
方法三个方面，进行浅谈。
小学美育的目标是培养学生的审美情趣和美感。
美育的核心是培养学生对美的感知和
欣赏能力，通过欣赏优秀的艺术作品，培养学生的审美情趣，形成正确的美感观念。
美育
还可以培养学生的创造力和想象力，激发他们对艺术创作的兴趣和热爱。
小学美育的内容丰富多样。
小学美育的内容包括美术、音乐、舞蹈、戏剧等多个方面。
在美术方面，学生可以学习绘画、雕塑、手工制作等，培养他们的艺术创作能力。
在音乐
方面，学生可以学习唱歌、乐器演奏等，培养他们的音乐感知和音乐表演能力。
在舞蹈方面，学生可以学习舞蹈基本功和舞蹈表演，培养他们的舞蹈艺术修养。
在戏剧方面，学生
可以学习表演技巧，培养他们的表演能力和沟通能力。
小学美育的方法多样灵活。
小学生的认知能力和动手能力有限，在进行美育教育时，
需要采取一些有效的教学方法。
可以通过观察和模仿的方式，让学生感受和理解艺术作品。
可以通过游戏和互动的方式，让学生参与到艺术创作中去。
可以通过展览和表演的方式，
展示学生的艺术成果，激发他们的学习兴趣和动力。
浅谈小学实施美育的有效途径
浅谈小学实施美育的有效途径作者：吴玉燕来源：《广东教学·教育综合》2018年第10期【摘要】艺术教育是学校实施美育的主要形式和重要内容。
本文结合学校艺术教育的优势，将葫芦丝特色教学作为加强和改进学生思想道德建设的突破口和依托，从以艺陶情、以艺育人、以艺修行等几个方面对学校美育实施的有效途径进行了详细的阐述。
【关键词】美育；艺术教育；熏陶；情操；升华艺术教育是美育最主要的组成部分，也是学校实施美育的主要形式和重要内容，相对于其它教育方式，它有着独特的、不可替代的作用。
加强学校艺术教育是深化教育改革，全面推进素质教育，培养高素质人才的迫切需要。
从本质上讲，美育是一种情感教育。
学校美育的首要任务是帮助学生树立正确的审美观，提高审美能力。
怎样实施美育才能达到应有的效果呢？对此，我认为主要体现在以下几个方面。
一、营造艺术氛围，以艺陶情音乐课是学校实施美育教育的一个重要阵地，器乐教学是最能体现这一门学科特点的教学。
古人说过：“乐以致性，故能成性，成性亦修身也。
”意思就是说利用音乐来陶冶人的性格，使其成为文质彬彬、温良敦厚的君子。
由此可见，音乐的本质正是以情感人、以美动人。
为此，我们借用学校艺术教育的优势，将葫芦丝特色教学作为加强和改进学生思想道德建设的突破口和依托，奏响了“让每一个孩子都学会一种乐器”的旋律，其最终目的是提升全体师生以及家长的修养，从中感受美、领悟美的真谛。
我们巧妙利用小小葫芦丝的神奇魅力，把音乐课从课内延伸到课外，创设校内校外相结合的模式，形成在校内有学生和老师相熏陶，在家庭有孩子和家长相熏陶的氛围。
在这个大环境的影响下，师生对音乐的欣赏方向已经从通俗的音乐转向高雅的民族音乐，艺术审美格调也慢慢地从低层次向高层次发展；孩子们逐渐形成活泼、乐观、交际大方的性格；老师们变得更有耐心与爱心，无论在校内还是在校外，都能见到老师们灿烂的笑容。
不管是老师、同学还是家长，艺术素质都得到了提升，这标志着我们的精神境界得以净化，思想感情得到升华。
浅谈小学美育
浅谈小学美育随着时代和社会的发展，美育已经成为我国教育领域不可或缺的重要组成部分。
小学是人生的起步阶段，是孩子成长的关键期，丰富多彩的美育课程能够让孩子们培养出创造力、审美能力、想象力等多种方面的才能，同时也可以整合课程，让孩子们在欣赏和创作中得到全面的发展。
一、小学美育基本思路和内涵小学美育是指在小学阶段，通过多方面的手段、方法，将美育的理念、知识、技能巧妙地融入日常生活和学习中，使学生在身心发展的基础上逐步形成美感，在审美的基础上提高艺术素养的一种教育方式。
小学美育的基本思路是：全面发展、以人为本、德育为先，意识到美育不仅是一种教育，也是一种生活方式，体现了全面和综合的素质教育思想。
小学美育的内涵包括：视觉艺术、音乐、舞蹈、戏剧、美术等一系列的艺术形式。
小学美育注重对儿童的美育素质进行培养，提高学生的审美能力、创造力、细致观察力、想象力、思维能力和动手能力。
其中，视觉艺术主要包括色彩学、造型学等视觉元素的学习；音乐则主要涉及旋律、节奏、韵律、声音的变化和功能等；舞蹈学习则包括舞蹈基本功、节奏和舞蹈动作的掌握；戏剧的学习则包括独白、对白和表演的训练；美术则涉及到画画、雕塑、拼贴等手工制作。
以上这些内容涵盖了小学美育的基本方面，可以说是从各个角度进行了全面而系统的培养，帮助孩子们更好地进行审美、艺术创作和欣赏。
二、小学美育的意义小学美育的意义主要在以下几个方面：1、促进孩子身心健康：美育是全方位的，涉及视觉、听觉、触觉等多个感官，可以对孩子的身心健康产生积极影响。
通过美育教育可以促进学生舒缓身心压力，提高自身的免疫力，促进其身体健康的发展。
2、激发孩子的创造力和想象力：美术教育可以帮助孩子了解世界上五花八门的事物，使孩子们变得更加开放、有创意和有想象力。
在美育的过程中，孩子们会经常面对一些需要他们自己去探索、创作的情境，这种过程对于孩子进行想象力的磨练和激发来说有着重要的意义。
3、提高孩子的审美意识：美育帮助孩子们培养出独立的审美意识、品味和敏感性，具备更高的美感表达和欣赏能力，能够较为深刻地体验对美的感悟和认识，拥有透视周围环境和珍惜生活的品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅探小学美术课教学有效途径
美的事物在生活中随处可见，但人们（尤其是小学生）能不能完全感受和欣赏还未曾可知，因为人们发现美、认识美、鉴赏美的能力不是与生俱来的，而是通过学习、培养、训练才能逐渐增强。
小学阶段学生的心理和生理正处在发育阶段，这一阶段他们求知欲极强，是提高他们的审美感受能力、审美情趣、审美修养的有利时期；作为小学美术教师关注小学生美育责无旁贷，加之我国现行的教育方针就是使学生在德、智、体、美等方面全面发展，而美术课是对学生进行美育（即审美教育）的主要阵营。
怎样通过美术课有限的时间，利用有效的途径对小学生进行直观、有效的美育是值得众多小学美术教师深思的一个问题；在教学美术时我从以下几个方面进行了尝试：
一、夯实美术基本功
xx 说：
“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人”。
这也就是要求我们美术教师要有扎实的基本功，这个基本功不仅只是要求美术教师要具有一定的专业基础，更重要的是要做足课前准备的基本功，课前深入砖研美术教材，熟练掌握教材的重点和难点，选择恰当的教学方法，根据教学内容的要求制作范例作业、多媒体课件，便于课堂教学时得心应手的使用；这些都是我们美术教师职责范围内理所当然应该具备的专业素养。
二、重知识传授和技能训练相结合
在美术教学中普遍存在“只练不讲”的现象，很多老师认为小学生太小，给他们讲美术知识是徒劳无功的，讲和不讲一回事，讲等于没讲，所以往往是老师布置任务给学生，就任由其“自由发挥”了，殊不知这阻断了学生向更高一层艺术殿堂迈进的步伐，忽视了学生艺术涵养的提升。
也有“讲多练少”或“只讲不练”的现象，让学生在枯燥的理论中“沉沦”，这不是使他们少了很多技能习得的美好体验吗？俗话说得好：
“光说不练假把式、光练不说傻把式、又说又练真把式。
”我们当然不能
把学生培养成为“假把式”傻“把式”，应当有机的处理好基础知识传授和基本技能训练的关系，使之互相交融、互相促进，共同发展。
三、在美育的同时灌注xx
“以美育人”的观点相信大家都不陌生了，“育人”始终处在非常重要的地位；这就使得美术教育不是单纯传授绘画知识和技能的一门学科，而是同时担负着培育学生健康的审美能力和对学生进行思想品德教育的重要职责。
在教学时我们应该结合教材有机地对学生进行美育和德育：
如督促学生在课前准备学习用具的习惯，在绘画、制作过程中培养学生耐心、细心的心态，干净、工整的习惯，有计划、有步骤的严谨作风、良好的听讲、发问、答问行为，让学生养成不随手乱扔垃圾、课后收拾整理的良好卫生习惯等等；良好的思想品德是需要培育的，只要我们缜密部署、精心安排，一定会有更多的好行为、
好品质通过xx 熏陶展现在人们面前。
四、美术作业的改、评
改、评美术作业是小学美术教学中的一个重要环节。
它有利于教师发现“教”中的不足，有利于学生找到“学”中的得失。
改、评的质量直接关系到美育成果，因此，改、评也应该讲究一定的策略。
1、及时批改学生作业；
2、本着公平、公正、鼓励原则看待学生作业，不能强求学生达到预期，达不到不是也情有可原吗？
3、坚持课前讲评作业，宣布优秀者名单，展示优秀作品；这样做不仅能鼓励优秀者，让其体会获得成功的幸福感、荣誉感，也能给其他学生观摩学习，可谓是一个一举两得的小方法。
美育是学生全面发展的需要，它可以提升学生的审美能力、升华学生对美的理解，对学生健全人格的形成产生深远的影响；同时也是社会发展、教育改革的需要。
作为美术教育更是任重道远，只有不断创新、与时俱进，不断探索
新教法、新路子，才能符合学生的要求、符合素质教育的要求，促进小学生德、智、体、美全面发展。