小学英语_《Unit3Myfriends》教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit3 B Read and write
《My friends》学情分析
本课内容非常适合四年级小学生的年龄特征和成长需要；形式多样有趣，为学生设置了很有趣味的情境，注重学习过程中对英语活动的多角度的尝试和体验，有利激发学生的学习兴趣，还能让学生开阔视野启迪思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习，充分发挥了英语教育在促进学生全面发展中的积极作用，关注学生健康成长。
为使教学更方便有效，在教学中根据实际情况灵活安排，适当补充利用本地可利用资源充实教学内容。
本节课我遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情境体验教学法，引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥了师生间的互动作用，2、激励评价法，评价时遵循“没有差异”的教学理念，采用多维和多级的评价方式，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。
这些教法解决了本课的重点。
我在教学过程中特别重视学法的指导，本节课我主要采用以下的学法：观察法、小组合作法、自主探究法、互助学习法、展示评价发，从而突破了本课的难点。
对于四年级小朋友，在情感态度上老师要作很大的努力，而在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，因此要好好把握机会，激发孩子们对英语学习的兴趣。
效果分析
本节课课堂设计中注意动静结合，学生静不下心来，就学不进去，总让学生处于“静”的状态，学生显得没有生气，学习效率也不高，课堂上，我采取的方法是先静后动，静动结合，在课堂开始阶段，也是孩子们思想最集中的时候，抓住这个阶段授新课，让学生明白本节课要学的知识点、要点，新知就如一股清泉，流入孩子们心中，脑中。
要让孩子们继续保持清醒的大脑，高效学习，需要及时调节状态，让他们“动”起来，比如进行比赛，做游戏，小组互动等等，采用形式多样，丰富多彩的练习方式，让学生热情地投入到学习中去，这个阶段我不去过多注意孩子们的细节，多包容多鼓励，使他们轻松自由学习。
切实，以人为本，一切从孩子们的身心健康出发，从孩子们的真正需要出发，圆满完成课堂教学任务。
课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。
所有老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。
可往往英语课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。
也需要几个学生去共同合作完成。
几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。
而且他们也不会像成人那样有克制力，
这样势必就会造成纪律的不好。
这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。
在这节课中学生表现有些拘谨，有的学生有好多想法也不敢说出来。
可能是我课前对纪律进行严格强调，压制了学生好动的天性，整节课感觉同学们回答问题的积极性不是很高，或许我在引导的同时更加积极更加主动一些会更好。
《My friends》教材分析
这节课是第三单元《My friends》中的Read and write部分，其实是对前面新课的一节复习课，涉及到前面的新授单词有：tall and strong、 short and thin、friendly、quiet、brown shoes、blue glasses、long/short hair、a green bag句型有I have a new friend. He’s/ She’s …. Who’s he/she? What’s his/her name? His/ her name is.... Is he…? 主要就是对has和is之后的单词分类进行比较和进一步学习，在前面学习的基础之上进行巩固和提升。
评测练习
Read and choose：读一读、选一选________________ _______________ _________________ _______________
A:He is thin and short. He has short hair. He has big eyes and small ears. He is friendly.
B: He is tall and strong. He has a big mouth and a small nose. He has short hair.
C: He is thin and short. He has a hat and he has a gun（枪）.
D: She is thin and quiet. She has big eyes and small ears. She has long hair.
《My friends》教学反思
俗话说：“环境成就教育”。
作为一名小学英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的解释和分析，而不求助于生活情境的感染和形象的描述，就会使课堂显得语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习和运用中,就连原有的兴趣也将很快丧失殆尽。
就应该重视生活情境教学，让生活走进英语课堂。
只有让学生在生活中学习、在学习中生活，学生在学中用、用中学，才能让他们掌握真正有生命力的语言，才能提高语言的交际能力。
所以，整节课我把同学们带入到我虚构的场景中，在真实情境中学习单词和句型结构。
本节课其实是对前面新课的一节复习课，主要就是对has和is之后的单词分类进行比较，所以在最开始我设置了一个sharp eyes来对之前的单词进行复习，后来又用句子猜同学们的名字的方式对句子进行复习。
之后又引出四个朋友，通过练习来对这四个同学进行猜测，整节课感觉同学们回答问题的积极性不是很高，或许我在引导的同时更加积极更加主动一些会更好。
教学的本义不仅仅使教会学生学会什么，更重要的是教学生会学，让学生乐学。
在英语教学中，我仍需改变教学方式，引导学生开展大量形式多样的合作学习，引导学生与同学合作、与老师合作，营造师生共同学习、探索和研究问题的氛围，为学生提供更多的相互交流、共同学习的机会, 实现任务的目标，感受成功。
但是，本课的课堂教学效率并不是很好，还有很多可以提高的方法。
在今后的课堂教学中，要更加注意方法和引导，让学生能充分利用课堂四十分钟时间
小学英语课程标准
英语课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”和“价值观”三个维
度设定。
学生以个人或集体合作的方式参与英语活动，激发创意，了解英语语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习英语欣赏评述的方法，提高英语语言运用能力，了解英语对文化生活和社会发展的独特作用。
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。
教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。
小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。
评价形式应具有多样性和可选择性。
评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。
三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。
终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制，不要对学生的考试成绩排队，并以此作为各种评比或选拔的依据。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》主要介绍了有关朋友的内容。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材中包含了丰富的图片和情景，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂并使用一些简单的英语句子。
在这个阶段，学生对英语的学习兴趣依然很高，而且他们善于模仿和模仿，因此，通过生动有趣的教学活动，能够更好地吸引他们的注意力，提高他们的学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关朋友的词汇，如 friend, sister, brother,teacher 等；能够运用所学句型介绍自己的朋友。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一人称的介绍，并能够正确运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会珍惜友谊，关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行一人称的介绍。
五. 教学方法本节课采用情景教学法、游戏教学法和交际法进行教学。
通过生动有趣的情景，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣；运用游戏教学法，巩固所学知识，提高学生的学习效果；运用交际法，培养学生的交际能力，提高他们的英语应用能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学图片。
2.人偶、头饰等教学道具。
3.录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放英语歌曲《Hello, Hello, Hello!》引导学生跟唱，激发学生的学习兴趣。
然后，教师出示一个可爱的人偶，引导学生和它打招呼，自然引入本节课的主题——朋友。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生看图说话，学习有关朋友的词汇。
《Unit3Myfriend》教学反思
《Unit3Myfriend》教学反思《Unit3 My friend》教学反思11月9日，我参加了由教育局教研室组织的教育下乡活动。
讲课的内容是小学四年级英语Unit3 My friend SectionA。
尽管去之前我对学生做了初步估计，做了些准备，但课堂所表现出来的效果还是不那么令人满意。
一路上我一直在反思其中的原委：除了个人主观能力外，有些是我个人无法掌控的客观因素。
学生基础不好，对学过的词汇，句子的了解掌握几乎为零是教学难以收到成效的重要原因。
由于我县地处偏僻，教育资源相对贫乏，尤其是教师面临青黄不接，乡村小学尤为严重。
专业英语教师的缺乏使得英语教学流于形式，绝大多数小学英语课是由语文，数学老师兼带：说着几句中国式英语，要么干脆就只用录音机放，其结果只能是学生写不好，说不准，或是压根就不敢开口说。
尽管四年级学生学英语一年多了，但三年级的词汇，句子怕十有八九没有掌握，给四年级教学带来可想而知的.结果。
“早上好，起立，坐下。
”这些没法再简单的用语都不理解，那里还谈的上其他的。
改变这种状况的有效办法是加大投入，加强优秀年轻师资建设，提拔培养一大批合格的年轻教师从事专业英语教育。
但基于我县经济实际，增加大批教师岗位又是不大可能的。
那么在即定条件下，我们就要整合教材，有选择地使用这些教材。
教材的编写本身是无可非议的。
但不同区域，不同学校要因校制宜，因生制宜找到最佳切入点，有选择，有取舍。
就我县来说，可在目前情况下，把小学英语的开设推迟到五，六年级。
或是压缩教材，把三到六年级用的八册教材改为用前四册教材。
这样既可缓解专业师资缺乏问题，又强化效果，不走形式。
我个人认为会收到较好的效果的。
我从事英语教学时间很短，知识，经验方面尚浅。
以上只是我教学之余的一点浅陋的感想而已，写下来与大家共勉。
《Unit 3 My friends》教学设计教学反思-2023-2024学年小学英语人教PEP版
《My friends》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和使用“朋友”这个词汇。
2. 学生能够用英语描述自己的朋友，包括外貌、性格、爱好等。
3. 学生能够用英语表达对朋友的情感，如喜欢、不喜欢等。
二、教学重难点1. 重点：学生能够用英语描述自己的朋友，包括外貌、性格、爱好等。
2. 难点：学生能够流利地用英语表达对朋友的情感。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片和相关词汇。
2. 准备一些学生可能感兴趣的关于朋友的问题，以便在课堂上讨论。
3. 准备一些玩具或道具，以便在课堂上进行角色扮演。
4. 准备一些练习册和试卷，以便课后巩固所学知识。
四、教学过程：（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1. 播放歌曲《好朋友》，“好朋友”是本课的关键词汇，通过歌曲的形式进行呈现，既简单又有趣，能够激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲结束后，教师提问：“这首歌里提到了什么？”引导学生回答：“好朋友”，然后教师板书课题：My friends。
3. 教师出示一些朋友的图片，学生认读词汇：name, friend。
4. 教师出示一些有疑问的动物图片，学生用“Is he/she your friend?”进行猜测，复习旧知识，为新课做铺垫。
（二）新知呈现（Presentation）1. 教师出示一只羊的图片，介绍：“This is a sheep.” 然后板书单词：sheep。
教师领读两遍，学生跟读。
教师介绍：“sheep” means a friend， it is a word for friend. 通过形象的比喻和生动的解释帮助学生理解“sheep”和“friend”之间的关系。
2. 同样方法教学其他的词汇：elephant, lion, monkey等，同时解释friend的不同用法和区别。
3. 教师出示动物的图片和人的图片，让学生比较相同点和不同点，学习句型：“What’s his/her name? He/She is…”。
小学英语_人教PEP四年级英语上册Unit 3 My Friends A Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 My friends教学设计学习内容：Unit 3 My friends学习目标：知识与技能目标：1、能听、说、认读单词 tall and strong\short andthin\quiet\friendly四个单词2、能听懂、会说句子 What' s his/her name? His/her name is. . .过程与方法目标：让学生在学习的过程中体验知识的用法情感态度雨价值观目标：通过学习，让学生了解朋友，爱朋友，和朋友一起进步。
重点：让学生听懂会说all and strong\short andthin\quiet\friendly四个单词以及What' s his/her name? His/Her name is. . 这个句子，并能对班上同学进行实际询问和回答。
难点：his和her这两个单词的指代用法及his的发音，需要认真强调学习方法：采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
教学方法：跟读法、对话法、练习法一、Warm-up/lead-in1、Chant 出示三年级chant “Be fat, be fat, be fat fat fat;Be tall, be tall, be tall tall tall;Be short, be short, be short short short; Be thin, be thin, be thin thin thin;.2、复习单词tall short fat thin。
二、Presentation1、T: Everyone, do you have any friends?Ss: Yes.T: I also have many friends.出示学生的图片Look，they are my friends. Chen Han is tall. Pan Qing is short. Miao Xinrong is thin. Guo Hao is fat. 再一次复习单词。
Unit3Myfriends教学反思
Unit3Myfriends教学反思Unit 3 My friends 教学反思范文（精选3篇）作为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是店铺收集整理的Unit 3 My friends 教学反思范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
Unit 3 My friends 教学反思1这是我走上教学工作的第一堂公开课，做为一个新教师，要学习的东西真的很多，感觉身上的担子很重。
本节课我教的是Unit3《My friends》第一课时Part A 的let’s learn 和let’s find out。
我通过设计四个机器猫里的人物，大熊，静香，小夫，胖虎，和借助一些图片基本完成了本节课所要掌握的词汇和句型。
但是在教学过程中，我发现了以下问题，这是我在以后的教学中要注意的。
1、要扩大可能是学生不明白我所表达的意思，即使我通过肢体动作和图片尽可能的来说明新授词汇的意思，我以为学生理解了，但是在后面练习Who is he?和Let’s find out中，这些应该都是挺简单的问题，选择正确的图片就可以了，可是只有极少数能回答。
说明绝大多数根本不理解这些词，他们只是会读这些词而已。
所以在以后的教学中，我应该想办法怎么让学生明白我的意思和课上新授词汇的意思。
2 、设计的内容有点多，导致学生学的不扎实，也忽视了一些教学内容。
词汇的认读完成，但是忽略了句型的表达，导致在最后几个环节，要学生介绍一下小丸子和小玉，我虽然是以填空的形式出现，但是学生却都不会，最后只好我带着他们一起说来完成这个练习。
还有最后一个环节，要同学介绍一下自己的好朋友，然后其他同学来猜，可是即使是举手上来的同学他们也只说读几个单词，而且是我表格上提供的，根本不会表达完整的句子。
而且不会和原来学过的眼睛，鼻子联系起来说。
在评课过程中，听了各位老师的意见，我可以对教学设计做以下修改：1 、单元的主题是Friends,虽然本课的主题只是教授6个词汇和简单的描绘自己好朋友的外貌，可以在课前安排学生和自己的好朋友一桌，那在最后介绍好朋友的外貌时，就更加直观，可以激发学生的兴趣，或者可以让学生在最后找一个新朋友，然后描绘一下他们的外貌。
小学英语_人教版pep四年级上册Unit3MyfriendsPartALet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思
UNIT 3 My friendsPart A Let’s talk,Let’s play教学目标：1、能听懂、会说What's his name? His name is... He’s...2、能听、说、认读I have a new friend. What's his name? His name is.... 教学重难点：1、词汇：strong, friendly2、her, his的尾音教学准备：1、词卡。
2、John和他妈妈的图片。
3、教材相关的课件。
教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．问候，相互介绍（二）呈现新课（Presentation）1．新课导入。
教师先自我介绍My name's ….，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...操练what’s his name？和His name is 句型。
教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..2.教师与生做游戏复习单词，big，small，tall，等3．做游戏猜人物引导出本课主人翁John，并用His name is....... 来表达4．教师再出示John与妈妈的幻灯片，说：John来到了一个新的班里。
在班里他交了很多新的朋友。
放学了，John正在向他的妈妈介绍他的新朋友。
5．听录音回答问题What’s his name? His name is.........A .Wu Yifan B. Zhang Peng 让学生选择6. 看转盘介绍John的其他的几位朋友，在转盘转到John的女同学时教授句型Her name is然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》单元教学设计2
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元教学设计 2一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元主要围绕描述朋友的外貌、性格和爱好等主题展开。
本单元包括听、说、读、写等多种语言技能的训练，通过丰富的语言实践活动，帮助学生掌握日常交际用语，提高他们的语言运用能力。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
他们对新事物充满好奇，善于模仿和探究。
然而，部分学生可能在发音、语法和词汇运用上存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于描述朋友外貌、性格和爱好等方面的简单句子。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增进与同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地听说读写关于描述朋友的外貌、性格和爱好等方面的句子。
2.难点：学生能够熟练地运用所学知识进行日常交流，注意语法和发音的正确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行真实的交际实践。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
4.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3.教具：图片、卡片、实物等4.教学资源：网络、报纸、杂志等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过歌曲、游戏或提问等方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
Unit3MyFriends教学设计说课及教学反思导学案
Unit3MyFriends教学设计说课及教学反思导学案第一篇：Unit 3 My Friends教学设计说课及教学反思导学案Unit 3 My Friends教学设计 PartA Let's talk一、教学目标：1知识目标：(1)能听懂、会说What's his name ? His name is… 用He has ……….来介绍自己的朋友，并能熟练运用。
(2)能听、说、认读单词：Chinese photo he's his has.2能力目标：（1）能就本课的重点句型来进行对话和描述自己的朋友。
（2）能结合新旧知识完成猜谜语的游戏，提高综合运用语言的能力。
3情感目标：（1）营造宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，善于表达。
（2）注重良好的语音语调训练。
二、教学重难点1句型What's his name ? His name is …..He has ……..2用简单的句子对自己的朋友进行描述。
三、学情分析本课时的教学对象是小学四年级学生，四年级的学生已有一年的学习基础，但是因为所学知识不够，此时的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段。
大多数学生乐于参与各种英语学习，并在英语学习中体会了成功的乐趣。
四、教具准备：课件、照片、John和Mom的头饰。
教学过程：1Step1 Warming up(1)Sing a song :Head should knees and toes.复习身体部位的单词。
(2)认读单词卡片：long hair short hair strong thin.Step2 Revision(1)课件呈现大眼睛和小眼睛，引导学生用He has…….说出big eyes和small eyes。
(2)课件呈现黑头发和黄头发，用What colour are they?引出black hair 和 yellow hair。
(3)说出下列词语的反义词和相对词。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》单元教学设计4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元教学设计 4一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 3 “My friends” 单元主题明确，以介绍朋友为主，通过学习本单元，学生可以掌握关于朋友的基本词汇，如：name, age, hobby等，同时能够运用所学生词进行简单的自我介绍和介绍朋友。
本单元还包括了听力、口语、阅读和写作等方面的训练，有助于提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本表达日常生活中的简单事物和情景。
但是，学生在语言表达上还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对本单元主题可能存在熟悉程度不一的情况，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于朋友的基本词汇，如：name, age,hobby等，并能熟练运用所学词汇进行简单的自我介绍和介绍朋友。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一篇关于朋友的简短文章，提高英语听说能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关心他人，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于朋友的基本词汇，能够运用所学词汇进行简单的自我介绍和介绍朋友。
2.难点：听力理解能力和语言表达能力，尤其是对于部分语言基础较弱的学生。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习并运用所学词汇和句型。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。
3.分组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 3 “My friends” 相关内容。
2.教学多媒体课件：包括图片、视频、音频等。
3.教学卡片：用于单词和句型的操练。
4.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入本课主题，让学生猜测图片中的人物是谁，激发学生的学习兴趣。
小学英语_Unit3 My Friends教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit3 My FriendsB Let’s talk本节课以friendly为情感主线。
Step1.Warm-up1. Free talk通过Brain storm来复习已学过词汇。
接着让学生描述老师，使得课堂气氛活跃，同时表现出友好，会让学生感觉到本课可能会学习跟朋友有关的内容。
2. Game:Test your observation播放一个小视频，视频结束后课件展示视频中的一个人物，并用阴影部分盖住。
提出问题：A boy or girl?强调or的发音。
得到正确回答之后，自然引出：Yes.You’re right. （并做出手势让学生跟学加深印象）然后让学生边做手势边跟读。
教师要引导学生在后面的课堂当中随机使用此句话，做到真正的学习和运用）。
设计意图：通过描述老师来夸赞孩子们有很好的观察力，让他们继续发挥这个优势来观察视频中的人物，从而处理新词or和句子：Yes.You’re right.在处理这部分的过程中，同学之间可以互相帮助，从而体现friendly。
通过描述词汇，来引导学生了解外貌描述中的文化禁忌，不要对长的胖的或戴眼镜的同学有歧视性语言。
Step2.Presentation and Practice介绍视频：They are my students and they are my friends,too. 每个人都有好朋友，Mike也有个好朋友，他是谁？他长的什么样子？你们想知道吗？一）让学生带着问题听第一部分（听后完成题目）：Watch and choose:1. Mike's friend is ＿＿＿and ＿＿＿.A. tall and thinB. short and strong2. Is Mike's friend a boy or girl?A.GirlB. Boy处理完这两个问题之后，和学生一起总结：Mike’s friend is tall and thin. He is a boy.设计意图：通过观看视频回答问题，渗透Mike’s friend的形象，让学生的脑海中有一个大体概况。