《诫子书》ppt课件
险躁：轻薄
年与时驰：年华
治性：修养
意与日去：意志；岁月
遂成枯落:最终；枯败，凋零。
二、译文
• 有才德的人的品行，是依靠屏除杂念和干扰 来修养身心的，是依靠节俭的作风来培养品德的。 不看轻世俗的名利，就不能（没办法）明确自己 的志向，不集中精神就不能（没办法）实现远大 的目标。学习必须要专一，增长才干必须刻苦学 习。不学习就不能增长才干，不明确志向就不能 在学习上获得成就（完成学业）。放纵懈怠就不 能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随 着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝 败叶那样，（成了无所作为的人）对社会没有任 何用处，（到那时）悲哀地守在自家的陋室，又 怎么来得及呢！
三、问题设置与探究
1、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句 话是什么？
2、文中表达中心意思的关键句是哪一句？
3、本文就哪几方面进行了论述？从这几个方面是如何展开论述的？ 你能再补充一个论据吗（道理或事实均可）？
1、非淡泊无以明志,非宁静无以致远 2、静以修身,俭以养德; 3、就学习和做人两个方面进行了论述。无论做人 还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静， 学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于 “躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。
淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》） 不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）
水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）
心闲天地本来宽。（陆游） 立志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白） 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 志当存高远（诸葛亮） 古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼） 惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄） 浪费时间是一桩大罪过（卢梭） 时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞 去，过去的时间永远静止。（席勒）
诫子书
夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德; 非/淡泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。 夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/ 广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/ 励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰， 意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲 守/穷庐，将/复何及！
一、对照文下注释，翻译课文。 夫：助词，用于句首，表示发端，无实义 静：宁静专一 宁静：集中精神 才：才干，才华 成学：成就 以：用来 远：远大的目标 广才：使……广博（增长） 励精:振奋
四、作者写这封信的用意是什么？
告诫儿子要修身养性，生活节俭， 以此来培养自己的品德。
五、举例说明本文句式方面的特点。
如“静以修身，俭以养德。”
“非澹泊无以明志，非宁静无以 致远。”这样的句子文中还有许 多，它们多用对偶句，句式整齐，
节奏感强，文章用语简明，用意 却很深刻。
你最喜欢文章哪个警句？ 谈谈你的理解和受到的启发， 由此你联想到了哪些名人名言？ 推荐给大家，并结合自己的体 验送给大家一句你最喜欢的话。
作者简介
• 诸葛亮（181年7月23日－234年8月28日）， 字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，琅琊 阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期 蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。在世时 被封为武乡侯，谥曰忠武侯；后来的东晋政 权为了推崇诸葛亮的军事才能，特追封他为 武兴王。代表作有《前出师表》、《后出师 表》、《诫子书》等。发明木牛流马、孔明 灯等。诸葛亮在后世受到很大的尊崇，成都 有武侯祠，大诗人杜甫也有赞扬诸葛亮的 《蜀相》名篇传世。
蜀 相 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
——杜甫
学习要求： 1、读准字音，熟读背诵。 2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
夫（fú ） 淡泊（dà nbó ） 淫（yí n）慢 遂（suì ） 庐（lú ）
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第16课《诫子书》课件(共24张ppt)
才干
增长
学习必须静心专一，才干来自于学习，不学习 就无法增长才干，没志向就无法学有所成。
放纵懈怠 振奋精神 轻薄浮躁
修养性情
放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最 终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地 坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及呢？
作者简介
诸葛瞻简介
背景简介
诸葛亮是在什么 情况下，写这封书信 的?为什么不当面教 育儿子诸葛瞻呢?
yín suì
zào
朗读课文
疏通文意
文言文翻译的六字诀
留——保留。
删——删除。 补——增补。
文言文翻译的六字诀
换——替换。 调——调整。 变——就是变通。
助词，用于句首，表示发端
君子的行为操守，用宁静专一来修养身心，用节 俭来培养品德。不内心恬淡就不能明确志向，不宁静 专一就无法达到远大目标。
问题研讨
把课文变化一下
静、俭
淡泊、宁静
境况
问题研讨
君 子
拓展延伸
教师寄语
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年9月15日
诫子书
诸葛亮
解题导入
“诫子书”就是诸葛亮写给儿子的一封信。父
亲教育儿子，这本是平常的事。父亲教育孩子的话 并流传下来的，这就是家训。比如《颜氏家训》 《曾国藩家书》等。把对儿子的教育写成书信并流 传下来入选初中语文教科书的，这就更少了。“诫 子书”凭什么在众多教育孩子的书信中脱颖而出?今 天就让我们来一探究竟。
《诫子书》课件(48张PPT)公开课获奖课件
教学反思
教师根据教学效果评估和反馈，对本 次公开课进行总结和反思，为今后的 教学提供借鉴和改进方向。
06 课件使用指南及 建议
适用对象及场景介绍
适用对象
本课件适用于中学阶段的语文教 师及学生，特别是对于需要深入 了解《诫子书》的人群。
场景介绍
适用于课堂教学、公开课、研讨 会等场合，旨在通过多媒体手段 ，生动形象地展示《诫子书》的 背景、内容、意义及影响。
案例分析与思考
课件中提供了与《诫子书》相关的 案例，引导学生进行分析和思考， 提高学生的思维能力和解决问题的 能力。
05 现场教学演示环 节
教师现场授课展示
引入课题
通过故事、案例或问题等方式 ，激发学生对《诫子书》的兴
趣和思考。
讲解背景
介绍作者诸葛亮及《诫子书》 的创作背景，帮助学生理解文 本的历史和文化背景。
俭以养德，静以修 身
诸葛亮提倡节俭以培养品德，保持内心的宁静以修养身心 。
勤学励志，立志为 学
诸葛亮认为学习是成才的关键，鼓励子女勤奋学习，树立 远大的学术目标。
儒家修身齐家治国理念
修身齐家治国平天下
儒家思想强调个人修养、家庭和谐是国家治理、天下太平的基础 。
仁爱之心，推己及人
儒家倡导仁爱之心，将心比心、推己及人，建立良好的人际关系。
文字简洁明了
课件中的文字内容简洁明了，重点突出，方便学生快速把握关键信 息。
动画效果，增强互动性
自定义动画
课件中运用了多种自定义 动画效果，如文字飞入、 图表展开等，使得课件更 加生动有趣。
交互式练习
通过添加交互式练习题目 ，让学生在课堂上即时参 与答题，提高课堂互动性 和学生参与度。
视频和音频素材
第15课《诫子书》课件(共38张ppt)
板书设计
提出观点：静以修身，俭以养德
治学：夫学须静也，才须学也（正）
诫
谆 谆
子
分析观点
父
书
修身：淫慢则不能励精，险躁则不
子 情
能治性（反）
殷殷告诫：惜时——年与时驰，意与日去（反）
积累拓 展
积累关于“立志”“学习”“惜时”的名言：
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 有志者事竟成,破釜沉舟百二秦关终属楚 莫等闲，白了少年头，空悲切。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 头悬梁锥刺股 囊萤夜读
梳理文意
句首发 语词
摒除杂念和干扰，宁静专一
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
行为、操守
连词，表后者是前者的目的，“来”
译文：君子的行为操守，依靠摒除杂念和干扰（宁静专一）来提高自身的修 养，依靠节俭来培养自己的品德。
内心恬淡， 不慕名利
明确志向
梳理文意
达到 远大目标
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
1、表：（议论文）奏议的一种。奏议。古代臣属进呈帝王的奏章的统称。它包括奏、议、疏、表、对策等。 2、说：（议论文）是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格 ，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。 3、记：（记叙文）杂记。包括： 山川、景物、人事杂记。描写山川、景物和人事的。 4、铭：（称颂功德，记叙文）用于述功纪行或警戒劝勉，文辞精练，有韵，读来铿锵有力；体制短小，最短者不 足十字，与格言颇相似。 5、序：（记叙文）赠序。古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。 6、辩：“辩”即辩是非，别真伪，这种文体的特点是批驳一个错误论点，或辨析某些事实。 7、传：(记叙文)记述个人生平事迹的文章。一般来说多为记述那些在历史上较有影响而事迹突出的已死的人物生 平事迹。多采取叙述、描写等手法，展示人物的生平风貌。这种文体，贯用于史书。
第15课《诫子书》课件(共25张PPT).ppt
疏通文意
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
夫：助词，用于句首，表示发端。 君子：品德高尚的人。 行：行为操守。 静：摒除杂念和干扰，宁静专一。 以：连词，表示后者是前者的目的。
翻译：德才兼备人的品行，是依靠内心安静来修 养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。
疏通文意
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
诫子书
夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;
课文 读
非/淡泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。
朗
夫/学须静也，才/须学也。
非学/无以/广才，非志/无以/成学。
淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。
年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，
悲守/穷庐，将/复何及！
生字词
夫（ fú ） 淡泊（dàn bó ） 淫慢（ yín ） 遂（ suì ） 穷庐（ lú ） 险躁（ zào ）
非宁静无以致远（ 形容词做名词，远大的目标 ）
文言句式
倒装句： 静以修身，俭以养德（宾语前置，
即“以静修身，以俭养德”）
课文解读
1、诸葛亮写这封家信的用意是什么？
告诫儿子要注意修身养性，生活节俭， 以此来培养自己的品德，表达了他希望 后代志存高远的厚望。
中心句：
静以修身 俭以养德
课文解读
静：摒除杂念和干扰，宁静专一。 俭：节俭、俭朴、不过分追求物质和外在
(1)非淡泊无以明志。(2)非志无以成学。
课文很重视“志”的作用。一方面要靠淡泊、宁 静以“明志”，即时时将 “志”放在眼前,不断磨砺; 一方面强调无“志”则不足以“成学”,没有志向,则 学无目标,必然学习庞杂,不能专一。志和学都很重要, 二者缺一不可,既要立志,又要学习。
第15课《诫子书》课件(共25张PPT) 部编版语文七年级上册
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
词语:淡泊:内心恬淡 无以:没办法 明:明确,坚定 致:达到 远:远大目标 翻译:不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无 法达到远大目标
结合注释 疏通文意
夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非 志无以成学。
词语: 广:增长 志:明确志向 成学:使学业成功 翻译:学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如 果不学习就无法增长才干，不明确志向就不能在学 习上获得成就
“非宁静无以致远”中的“致远”。 2。“致远”是指达到远大的目标，那么结 合文章分析诸葛亮希望儿子的目标是什么 ？
接世：对社会有所贡献
材料链接
诸葛瞻（227年－263年），字思远，三国时 期蜀汉大臣，蜀汉丞相诸葛亮之子。
诸葛瞻拜骑都尉，袭爵武乡侯。景耀四年与辅 国大将军董厥并为平尚书事，统领中央事务。后 主宠信黄皓，诸葛瞻无所匡正。魏将邓艾伐蜀， 诸葛瞻率领长子诸葛尚、将军张遵、李球、黄崇 防御绵竹（今四川省德阳市）。不听黄崇速占险 要的建议，坐失兵机，出城与邓艾决战，兵败被 杀，绵竹失守。后主刘禅出降，蜀汉灭亡。
作者作品介绍
诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明 ，琅琊阳都人，三国时期著名的政治家、军事家。 西晋陈寿《三国志》有《诸葛亮传》，并整理其诗 文《诸葛亮集》传世。
作为一代历史伟人，诸葛亮最大的功绩是辅佐 刘备开创蜀国基业。
诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教 育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕 ，还写信给诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌 其早成，恐不为重器耳。”同时写下了流传百世的 《诫子书》。
谢 谢!
文言知识归纳
一词多义
学 非学无以广才 （动词，学习） 非志无以成学 （名词，学业）
词语:淡泊:内心恬淡 无以:没办法 明:明确,坚定 致:达到 远:远大目标 翻译:不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无 法达到远大目标
结合注释 疏通文意
夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非 志无以成学。
词语: 广:增长 志:明确志向 成学:使学业成功 翻译:学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如 果不学习就无法增长才干，不明确志向就不能在学 习上获得成就
“非宁静无以致远”中的“致远”。 2。“致远”是指达到远大的目标，那么结 合文章分析诸葛亮希望儿子的目标是什么 ？
接世：对社会有所贡献
材料链接
诸葛瞻（227年－263年），字思远，三国时 期蜀汉大臣，蜀汉丞相诸葛亮之子。
诸葛瞻拜骑都尉，袭爵武乡侯。景耀四年与辅 国大将军董厥并为平尚书事，统领中央事务。后 主宠信黄皓，诸葛瞻无所匡正。魏将邓艾伐蜀， 诸葛瞻率领长子诸葛尚、将军张遵、李球、黄崇 防御绵竹（今四川省德阳市）。不听黄崇速占险 要的建议，坐失兵机，出城与邓艾决战，兵败被 杀，绵竹失守。后主刘禅出降，蜀汉灭亡。
作者作品介绍
诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明 ，琅琊阳都人，三国时期著名的政治家、军事家。 西晋陈寿《三国志》有《诸葛亮传》，并整理其诗 文《诸葛亮集》传世。
作为一代历史伟人，诸葛亮最大的功绩是辅佐 刘备开创蜀国基业。
诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教 育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕 ，还写信给诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌 其早成，恐不为重器耳。”同时写下了流传百世的 《诫子书》。
谢 谢!
文言知识归纳
一词多义
学 非学无以广才 （动词，学习） 非志无以成学 （名词，学业）
《诫子书》课件(共26张PPT)
任务1：用蓝色笔作圈画，积累文化常识
作者简介
与诸葛亮有关的文化常识
鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备，只欠东风 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 诸葛亮借箭——有借无还
任务1：用蓝色笔作圈画，积累文化常识
作者简介
与诸葛亮有关的文化常识
鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备，只欠东风 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 诸葛亮借箭——有借无还
作者简介
【诸葛亮】（181—234），复姓
诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅琊 阳都（今山东省沂水县）人，三国时 期蜀汉丞相，著名的政治家、军事家 。作为一代历史伟人，他最大的功绩 是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬 尽瘁，死而后已，被称为“古今第一 贤相”。
家喻户晓的事迹：三顾茅庐 草船 借箭 赤壁之战 空城计，他被誉为 “智慧的化身”。
本课小结
诫子书
静以修身，俭以养德。（正面）
提出论点
非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）
证明论点
（正面） 治学： 志、静-学-才
（反面） 修身：俭、静（反面）
告诫儿子： 珍惜时光，有所作为
课后作业
1.将《诫子书》全文用白话文翻译 2.思考“任务4”中剩下的三个问题，分
享自己的看法 3.搜集有关诸葛亮的诗句、成语或典故
任务1：用蓝色笔作圈画，积累文化常识
作者简介
【诸葛亮】（181—234），复姓
诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅琊 阳都（今山东省沂水县）人，三国时 期蜀汉丞相，著名的政治家、军事家 。作为一代历史伟人，他最大的功绩 是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬 尽瘁，死而后已，被称为“古今第一 贤相”。
《诫子书》-课件
互动：提出问题，引导观 众思考
感谢：感谢观众的聆听和 参与
制作技巧
如何设计封面页
标题：《诫子书》
副标题：诸葛亮
背景图片：选择与主题相关 的图片，如诸葛亮画像、古 代山水画等
颜色搭配：选择与主题相符 的颜色，如黑色、白色、灰 色等
字体选择：选择与主题相符 的字体，如楷书、行书等
布局设计：合理安排标题、 副标题、图片和文字的位 置，使页面整洁、美观。
如何制作背景介绍页
背景图片选择： 选择与主题相关 的图片，如诸葛 亮的画像、历史 场景等
背景颜色搭配： 选择与主题相符 的颜色，如黑色、 灰色等
背景文字排版： 文字大小、字体、 颜色、位置等要 合理，保证清晰 易读
背景动画效果： 适当添加动画效 果，如淡入淡出、 旋转等，增加视 觉效果
如何展示主要内容页
标题醒目：使用大号字体，突出显示主要内容 内容清晰：将主要内容分成几个部分，每个部分用不同的颜色或背景区分 图文并茂：使用图片、图表、动画等元素，使内容更加生动有趣 互动性强：设置问答、投票等互动环节，增加观众参与感
如何呈现名言警句页
设计简洁明了的背景，避 免分散观众注意力
使用醒目的字体和颜色， 突出名言警句
感谢您的观看
汇报人：PPT
适当添加图片或动画，增 强视觉效果
确保名言警句与PPT主题 相符，避免偏离主题
如何制作结尾页
总结全文：回 顾全文要点，
强调主题
感谢观众：感 谢观众的聆听
和参与
联系方式：提 供联系方式， 方便观众提问
或交流
结束语：结束 语应简洁明了， 如“谢谢大家”
注意事项
文字排版和字体选择
文字排版：保 持清晰、整洁， 避免过于拥挤
第15课《诫子书》课件(41张PPT)22-23学年部编版语文七年级上册
志与学的关系
学习是实现志向的条件， 志向能激励人学习。不学习就 无法增长才干，不立志就不能 成就学业。
合作探究
思考探究二
说说你对下列两句话的理解。 （1）静以修身，俭以养德。 （2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
静以修身，俭以养德
这句话的核心是“静”,因为屏除杂 念和干扰方可清心寡欲，避免浪费。这 就要求人们的内心世界始终保持宁静， 不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。 “俭以养德”是建立在“静”的基础上 的美德。生活中，我们只有内心沉静， 才会看淡名利，享受生活的幸福和快乐。
挑战自己
夫君子之行静以修身俭以养 德非淡泊无以明志非宁静无以致 远夫学须静也才须学也非学无以 广才非志无以成学淫慢则不能励 精险躁则不能治性年与时驰意与 日去遂成枯落多不接世悲守穷庐 将复何及
二、再读，感受文意美：
疏通文意
结合课下注释，疏通文意。
1、夫(fú)君子之行，静以修 身，俭以养德。
夫：助词，用于句首，表示发端 行：指操守，品行
静:屏除杂念和干扰，宁静专一。 以：连词，表示后者是前者的目的。
译文：
1、君子的行为操守， 以宁静专一来修养身心， 以节俭来培养品德。
2、非淡泊无以明志，非 宁静无以致远。
淡泊：内心恬淡，不慕名利。
无以：没有什么可以拿来，没办法。 明志：明确志向。明，明确、坚定 致远：达到远大目标。致，达到。
译文：
1、文中表达中心意思的中心 句是哪一句？
“夫君子之行，静以修身， 俭以养德。”
2、诸葛亮写这封信的用意 是什么？
告诫儿子要注重修身养 性，生活节俭，以此培养自 己的品德，表达了他希望后 代志存高远的厚望。
3、文章主要从哪两个方面进行分析论述， 文中表明作者观点的句子又是怎样展开论 述的？
第15课《诫子书》课件(共46张PPT).ppt
合作探究
作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系，“静”与“明志”“成才”分 别有怎样的关系？
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中强调了“明志”“致远”是“淡 泊”“宁静”的目的，即作者认为明确志向和达到目标是目的，其途径是“淡 泊”“宁静”，并用双重否定句的句式强调“淡泊”和“宁静”的重要性。
读出情韵
我们如何读出文中这位慈父拳拳爱子之心呢？
这封书信虽历经千年，闪耀 着不仅是一位智者的谆谆告 诫，也是一位慈父殷殷叮嘱 与期望。所以这不仅是一封 告诫书，也是一封爱的遗言。
“夫君子之行，静以修身， 俭以养德。”父亲是充满智 慧、立意深远、用心良苦的， 应该读得字字铿锵，读出慈 爱柔和、语重心长的语气。
合作探究
诸葛亮认为成才必须具备三个基本条件：志、学、才。
他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系， 缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得， 就必须确立大志(才须学也，非学无以广才，非志无以成学)。 所以，三者中，志是成才的前提和基础，而“修身、养德” 是成才的关键。
肆
明事理，读情韵
伍
知家训，抒胸臆
读出情韵
除了本文，还有哪些家训的力量鼓励着你呢？
1.小组内交流课前搜集到的家训资料。 2.以书面的形式推荐你们小组喜欢的名家家训，谈谈你的理 解并阐述推荐的理由。 3.结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。
古人家训
博士买驴，书券三纸，尚未见一驴字。——北齐·颜之推《颜氏家训·勉学》 黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁；既昏便息。关锁门户，必亲自检点。——《朱子家训》。 今诲汝等，居家孝，事君忠，与人谦和，临下慈爱。——《贾昌朝家训》 吾本寒家，世以清白相承，我性不喜华靡。——司马光《训俭示康》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备《敕后主辞》 一曰慎独则心安，二曰主敬则身强，三曰求仁则人悦，四曰习劳则神钦。——曾国藩《家书》 玉不琢，不成器。人不学，不知道。——欧阳修《示子》
《诫子书》语文教学PPT课件(4篇)
夫：助词，用于句首，表示发端，引发对才与学、静的关 系的议论。
中间的“也”，起到舒缓语气的作用。如果去掉，说教的 意味就很浓，甚至还有命令的口气，体会不到慈父的一片苦 心。结尾的“也”还有肯定的意味。以诸葛亮自身的成就足 够证明，才干是需要不断学习的。
可见，语气词也能表现诸葛亮的智慧。
（三）诸葛亮的智慧还体现在说话句式的变化上。 变换句式读：请把句式变成肯定句来读，并体会双重否定句式
因此，一个人要想成才，立志和学习都十分重要，三者中，立志是成 才的前提和基础，而学习是成才的关键，缺一不可。
正如曾国藩家训中说：“人之气质，由于天生，本难改变，惟读书 则可变化气质。古之精相法者，并言读书可以变换骨相。欲求变之之法， 总须先立坚卓之志……古称‘金丹换骨’，余谓立志即丹也。”
志向是明灯， 志立则功就； 志当存高远， 生死不易志； 志向是金丹， 读书换骨相； 金丹换骨—— 殷殷父亲情。
资料助读二： 干宝曰：“瞻虽智不足以扶危，勇不足以拒敌，而能外不负国，内不 改父之志，忠孝存焉。” 毛宗岗曰：“诸葛瞻父子受命于大事既去之后，而能以一死报社稷。 君子曰：武侯于是乎不死矣。盖战死绵竹之心，亦秋风五丈原之心也。使 当日甘心降魏，以图苟全， 则于‘鞠躬尽瘁，死而后已’之家训，其有 愧乎？故瞻尚生则武侯死，瞻尚亡则武侯存。”
读准家书
诸葛瞻当时尽管“聪慧可爱”，但还年幼，请 同学们帮诸葛瞻准确读家书。要求：读准字音， 把握好节奏。
1.正音，朗读节奏。
字音：
淫（ yín)慢
险躁（ z)ào
节奏：
夫/学 /须 静 也，才 须/ 学 也
非 学 /无 以 广 才，非 志 无 /以 成 学
年 与 时 驰，意 与 日 去
2. 注意语气。 ⑴ 学生自由练习朗读，读得顺畅。 ⑵ 小组互读，揣摩语气，读出韵味。 用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子成长的无奈。 用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静与智慧。 用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。 (3) 学生个人展示朗读，师生点评。