简单句的六个基本句型教案资料
初中六种基本句型教案
初中六种基本句型教案一、教学目标1. 让学生掌握英语六种基本句型：S+V+O、S+V+IO、S+V+O+AD、S+V+O+宾语从句、S+V+O+状语从句、S+V+O+定语从句。
2. 让学生能够运用这六种基本句型进行造句，提高句子表达能力。
3. 培养学生对英语句型的兴趣，激发学生学习英语的积极性。
二、教学重难点1. 让学生掌握六种基本句型的结构。
2. 让学生能够灵活运用六种基本句型进行造句。
三、教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过例句、练习和小组活动等方式，让学生在实际语境中掌握六种基本句型。
四、教学步骤1. 导入：通过展示一幅图片，引导学生描述图片内容，引入句子主题。
2. 讲解：讲解六种基本句型的结构，并用中文进行解释，让学生理解句型的基本概念。
3. 举例：用英语举例说明每种句型的用法，让学生直观地感受句型的特点。
4. 练习：让学生分组练习，每组用六种基本句型造句，并互相纠正错误。
5. 小组活动：让学生分组讨论，用六种基本句型编写一个小故事，并选出最佳作品进行展示。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调六种基本句型的重要性。
7. 作业：布置作业，要求学生用六种基本句型写一篇短文。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在掌握六种基本句型方面存在以下问题：1. 对句型结构理解不透彻，容易混淆。
2. 运用句型进行造句时，语言表达不准确。
3. 对宾语从句、状语从句和定语从句的运用不够熟练。
针对以上问题，在今后的教学中，我将采取以下措施：1. 加强对句型结构的讲解，让学生清晰地了解每种句型的特点。
2. 增加练习量，让学生多造句，提高句子表达能力。
3. 结合语法教学，加强对宾语从句、状语从句和定语从句的讲解和练习。
4. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语素养。
六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和小组活动参与度等方面对 students 进行评价，了解学生对六种基本句型的掌握程度，为下一步教学提供依据。
初中六种基本句型教案英语
初中六种基本句型教案英语一、教学目标1. 让学生掌握英语六种基本句型：S+V+O、S+V+IO、S+V+O+AD、S+V+O+CC、S+V+O+P、S+V+O+地点/时间；2. 让学生能够运用这六种基本句型造句，提高写作能力；3. 培养学生对英语句型的认识，为深入学习英语语法打下基础。
二、教学内容1. 介绍六种基本句型及其结构；2. 通过例句展示六种基本句型的用法；3. 练习造句，巩固所学知识。
三、教学步骤1. 引入：教师通过展示一幅图片，引导学生描述图片内容，自然引出本课的主题——英语六种基本句型。
2. 讲解：教师讲解六种基本句型的结构及用法，并用中文解释，让学生理解句型的含义。
a. S+V+O：主语+动词+宾语，例如：“我吃饭。
”b. S+V+IO：主语+动词+宾语+宾语补足语，例如：“我喜欢看电影。
”c. S+V+O+AD：主语+动词+宾语+状语，例如：“他正在家里学习。
”d. S+V+O+CC：主语+动词+宾语+连词+宾语，例如：“她既聪明又漂亮。
”e. S+V+O+P：主语+动词+宾语+介词短语，例如：“他们明天去公园。
”f. S+V+O+地点/时间：主语+动词+宾语+地点/时间，例如：“我昨天去了电影院。
”3. 示例：教师用六种基本句型造句，让学生感受句型的用法。
4. 练习：教师给出一些关键词，让学生运用六种基本句型进行造句。
例如：a. 关键词：学生、看书、教室、每天造句：学生每天在教室看书。
b. 关键词：父母、工作、公园、周末造句：父母周末去公园工作。
c. 关键词：老师、教书、学校、高兴造句：老师在学校教书，很高兴。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对六种基本句型的认识。
四、课后作业1. 让学生运用六种基本句型写一篇小短文，描述自己的一天；2. 让学生找出身边的物品，用六种基本句型进行描述。
五、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查对六种基本句型的掌握程度；2. 在下一节课开始时，让学生进行句型转换练习，检验所学知识是否牢固。
英语六种基本句型导学案
英语简单句的基本句型导学案（2011 高一）一、思考：1、什么叫英语的简单句？2、英语简单句的六个基本句型是什么？提示：1、英语简单句的基本形式是由一个主语加一个谓语构成。
其它各种句子形式都是由此句型发展而来。
2、英语句子都是由六个基本句式生成的。
这六个基本句式如下（说明：S＝主语；V＝谓语；P＝表语；O＝宾语；O1＝间接宾语；O2＝直接宾语；C＝宾语补足语）：（1）S十V十P主系表结构（2）S十V主谓结构（3）S十V十O主谓宾结构（4）S十V十O1十O2 主谓双宾结构（5）S十V十O十C 主谓宾补结构（6 ）There be 句型二、六个基本句式详解：㈠英语基本句型-1主系表结构本结构是由主语+系动词+表语组成，主要用以说明主语的特征，类属，状态，身份等。
系动词有:1.表示特征和存在状态的：be, seem, feel, appear, look, smell, taste, sound;2.表示状态延续的：remain, stay, keep, continue, stand;3.表示状态变化的：become, get, turn, go, run, fall, come, grow;如：Our English teacher is thirty years old.The cake tastes delicious.I feel sick .The potatoes went bad in the fields.Their boss seems satisfied with the work.Deep water stays still.巩固练习1：1．冬季白天短，夜晚长2．十五岁他就成为有名的钢琴家了。
3．孩子们很少保持安静。
4．她的工作是在幼儿园里照看儿童。
5．他失业了。
答案：1．In winter, the days are short and the nights are long.2．At the age of fifteen, he became a famous pianist.3．Children seldom keep quiet.4．Her job is to look after the children in the nursery.5．He is out of work.㈡英语基本句型-2主谓结构/S(主）+ Vi（不及物动词）（谓）本结构是由主语加不及物的谓语动词构成, 常用来表示主语的动作。
简单句的五种基本句型教案doc
简单句的五种基本句型教案.doc 简单句的五种基本句型教案一、教学目标：1.理解并掌握简单句的五种基本句型；2.能够正确运用五种基本句型进行句子的构建；3.能够在实际交流中灵活运用所学句型。
二、教学重点：1.理解五种基本句型的定义和结构；2.掌握运用五种基本句型进行句子的构建。
三、教学难点：1.灵活运用五种基本句型进行句子的构建；2.在实际交流中运用所学句型。
四、教学准备：1.教师准备：教学PPT、教学板书；2.学生准备：学生课前预习。
五、教学过程：Step 1：导入新课1.教师出示一些句子，让学生观察并思考：这些句子有什么共同之处？2.学生观察后，回答问题。
教师对回答进行点评：这些句子都是由主语、谓语和宾语组成的，我们称之为简单句。
Step 2：学习五种基本句型1.教师出示五种基本句型的定义和结构，并进行讲解。
2.教师以第一种基本句型为例，进行详细讲解。
第一种基本句型：主语+谓语。
例如：Tom runs. The cat meows。
3.教师逐一讲解剩下的四种基本句型，并进行实例讲解。
Step 3：巩固练习1.教师出示一些句子，要求学生判断属于哪种基本句型，并解释原因。
2.学生逐一回答，教师进行点评。
Step 4：运用五种基本句型进行句子构建1.教师出示一些句子的主语和谓语，要求学生根据所学的五种基本句型构建完整的句子。
2.学生进行操作，教师进行指导和点评。
Step 5：实际交流应用1.教师出示一些情境，要求学生运用所学的五种基本句型进行实际交流。
2.学生进行实际交流，教师进行指导和点评。
Step 6：小结与作业布置1.教师进行小结，对所学的内容进行复习。
2.布置作业：要求学生写出五个句子，每个句子使用一种基本句型。
六、板书设计：简单句的五种基本句型1.主语+谓语2.主语+谓语+宾语3.主语+谓语+表语4.主语+谓语+宾语+宾补5.主语+谓语+间接宾语+直接宾语七、教学反思：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握简单句的五种基本句型，能够正确运用五种基本句型进行句子的构建。
外研版中考英语语法复习专题--六种基本句型教案设计
状语：修饰动词、副词、形容词甚至整句，说明谓语动作发生的时间、地点、方式、伴随状况、目的等等。
如：他在灯下看书。
“在灯下”是状语。
补语：补充说明主语或宾语的成份,补充说明主语的叫主语补足语，补充宾语叫宾语补足语。
如：他把我逗笑了。
He made me laugh.主语：he;谓语：made;宾语：me;宾补：laugh.补语和它补充说明的成份之间有逻辑上的主谓关系，这可以把它和其它成份区分开。
如：上句宾语me和宾补laugh之间，laugh的动作是me来做的。
这就是一种逻辑上的主谓关系。
把这两部分单拿出来可以成一句完整的话，即I laughed.宾补：对宾语的补充，全称为宾语补足语。
We elected him monitor. （名词）We all think it a pity that she did n’t come here.（名）We will make them happy.（形容词）We found nobody in. (副词)Please make yourself at home.介词短语）Don’t let him do that.（省to不定式）His father advised him to teach the lazy boy a lesson.（带to不定式）Don’t keep the lights burning.（现在分词）I’ll have my bike repaired.（过去分词）三、Consolidation1. 句子结构练习：主谓结构（主语＋不及物动词）1你应当努力学习。
2她昨天回家很晚。
3那天早上我们谈了很多。
4会议将持续两个小时。
主谓宾结构（主语＋及物动词＋宾语）1昨晚我写了一封信。
2今天下午我想同你谈谈。
3这本书他读过多次了。
4他们成功地完成了计划。
主系表结构（主语＋系动词＋表语）1我的兄弟都是大学生。
2冬季白天短，夜晚长。
3布朗夫人看起来很健康。
初中六种基本句型教案模板
教学目标：1. 知识目标：掌握初中英语六种基本句型的结构、用法和意义。
2. 能力目标：能够运用六种基本句型进行简单的英语表达和交流。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯。
教学重点：1. 六种基本句型的结构特点。
2. 六种基本句型的用法和意义。
教学难点：1. 理解并掌握不同句型的转换。
2. 在实际交流中灵活运用六种基本句型。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 英文教材和辅助材料。
3. 多媒体设备（如投影仪、电脑等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用英语提问：“What are the basic sentence patterns in English?”2. 学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示六种基本句型的结构图，并解释每个句型的构成。
- Subject + Verb + Object（主语 + 谓语 + 宾语）- Subject + Verb + Adverbial（主语 + 谓语 + 状语）- Subject + Verb + Object + Adverbial（主语 + 谓语 + 宾语 + 状语）- Subject + Verb + Object + Adverbial + Object（主语 + 谓语 + 宾语 + 状语 + 宾语）- Subject + Verb + Object + Adverbial + Object + Adverbial（主语 + 谓语 + 宾语 + 状语 + 宾语 + 状语）- Subject + Verb + Object + Adverbial + Object + Adverbial + Object （主语 + 谓语 + 宾语 + 状语 + 宾语 + 状语 + 宾语）2. 通过实例展示每种句型的用法和意义。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生跟随教师进行句型转换练习，巩固所学知识。
六大基本句型英语教案设计
六大基本句型英语教案设计教学目标：1. 学生能够掌握英语中的六大基本句型；2. 学生能够运用所学的句型进行简单的表达；3. 学生能够与同伴进行简单的交流。
教学重点和难点：重点：让学生掌握英语中的六大基本句型；难点：让学生能够在实际情境中应用所学的句型。
教学过程：Step 1：导入新知，介绍六大基本句型教师出示板书，介绍英语中的六大基本句型，并鼓励学生根据所了解的语法知识发表自己对句型的理解和看法。
六大基本句型：主语+谓语、主语+谓语+宾语、主语+谓语+间接宾语+直接宾语、倒装句型、否定句型、疑问句型。
Step 2：讲解每一种句型教师分别讲解每一种句型的构成方式和基本用法，并给学生演示相应的例句。
学生跟读、模仿、练习。
Step 3：学生掌握每一种句型的应用教师出示相关图片、场景等素材，供学生进行实践。
学生可以在小组中或与其它同伴交流，用所学的句型进行简单的表达和交流。
Step 4：巩固练习举例，教师出示一些简单的对话，让学生填充相应的句型和语法成分，从而加深巩固对所学句型的理解和掌握。
Step 5：总结回顾教师与学生讨论所学的六大基本句型，回顾学习过程中的收获和困难，并鼓励学生在实际交流中多多运用所学的语言知识。
教学方法：1. 展示法2. 交互式教学法3. 合作学习法教学手段：1. PowerPoint2. 教学视频3. 模拟对话教学评价：1. 学生对六大基本句型有了较为全面的了解；2. 学生能够通过实践活动进行简单的表达和交流；3. 学生对所学的语法知识有了初步的掌握和应用。
句子成分及简单句的6个基本句型(学案)
练习：请找出下列句子的表语。
1. The leaves turn yellow in fall.
2. He has become a police officer.
3. My wallet is on the desk.
4. My suggestion is to leave at once.
4. He enjoys the exercise，swimming in winter．
5. You have yet to answer my question whether you can lend me your bike．
小结：同位语可以是单词、___________或___________等。
3. Feeling tired, he went to bed without supper.
4. Brought up in the country, he finds it hard to adjust himself to city life.
5. When I grow up , I am going to be a teacher .
句型1：___________________
翻译下列句子并划出句子主要成分
1.在过去的十年里，我的家乡已经发生了巨大的变化。
2.1919年，在北京爆发了“五.四”运动。(the May Fourth Movemen)t
3.五年前我住在北京。
二、观察下列句子，划分句子主要成分并判断属于哪种句型。
1. Mr.Wang’s classes are lively.
系动词有三类：
1.表示特征和存在状态：be, seem, appear, feel ,look, smell, sound, taste
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简单句的六个基本句型简单句的六个基本句型句子是语言运用的基本单位。
能正确写句是最基本、最基础的写作微技能。
英语句子千变万化，但都可以由简单句合并或扩展而来，因此掌握简单句的六个基础句型是写好英语句子的第一步。
简单句可以插入定语和状语扩展成为复杂的长句，可以通过添加关联词变成并列复合句或主从复合句。
⑴主语＋系动词＋表语⑵主语+谓语(vi.)⑶主语+谓语 (vt.) +宾语⑷主语+谓语(vt.) +间接宾语+直接宾语⑸主语+谓语(vt.)+宾语+宾语补足语⑹ there be句型句型 (1): 主语+系动词+表语其中“系动词+表语”一起构成谓语。
常见系动词：①表示“是”的：_____________________________________________________________________ __________②表示“…起来”的：_____ (尝起来)，______(看起来)，______ (听起来)，______(摸起来；感到)，_____(闻起来)③表示“变成”的:_____________________________________________________________________ __________④表示“保持”的：_____________________________________________________________________ __________⑤表示“似乎、好像”和“证实”的：_____________________________________________________________________ __________注：既无被动语态，也无进行时态。
表语是接在系动词之后的说明主语是什么或处于某种状态、具有某种特性的成分。
能作表语的主要是名词、代词、形容词、少数副词、介词短语、非谓语动词和表语从句。
注意：形容词化的分词作表语，现在分词一般指物或事，意为“令人……的”。
如：exciting, surprising, tiring, puzzling, interesting, satisfying, disappointing, boring 等；过去分词一般指人，意为“感到……的”。
如：excited, surprised, tired, puzzled, interested, satisfied, disappointed, bored等。
翻译句子请使用句型(1)翻译下列句子。
1. 我是一名高三学生。
(be)_______________________________________________________2. 没有什么不可能！ (be)_______________________________________________________3. 我日益担心即将到来的高考。
___________________________________________________4. 我的担心被证明是完全错误的。
_________________________________________________5. 我的脸在炎热的太阳下变得通红。
( go red)________________________________________6. 前途看起来不错。
_____________________________________________________________句型⑵：主语+不及物动词S+V句型中的谓语是不及物动词，后面不能接宾语。
有些不及物动词能单独构成谓语，不用带其他成分就能表达一个完整的意思The bus has left.I live in Guangzhou. I stayed in a small hotel.请使用句型(2)翻译下列句子。
1. 我头痛。
(ache)_______________________________________________________________2. 我的计划已经改变了。
(change)________________________________________________3. 这趟班机晚上九点半起飞。
(take off)_____________________________________________4.我来自一个受过良好教育的家庭。
( well-educated)__________________________________5. 我2011年2月8日上午抵达上海。
(get to)________________________________________句型⑶：主语+谓语(vt.) +宾语作宾语的除了常使用名词或代词外，还有动词不定式及v-ing形式等。
注意：有些动词(短语)不能接不定式作宾语，只能接v-ing 形式作宾语,即V+V-ing。
如：admit, appreciate, avoid, consider, delay, dislike, enjoy, excuse, face, fancy, finish, forgive, imagine, mention, mind, miss, practise, postpone, risk , resist, suggest, understand, give up, feel like, keep on, put off, leave off, can’t help (控制不住), can’t stand (不能容忍)等。
请使用句型(3)翻译下列句子。
1. 遗憾的是，我没能看到那景象。
（miss ）___________________________________________2. 我希望在一周内返回广州。
(expect )_____________________________________________3. 我总算按时完成了作业。
( manage)_______________________________________________4. 我不能忍受失去一个亲密的朋友。
（can’t stand）____________________________________5. 我叔叔决定晚点出国。
(choose , not…untillater)___________________________________6. 我正计划下个月去欧洲旅行。
( plan, go on atrip )__________________________________7. 我一见到我以前的数学老师就不禁想到了过去。
（can’t help，at the sightof ）_____________________________________________________________________ __________8. 为了省钱，我建议步行去那里。
（suggest）_________________________________________9. 我想听听其他人的看法。
( would like )____________________________________________10. 我不想去看电影。
(feel like )___________________________________________________11. 我不想冒上学迟到的风险。
（want, risk, be late）____________________________________12. 我不能再推迟去看牙医了。
____________________________________________________句型⑷：主语+谓语(vt.) +间宾(sb.) +直宾(sth.)1.间接宾语(通常是人)通常放在直接宾语 (一般是物)之前。
如：Tom bought me a book.汤姆给我买了一本书。
He handed me a book.他递给了我一本书。
2.若将间接宾语置于直接宾语之后，则要用介词to或for。
尤其是当间接宾语是较长的名词时，采用这种形式。
如：Tom bought a book for my little brother. 汤姆给我的弟弟买了一本书。
He handed a book to Li Ming，our monitor. 他递了一本书给我们的班长李明。
翻译下列句子。
1. 我的英语老师给了我几本英文小说。
(give)________________________________________2. 我姑妈在我生日那天给我买了一个MP3播放器。
(buy)______________________________3. 我昨天晚上给李明发送了一封电子邮件。
(send)____________________________________4. 我给我的父母写了一封长信。
(write)______________________________________________5. 我前天将新英汉字典借给了我表弟。
(lend)________________________________________句型⑸：主语+谓语(vt.)+宾语+宾语补足语作宾语的通常是名词或代词。
宾语补足语是对前边宾语进行补充说明，从而使句子的意思更加完整。
宾语补足语表示前边宾语发出的动作或其身份、特征等。
因此，宾语和宾语补足语构成逻辑上的主谓关系。
宾语补足语由名词、形容词、副词、介词短语、动词不定式、v-ing形式或过去分词充当。
注意：有一些动词后面接动词不定式作宾语补足语时，不定式要省去to。
常见的这类动词有feel, hear, listen to; make, have, let; see, watch, notice, observe以及help等。
例如： Let me have a look at it.其中help后面作宾补的不定式符号to可省可不省。
例如：I helped her (to) choose a new dictionary.可以借用口诀“一‘感(觉)’二‘听(见)’三‘使(得)’四‘看(见)’半‘帮助’”记忆这些动词。
翻译下列句子。
1. 我外祖父给我取了个英文名字叫萨拉。
( name，Sarah )_____________________________2. 我发现这本体育杂志非常有趣。
(find，interesting)__________________________________3. 爷爷奶奶鼓励我好好学习。