部编版小学语文三年级下册《奇妙的想象》课件
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 习作：奇妙的想象》研讨课教案_2
义务教育教科书语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》教学设计【教材分析】统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。
本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。
本单元安排了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇例文，例文语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。
单元习作“奇妙的想象”要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。
本单元的习作任务是写一个想象故事，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路，也提出了习作的具体要求：一是对习作范围作了说明；二是强调了想象要大胆；三是建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进一步激发习作热情。
【学情分析】已知的：1、三年级的学生想象力丰富，乐于口头表达自己的奇思妙想。
因此要求三年级学生根据特定的说出自己的一部分想象并不困难。
2、在学习了课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》后，对发散性思维方式有了初步的接触。
未知的：1、学生对作文该如何进行整体构思还不清楚，因此，本课教学意在引导学生回顾已学课文，利用思维导图进行整体构思。
2、学生要在一节课的时间内写出一段充满想象的话，是有一定难度的。
因此，教师在教学中要注重加以引导，将学生的所思所想转化为书面语言表达，利用比喻的修辞手法丰富学生的想象。
【教学思路】新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到:“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”学生的想象是天马行空的，脑海中新奇有趣的想法取之不尽，要将学生的奇妙想象转变为笔尖下的引导，需要教师有效的习作指导，所以，整节课我创设了挑战想象国王难关的情境，激发学生的写作兴趣，消除写作恐惧感。
部编版小学语文三年级下册第5单元 习作例文 习作奇妙的想象 教案及反思( 2课时)
习作例文·习作：奇妙的想象本次习作的话题是“奇妙的想象”，要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。
本次习作是在精读课文感受奇妙的想象并借助“交流平台”梳理如何展开想象，通过“初试身手”进行大胆想象的尝试和实践的基础上，对本单元习作任务的具体落实。
两篇习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。
《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。
山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。
无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。
课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。
课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。
例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想。
图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。
《尾巴它有一只猫》这篇例文颠覆惯常思维展开想象，不是猫有一只尾巴，而是尾巴拥有一只猫。
顺着尾巴的思维，创造出了意想不到的神奇故事。
课文的旁批用一问一答的形式提示常规思维下不可能发生的事，反着去想象就能实现。
课后练习题引导学生根据课文的启示反方向去想象，打开思路，说出更多新鲜有趣的想法，把学生带入更加广阔的想象空间。
例文配有插图，从绿色的枝叶中伸出一条猫的尾巴，给人无限的想象空间，和例文内容形成了呼应。
习作主要分为“题目晾衣图”和习作要求两部分。
单元习作的第一部分，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。
第二部分，提出习作的具体要求。
首先对习作范围作了说明：可以选教材中的题目来写，也可以自拟题目。
然后强调了本次习作最主要的要求：想象要大胆。
之后对习作交流提出要求：完成习作后要交流分享，互相评价，并提出修改建议。
人教版(部编版)小学语文三年级下册《第七单元 我们奇妙的世界》名师课件
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事 物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型， 颜色各异的羽毛。
是的，世界上存在的奇妙事物是无穷的，只要我 们去寻找。
回应开头 生活处处都有美，我们要善于发现。
结合着我们的生活实际， 想一想你眼中的有生命的事 物有哪些呢？
chéng
呈现
rùn
圆润
diāo
雕饰
huī
光辉
huàn
变幻
mán
光芒g
yòu
诱人
bīng
冰柱
jiàn
刀剑
pǔ
普tōn通g
mó xíng
模型
呈现 雕饰 变幻 诱人 圆润 光辉 光芒 冰柱
刀剑 普通 模型
概括主要内容：
yú huī
huàn
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像
有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
作者在描写清晨的天空时，不仅用了两个描 写颜色的词语，还运用了一个比喻句，这样的描 写具体、生动。
清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈 粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球 一样升起来了。
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像 有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰 一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的 故事……
2 仿照课文的写法（联想+比喻+好处）来写;
3 写一两句即可。
作业
1.有感情地朗读课文。 2.完成小练笔。
再见
亮。
我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红 各种的水果 色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。
人教部编三年级语文下册第5单元《奇妙的想象》同步作文
选一个题目写一个想象故事，也可以写其他 的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想 象世界。
写完后，可以交换习作。说说自己最喜欢同 学写的什么内容，什么地方需要修改。
在墙报上开辟一个专栏，如“想象岛”，展 示大家的习作。
习作要素
发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
习作内容
1.从所给的题目中任选一个，或自拟题目， 大胆想象，写一个想象故事。
6 例文引路
最好（hào）玩的国王
□作者/陶彦行 指导老师/姜丽群
从前有一个国王，他特别喜欢玩。他每 天除了吃饭、睡觉外就是玩。他最喜欢玩的就 是积木，因为整天沉迷在这些积木中，他一天 也没有理过朝政，满朝文武百官可是看在眼里， 急在心上啊！
第①段：介绍故事主人公及其性格特点。“看在 眼里，急在心上”写出了大臣们的担忧。
第⑤段：小明 以后是怎样做的呢？ 这里应简要交代故 事的结果，使情节 完整。
原文
提升点
6 我们可不能和以前的小明一样， 我们应该爱护自己的手。
第⑥段：结尾如 果强调一下要养成讲 卫生的好习惯，就更 好了。
升格文 手罢工啦
1 小明是一个调皮的小男孩，他有一个不爱洗手的坏习 惯。有一天，他的手终于忍无可忍，于是决定罢工。
第③段：通过想象塑造了一个由各种类型的糖组 成的世界。
曾经有人想占领糖世界，但全都失败了。 因为糖世界有个神秘的守护者——糖巨人。以前, 苦瓜大军想要占领糖世界，于是苦瓜大军先向糖 世界发射了大量的苦苦弹，但全都被糖巨人挡住 了。苦瓜大王愤怒了，发射了终极苦苦弹。糖巨 人为了让糖世界渡过劫难，用糖之力挡住了终极
风过了，雨停了，在烈日的暴晒下，我飞 不了，也跑不动，最后只能一点点枯萎。在离 开世界的最后一刻，我终于明白：世界万物都 有不同的精彩，要认清自己的位置，作为一棵 树，扎根大地才是真正的精彩。
部编版语文三年级下册第七单元解读课件(共39张PPT)
阅读要素
了解课文是从哪几个方面 把事物写清楚的。
掌握阅读方法 请输入相关内容
《课程标准》与阅读要素
三年级下册
三年级上册
读寓言，明白其中的道理
借助关键语句 理解一段话的 意思
学习带着问题 默读，理解课 文的意思
课程标准要求
初步把握文章 的主要内容
了解课文是怎样环绕一个意思 把一段话写清楚的
借助关键语句概括一段话大意
了解课文是从哪几个方面把事 物写清楚的
了解故事内容，复述故事
掌握阅读方法
三年级上册第一单元：关注有
第一层次：读懂文字和语句
新鲜感的词句 三年级上册第二单元：运用多
种方法理解难懂词语
第二层次：形成对文意的理解
三年级下册第七单元：课文是 从哪几个方面把事物写清楚的
第三层次：扩大和丰富阅读认知
五年级上册第四单元：结合查 找的资料体会文章思想感情 六年级上册第一单元：能从所 读的内容想开去
早晨的时候，太阳在教室的一边，阳光从窗子里洒进来； 中午的时候，太阳光更亮了，抬开端看看，太阳跑到我 们头顶去了； 下午我们放学了，太阳也收拾好光芒，准备回家了。 这样看来，太阳可不就是有生命的吗？
写什么 怎么写 交流评比
教学目标：
1.正确、流利、有感情
语
地朗读课文。能说出课文是
文
从哪几个方面来表现海底世 界的风景奇异和物产丰富的，
单元
人文主题
一 感受多彩春天
二 品味经典寓言
三 体会传统文化
四 关注精彩发现
五 发挥无限想象
六 追忆幸福童年
七 探索自然奥秘
八 漫游童话王国
语文要素
一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。 把视察到的事物写清楚。
统编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》公开课一等奖创新教学设计小学语文三下｜习作《奇妙的想象》教学设计及教学反思一、教学目标的制定与达成结合本学段课标对习作的要求，参考单元要素和教参，加上对文本的解读。
本节课我设置了以下三个教学目标：①能借助事物进一步体会丰富与神奇的想象。
②大胆想象，写一个想象故事。
③初步了解想象习作的技巧。
1.借助事物，体会想象的神奇。
课堂伊始，利用孩子们的文具“铅笔"作业本”，让孩子们大胆想象。
紧接着交流想象，出现了“会飞的毛毯"会说话的大树”等等有趣的表达，师及时小结想象的特点。
顺势引导到本节课的目标“写"。
体会到丰富与神奇的想象。
2.确定题目，牛刀小试。
出示习作题目晾衣图，让学生交流发现最喜欢的题目，和题目中有趣的地方，师随机点评触发习作欲望。
引导学生在此基础上去发现，去想象出自己的题目。
“想现实做不到的，想别人想不到的”，并简单的叙述，于是，课堂上出现了《会长零食的大树》、《会吐金子的毛驴》、《会七十二变的护理》、《会走的垃圾桶》、《把爸爸装在口袋里》……一个个妙趣横生的题目。
有了题目，孩子们开始自由创作，将奇妙的想象变成奇妙的故事。
3.展示交流，现场点评。
指名展示自己的习作，生交流有趣的地方，师围绕“让角色对话"完整的结构框架”“场景再现"给予点评，并提出修改意见。
4.出示例文，方法指导。
让学生先写后教，通过一篇范文《手罢工了》，指名读和总结，让学生知道写作时“让角色说起话来，把场景再现出来。
”能让故事好玩起来。
范文的运用为学生在模仿与运用之间架起了一座桥梁，便于学生掌握写作的方法。
减少了写作的困难。
最后布置修改并完善自己的习作，并粘贴于教师图书角“想象栏"的任务。
二、我的思考1.新的挑战，新的历练大家都知道作文教学是语文教学一块“硬骨头”，一般的公开课都会唯恐避之不及。
我们班级的孩子们，性格内秀，不张扬，不善于表达，也是多数老师对其印象。
人教2011课标版小学语文三年级下册《第五单元 习作：奇妙的想象》优质课教学设计_1
统编义务教育教科书语文三年级下册习作五【教材解析】1.单元解读《奇妙的想象》是统编教材三年级下册第五单元即为习作策略单元。
围绕这个主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。
精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》都是以儿童视角去想象周围的世界，让学生在文章中感受想象的方式及如何表达想象。
从想象的方式来看，《小真的长头发》抓住事物的特点实行夸张发散式与情节发展结合起来想象。
《我变成了一棵树》是顺着故事发展的情节去想象。
“交流平台”围绕“想象”，回顾两篇精读课文，总结大胆想象的作用和方法，激发学生大胆想象的兴趣。
初试身手栏目是在学习课文之后，让学生尝试去创作手指画，同一静止事物，经过大胆想象，赋予色彩、动作，能够变成各种各样的事物，发生有趣的故事。
接龙讲故事，既满足学生学习课文感受想象的大胆、奇特后的表达需求，又降低难度，学生能够实行思维碰撞出火花。
接龙故事的开头，实际上也是为学生提供了一种想象的方法：颠倒。
告诉学生，在想象中，事物是能够颠倒着发展的。
习作例文《一支铅笔的梦想》能够根据事物的特点想象成相似的事物，实行发散式想象。
《尾巴它有一只猫》提供反方向想象。
引导学生反着去想，供学生借鉴。
从表达上来看，《一支铅笔的梦想》在构段上引导学生明白能够先写铅笔的梦想是什么、要做什么、有什么感受来把一段话写清楚，在构篇上能够通过相似的段落结构来写几个画面。
《尾巴它有一只猫》能够写尝试学习反问表达的句式、能够写几个角色的对话、心里想法，从而把想象故事写得新奇有意思。
而在故事情节上：都是围绕“起因——经过——结果”的脉络来展开大胆想象。
2.习作解读“习作”是单元的学习成果，展示孩子们的想象，创编自己的想象故事。
习作的主题是“奇妙的想象”，教材将七个充满想象趣味的题目放在不同形状、颜色图案的相夹里，用来激发学生展开无穷的遐想，这个个遐想既是能够沿着喜欢的题目大胆想象不同的故事，也能够是由题目作为触发点，以及前面学习的基础上，引发自己其它的大胆想法。
部编版小学语文”奇妙的想象“逆向优质课教学设计
明确定位整体构思分步达标——统编教材三下习作单元《奇妙的想象》教学设计一、明确教学定位确定核心目标统编版教材从三年级上册开始一直到六年级下册，每册都编排了一个独立的习作单元。
这八个习作单元的习作要素依次为：观察、想象、写事、写景、写物、写人、围绕中心意思写、表达真情实感。
每个习作单元一般由精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作五个板块组成。
每个板块承担着不同的学习功能，这五个板块各部分相互配合，形成一个严密的体系：《奇妙的想象》是三下年级的习作单元。
围绕“奇妙的想象”这一主题，编排了下列五大板块的内容：从习作单元精读课文的基本定位出发，习作单元的精读课文重点在于引导学生学习表达的方法。
因此，“奇妙的想象”单元精读课文的教学，自然也会让人想到要从文中提炼一些方法让学生学习。
但是，“奇妙的想象”单元着力培养的习作要素，与其他习作单元的习作要素相比，有其特殊性。
我们可以把统编版教材写作单元的写作要素列表进行分析：统编版教材习作单元习作要素一览表作内容与方法。
如：写事、写景、写物、写人、围绕中心意思写、表达真情实感；另一类则是不直接指向写作内容与方法。
如：观察、想象。
观察和想象是写作中最重要的两个能力，可以说是写作的基础。
小学阶段学生写的最多是这两类记叙文：记实作文和想象作文。
而这两种类型的记叙文就是以观察和想象为基础的。
所以，“奇妙的想象”这一单元可以说是习作单元中的特殊单元，相应的在定位“精读课文”、“习作例文”、“习作”这些板块的教学功能时，也要考虑其特殊性。
而这种特殊性，编者是通过各个板块的课后练习与引导提示语来体现的。
精读课文《小真的长头发》安排了两道课后练习：①小真说她的长头发能做些什么？用自己的话说一说；②想象一下：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？和同学交流，看谁的想法更奇妙，更有趣。
《我变成了一棵树》同样安排了两道课后练习：①默读课文。
说说你觉得哪些想象有意思。
②如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？从两篇精读课文的课后练习安排中，我们可以感受到，编者在这一板块主要让孩子们感受想象神奇，激发想象欲望，在阅读体验和参与故事建构中感受想象的乐趣。
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反着想象真有意思
猫有尾巴，尾巴怎么能有 一只猫呢？
一条狗有尾巴 主人有一条狗
尾巴上有一只跳蚤
爸爸妈妈有小孩子
拓展仿说：
你还想到了什么新鲜有趣的 说法？展开想象说一说。
大胆想象，创编故事
一本有魔法的书
最好玩的国王
小树的心思 躲在草丛里的星星 手罢工啦
滚来滚去的小土豆 假如人类可以冬眠
小组讨论：
多么开心!
我要为小鱼虾， 撑起阴凉 的伞；伞上，还趴着大眼睛 哈,多么好玩儿,
跳进荷塘里 青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。
多么开心!
我要在青叶间， 长成长长的豆角; 或者，伪装成嫩嫩的 哈,多么好玩儿,
躲到菜园里 丝瓜。菜园里的派对马上开始！
多么开心!
我要为玩水的鸟当船篙 ，为过河的蚂蚁当木筏。船上 哈,多么好玩儿,
来到小溪边 的﹑岸边的一齐喝彩！
多么开心!
跑到运动场上
我要作一会儿小松鼠的撑竿；当一阵儿小猴的标枪。挂 哈,多么好玩儿,
在脖子上的奖牌一闪一闪的。
多么开心!
17 我变成了一棵树
一支铅笔的梦想
铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说
第 个梦想，是 什么吗？我要 多么好玩！多么开心！
。知道我要做 。哈，
尾巴它有一只猫
1.这些题目哪些可以根据 事物特点去想象，哪些可以 根据内心愿望去想象，哪些 可以反方向去想象
2.选择你最感兴趣的一个 题目猜一猜，说一说。
大胆想象，创编故事
习作要求： 1.选择题目，创编故事 2.要大胆想象 3.故事要写清楚、有意思
交流评价：
想象岛
1.看谁能展开大胆的想象 2.看谁能写得清楚、更有意思
习作Байду номын сангаас奇妙的想象
一支铅笔的梦想
默读要求： 1.用横线画出铅笔有了哪些梦想。 2.在铅笔的梦想中，它都变成了什么呢 ？在文 中圈出来。
豆 角
木筏
丝瓜 撑杆
船篙 标枪
《小真的长头发》
铅笔的梦想
要做什么
有什么感受
我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽儿；还在头顶上，开出一 哈,多么好玩儿,
溜出教室 朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊,就猜不出我是谁了!