新北师大版数学二年级上《分香蕉》公开课教案设计
小学二年级数学教案 北师大版二年级上册分香蕉9篇
小学二年级数学教案北师大版二年级上册分香蕉9篇北师大版二年级上册分香蕉 1一、说教材。
本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2—5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。
在本课“分香蕉”之前教材创设了三个“分一分”的实践活动，通过“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”等教学内容的学习，学生已经会运用具体的操作活动解决生活中平均分的问题，深刻地体验到平均分的意义。
本课主要是在前面丰富体验的基础上，经历“平均分”具体操作的数学化过程，体会除法的意义与应用价值。
从学生熟悉的“分香蕉”的活动引出除法算式，并把它与“平均分”的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解。
同时，介绍除法算式各部分的名称和意义。
这就是把直观操作符号化、数学化，使学生初步理解除法意义的过程。
教学目标：1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。
3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
教学重难点：用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
二、说教法。
新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
基于这样的认识和本课学习内容的特点，首先要考虑的就是如何突出学生的主体地位，使他们成为课堂的主角，主动投入地学习。
1、提供现实而有吸引力的学习背景。
结合“分香蕉”的情境，采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历除法算式的形成与应用的过程，从而更好地理解除法算式的意义，精心为学生创设数学问题情境，特别是引导学生思考、寻找和发现除法与自己已有的生活体验之间的联系，让学生感觉到数学是实实在在存在我们的生活中，与生活息息相关，让学生体会到学数学是有用的，我们学的是有用的数学。
二年级上册数学北师大版第七单元分香蕉教学设计
3.小组合作任务：分组讨论，每组设计一道与分数相关的实际问题，并给出解决方案。要求问题具有一定的挑战性，能够激发学生的思考。
4.创作分数故事：鼓励学生发挥想象力，编写一个以分数为主题的小故事，故事中需包含分数的概念、性质和应用。学生可以采用绘画、文字等形式呈现，以培养其创造力和表达能力。
（二）讲授新知
1.分数概念：介绍分数的含义，通过直观的教具展示，让学生理解分数表示的是整体的一部分。讲解分子、分母的概念，并举例说明。
2.分数读写：教授分数的读写方法，引导学生学会正确读写简单分数，如1/2、1/3等。
3.分数性质：讲解分数的性质，如分数的相等性、大小比较等，并通过实例进行演示。
（三）学生小组讨论
4.采用多样化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与，培养其自信心。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学习的兴趣，激发其探究欲望，使其感受到数学与生活的紧密联系。
2.培养学生团结协作、乐于分享的品质，使其在合作交流中体验到学习的快乐。
3.培养学生尊重他人、关爱他人的情感，使其懂得分享的重要性，树立正确的价值观。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数有了较为深入的理解和掌握。在此基础上，学生对分数的概念会有一定的好奇心，但可能对分数的认识还不够清晰。因此，在进行“分香蕉”这一章节的教学时，教师需关注以下学情：
1.学生对分数的认识程度，了解他们是否能够理解分数表示的意义，以及能否正确读写简单分数。
二年级上册数学北师大版第七单元分香蕉教学设计
北师大版数学二年级上册7.3《分香蕉》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册7.3《分香蕉》教学设计(1)一. 教材分析《分香蕉》这一节内容是北师大版二年级上册第七单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法计算平均分的方法。
教材通过香蕉这个实物，引导学生思考如何将香蕉公平地分给每个人，从而引出除法的含义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学运算能力，但是对于平均分的概念可能还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经掌握了乘法口诀，对于除法的概念有一定的认识，但是还不能很好地运用到实际问题中。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物操作和数学运算，帮助学生理解和掌握平均分的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分的方法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分的方法。
2.难点：学生能够将实际问题抽象成数学运算，解决平均分的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和引导发现法。
通过创设情境，引导学生观察、思考、操作，从而发现和总结平均分的规律。
六. 教学准备1.准备一些香蕉，用于实物操作。
2.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些香蕉，提问：“如果要把这些香蕉分给几个小朋友，怎么分才公平呢？”引导学生思考平均分的问题。
2.呈现（10分钟）教师展示一个分香蕉的实例，让学生观察并思考：如何将香蕉平均分给每个人？引导学生发现除法的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，尝试用除法计算平均分。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些关于平均分的问题，让学生用除法计算。
学生互相交流答案，教师进行点评。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了香蕉，还可以用什么物品来学习平均分呢？学生分组讨论，展示自己的成果。
2023年北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计范文
2023年北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计范文小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计1本节教材选自北师大版小学二年级数学上册第七单元第四课时，学生经验“分物嬉戏”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，对“平均分”有了肯定的相识，从本节起先把“平均分”转换为列除法算式表示，从而理解除法与平均分的联系，初步体会除法的意义。
学生以娴熟驾驭了平均分的含义，并且会把一些物体平均分，积累了一些平均分的阅历。
二年级学生年龄小，起先接触除法有肯定困难，所以要通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆、数一数来体会除法的意义1.结合“分香蕉”的详细情境与阅历，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2.知道除法算式的读法、写法，相识除法算式各部分的名称。
3.会用除法算式表示并说明平均分的详细过程，初步感受除法与生活的亲密联系。
4.在活动中培育学生的动手操作实力以及解决问题的实力，激发学生学习数学的爱好。
理解除法运算的意义，驾驭除法算式的读法、写法和除法算式各部分的名称。
用除法算式表示并说明平均分的详细过程。
微课多媒体教学仪器及自制课件香蕉图片12张小棒12根一、创设情境，激发爱好。
师：香蕉熟了，小猴欢欢早早就去果园摘香蕉。
我们一起数数它摘了多少根香蕉。
生数师摆。
师：欢欢是一只懂得共享的猴子，它要把12根香蕉分给好挚友们，可以怎么分？生：可以平均分。
师：什么是平均分？生：每人分的一样多。
师：12根香蕉平均分给几位好挚友，可以怎样分？（设计意图：通过创设情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起学生的学习爱好。
）二、动手操作，体会除法的意义。
1.理解除法的第一种意义师：请用你手中的小棒代表香蕉分一分。
学生分小棒活动，老师巡察指导。
师：谁情愿把你分的结果介绍给大家？请一生展示并介绍。
师：有什么方法能够更快更好地把你的分法展示给大家呢？生：可以用画图的方法把分的结果记录下来。
师：请大家用画图的方法把你分的结果记录下来。
北师大版二年级上册《分香蕉》教案
北师大版二年级上册《分香蕉》教案一、教学目标1.了解香蕉的数量与数字的关系，掌握简单的数学计算方法。
2.学会分辨数字大小，培养观察能力。
3.掌握简单的数学符号和术语，如“加法”、“减法”、“数字”等。
4.培养良好的团队合作意识和交流能力，加强集体协作。
二、教学内容1.学习简单的数学计算方法。
2.学习观察能力，练习分辨数字大小。
3.掌握简单的数学符号和术语，如“加法”、“减法”、“数字”等。
4.加强集体协作，学会团队合作与交流。
三、教学步骤步骤一：热身1.指导学生完成简单的身体热身活动，如踢足球、跑步等。
2.设计热身游戏，如“从A到B”等，培养学生的团队协作精神。
步骤二：学习知识1.给学生展示一份香蕉照片，并要求他们数数量。
2.给学生分发香蕉模型，并让他们将其分成不同的组别。
3.教师讲解“加法”、“减法”、“数字”等数学符号和术语，让学生掌握基本的数学计算方法。
4.设计简单的数学计算练习，如：“1+2=?”等。
步骤三：练习与巩固1.分成小组，进行分香蕉游戏。
每个小组都有一定量的香蕉模型，游戏规则为：按照指定的数字和符号将香蕉分配到不同的组别。
2.老师在游戏中观察学生的表现，并进行点评。
3.点评练习的成果，引导学生总结经验并进行总结。
步骤四：反思与指导1.对完成分香蕉游戏的小组进行评分，并在班级内展示排名结果。
2.对游戏过程进行反思和指导，根据不同的表现给予不同意见和指导。
3.教师与学生进行深入交流，了解学生在游戏中的感受和体验，并根据学生需求进行个性化指导。
四、教学评估针对本次教学，教师可以通过以下方法进行测评：1.让学生进行写作评估，通过对写作水平进行评分，来了解学生对本堂课程的理解和掌握情况。
2.设计简单的数学计算测试，测试学生是否掌握了本堂课程所教授的知识。
3.观察学生与小组成员的互动，以及合作形式和态度，评估学生的团队合作和交流能力。
五、总结通过对本次北师大版二年级上册《分香蕉》教案的设计，我们能够提高学生的观察能力和数学计算方法，锻炼学生的团队合作和交流能力。
北师大版数学二年级上册《分香蕉》教案
北师大版数学二年级上册《分香蕉》教案教案标题：分香蕉教学目标：1. 学生能够理解分数的概念，并用分数表示物体的部分和整体的关系。
2. 学生能够通过实际操作和图形表示的方式进行分数的分配和比较。
3. 学生能够解决简单的分数问题，并能够应用所学的知识解决实际问题。
教学准备：1. 课件或教学板书2. 分数模型（可以使用水果、纸板等）3. 练习题目教学步骤：步骤一：引入引入分数的概念：教师拿出一根香蕉，问学生这根香蕉可以分成几份？每份是什么？引导学生思考，并进行讨论。
步骤二：分香蕉1. 教师将香蕉分成几份，示范给学生看，并解释分数的概念：香蕉被分成了几份，每份就是1/几。
2. 接着，教师可以让学生自己尝试分香蕉，然后让学生报出分数的表示方法。
步骤三：图形表示1. 教师可以将香蕉分成几份，并用图形表示：将纸板分成相等的几份，每一份代表1/几。
2. 教师示意学生画出相应的分数图形，并进行解释和讨论。
步骤四：分数的比较1. 教师让学生观察不同分数的图形表示，并让学生判断哪个分数大或小，引导学生理解分数的大小关系。
2. 让学生比较不同的分数，通过图形表示的方式来确定大小关系。
步骤五：练习和应用1. 发放练习题，让学生进行练习，巩固所学的知识。
2. 引导学生运用所学的知识解决实际问题，例如：小明有8个苹果，他分给小红3个苹果，问小明还剩下几个苹果？步骤六：总结总结本节课的内容，并进行复习和巩固之前学习的知识点。
教学扩展：1. 引导学生思考分数的意义和应用，在日常生活中我们还可以用分数来表示什么？2. 通过游戏等方式进行巩固和练习，加深对分数的理解和应用。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的学习情况，包括对分数概念的理解、分数的分配和比较等方面。
2. 教师通过练习题、问题解答等方式对学生进行个别巩固和评估。
二年级上册数学北师大版分香蕉优秀教学案例
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，能够帮助学生巩固所学知识，提高自我认知。在本节课的结束阶段，我将组织学生进行反思和评价。
在情景创设中，我会扮演一个“香蕉商贩”的角色，向学生展示一系列香蕉分配的场景，如将香蕉分给不同数量的小朋友，让学生观察和思考如何公平地分配香蕉。这样的情景创设不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们在实际操作中体验到数学的应用价值。
（二）问题导向
问题导向是一种以问题为核心的教学方法，能够有效激发学生的思考和探究欲望。在本节课中，我将提出一系列与香蕉分配相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
（三）情感态度与价值观
在情感态度方面，学生应能够积极主动地参与课堂活动，对数学产生浓厚的兴趣，敢于面对困难和挑战。在价值观方面，学生通过香蕉分配活动，学会分享与合作，培养公平正义的意识，懂得珍惜和感恩。
三、教学策略
（一）情景创设
情景创设是激发学生学习兴趣、引导学生主动参与的重要手段。在本节课中，我将以“分香蕉”为主题，创设一个生动、有趣的情景。我会准备一些真实的香蕉，让学生亲眼看到香蕉的分配过程，从而激发他们的好奇心和求知欲。
首先，我会引导学生回顾本节课的学习内容，让学生思考他们学到了什么，如何运用所学的知识。然后，我会邀请学生分享他们在小组合作中的体验和收获，鼓励他们表达自己的观点和想法。最后，我会对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出他们可以改进的地方。通过反思与评价，学生能够更好地理解和巩固所学知识，提高自我认知和自我评价的能力。
在教学设计上，我将以“分香蕉”为主题，结合学生的认知特点和兴趣，设计一系列有趣的教学活动，让学生在动手操作、观察比较中，自然而然地理解平均分的含义，掌握除法的运算方法。
《分香蕉》(教案)二年级上册数学北师大版
（3）教师巡视，指导学生完成练习，并请几个学生到黑板上展示自己的答案。
（4）全班交流，核对答案。
（设计意图：通过多种形式的练习，让学生进一步巩固除法的意义和用法，提高学生解决实际问题的能力。）
（四）拓展延伸，提高能力
教师提出问题：如果把12根香蕉平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几根香蕉？如果平均分给4个小朋友呢？
小学数学北师大版（2024）二年级上册《分香蕉》教学设计
教材分析
《分香蕉》是北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”中的内容。本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2—5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。“分香蕉”这一内容主要是结合“平均分”的具体情境，让学生认识除法的意义，掌握除法算式的读法、写法及各部分名称，会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
学生用除法算式表示分的过程，并说一说算式的意思。
教师引导学生观察这些除法算式，发现什么规律？
（1）学生观察后回答，发现被除数不变，除数越大，商越小；除数越小，商越大。
（2）教师肯定学生的发现，并引导学生进一步思考：为什么会有这样的规律呢？
（3）学生讨论后回答，因为被除数表示要平均分的总数，总数不变，平均分成的份数越多，每份的数量就越少；平均分成的份数越少，每份的数量就越多。
（设计意图：通过让学生动手操作分香蕉，引出除法算式，让学生在具体的情境中认识除法的意义和各部分名称。同时，通过交流汇报和教师的引导，培养学生的观察能力和语言表达能力。）
（三）巩固练习，深化理解
分一分，填一填。
（1）教师出示题目：把18个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？
（2）学生用小棒或画一画的方法进行分一分，然后填写除法算式。
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第七单元分一分与除法
第4课时分香蕉
教学内容：
教材第64、65页。
教学目标：
1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的名称。
3、会用除法算式表示并解释平均的具体过程。
教学重难点：
重点:除法算式的写法和各部分的名称。
难点:除法的意义。
教学准备：
课件、小棒。
教学过程：
一、情景创设。
你们知道小猴子喜欢吃什么吗?出示智慧老人画面谁能把这幅图的意思说给大家听。
二、问题探究。
1、通过看图,同学们想提出什么数学问题?
把12个香蕉平均分成2份,每份多少?
同学用小棒代表香蕉分一分。
2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷
读作:除以
（把12分成2份怎样列式?为什么等于6?如果把12平均分3份能用除法表示吗?）
3、讲解除法算式中各部分名称。
三、体验感悟。
出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示。
组织学生汇报,并说出算式表示的意义。
四、实践应用。
完成练一练第1、2题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正。
五、小结。
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
六、布置作业。
完成练一练第3、4题。
板书设计：
分香蕉
12÷2=6(根)
12÷2读作:12除以2
教学反思：
前面大量的平均分的活动,是在学生不知道除法的情况下,从生
活经验出发,在操作水平或表象水平上解决除法问题的过程。
学生从中积累了一定的平均分的经验,为本节课认识除法做好了准备。
除法的本质就是平均分,这个过程就是如何把平均分的操作过程及结果用算式表示出来的数学化过程。
必要的讲解是有效学习的重要方式,使学生知道把物体平均分可以用除法来表示,经历把“平均分”的结果抽象为除法算式的过程。