海洋与陆地教案
海洋与陆地科学教案幼儿园
海洋与陆地科学教案幼儿园一、教学目标1.让幼儿了解海洋和陆地的基本概念和特征。
2.让幼儿了解海洋和陆地中生物的多样性。
3.让幼儿了解生物在海洋和陆地中的适应性和生活方式。
二、教学内容第一节：海洋和陆地的概念1.引导幼儿认识海洋和陆地。
2.介绍海洋和陆地的基本概念和特征。
第二节：海洋和陆地的生物1.让幼儿认识海洋和陆地中生物的多样性。
2.让幼儿了解生物在海洋和陆地中的适应性和生活方式。
三、教学过程第一节：海洋和陆地的概念1.观察图片，引导幼儿认识海洋和陆地。
2.讲解海洋和陆地的基本概念和特征，如：海洋占地球面积的71%；陆地是人类生活的重要场所，占地球面积的29%。
3.视频播放：介绍海洋和陆地的特点和分布情况。
第二节：海洋和陆地的生物1.游戏：让幼儿认识海洋和陆地中典型动物的图像，并进行简单的分类。
2.通过展示图片、模型等方式，让幼儿了解生物在海洋和陆地中的适应性和生活方式。
3.现场观察：由老师带领幼儿走出校园，看看周围的海洋和陆地生物。
四、教学方式1.讲解。
2.视频播放。
3.游戏。
4.现场观察。
五、教学评价1.教师观察幼儿的学习情况，记录每一个幼儿的表现。
2.鼓励幼儿分享他们的感受和体会。
六、教学后记幼儿在参加教学过程中，深入了解了海洋和陆地的概念，了解了海洋和陆地中生物的多样性，了解了生物在海洋和陆地中的适应性和生活方式。
在教学过程中，教师通过游戏、视听等特殊方式，使幼儿更好地了解海洋和陆地中的生物。
在教学过程中，每一个幼儿都可以发挥自己的创造力和想象力，找出各种生物的适应方式，并对其进行解释。
在教学后，幼儿们不仅具有了更丰富的知识和经验，也提高了自己的观察能力和思考能力。
世界陆地和海洋教案
世界陆地和海洋教案一、教学目标：1. 让学生了解地球上的陆地和海洋的分布情况。
2. 使学生掌握世界主要大陆和海洋的名称。
3. 培养学生对地球自然环境的认识和保护意识。
二、教学内容：1. 陆地的概念：介绍陆地的定义，陆地的种类。
2. 海洋的概念：介绍海洋的定义，海洋的种类。
3. 世界的陆地：介绍世界主要大陆的名称和位置。
4. 世界的海洋：介绍世界主要海洋的名称和位置。
5. 陆地和海洋的关系：介绍陆地和海洋之间的相互关系。
三、教学重点与难点：重点：世界主要大陆和海洋的名称和位置。
难点：陆地和海洋的分布特点及其相互关系。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示图片和地图，帮助学生直观地了解陆地和海洋的分布。
2. 采用案例教学，以具体的大陆和海洋为例，分析其特点。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨陆地和海洋之间的相互关系。
4. 进行课堂提问，检查学生的学习效果。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示地球图片，引导学生关注地球上的陆地和海洋。
2. 讲解陆地的概念，介绍陆地的种类。
3. 讲解海洋的概念，介绍海洋的种类。
4. 讲解世界主要大陆的名称和位置。
5. 讲解世界主要海洋的名称和位置。
6. 讲解陆地和海洋的关系，引导学生认识到它们之间的相互依存。
7. 课堂小结，回顾本节课的主要内容。
8. 布置作业，巩固所学知识。
9. 课堂反馈，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对陆地和海洋基本概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和对陆地与海洋关系的理解。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握，以及对作业中问题的解答。
七、教学拓展：1. 邀请地理专家进行讲座，深入讲解地球陆地和海洋的分布、形成及保护意义。
2. 组织学生进行实地考察，如参观海洋公园、地理博物馆等，增强学生对陆地和海洋的认识。
3. 开展校园宣传活动，如制作手抄报、举办知识竞赛等，提高学生对地球环境的关注。
世界陆地和海洋教案
世界陆地和海洋教案第一章：地球上的水资源1.1 教学目标：让学生了解地球上的水资源分布情况。
让学生了解淡水资源的利用和保护。
让学生了解海洋生态系统。
1.2 教学内容：地球上的水资源总量及分布。
淡水资源的利用和保护。
海洋生态系统特点。
1.3 教学活动：观看地球水资源分布的图片和视频。
分组讨论淡水资源的利用和保护方法。
观察海洋生物标本，了解海洋生态系统。
第二章：世界陆地分布2.1 教学目标：让学生了解世界陆地的分布情况。
让学生了解大陆和岛屿的区别。
让学生了解世界主要半岛的分布。
2.2 教学内容：世界陆地的分布情况。
大陆和岛屿的区别。
世界主要半岛的分布。
2.3 教学活动：观察世界陆地分布图，了解各大洲的地理位置。
学生展示关于大陆和岛屿的案例研究。
观看世界主要半岛分布的视频。
第三章：世界主要山脉3.1 教学目标：让学生了解世界主要山脉的分布情况。
让学生了解山脉的形成原因。
让学生了解山脉对地理环境的影响。
3.2 教学内容：世界主要山脉的分布情况。
山脉的形成原因。
山脉对地理环境的影响。
3.3 教学活动：观察世界山脉分布图，了解各大洲的主要山脉。
学生展示关于山脉形成原因的研究。
小组讨论山脉对地理环境的影响。
第四章：世界主要河流与湖泊4.1 教学目标：让学生了解世界主要河流和湖泊的分布情况。
让学生了解河流和湖泊的形成原因。
让学生了解河流和湖泊对地理环境的影响。
4.2 教学内容：世界主要河流和湖泊的分布情况。
河流和湖泊的形成原因。
河流和湖泊对地理环境的影响。
4.3 教学活动：观察世界河流和湖泊分布图，了解各大洲的主要河流和湖泊。
学生展示关于河流和湖泊形成原因的研究。
小组讨论河流和湖泊对地理环境的影响。
第五章：世界主要半岛与海峡5.1 教学目标：让学生了解世界主要半岛的分布情况。
让学生了解海峡的地理位置和作用。
让学生了解半岛和海峡对地理环境的影响。
5.2 教学内容：世界主要半岛的分布情况。
海峡的地理位置和作用。
半岛和海峡对地理环境的影响。
海洋和陆地教案
教学过程：一、新课导入师：上节课我们了解了陆地上的水体包括湖泊、江河等，那么同学们，地球上除了陆地上有水，还有哪里有水呢？生：海洋。
师：，同学从太空看地球是怎样的景象呢？下面我们来欣赏几幅老师找到视频资料，我们来观看从天宫一号传来的视频资料，说一说你们看到了什么？并思考地球上主要以哪两种颜色为主，分别代表地球上的什么？师：我们常说地球其实是一个水球，那地球上的陆地和海洋是怎么分布的呢？这节课我们就来了解一下地球上的陆地和海洋。
二、探究活动（一）认识地球仪师：显然我们无法飞到太空中去观察地球，但是我们可以通过一种仪器来更直观地了解它，大家知道是什么吗？生：地球仪。
师：没错。
为了便于认识地球，我们按照一定的比例缩小制作的地球模型就是地球仪。
下面以小组为单位，同学们仔细观察地球仪，说一说你都看到了什么？（小组讨论）生：七大洲五大洋，国家、岛屿、横竖的线.....师评价同学们知道的真多，同学们的知识面真广，同学们有一双善于发现的眼睛。
师：看来大家都观察的非常仔细。
刚才有同学说地球仪上有许多横竖的线。
其实这些是为了方便确定位置而划分的经纬线。
看到地球仪的中间有一条粗的线，这是赤道。
在地理上我们根据赤道将地球分为了南北半球，赤道以北就是北半球，赤道以南就是南半球。
（总结一）地球仪上有一条表示赤道的线，赤道是南北半球的分界线。
（二）认识海洋和陆地师：刚才我们在观察地球仪时发现上面有陆地和海洋，它们是怎样区分表示的？生：蓝色的表示了海洋，其他的是陆地。
师：地球仪上观察到的海洋和陆地都有什么特点？海洋、陆地的颜色是否都是统一的，是否整齐地划分为一半陆地，一半是海洋？生：陆地、海洋分布的比较分散，除了大片的陆地，其中海洋里还有一些岛屿。
表示海洋的蓝色部分有的地方颜色较深，有的较浅。
总结二：通过刚才同学们的描述，我们可以归纳出：没有被海洋淹没的就是陆地，包括面积较大的大陆，还有一些岛屿。
海洋包括较浅的海，较深的洋。
（三）海洋和陆地是怎样分布的师：通过前面的学习我们认识了海洋和陆地。
海洋与陆地教案-完整版公开课教学设计
第三篇：海洋与陆地一、教材分析：本节教学内容主要有海洋、陆地两大部分，分别从海陆分布、七大洲、各大洲界线和四大洋这四个点入手，帮助学生认识地球。
本节知识在学业水平考试要求中属于容易题部分，知识难度较小。
在教学过程中要注意培养学生读图和析图能力，让学生学会看图、用图。
通过对地球表面的认识，培养学生的学习兴趣和探究精神。
二、学情分析：山区学生基础薄弱人数较多，虽然本节课为复习课，但还会有部分同学对相关知识掌握不牢固；因此，在教学过程中要适当照顾基础薄弱的同学。
通过导学案帮助他们建立起相关知识体系，再通过学习查缺补漏，进一步延伸知识点。
让学生学会看图、用图，从而克服不会读图、用图的瓶颈。
最后，通过完成相关中考真题，来巩固本节课学习内容。
三、教学目标：1、运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
2、运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
3、通过读七大洲和四大洋的地图，培养学生读图和析图能力。
4、通过对地球表面的认识，培养学生的学习兴趣和探究精神。
四、教学重点：1、识记七大洲的名称、位置、轮廓和分布特征及主要洲界。
五、教学难点：1、海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。
六、教学课时一课时七、教学用具地球仪、贴图八、教学方法：合作探究法、小组自主学习法，读图法。
九、教学过程：第三篇：海洋与陆地（一）、导入新课：同学们，今天我一起来学习海洋与陆地这一篇章，苏联宇航员在太空上看到地球的全貌后，曾感叹说人类把地球的名字取错了，应该叫“水球”。
今天，我们就来了解一下他这样说的依据是什么？（二）、教学目标展示：同学们，我们一起来看本节内容的学习目标：请同学阅读。
（1）运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
（2）运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
（3）通过读七大洲和四大洋的地图，培养学生读图和析图能力。
（4）、通过对地球表面的认识，培养学生的学习兴趣和探究精神。
(完整版)世界陆地和海洋(教案)
第二单元世界地理第三讲陆地和海洋教学目的：1、了解世界的陆地和海洋的分布情况（即世界的大洲和大洋）。
2、读图了解各大洲的分界线。
3、进行知识的迁移---世界主要海峡的轮廓及其重要性。
4、了解陆地的五种地形及海底地形。
5、重点分析七大洲的地形特点及其对气候的影响。
6、板块运动和世界的六大板块。
重点和难点：各大洲的分界线；世界主要海峡的轮廓及其重要性；七大洲的地形特点及其对气候的影响；板块运动和世界的六大板块。
教学用具准备：学生用书、高考图册、资料书等。
教学方法：引导读图法、讲授法、讲练结合、学生自主学习等。
课时：2课时第一节世界的陆地和海洋一、世界海陆分布：陆地占29%，海洋占71%大陆：亚欧（最大）、非洲、北美、南美、南极、澳大利亚六块大陆岛屿：面积较小的陆地格陵兰岛-世界最大群岛：马来群岛-世界最大半岛：陆地伸进海洋的部分阿拉伯半岛-世界最大二七大洲和四大洋：概念：大陆和它附近的岛屿亚洲、欧洲、非洲、大洋洲主要分布在东半球北美洲、南美洲在西半球，南极洲跨东西半球亚、欧—乌拉尔山、乌拉尔河、里海、高加索山、黑海、土耳其海峡亚、非——苏伊士运河、红海、曼德海峡南、北美——巴拿马运河亚、北美——白令海峡南美、南极——德雷克海峡欧、非——直布罗陀海峡、地中海4400 非洲3000 北美洲2400 南美洲1800 南极洲1400 欧洲1000 大洋洲900⑵四大洋太平洋：面积最大（将近一半）、水温最高、水体最深、岛屿最多。
大西洋：呈“S”形印度洋：热带海洋面积大北冰洋：最小、纬度最高、水温最低海：一般面积较小，靠近大陆由半岛和岛屿同大洋大致隔开（陆间海—地中海内海—渤海边缘海—东海、南海）海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道三、七大洲地形特色及其对气候的影响广布，冰层平均厚度达2000米，冰层以下地形多样读图分析，并小结地形特点及其对气候的影响。
四、海底地形大陆架：靠近大陆的浅海地区，大陆向海洋的自然延伸，深度一般不超过200m 大陆坡：大陆架外缘巨大的陡坡洋底地形：大陆坡外，有洋盆、海沟和海岭等地形（第二课时）五、板块构造和板块运动小结：各大洲的分界线；世界主要海峡的轮廓及其重要性；七大洲的地形特点及其对气候的影响；板块运动和世界的六大板块。
陆地和海洋（教案）
陆地和海洋（教案）第⼆章陆地和海洋第1节⼤洲和⼤洋（第1课时）⼀、教学⽬标（⼀）知识⽬标1、利⽤地图说明全球海陆分布特点，记住海陆⾯积、⽐例。
2、运⽤地图识别⼤洲、⼤陆、半岛、岛屿、⼤洋、海和海峡。
3、掌握七⼤洲和四⼤洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
（⼆）、能⼒⽬标1、能够在地图上准确、规范填写七⼤洲、四⼤洋的名称。
2、.通过景观图转换成平⾯图等教学，培养学⽣的想像能⼒和迁移能⼒，以及填图、绘制地图的技能。
（三）、德育⽬标通过认识⼈类探索地球⾯貌的历程，激发学⽣的求知欲望和探索精神。
⼆、教学重点1、地球表⾯海陆⾯积、⽐例。
2、七⼤洲的名称、分布及其分界线。
3、四⼤洋的分布及与各⼤洲的相对位置。
三、教学难点1、⼤陆与⼤洲的联系、区别。
2、亚欧、亚⾮及南、北美洲之间的分界线。
3、七⼤洲和四⼤洋空间概念的建⽴。
四、教学⽅法以读图、训练为主进⾏教学。
五、教具准备1、地球仪、投影仪。
2、⾃制有关投影⽚、⼤陆轮廓图卡。
六、课时安排第1课时地球？⽔球——海陆分布⼤势，七⼤洲和四⼤洋的名称第2课时七⼤洲和四⼤洋的分布七、教学过程第1课时［导⼊新课］同学们，你们知道世界上第⼀位乘宇宙飞船进⼊太空的宇航员是谁吗？（加加林）前苏联宇航员加加林在进⼊太空后，通过拍摄到的照⽚和观测到的现象说过这么⼀句话——其实我们⼈类给地球起错了名字，不应叫“地球”，⽽应改叫“⽔球”。
这是为什么呢？这就是我们今天要学习的第⼆章——陆地和海洋。
板书第⼆章陆地和海洋第1节⼤洲和⼤洋［讲授新课］⼀、地球？⽔球？1.提出问题让学⽣阅读课本P27图2.3，加⼊到宇航员和⼩朋友的讨论之中。
⼀半学⽣讨论的观点是：应该继续称我们居住的家园为“地球”。
另⼀半学⽣讨论的观点是：应该把地球改为“⽔球”更准确。
2.学⽣辩论在讨论的基础上，组织双⽅展开辩论，让学⽣说出证明各⾃观点的理由。
3.印证观点教师对双⽅的辩论给予评价⿎励后，印证说明双⽅的观点。
（1）出⽰地球仪，问答：蓝⾊表⽰什么？（海洋）地球仪上⼤部分是蓝⾊说明什么？（海洋⾯积⼤于陆地的⾯积）（2）投影展⽰“东、西半球图”，问答：东半球和西半球的分界线是？（20°W 和160°E）⼤部分是什么颜⾊？（蓝⾊）说明了什么？（海洋⾯积⼤于陆地⾯积）（3）投影展⽰“南、北半球图”，回答：南半球和北半球的分界线是？（⾚道）哪个半球的陆地⾯积⼤？（北半球）在北半球是陆地⾯积⼤还是海洋⾯积⼤？（海洋⾯积⼤）（4）投影展⽰“⽔、陆半球图”，先说明⽔半球的中⼼在新西兰以东安蒂波德斯群岛附近。
陆地和海洋初中地理教案
陆地和海洋初中地理教案第一章：地球上的陆地和海洋一、教学目标1. 让学生了解地球上的陆地和海洋的分布情况。
2. 使学生掌握陆地和海洋的基本特征。
3. 培养学生对地球自然环境的认识和保护意识。
二、教学内容1. 陆地的概念、特点及分布2. 海洋的概念、特点及分布3. 陆地和海洋的相互关系三、教学重点与难点1. 重点：地球上的陆地和海洋的分布情况、基本特征。
2. 难点：陆地和海洋的相互关系。
四、教学方法1. 采用多媒体演示、地图观察、小组讨论等方式进行教学。
2. 引导学生通过观察地球仪和地图，了解陆地和海洋的分布。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示地球仪和地图，引导学生观察地球上的陆地和海洋。
2. 讲解陆地和海洋的概念、特点及分布。
3. 分析陆地和海洋的相互关系。
4. 学生自主学习：让学生阅读教材，了解陆地和海洋的基本特征。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调陆地和海洋的重要性。
6. 布置作业：让学生绘制一幅世界地图，标注出陆地和海洋的分布。
第二章：海陆分布与地理环境一、教学目标1. 让学生了解海陆分布对地理环境的影响。
2. 使学生掌握世界主要海峡和半岛的地理位置。
3. 培养学生对地理环境的认识和保护意识。
二、教学内容1. 海陆分布对地理环境的影响2. 世界主要海峡和半岛的地理位置三、教学重点与难点1. 重点：海陆分布对地理环境的影响、世界主要海峡和半岛的地理位置。
2. 难点：海陆分布对地理环境的具体影响。
四、教学方法1. 采用多媒体演示、地图观察、小组讨论等方式进行教学。
2. 引导学生通过观察地球仪和地图，了解海陆分布对地理环境的影响。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示地球仪和地图，引导学生观察海陆分布。
2. 讲解海陆分布对地理环境的影响。
3. 分析世界主要海峡和半岛的地理位置。
4. 学生自主学习：让学生阅读教材，了解世界主要海峡和半岛的地理位置。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调海陆分布对地理环境的重要性。
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2、结合课本28页“南、北半球海陆分布”、“东、西半球海陆分布”图，完成下列问题：
（1）哪几个大洲主要分布在东半球？哪几个大洲主要分布在西半球？
（2）赤道横穿哪几个大洲的大陆？哪几个洲的全部或大部分分布在北半球？哪几个洲的全部或大部分分布在南半球？
讨论回答出大洲、大陆、岛屿、半岛的概念。
学生读图回答问题
（1）亚洲、欧洲、大洋洲、非洲主要分布在东半球；南美洲、北美洲主要分布在西半球。
（2）赤道横穿南美洲、非洲大陆；欧洲、北美洲全部在北半球；非洲、亚洲大部分分布在北半球，南极洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。
认真读图，同桌之间合作找出大洲分界线。亚欧两州分界线：乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡
3、指导学生读教材第29页图2-28“七大洲面积比较”，识别七大洲的轮廓并比较大小。
4、课件展示“亚洲与欧洲、非洲的分界”图和东西半球图，让学生读图找出亚洲、欧洲分界线，亚洲、非洲分界线以及南、北美洲分界线。
提问并及时给予评价。
5、指导学生完成教材第30页的活动题，初步了解各大洲直接的分界线。
提问组织机能
亚非两洲分界线：苏伊士运河
南、北美洲分界线：巴拿马运河
（3）四大洋
1、阅读课本图文，自主探究完成下列问题：
（1）什么是大洋、海、海峡？
（2）在“南、北半球海陆分布”、“东、西半球海陆分布”图上找出四大洋的名称与位置，并说出它们的特点。
（3）比较四大洋的面积大小。
【板书】四大洋（从大到小）：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
年级：七年级试讲人：课题：海洋与陆地
目
标
一、知识与技能
1、运用地图和数据说出全球海陆所占的比例，描述海陆分布特点。
2、运用世界地图说出七大洲，四大洋的分布。
3、了解大洲的基本轮廓和相互位。
5、在地图上能够辨别大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等地理事物。
2、结合课本，自主学习
屏幕出示教材图2-25“世界海陆面积比较”图，问：海洋和陆地各占多少？引导学生回答并板书。
【板书】
三分陆地，七分海洋，海陆比例：海洋占70.8%，陆地占29.2%。
【师生总结】由于地球上海洋的面积大于陆地的面积，概括地说“七分海洋，三分陆地”，所以可以将地球改为“水球”；称它为地球是因为古人主要生活在陆地上，受活动范围所限，当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积远远大于陆地面积，所以叫“地球”。
水星无水，地球少地。是不是真的给地球起错名字了呢？地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天老师就和同学们一起来探讨一下地球的真实面目。
导入技能
思考、讨论、交流、探索海洋的大小。
2、讲授新课
（1）海洋与陆地
1、创设场景，引出问题。
课件展示“人类在太空中看到的地球”和“人造地球卫星拍摄的卫星照片”，然后指着照片问：蓝色代表什么（海洋）？黄色代表什么（陆地）？让学生对比两图，然后提问：两幅图中的陆地面积大还是海洋面积大？（学生回答：都是海洋面积大）接着问：为什么还要叫它“地球”？（学生思考讨论）
时间
分配
教师教学行为
应用的教学技能
学生学习行为
需准备的教具、板书
1、导入新课
1957年10月11日，前苏联将第一颗人造地球卫星送入太空，开创了人类探索宇宙空间的新篇章；1961年4月12日，一个名叫尤瑞.加加林的原苏联宇航员乘坐宇宙飞船环绕地球轨道飞行，成为第一个进入太空的人。加加林邀游地球轨道时说了一句有意思的话，“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫水球”。
【活动】课件依次展示“南北半球”“东西半球”“水陆半球”图。比较海洋与陆地的分布特点，让学生观察世界海陆分布特征。
【总结】通过刚才课件的演示，我们知道世界上海洋和陆地的分布是不均匀的。陆地主要集中在北半球，海洋多分布在南半球，而且无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋的面积大于陆地的面积。
提问组织技能
经过讨论得出答案：限于当时的条件，人们认识不到陆地之外还有更广大的海洋，且海洋的面积大于陆地的面积。
通过观察、读图比较得出：
1、地球表面三分陆地、七分海洋，海洋连成一片，陆地被分割成许多块。
2、陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北极地区几乎是一片海洋，南极地区却是一块陆地。
（2）七大洲
2、比一比，看谁能准确快速地说出在地图上的七大洲、四大洋的名称、相对位置与面积的大小。（采用抢答、分组回答等方式，激发学生的学习积极性）
3、指导学生记忆大洲、大洋的位置，例如七大洲的分布，可用以下口诀：
站在北京向西看，亚欧大陆连成片。东南方是大洋洲，非洲大陆在西南。站在北京往东看，南北美洲在东岸。南极洲最特殊，位于地球最南端。
学生通过自主阅读、读图比较后回答问题。
看图，快速地辨认大洲、大洋。
记忆大洲、大洋的相对位置。
3、课堂小结
通过这节课的学习，我们了解了世界的海陆分布特点和七大洲、四大洋的名称及分布以及分界线，认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌是无数人科学探究与拼搏奋斗的结果，我们今后要学习科学家们这种勇于探索的精神，为社会多做贡献。
1、合作学习，理解概念
课件出示海陆分布图。
【过渡】从地图上看，全球的陆地都被海洋包围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分；面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。我们也经常听到大洲、大洋、大陆、半岛、岛屿、海峡等众多的称谓，这些究竟是怎么回事呢？
【教师】用多媒体课件出示“大陆、岛屿、半岛”示意图，指导学生结合教材认识大洲、大陆、岛屿等概念。
2、过程与方法
参与式开放型教学，“以学生参与为标志，以启迪学生思维、培养学生创新能力为核心”，根据教学进度的需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生在学习中的主体地位。
3、情感态度与价值观
通过对地球的名称“地球”与“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探究自然界奥秘的精神。通过了解人类探索地球面貌的艰苦历程，认识到今天正确反映在地图上的海陆面积是无数人科学探究与拼搏奋斗的结果，培养学生勇于探索和积极进取的精神。