课堂纪律

小学生课堂纪律要求顺口溜

上课铃声响，快步进教室。

书本摆放好，静候等老师。

坐姿要端正，眼睛抬头看，

老师讲，专心听。

箱有“宝”，勿乱动。

要发言，先举手。

立站直，再开口，

答问题，大声讲。

同学讲，闭口听。

有问题，再补充。

做作业，认真写。

好孩子，就是你。

学生上课的纪律要求

学生上课的纪律要求Prepared on 21 November 2021

学生上课的纪律要求 1、要按老师的要求做好课前预习；要穿着整齐，带齐当天上课需用的课本、作业本和文具。体育课要按体育教师的规定着装。 2、预备铃响后要有秩序地进入课堂（体育课要在现场列队），将课本、文具放在指定位置，安静地等待老师上课。 3、老师进课堂，全体学生要听值日生的口令起立向老师致意，待老师还礼后，轻声坐下。 4、上课时要端正坐好，集中注意力听教师讲课。对老师提出的问题要认真思考，积极参与讨论。发言时要先举手，老师允许后起立回答。发言声音响亮、清晰、说普通话，别人发言要注意听，不随便讲话，不打断别人的发言。发言完毕，自动坐下。 5、要在老师的指导下，认真进行实验操作。进行科技、劳动制作，要听从老师指挥。 6、要根据老师的要求认真做好课堂作业练习。要保持正确的看书、写字姿势。做作业练习时要做到书写规范、书面整洁、格式整齐统一。做作业或自习时，要保持课堂安静，不随便下位，以免妨碍他人学习。 7、要学会自己学习，要学会提问题。对不懂的问题要主动问老师，弄清问题的答案，不要不懂装懂。 8、上课时，不得进行与本课学习无关的其他活动。在上课时间内，要进出教室，必须先向老师说明原因，经允许后，才能出入教室。 9、上课时要注意教室或场地清洁，不乱丢纸屑，泼洒墨水，不随地吐痰，不在上课时吃东西。上课前，上课后，值日生都要及时擦黑板。 10、下课铃响，老师宣布下课后，听值日生口令起立，待老师还礼后方可离开座位自由活动，室外上课时，由老师整队宣布下课。下课后，一般应在室外活动，当天值日生要将当堂教师对上课情况的评定结果记入《班务日志》。

如何解决好课堂纪律管理问题

如何解决好课堂纪律管理问题课堂纪律管理是课堂管理的又一项重要内容。在课堂教学中，难免出现各种课堂问题行为，干扰教学活动的正常进行。因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好的教学环境具有重要意义。一、什么是课堂纪律一般来说，纪律有三种基本含义：（1）纪律是指惩罚；（2）纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；（3）纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。这三层意思概括出了纪律的基本内涵，同时也反映出良好纪律的形成过程是一个由外在的强迫纪律逐步过渡到内在自律的过程我们认为，所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。因此，教师在提出课堂行为规范，进行外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉发展纪律。研究表明，由于形成的原因不同，课堂纪律一般可分为四类：（一）教师促成的纪律所谓教师促成的纪律，主要指在教师在帮助指导下形成的班级行为规范。这类纪律在不同年龄阶段所发挥的作用是有所不同的。刚入学的儿童需要较多的监督和指导，因为他们不知道如何在一个大的团体中学习和游戏，没有教师的适当帮助，很难形成适合于有组织集体活动的行为准则。年龄越小，学生对教师的依赖越强，教师促成的纪律所发挥的作用也越大。随着年龄的增长和自我意识的增强，学生一方面会反对教师的过多限制，另方面又需要教师对他们的行为提供一定指导和帮助。因此，这类纪律虽然在不同年龄阶段发挥作用的程度不同，但它始终是课堂纪律中的一个重要类型。（二）集体促成的纪律所谓集体促成的纪律，主要指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。从儿童入学开始，同辈人的集体在使儿童社会化方面就开始发挥愈来愈重要的作用。随着学生年龄的增长，同伴群体对学生个体的影响会越来越大。当一个儿童从对成年人的依赖中逐渐解放出来时，他同时开始对他的同学和同辈人察言观色以便决定应该如何行事、如何思考和如何信仰。青少年学生常以“别人也都这么干”为理由而从事某件事情，在一定时期他们的信奉、见解、爱好、憎恶甚至偏见也都视集体而定。由于同辈集体的行为准则为青少年学生提供了价值判断和日常行为的新的参照点，结束了青少年学生在思想、情感和行为方面的不确定性、无决断力、内疚感和焦虑，所以他们往往过高地估计同伴集体行为准则的价值，并积极地认同和服从它。集体促成的纪律也有两类，一类是正规群体促成的纪律，如班集体的纪律、少先队的纪律等，另一类是非正规群体促成的纪律，如学生间的友伴群体等。教师应着重对非正规群体加以引导，帮助他们形成健康的价值观和行为准则，并使之融合到正规群体中来，使每个学生都认同班集体的行为规范。（三）自我促成的纪律所谓自我促成的纪律，简单说就是自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体

(完整版)课堂纪律要求

课堂纪律要求为保证课堂教学的顺利进行，提高教学效果，学生要遵守如下纪律：一、在教学过程中，学生要尊敬教师、尊重教师的劳动，接受教师的指导。二、学生在课堂上应认真听讲，适时作好笔记。不得趴在桌子上，不能上课睡觉，保持课堂严肃安静。三、学生在课堂上不得随意讲话，如提问或发言，应先举手示意，课堂讨论时应注意控制声响，不得影响他人学习或讨论。四、学生不得随意迟到、早退，进出教室时不得影响他人学习和教师讲课。五、学生在上课时严禁接听和拨打电话，须自觉将手机关闭或设置为静音状态。六、学生在教室不得随地吐痰、乱扔废弃物，更不能在教室内吸烟、打闹、喧哗。保持教室的良好环境和卫生。七、学生要爱护教室内的公物、设备，遵守实习教室的纪律。损坏公物、设备要照章赔偿。学生要自学遵守上述纪律，对违反课堂纪律的行为，教师可及时批评指正。对严重违纪并造成不良影响的将按学校相关规定，予以纪律处分。课堂常规一、上课前要准备好学习用具，书放在课桌的上。二、上课预备铃响后要立即有秩序地进入教室，安静坐好，准备上课。三、老师进入教室后由班长喊“起立”，学生要立正站好，待老师还礼后，班长再喊“坐下”。四、上课迟到者，要先喊“报告”，老师同意后再进入教室。五、上课时，要坐端正，专心听讲，认真思考，积极回答老师提出的问题，要养成良好的坐、立、行和书写姿势的习惯。六、回答问题时，要起立站好，老师允许后再坐下，回答问题或发言时需先举手，要有正确的举手姿势。七、上课不得随便说话、打闹、不吃东西，课堂要保持严肃整齐。八、下课铃响后，老师宣布下课，由班长喊“起立”，待老师离开教室或经老师允许后，按顺序出教室。九、上实习课。班长整队提前把学生带到实习教室，不经老师同意不准动设备，不准高声喧哗、打闹，不准随便走串；如擅自动用设备、教具等并造成损失，要负责赔偿并视情节轻重给予纪律处分。实习工具不使用时要归位收好、摆放整齐，实习课结束后按照老师的要求清理设备，做好卫生、保持整洁。

小学生课堂纪律小技巧

小学生课堂纪律小技巧教师的重要职责是引领，孩子跟着领头的人做。如果教师的引领作用没有发挥好，孩子就会跟着别人学，不幸的是，领头的通常是教室里调皮捣乱的孩子。行为出格的孩子往往并不知道自己的行为超出了边界。沟通的时候，把孩子叫到一边，要让他知道相关的规则是什么，并让他相信，你是知道他会表现好的。努力在每个学生身上找到你喜欢的地方，并对他们进行表扬。小学生课堂纪律小技巧 1 共同制定课堂纪律马卡连柯说：我们的纪律永远应该是自觉的纪律。当一种纪律不是由外在的强迫才去遵守，而是人人自律的时候，这种纪律就不再需要管理了。所以在教学之初，教师就要和学生共同研究制定本班体育课堂纪律，当学生感觉到自己是纪律的制定者时，就变成内在的自律了。而在教学过程中出现的新的违纪行为，也要师生共同去讨论解决。 2.创设情景激发学习兴趣人的学习行为背后都有一种动因。成人的学习动因是价值观，儿童的学习动因是兴趣、好奇和欲望。为了充分释放儿童好动爱玩的天性，我们就不能采取单纯的传授和灌输的方法，而必须用情境来激发儿童的兴趣、好奇和欲望。譬如，在教学过程中，我们可以通过竞赛、设疑、激发等具有挑战性的方法，创造出使儿童兴奋的学习情境，使儿童的学习欲望、学习潜能在这种情境中被激发出来，从而，使儿童主动地、自愿地、愉悦地、兴奋地去吸收知识、发展能力，全身心的投入到

学习的全过程中去，避免各种违纪行为的发生。 3.把管理的权力交回学生在班级中挑选有威信的、体育成绩较好的学生管理各种违纪行为，把违纪行为细化，每人负责一小项。管理者多了，违反纪律的比例就会大幅度的下降。也可以让经常违反纪律的学生加入到管理者中去，当他成为一名管理者时，就会自觉的遵守好各项纪律了。 4 坚持公平原则，小心呵护学生自尊心在处理各种违纪行为时，要特别注意避免“先入为主”的心理，如果在处理问题时对学习好的偏心，那么你这个老师在学生心目中的形象会大打折扣。一定要立场公正，处理事情要有一定的原则，奖惩分明，是非分明，不包庇成绩好的，对成绩差的不要有偏见，。而一旦纪律有明显的改进时，就要及时的表扬。儿童需要承认，需要欣赏，需要鼓励。这种承认、欣赏和鼓励，使儿童产生自尊、自信和再学习的欲望。 5 严密课的组织，提高练习密度体育课中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候。因此体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习时间，减少违纪行为现象的发生。 6 协调各种外在条件，根治学生违纪行为体育课堂纪律的建立不是靠体育教师一人能完成的，它还需要班主任老师及各任课老师共同协作，更需要家长的密切配合，需要构建校园体育文化氛围。学生在体育课上的情绪有时并非体育课所致，学生的违纪行为习惯也并非在体育课上就有，因此，加强各科教师间的交流与合作，加强教师与家长的沟通将有利于根治学生违纪行为。

课堂纪律管理的13大策略

课堂纪律管理的13大策略课堂纪律管理的13大策略（上） 1．聚焦在你开始上课之前，一定把教室里所有人的注意力都集中在你的身上，如果有人在私下聊天，你不要讲课。没有经验的教师或许会认为，只要开始上课了，学生自然就会安静下来，以为学生会看到课堂已经开始，该进入学习状态了。有时这会起作用，但学生并不一定总会这么想，他们会认为你能接受他们的行为，不在意你讲课时有人说话。聚焦这个技能意味着，你应该在开始上课之前要求学生集中注意力，即只要还有人没安静下来，你就一直等下去。有经验的教师的做法是，在所有学生都完全安静下来之

后，再停顿三五秒钟，然后才开始用低于平时的音调讲课。讲课语气温和的教师，通常比嗓门大的教师课堂更加安静。学生为了听到他的声音会保持安静。 2．给学生交底如果学生对这节课的安排心中无数，这就会增加他们在课堂上的不安定感。因此，教师应该在每节课的一开始就明确地告诉学生这节课要做什么，以及每个环节大约需要多少分钟。为了使学生积极配合教师完成教学任务，教师可以让学生的心中有一个“盼头”，告诉他们在这节课的结尾阶段他们可以做

的事情。比如，在向他们说明了本节课的教学安排后，可以说：“如果进行顺利，我可以让你们在这个小时的最后阶段跟朋友聊天，或到图书馆去，也可以赶做其他科的作业。”这样的安排也会让那些喜欢上课讲话的学生有所收敛。 3．实时监控实施这一条的关键是在教室里四处走动。当学生在做作业时，在教室里巡回走动，检查他们做的情况。有经验的教师会在学生开始做作业两分钟后对教室进行巡视，看是不是所有学生都开始做了，都在做该做的事情。延迟两分钟是很重要的，因为学生已经做出了一两道

课堂纪律要求

课堂纪律要求集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

六、回答问题时，要起立站好，老师允许后再坐下，回答问题或发言时需先举手，要有正确的举手姿势。七、上课不得随便说话、打闹、不吃东西，课堂要保持严肃整齐。八、下课铃响后，老师宣布下课，由班长喊“起立”，待老师离开教室或经老师允许后，按顺序出教室。九、上实习课。班长整队提前把学生带到实习教室，不经老师同意不准动设备，不准高声喧哗、打闹，不准随便走串；如擅自动用设备、教具等并造成损失，要负责赔偿并视情节轻重给予纪律处分。实习工具不使用时要归位收好、摆放整齐，实习课结束后按照老师的要求清理设备，做好卫生、保持整洁。

小学生课堂纪律的调控与反思

小学生课堂纪律的调控与反思目前,学生的个性在发生着明显的改变。个性张扬，自以为是，听不进劝告的学生越来越多,这个情况直接影响了如今课堂的纪律:当课堂上有学生发言，往往有学生不听，在座位上窃窃私语。而让他们回答问题的时候，却哑口无言或答非所问. 怎样才能使我们小学的课堂教学更有效呢？教师只有建立课堂教学的有效性理念，掌握相应的课堂教学组织调控策略，才能提高课堂教学效率，促进每位学生全面和谐地发展。一、处理违纪行为要及时、妥善、合理当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师应该迅速判断学生是有意还是无意的破坏课堂纪律，并作出反应及时处理。一般来讲，如果一个学生只是在课堂上表现得比较消极、散漫，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、眼神提醒等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师就应该立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意，比如接话、出怪声等，教师可以暂时不予理睬的方法，课下再给于处理。我在上课时，如果学生违反了课堂纪律，大多的处理办法是有意无意地走到他身边悄悄提醒他。这样，既不影响上课，也保护了学生的自尊心。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。二、正确运用奖励与惩罚俗话说：?罚其十，不如奖其一?。当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。同时，给一个满意的、赞许的目光和微笑；物质性的奖励，可奖给学生一张小贴画、一块小橡皮、一个小本子，这都会使学生激动不已。最近，我在尝试利用小组竞赛的方式,培养学生自律能力，使之养成自觉守纪的好习惯. 小学生对所在小组和班级有一定的归宿感和主人翁精神。特别是课任教师所任班级较多，进行小组竞赛或是班级竞赛，对进一步巩固他们的行为是比较有效的。为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是教师有意识地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓?杀鸡吓猴?，一般情况下不搞集体惩罚。惩

怎样进行有效的课堂纪律管理

怎样进行有效的课堂纪律管理作为教师，特别是一名乡村小学教师，每当在上课的时候，如果有学生在交头接耳、高声喧哗或者心不在焉的，这就表明课堂纪律出现了问题，这也正是我们在教学中通常会遇到的一个很头疼的问题。再加上这几年，农村大量的剩余劳动力转移到城市打工，因条件有限，他们无法将孩子带在身边上学。那些缺少父母的关爱，学习上也没人来督促的“留守学生”成了乡村学校教育的新重心，从而导致课堂纪律在教学中显得尤为重要。课堂管理和纪律是有效教学的重要组成部分。一些老师认为，课堂管理就是严加管束学生的不良行为，即实施纪律约束。而实际上，课堂管理和纪律的意义不是完全等同的。课堂管理是鼓励和诱导学生学习的教师行为和活动；而纪律则是指学生在课堂上应该遵循的行为标准，是课堂管理的一个方面。课堂作为学生直接获取知识的平台，这个平台稳定与否，将直接影响着教学效果。所以，老师要顺利完成教学任务，发挥好课堂的作用，就要通过有效的课堂管理，创造一个良好的课堂环境。这个课堂环境很大程度上是靠老师来创造和维持的。对此，我谈谈个人的感受和看法，来探讨这样一个大家关注的问题：我觉得一个好的课堂纪律可以用四句话来概括，那就是“严而不死，活而不乱，彼此尊重，有序运行！” 首先是要严格要求，但不能管得太死。严格要求是老师对教学、对学生负责任的基本要求。但严格应该有度，这种度就是不要管死了，毕竟课堂不是军营，不必一定要举手投足整齐划一。要做到“严而不死”，要求老师在纪律管理时充满人道关怀，具有人文精神。“己所不欲、勿施于人”自己不愿意也不能承受的，

就不要强加于人。因为教育在我看来是一种唤醒，是以人格唤醒人格，心灵唤醒心灵。其次是充满活力，但不能混乱得不能控制。自由的是思想，需要约束的是行为，充满活力中的“活”是思想活，思维活，在思想和思维活起来后，要把学生思想的内容、思想的方向引导到教学中来。当绝大多数学生思想和思维都在教学内容上活起来后，课堂就是热烈的，而不是混乱的了。相反，如果不是思想和行为的活，而是行为上的乱糟糟，那这样的课堂就需要花力气来整顿纪律了。还有，大课间作为师生的放松和休息的时间，师生应共同参与，玩在一起，同时大大增加了师生的体质，也拉近了师生之间的距离，密切了师生关系，也对今后的课堂纪律管理有着非常大的帮助。第三是彼此尊重。思想和思维活起来以后，接下来的问题就是都有观点、都有想法、都想表达和发言，热烈固然可喜，但过度以后就导致你不听我的，我不听你的，只有自己参与和表达，缺乏接受和倾听。缺乏接受和倾听，成长和进步自然成了一句空话。这时更高要求就是相互尊重。曾经看到过这样一个案例：在一次数学课上，学生们都注意听讲，突然从教室后面传来一阵粗犷有力的歌声，是一首大家熟悉的流行歌曲。当时全班同学都听到了，于是教室里不免有一些骚动，教师只好停下讲课，随同学们一起观望，那位情不自禁哼唱流行歌曲的学生此时刚刚从自我陶醉中醒来，一时呆在那里不知所措。而那位老师却笑着说:“谁的歌声这么美啊？下午我们找个时间，让这位同学唱给大家听，好不好？”教室里一片掌声，这时老师接着说:“那么，我们继续解黑板上的数学题。”我觉得这个老师的做法值得我们借鉴，不能因个别学生不守纪律，就停课批评，一个学生挨“批”，几十个学生陪“批”，这样虽然唤起了一个学生的注意，却耽误了

课堂纪律要求(总结20篇)

课堂纪律要求(总结20篇) 课堂纪律要求(总结20篇) 课堂纪律要求（一）： 1、上课后，除非有特殊紧急情景，在没有征得任课教师的同意下，不能随意进出教室；不串位，不反背，不吃零食睡觉；不能交头接耳，窃窃私语；更不能玩玩具等。 2、我们要有团结互助的精神，成绩好的同学要进取帮忙学习有困难的同学，采取一帮一的方式，学困生要进取主动，帮忙者要有耐心。 3、上一堂下课期间，做好本堂课前准备工作，桌上不得摆放与本堂课无关的东西或书籍。如果上课期间看本堂课无关的东西或书籍，一概没收。 4、有没有教师在教室的纪律都一样，进取主动地学习。 5、上下课时，不能大声喧哗，以免影响其他教室的同学先举手，再发言。不要随意打断教师的讲话，有事下课说或举手说。 6、朗读时，书本放桌上，用手指指着读，以便教师检查是否人人都开口读，指读可加强学生对字形的识记。 7、当同伴有问题（开小差或看不清，不会记录时）要及时提醒，帮忙，不能视而不见。 8、作业必须要及时上交，不得有拖拉现象。作业都交到小组长那，小组长负责清点人数，并检查作业完成情景，如果没完成，必须要返还给她，并要求他完成了再交。小组长统一交给科代表那，科代表再交到教师处。 9、上课期间进取思考教师提出的问题，并进取举手发言。发言者要大声，坐有坐势，站有站姿。有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有不一样意见要举手，不能打断，若发言有误，不能嘲笑。同学发言对了时，大家要进行鼓掌给予肯定。不能回答要说“答不起”。 10、自我的学习速度较快先完成任务，不能坐着等，要充分利用时间读背已学资料。课堂纪律要求（二）：课堂纪律要求

一、凡是上课的学生，须携带所上课程的教材、笔记本和笔等学习用品，不得空手进入课堂。二、上课的学生，务必提前5分钟到达教室做预习；班委应擦好黑板、准备好粉笔等，等候教师上课。三、上课前，学生务必集中入座，教室最终一排或两排原则上空着，留给听课的专家和教师。四、上课期间，学生务必关掉手机，认真听课。五、学生进入课堂，应着装得体，言行礼貌，举止优雅。六、课堂上，学生应持续良好的精神状态，用心主动呼应教师或回答教师的提问。七、按上下课时间规定，不迟到、不早退，禁止随意进出课堂。原则上不办理任何请假手续。八、禁止学生携带早餐和零食进入教室。课堂纪律要求（三）：学生课堂纪律考核规定为加大课堂管理力度，强化学生的课堂纪律意识，帮忙学生养成良好的学习习惯，促进良好教风学风的构成，根据山东华宇工学院《课堂秩序管理办法》的规定，经过研究制定考核办法如下：一、学生课堂秩序计分标准二、考核分数使用标准 1、一学期各门课程考核总分的使用 2、单门课程考核分数的使用扣分到达2分，由班主任和教学主任对该同学进行预警谈话；扣分到达4分，该门课程平时成绩记0分；扣分到达8分，该门课取消考试资格。三、考核要求 1、任课教师每次上课后，对学生的课堂表现及时进行考核；每周在星期六汇总报系办公室。 2、在每星期六将考核状况汇总后，由班主任在班会上公布，并张贴在班内。 3、对不按照规定认真考核的教师，按照学院的规定处理。课堂纪律要求（四）：

关于学生课堂纪律的心得推荐

关于学生课堂纪律的心得推荐课堂纪律是学生行为所施加的外部准则与控制。当他们逐渐被学生接受或内化时，就可以称之为纪律，学生能自觉地自我指导和自我监督。下面是我收集整理的课堂纪律的心得体会，仅供参考。课堂纪律的心得体会(一) (1)加强学生思想教育。让学生自觉遵守纪律正确认识纪律，对纪律自觉遵守执行，积极维护纪律的态度，尊重学生人格，尊重学生自尊心，不一味的制定班规、班纪。让学生逐渐增强主人翁责任感，集体荣誉感，让学生通过演讲，表演，辩论，比赛等多种形式，多种活动提高其主人翁责任感，自觉维护纪律。 (2)了解学生。面对学生个体，我们不能搞“一刀切”，学生父母的文化程度，对教育的认识，及家庭成员的不同认识和理解都会影响学生的亲情感，同学情以及与老师的沟通程度。特别是单亲家庭重男轻女家庭对学生身心都造成了或多或少的影响。换位思考，替学生多想一些，从不同的角度去感化学生，让学生从心底觉得你是亲近的，了解他的人。教学中，师生关系和谐的班级，课堂纪律总是一种良好的感觉。课堂纪律的心得体会(二) 一，课堂是进行学院教学的重要场所，因此请各位同学保持课堂纪律的安静，创造一个严肃认真的学习环境。二，尊重每位任课教师，上课铃响后，教师走上讲台，学生应全体起立向老师致敬。三，课堂上认真听讲，专心学习，不打扰他人学习。不随意进出教室，若有

事离开必须得到老师允许。四，自动关闭手机或调为静音，自觉关闭其他电子设备，确保不影响课堂纪律。五，严禁在教室内吸烟，吃早餐和零食，保持室内空气清新。六，与课堂无关的书籍，杂志自觉勿带入，严禁在课堂上听音乐，发短信，聊天。七，学生应整齐着装，不奇装异服进入教室。八，课堂上应该认真笔记，积极回答老师提出的问题，形成良好的课堂互动氛围。九，保持教室整洁，不在课桌上随意涂写，乱扔碎纸，吐痰，合班教室由各班班长共同协商，轮流值日，做好课前一切准备工作。十，学生因故不能上课，必须得到辅导员许可，办理相应的请假手续。十一，保持教学楼内肃静，不影响教学活动的正常进行。课堂纪律的心得体会(三) (1)教师语气。教师的语气，语态，体态都会影响你对偶发事件的处理。处理偶发事件时要注意速度要不急不慢，引用一些常用语言“有理不在声高”等听起来顺耳又教育人的话，如“年轻人，冷静点”请勿扰乱课堂，课后有理再说也不迟。不要对学生一味的“气势汹汹‘因人而异，因事而异，能让气氛缓和尽量缓和，事后在进行教育。 (2)不偏心。特别注意“先入为主”的心理，如果在处理问题时对学习好的偏心，那么你这个老师在学生心目中的形象会大打折扣。一定要立场公正，处理事情要有一定的原则，奖惩分明，是非分明，不包庇成绩好的，对成绩差的不要

初中课堂纪律管理的几种方法与技巧

课堂纪律管理是教师在整个教学过程中的一个有机组成部分，它是教师高效完成教学任务，圆满达成教学目标的前提和保障。中学课堂纪律的管理（尤其是初中课堂纪律的管理），长期以来一直困惑和干扰着一些教师，特别是刚出大学校门，初登三尺讲台的青年教师，对课堂纪律的管理更是捉襟见肘，一筹莫展。在课堂上，有的年轻教师经常被学生弄得脸红脖子粗，啼笑皆非，有的甚至被顽皮学生气得流出眼泪。即使部分颇有教学经验的教师，在他们的课堂上，也会时常看到或大声吆喝、或拍打讲台、或点名道姓怒斥学生的尴尬场面。久而久之，学生早已习惯了这种“只打雷，不下雨”的隔靴搔痒，其结果要么甚微，要么适得其反。为了帮助教师解决课堂纪律管理这一难题，摆脱困境，提高教师教学的幸福指数，我把自身多年教学生涯中所积淀下来的点滴经验分享给大家，以此共勉。一、借用铃声铃声是上下课的提示和警醒，它不但告诫学生要按时步入教室，安静地等候老师的到来，而且它更提示教师要先于学生，站立在教室门口，守候着学生走进教室。然而，由于初中学生活泼好动的天性，加之课前或课间的热闹狂欢，他们对上 AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF

课的预备铃声已熟视无睹，置若罔闻，即使进了教室后，还是余兴未尽，有追逐打闹的，有喧哗高喊的，有嘻笑推拉的，也有挪桌搬椅的，他们总是难以立即安顿下来。因此,老师在预备铃响后，应督促学生各就各位，做好听课前的一切准备，如文具、书本、笔记本、教辅资料等。与此同时，老师自己也可趁机作好授课前的准备，如打开书本，准备好多媒体，上传下载好文件等。同时，上课正式铃声响起时，师生之间起立相互问好是一个不可缺少和忽视的环节，此举可让学生静下声来，也能让他们静下心来，从课堂一开始就进入良好的学习状态。此时老师应做到：学生没站直，不道好；学生声不大，不回答，学生不安静，不坐下。切不可随声问候，草草了事，否则，学生坐下后，又是一片嘈杂声。二、巧用眼神当学生坐下后，可能还有人一时静不下来，此时老师不要立即忙于开始讲课，而是要用平静和善的目光环视一下全班的学生，等待学生完全安静下来，然后带着愉悦和欣赏的心情引入新课。在教学的过程中，难免会遇到个别同学讲讲小话，玩玩动作，没打开书本，手撑下巴，想着别的心思，懒得动手做笔记等不投入学习的种种状况。此时，为了不影响正常的教学，不让其他绝大部分学生感到异常，老师可一边不露 AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF

如何管理好课堂纪律

如何管理好课堂纪律泸西县中枢镇新寨小学陈立军作为一名教师，上一节课想获得好的教学效果，除了充分备好课外，还要管好课堂纪律。如果课堂纪律乱糟糟的，课备得再好，老师再如何会讲，教学效果也会不尽人意。原因很简单，部分学生在捣乱，大家都不能静下心来听老师讲课。所以，管好课堂纪律至关重要。经过多年来的教学实践，我总结出以下几方面管理课堂纪律的方法，仅供大家参考：一、教师要言传身教，为人师表古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任不是法官，没有强制学生执行命令的权利。若强行施压，学生往往表面服从，而心里却不服，教育效果自然大打折扣。因而一名合格的班主任最主要的手段仍然是耐心地说服教育。我的做法是“晓之以理，动之以情，率先垂范。”利用课堂、课间、家访等时机，进行侧面教育。为了激励学生树立严谨求实的形象，提高教学质量。我和学生同早读、同写字、同扫地，并和学生一起学踢足球、打羽毛球、打篮球，而且让学生尝试教师的做法，学当小老师授课。我班学生何妍，聪明活泼，平时成绩在班上前十名。近段时间，我仔细观察，发现她上课不专心，贪玩，讲小话，偶尔有打瞌睡的现象，因此成绩一落千丈。我利用课余时间从侧面了解到，他父亲外出打工，母亲在家整天贪玩微信聊天，放松了对子女的管理教育。她认为：老师只关心后进生，冷落了她，她也想变坏，得到老师的关心。后来，我就去她家做了一次家访，取得了他母亲的配合教育。在课堂上，我也不时提问，让她回答问题，并及时给予表扬鼓励。过了一段时间，她的学习成绩又好起来了，她又从自暴自弃的阴影中走出来了，又出现了往日活

泼可爱、笑容可掬的样子。因此，教师的一言一行直接影响着学生的学习好坏。二、教师要多跟家长勾通，取得家长的支持学校对培养和教育学生，负有主要的责任，但家庭对学生的教育也起着非常重要的作用。因为，家庭是儿童首先接受教育和影响的地方，家长是儿童接触最多、最亲近的人和第一位教师，家庭教育在很大程度上影响着儿童的成长。经验表明：凡是家庭教育抓得紧、抓得好的，儿童从小就受到良好的教育，他们上学后，在学校里接受教育就比较顺利，成长得就比较好。① 反之，凡是家庭教育抓得不紧、抓得不好的，儿童从小受到不良的教育或影响。上学后，在学校里接受教育就比较困难，进步得比较慢，甚至有的还会变坏。对小学生进行教育，需要家长与班主任协调一致、密切配合，才能收到更好的教育效果。当前，有一些班主任认为：“学校内的教育工作还顾不上来，哪有时间联系家长？”“找家长谈事，太费时间，见效慢，”“没有家长，我们照样教育学生，”等等。这种把学生的教育工作仅仅局限在校内或只看作是班主任个人的事，而忽视家长在教育学生中的作用的认识是不全面的，也是违背教育科学规律的。②班主任对家长交流的内容大概有以下几方面：（一）了解学生在家里的情况，介绍学生在学校的表现，与家长共同研究教育的方法；（二）向家长宣传国家的教育方针、政策和学校的教育工作的要点和措施，征求家长对学校和班主任工作的意见和要求；（三）向家长宣传和讲解家长对子女进行教育的重要性，以及进行教育的正确原则和方法，介绍家庭教育经验，提高家长教育管理子女的水平。③ 教师跟家长勾通的方式有很多种，如：亲自去家中，书面联系，电话联系，召开家长会等。通过与家长的交流，做到心中有数。争取家长的配合，减少阻力，取得事半功倍的教学效果。

小学生课堂纪律

一、课前准备： 1、要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室。 2、进教室后伏桌静息（脸统一朝着讲台前）。二、上课问候方式：教师先说：“上课！”然后班长喊：“起立！”待学生整齐站立后，教师先问候学生：“同学们好！”学生再问：“老师好！”（教师要纠正学生拉长音的坏毛病）最后班长喊：“坐下！” 三、坐姿：右手在上，左手在下，平放在胸前，头正，身直，足安（双脚平放于课桌下）。四、课堂纪律：上课期间不能吃食物喝饮料；上课期间不能削铅笔；上课期间不能啃铅笔头；上课期间不能随便下位；上学期间不能带削铅

笔的小刀，只准带卷笔刀。五、回答问题： 1、要求学生说普通话，随时订正学生语法上错误，培养口头表达能力，特别注意学生说话要完整，通顺。 2、先举手，被老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开桌面，更不能站立举手。 3、回答时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书。读书时做到：“心到”、“眼到”、“口到”。 4、特别注意要求其他学生认真倾听。不打断别人发言，安静听课。六、握笔写字的姿势：写字时做到“头正，身直，臂开，足安”；“一尺，一寸，一拳”。握笔时特别注意大拇指不能压在食指上，要呈“捏”的姿势，其它三指要自然弯曲，不得平伸。

七、下课常规 1、下课铃响后由值日生统一发令师生道别； 2、临下课前告诉学生下节课所上学科。 3、学生在下课后准备好下一节课的学习用品。练习本放置于课桌左上角，书本放置于课桌中间，文具盒放置于课桌右上角。 4、离开座位时将凳子推放进课桌下。八、卫生习惯：在学校任何场所不得撕纸，随地扔纸，扔垃圾，扔铅笔屑，不得随地吐痰，见到废纸和垃圾要主动拣起。九、文明用语： 1、老师在教室时，学生要喊“报告”，得到老师允许后方可进入。 2、得到老师的喜报，或其他奖励，要双手接后说：谢谢老师！

如何管控课堂纪律

如何管控课堂纪律我们都知道课堂管理在整个教学过程中是特别重要的，良好的课堂纪律是使课堂环境达到最优化的状态的保障，从而实现预定教学目标的过程。要求学生上课全程全神贯注，高度集中注意力是难以做到的事情。课堂纪律的主要问题是有的孩子天性活泼好动，容易注意力分散，在课堂中出现一些妨碍课堂教学的一些纪律问题就在所难免，另外学生对教师的依赖大，自学能力差，没有认真听课就很难掌握知识，通常我们的英语课需要学生进行大量的语言操练和交流活动，如生动活泼的游戏，英语歌曲，或是以小组竞赛的形式来进行。虽然这些充分的调动了学生学习英语的积极性和增加了学习英语的趣味性，但学生会由于这些活动的原因而过于兴奋，无论我们准备的如何充分，总是会出现这样或那样的问题，而致使纪律失控。如何管控课堂纪律，首先应在开课时就制定班规，明确课堂常规，其次利用班干，形成学生监督、自主管理。另外平时要加强与学生的沟通，处理事情情理兼顾充分发挥教学机智。并且我们教师的自我管理也很重要，丰富的知识、良好的着装教态，漂亮的简笔画及生动活泼的教学来吸引学生，像我们的Tina老师就很好，每天保持良好的妆容和仪表，深受学生喜爱，还有我们的梅梅老师的简笔画简直是学生心中的达芬奇。以下分享一些常用课堂上管控纪律的方法：（1）注视：在课堂上发现有学生不守纪律时，停止讲课，用目光注视该同学，突出眼神，引起全班的注意，使那位同学感到压力，放弃其错误行为，但注意停止讲课的时间不应过久，应顾及全体学生的情绪，以免引起公愤。我们班学生特别怕我的眼神，据说很有杀伤力。（2）暗示：用暗示的方式来控制纪律，如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量；目光移开不守纪律的学生然后说…有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀?等等方式。（3）提问：当发现学生在课堂上心不在焉，或与其他同学讲话又或是做小动作玩玩具，可以突然向他提问，如让他认读刚教过的新单词或是句子等，最好是刚刚讲过的，只要注意一下就一定会答上来，但也要有一定的难度。如果他答不上来，也不要当面挖苦，可让其他同学答出正确答案，再让其重复一次，主要是引起他的重视，不敢再犯；（4）隔离：如两个学生平时坐一起特别喜欢打架、疯逗时，在座位排列上可需进行调整，如男女隔开或动静搭配坐。此法很好用，不过之前我接班的时候班上有两个孩子的情况分座位都不行，最后都流失了，还有被无辜受害学的很好的也流失了。（5）无声：在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐1分

课堂纪律要求(总结20篇)

课堂纪律要求(总结20篇) 课堂纪律要求（一）： 1、上课后，除非有特殊紧急情景，在没有征得任课教师的同意下，不能随意进出教室；不串位，不反背，不吃零食睡觉；不能交头接耳，窃窃私语；更不能玩玩具等。 2、我们要有团结互助的精神，成绩好的同学要进取帮忙学习有困难的同学，采取一帮一的方式，学困生要进取主动，帮忙者要有耐心。 3、上一堂下课期间，做好本堂课前准备工作，桌上不得摆放与本堂课无关的东西或书籍。如果上课期间看本堂课无关的东西或书籍，一概没收。 4、有没有教师在教室的纪律都一样，进取主动地学习。 5、上下课时，不能大声喧哗，以免影响其他教室的同学先举手，再发言。不要随意打断教师的讲话，有事下课说或举手说。 6、朗读时，书本放桌上，用手指指着读，以便教师检查是否人人都开口读，指读可加强学生对字形的识记。 7、当同伴有问题（开小差或看不清，不会记录时）要及时提醒，帮忙，不能视而不见。 8、作业必须要及时上交，不得有拖拉现象。作业都交到小组长那，小组长负责清点人数，并检查作业完成情景，如果没完成，必须

要返还给她，并要求他完成了再交。小组长统一交给科代表那，科代表再交到教师处。 9、上课期间进取思考教师提出的问题，并进取举手发言。发言者要大声，坐有坐势，站有站姿。有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有不一样意见要举手，不能打断，若发言有误，不能嘲笑。同学发言对了时，大家要进行鼓掌给予肯定。不能回答要说答不起。 10、自我的学习速度较快先完成任务，不能坐着等，要充分利用时间读背已学资料。课堂纪律要求（二）：课堂纪律要求一、凡是上课的学生，须携带所上课程的教材、笔记本和笔等学习用品，不得空手进入课堂。二、上课的学生，务必提前5分钟到达教室做预习；班委应擦好黑板、准备好粉笔等，等候教师上课。三、上课前，学生务必集中入座，教室最终一排或两排原则上空着，留给听课的专家和教师。四、上课期间，学生务必关掉手机，认真听课。五、学生进入课堂，应着装得体，言行礼貌，举止优雅。六、课堂上，学生应持续良好的精神状态，用心主动呼应教师或回答教师的提问。七、按上下课时间规定，不迟到、不早退，禁止随意进出课堂。原则上不办理任何请假手续。

如何让学生遵守课堂纪律

如何让学生遵守课堂纪律？课堂上学生的学习，我认为所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。因此，教师在提出课堂行为规范，进行外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉发展纪律。那么作为教师，如何在课堂上让学生集中纪律去学习，还是一个课题。必须我们教师认真地去探索，去研究。下面简单谈谈本人在探索过程中的几点体会和做法。 1. 要优化课堂教学管理：好的纪律来自好的教学，改进教学是改善纪律的关键。教学失去吸引力，学生就会随之失去学习的兴趣，而把课堂行为转化为违纪犯规的错误方向。课堂教学管理是指在课堂教学过程中，教师不断地组织学生，管理纪律、引导学生、建立和谐的教学环境、帮助学生达到教学目标的行为。课堂管理的实施是课堂教学得以动态调控、教学得以顺利进行的重要保证。要优化课堂教学管理就要抓好数学教学过程中的各个环节。首先一点就是要认真备课。认真备课是上好课的良好开始，也是不断积累教学经验和提高自身文化科学知识、业务能力和教学能力的主要途径。其次，在课堂教学过程中要注意教学手段的多样性，要利用多种直观教具和现代化的教学设施，为学生提供生动、形象的感性材料，使语言情景化、交际化。小学生感观较具体直观，而且容易受情绪的影响把观察目标转移到新颖的事物上去。他们年龄小，自我控制力薄弱，注意力不稳定，难持久，思维以形象为主，对有直观形象支持的材料容易记忆。针对小学生的这些心理特点，数学教学中应采用投影仪、简笔画、实物、图片、实验等教学手段，配以教师的表情和体态语言，这样才能创设浓厚的数学氛围，才能吸引学生的注意力，引起学习兴趣。 2．培养学生良好的数学学习习惯，增强纪律的自控性弗兰西斯·培根说：“我们称之为教育的东西，实际上不过是一种早期习惯。”我国著名教育家陶行知也曾说过：“良好的习惯是成功的一半。”对好奇多动的小学生来说培养他们良好的、巩固的学习习惯，有利于上课专心听讲，良好的纪律可以让学生主动参与学习，从而使学生获得终生享用的可持续学习的能力。（1）预习和复习的习惯学生课前主动预习新课，通过部分理解、消化、记忆、能使学生明确本节课重点在哪里，带着疑问上课，有利于思维的高度集中，而非身在曹营心在汉。教学实践表明，大脑有遗忘的规律，只有及时复习，才能降低遗忘率，还可以帮助学生将零散知识系统化，条理化，让学生在下一堂课时，不至于一接受到新知识就束手无策，已巩固的知识有助于学生更快更有信心更专心地进行各种活动。（2）全神贯注的学习习惯心理学家认为，注意是在清醒意识状态下的心理活动对一空对象的指向和集中。小学生有意注意持续时间短，自制力差，他们的注意力最长也不会超过20分钟，大脑就会出现阶段性疲劳，从而在课堂上会注意力分散，无精打采。学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不听，听而不闻，不能很好地感知和认识教材。因此在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用种种教学方法，培养小学生认真听讲，专心学习好习惯，

课堂纪律要求

（1）教师维持课堂纪律，通常有哪些路子呢？ 1、靠老师厉害，吓得学生不敢（主要是当着老师的面不敢）违反纪律。 2、靠集体压力。什么检查呀，评比呀，扣分呀，为集体争光呀，虽然其中也有表扬的成分，但是其主要倾向是靠集体压力，吓得学生不敢违反纪律，他违反了要受到舆论的谴责。这两种路子是最常见的。你会发现这路子有两个共同点。一个是靠威胁，也就是说主要起作用的心理因素是学生的恐惧；第二个是都有明显的“人治”色彩，这种纪律是靠人对人的的压力和控制实现的。所以，在这样的氛围中长大的孩子，他们的基本功就是看教师脸色。这不是孩子的过错。既然你是“人治”，那么“顶头上司”的脸色当然就是最重要的了，它决定我的命运呀！这种人际关系实际类似“统治”与“被统治”的关系，不需要多高的水平就能判断，这实在不属于“先进文化”，实在是该抛弃的东西。即使很多还在这样做的老师，也承认这不是好办法。于是就有人要改革，特别是新老师，风华正茂，书生意气，要打开一个新局面，创造一种新型的纪律。这种追求非常可贵。他们的新路子通常是什么呢？ 3、靠师生关系好。我和学生做朋友，我让学生喜欢我。既然他们喜欢我，就愿意听我的话，何愁不守纪律？即使偶尔违反，我一提醒，他冲着我的面子，也就改了。于是不但能保证纪律，而且其乐融融。这种办法当然比“管卡压”要进步。但是细想，还是属于“人治”，只不过用“暖人治”代替了“冷人治”而已。学生看的，还是老师的面孔。要知道，学生看“冷面孔”已经看了无数了，现在突然看到了“暖面孔”，不啻吹来一阵春风。这时候他们最大的愿望是什么？是释放，是放松，是“疏活疏活筋骨”。于是他们就闹起来了。其实这不是和新老师作对，这是他们被压抑的本性的某些方面显露出来了。所以你会发现，只要你一提醒，他就收敛，但是很快就又闹起来了。把这种情况看成“得寸进尺”我以为是很不准确的，他们对老师没有恶意，甚至他们自己都可能不知道这是怎么回事。这是自然现象——打开闸门，水就流出来了。谁让你原来把水堵得那么死呢！其他老师们埋的炸弹，被改革者引爆了。所以，这种师生关系固然好，但是保持纪律的路子恐怕是不行的，不够的。于是改革者就有两种选择：一种，退回去，继续搞“冷面人治”。大部分青年教师在某些老教师的引导下，走的都是这条路。不久，他们也变成“老教师”，可以教导新大学毕业生了。这地方我们就可以看出旧观念的强大力量，没有相当的勇气和本领，你跳不出它的手心。还有一种选择：往前走。往前还有路吗？至少还有两个路子： 4、靠培养学生规则意识。就是说，我在班里帮助学生自己制订一些他们认为必须的、对他们自身有好处的规则。开始宜少，逐渐增加。然后让他们自己体会，有了这些规则，他们可

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