一年级上册数学第三单元二次备课

小学教育资料
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三 1----5得认识和加减法
一、教学内容：人教课标版教材一年级上册第三单元（P14—33）
二、教学目标：
基础性目标：
1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识“>”“<”“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。

三、发展性目标：
1、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

2、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

四、重、难点：
教学重点：教学生写数字、初步建立数感、符号感。

教学难点：提倡算法多样化，允许学生有不同的算法，同时还要根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算法，以提高学生的思维水平。

五、教材分析：
本单元内容主要由两部分构成，一部分是5以内个数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

因为5以内各数，再整数集合是最为简单的几个，由于数小，抽象程度低，儿童理解比较容易。

大部分儿童在入学以前对5以内的各数已有了一定的认识。

根据1—5各数的特点和儿童的生活经验，所以把1—5各数集中起来学习，符合儿童的认知规律，也是教学时间大大缩短。

认数于加减计算穿插进行，适当结合。

是本册教材的的一个特点，这一特点在本单元已经明显体现。

这样编排有利于学生掌握整数的概念，分散写数字的难点，使学生认数字的时候，有比较多的时间练习书写数字，可以更好的掌握数字的写法。

注意将数和图形适当联系。

一方面，结合认数和加减法计算出现三角形、正方形、长方形、圆等作为实物教具；另一方面，也尽可能直观的反映出某些图形的特征
尊重学生的个性，体现算法多样化。

学生之间对数大小的感知，数与数之间关系的发现，计算方法的选择都存在着差异。

承认学生间的差异，尊重学生的个性，因材施教，体现算法多元化，是本册教材编排的一个重要特点。

本单元的加减法教学中，就充分体现了算法多样化的特点。

六、教学建议：
1、本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错（如3写成ε）。

另外，手指也不灵活，写5、2、0等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就
更难一些。

因此，教学生写数字要作为一个重点。

为了让学生写好0～5各数，教材中作了示范，要求学生从一开始就按照一定规格写数字，养成书写认真，一丝不苟的良好习惯。

会用数字、符号或图形进行表示和交流，是小学数学教学的重要目标之一。

因此，本教材从学习1～5开始，就注重了对学生良好的数感、符号感的培养。

教学时，教师应充分利用学生的生活经验，引导学生用1～5各数来表示一些物体的个数和顺序，会用不同的方法来表示数。

例如，教材在第16页设计的一个实践活动，就让学生用不同的方式（用不同的物体或数字卡片）来表示数“3”；在第17页通过富有趣味的图画让学生理解关系符号“＞”、“＜”、“=”两边的数的大小。

类似这样的实践活动，教师应尽可能为学生提供素材，让学生在具体的情境中逐步建立数感和符号感。

2、在教学加、减法计算时，一方面尊重学生用自己的思维方式进行口算，提倡算法多样化，另一方面教师可根据学生的接受能力，引导学生学习较高学习水平的算法，以提高学生的思维水平。

如前面提及的4+1=5的算法中，用数的组成来计算4+1=5，是较高水平的算法，应积极引导学生将低水平的点数方式上升到用数的组成来计算的方法上来。

减法的计算也是如此。

3、向学生渗透集合、对应、统计等思想时，教师只是引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，使学生对这些内容有一些感性认识就可以了，不要给学生讲“集合”、“对应”、“统计”等名称。

4、本单元建议用10课时进行教学。

第1课时
第2课时
第3课时
2、同学汇报。

同时让同学找出自身的数字卡片，并摆在桌子上。

[通过小组交流、认读数字卡片以和找出自身的数字卡片等活动，逐步笼统出数。

]
1、谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他
方式表示吗？
【从笼统的数中再回到实践中去，让同学通过摆学具进一步体会数的基本含义，使同学在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。

】
二、分层练习，强化提高。

1、看图写数，看谁写的又对又快。

自主数一数、写一写。

2、指导练习第18页的第3题
请学习小组互相说一说图意
（1）指导看图，提问猫和狗各有多少，各用数字几来表示，几大于几。

（2）指导看图，提问花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？
3、写出上的数。

2 3 5 4 3 1 4、
5、看图填数。

比少；比多。

练习
在括号里填上< >或者=
5( )4
4（）3
5（）3
1（）2
3（）4
2（）1
2（）3
第4课时
从右数的第几？他还可以排第几？
（2）将学生分小组做排队游戏。

三、巩固应用，内化提高
1、
（1）把左边的四只小鸟圈起来。

（2）从左边起，给第四只小鸟涂上颜色。

2、举一些日常生活中关于“几”和“第几”的例子，先4
人小组互相说，教师巡视指导，然后向全班汇报。

3、作业：课本第20页“做一做”的第2题，看图片可以说一
说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第
几等？
四、回顾整理，反思提升
今天你收获了哪些知识？把你的收获说给爸爸妈妈听吧！
拿出自己带来的照片，小组
第5课时
（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读
（3）师生对口令（4）同桌对口令
（5）试着背一背
【设计意图：在原来学习“4的组成”的基础上让学生易用相同的方法学习“5的组成”，给学生充足的时间自由探索，自己掌握知识。

对于摆一摆有一定难度的学生给予一定的指导，同时注意引导学生有序的排列5的组成。

】
三、巩固应用，内化提高
1、基本应用
游戏：猜一猜
共有3个圆片，左手有2个，右手有几个？
共有4个圆片，左手有2个，右手有几个？
共有3个圆片，左手有1个，右手有几个？
……
先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。

2、综合应用
今天小动物狒狒也来到我们班，他来看一看，我们班哪些小朋友最聪明？哪些小朋友最守纪律？学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，可按照，摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习
今天我们一起练习了5以内的组成，小朋友的表现真好。

但是狒狒说，我们小朋友的题目算得不错，还不知我们小朋友的字写得怎样，我们有没有信心把数字写好呢？加油！
【设计意图：让学生通过做游戏的形式，猜一猜、说一说的方法巩固5以内的数的分解，然后设计学生们喜欢的动物狒狒提出要求：看哪些小朋友最聪明、最遵守纪律？同时也对他们的书写给予鼓励，培养学生良好的书写习惯。

】
四、回顾整理，反思提升。

你学会了什么、学到了那些本领？
把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？
板书设计：
几和几
4 4 4
︿︿︿
1 3
2 2
3 1
5 5 5 5
︿︿︿︿
第6课时
数字 3、出示数字卡片读
等形式 4、按顺序填数5、抢答看卡片说数复习数
合起来是几同样请小
第7课时
第8课时
第9课时。