话题作文讲评课案-读书的快乐
《我读书,我快乐》主题班会教案及反思 我读书我快乐班会课教案
我读书，我快乐班会课教案一、教学目标1.了解读书对个人成长和快乐的重要性。
2.培养学生的阅读兴趣和习惯。
3.激发学生对知识的渴望，提高学习动力。
二、教学内容1.读书对个人成长的重要性。
2.读书带来的快乐和启发。
3.如何培养阅读兴趣和习惯。
三、教学过程导入（5分钟）教师向学生介绍本节班会课的主题：“我读书，我快乐”。
引起学生的兴趣，激发他们对读书的好奇心。
读题目（5分钟）学生阅读班会课标题《我读书，我快乐》，思考他们对这个主题的理解和感受。
分享心得（10分钟）学生围绕主题，进行一对一或小组间的讨论和分享，谈谈自己的读书感受，包括读书对他们的影响、喜欢的书籍和阅读的习惯等。
知识讲解（15分钟）教师通过PPT或板书展示，讲解读书对个人成长和快乐的重要性，包括以下内容： - 阅读能够开拓视野，增长知识。
- 阅读能够提高思维能力，增强逻辑思维和分析能力。
- 阅读能够培养良好的写作能力和表达能力。
- 阅读能够培养人的情感，增加生活的乐趣。
- 阅读能够提高学习动力，培养学生的自主学习能力。
小组活动（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一本自己喜欢的书籍（可以是小说、科普类书籍、名人传记等），让小组成员互相推荐阅读。
每个小组要确定一位口头或书面报告推荐的书籍，包括书名、作者、内容简介等。
总结分享（10分钟）每个小组派出一位代表，分享他们小组推荐的书籍，并说明为什么会推荐这本书。
其他小组成员听取分享，并提问和评议。
反思体会（10分钟）教师让学生思考并发表自己的反思体会，回答以下问题： - 在这节班会课中，你了解到了哪些关于读书的重要知识？ - 学习读书的过程中，你遇到了哪些困难？如何克服？ - 你认为自己在读书方面有哪些不足？将如何改进？四、教学反思通过此次班会课，我意识到学生对读书有着不同的认识和体验。
有的学生对读书充满热情，喜欢探索新知识；有的学生则缺乏阅读的习惯，应加强他们的阅读兴趣。
因此，在设计班会课时，应考虑到学生的差异，并采用多样化的教学方法，帮助每个学生找到适合自己的阅读方式，并培养他们的阅读兴趣和习惯。
我读书,我快乐主题班会设计教案
我读书，我快乐主题班会设计教案一、教学内容本节课的主题是“我读书，我快乐”，主要内容包含在教材的第五章第三节“享受阅读的快乐”中。
这部分内容主要让学生了解阅读的重要性，以及如何通过阅读获得快乐。
二、教学目标1. 让学生认识到阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣。
3. 通过阅读，丰富学生的情感体验，提升学生的幸福感。
三、教学难点与重点难点：如何激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：笔记本、阅读材料五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于阅读的短片，引发学生对阅读的思考，引出本节课的主题“我读书，我快乐”。
2. 讲解：讲解教材第五章第三节“享受阅读的快乐”的内容，让学生了解阅读的重要性，以及如何通过阅读获得快乐。
3. 实践：让学生分享自己喜欢的书籍，以及阅读的心得体会，引导学生体验阅读的快乐。
4. 练习：设计一些阅读理解题目，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：我读书我快乐认识阅读的重要性体验阅读的快乐七、作业设计1. 请写一篇关于你最喜欢的书籍的短文，包括书籍的基本信息、内容简介以及你的阅读心得。
答案：（学生根据自己的实际情况进行回答）2. 请设计一份阅读计划，包括你打算阅读的书籍、阅读的时间安排以及阅读的目标。
答案：（学生根据自己的实际情况进行回答）八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对阅读的认识有了进一步的了解，大部分学生能够认识到阅读的重要性，并愿意在课后进行阅读。
但也有部分学生对阅读缺乏兴趣，需要在今后的教学中继续努力激发他们的阅读兴趣。
拓展延伸：可以组织一次班级阅读比赛，鼓励学生多阅读，提高学生的阅读能力。
同时，可以邀请一些作家或者阅读爱好者来班级进行分享，让学生更深入地了解阅读的魅力。
重点和难点解析一、教学内容的引入1. 短小精悍：短片的时长不宜过长，控制在5分钟以内，以免引起学生的注意力分散。
2. 引发思考：短片内容应能够引发学生对阅读的思考，例如通过展示不同年龄段的人阅读的场景，让学生意识到阅读是每个人都需要的活动。
《我读书我快乐》教案
《我读书我快乐》教案一、教学目标1. 让学生认识到阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二、教学内容1. 第一课时：阅读的意义和价值教学重点：让学生认识到阅读对个人成长的重要性，激发阅读兴趣。
教学难点：如何引导学生发现阅读的乐趣。
2. 第二课时：阅读方法与技巧教学重点：培养学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效率。
教学难点：如何让学生运用阅读技巧，提高阅读理解能力。
3. 第三课时：阅读理解与分析教学重点：培养学生分析、概括文章内容的能力。
教学难点：如何引导学生深度阅读，提升文学素养。
4. 第四课时：阅读与思考教学重点：培养学生独立思考、批判性思维的能力。
教学难点：如何让学生在阅读中形成自己的见解。
5. 第五课时：阅读习惯的培养教学难点：如何让学生长期坚持阅读，形成终身学习的理念。
三、教学方法1. 讲授法：讲解阅读的意义、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析典型文章，引导学生阅读与思考。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
4. 任务驱动法：布置阅读任务，培养学生的实践能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解阅读效果。
3. 阅读心得：收集学生的阅读心得，评估阅读感悟。
4. 课后作业：布置相关阅读任务，检验学生的阅读理解能力。
五、教学资源1. 教材：选用适合学生的阅读材料，如经典文学作品、现代小说等。
2. 参考书目：提供相关阅读书籍，丰富学生的阅读内容。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供更多的阅读素材和信息。
4. 教学工具：多媒体设备、投影仪等辅助教学。
六、教学活动设计1. 课时安排：每课时45分钟。
2. 教学活动：a. 导入新课：通过讲述名人的阅读故事，引导学生进入学习情境。
b. 讲解与示范：讲解阅读的方法与技巧，并进行现场示范。
c. 案例分析：分析一篇典型文章，引导学生进行阅读与思考。
快乐读书吧：《读书真快乐》(教案)
-句子理解：理解课文中的简单句子结构和意义，如“读书真快乐”，明白句子表达的主旨。
-阅读兴趣培养：通过课文学习，激发学生对阅读的兴趣，养成良好阅读习惯。
举例：在课文朗读环节，教师要指导学生注意课文中重音、停顿等语音现象，通过示范和模仿，帮助学生掌握正确的朗读技巧。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与阅读相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读活动。这个活动将演示正确的朗读技巧和表达情感的方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“阅读在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.文化理解：引导学生感受阅读审美情趣：培养学生对优美文字的欣赏能力，激发审美情趣，提高文学素养。
5.社会实践：鼓励学生分享个人阅读体验，培养合作与交流能力，增强社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文朗读：准确、流畅、有感情地朗读课文，掌握正确的语音语调，理解课文表达的情感。
2.教学难点
-词语运用：学生往往在词语运用上存在困难，如何将学到的词汇应用到实际语境中。
-句子理解：对于一年级学生来说，理解句子深层意义可能存在一定难度，需要教师进行引导和解释。
-情感体验：课文中表达的情感需要学生具备一定的生活经验和情感体验，对于部分学生来说可能难以理解。
-阅读分享：在分享个人阅读体验时，学生可能存在表达不清、倾听不认真等问题。
4.互动交流：组织学生分享自己喜欢的故事书，培养表达能力和倾听习惯。
快乐读书吧：《读书真快乐》(教学设计 )部编版语文一年级上册
快乐读书吧：《读书真快乐》（教案）一、教学目标1.了解《读书真快乐》这本小说的主要内容，理解其所表达的核心价值观。
2.掌握用恰当的语调、语速读出文本内容，培养良好的阅读习惯。
3.培养学生对阅读的兴趣，引导学生不断探索、发现新知识和体验阅读之乐。
二、教学重点1.理解《读书真快乐》中表达的核心价值观。
2.学会用合适的语调、语速读出文本内容并发掘其内涵。
3.引导学生愉悦地阅读，培养对阅读的兴趣和日后自我学习的能力。
三、教学难点1.如何用合适的语调、语速读出文本内容并发掘其内涵。
2.如何引导学生愉悦地阅读，使其对阅读产生浓厚兴趣。
四、教学准备1.老师需要备好《读书真快乐》小说资料。
2.学生需要准备好笔记本和铅笔。
五、教学过程5.1 导入（5分钟）首先，老师可以将课程的主题引入，如“想听我讲个有趣的故事吗？”或“你们在生活中有过快乐的阅读体验吗？”等。
让学生们感受到阅读的乐趣，同时激发他们的阅读热情。
5.2 阅读整理（10分钟）老师可以将学生分成小组，每组至少一个人负责读《读书真快乐》的一部分，并在读完后与组员整理出此部分内容的重点。
然后请各组交流和展示自己的整理结果。
这样可以让学生互相学习、共同提高，并加强他们对故事情节的理解。
5.3 讨论（15分钟）老师可以引导学生进一步讨论故事涉及的价值观，并提高学生对价值观的理解度。
问题可以包括：“读书会让人快乐吗？为什么？”、“读书中的主人公有哪些优点？”、“在你的生活中，你也有遇到过故事中的情形吗？”等。
通过讨论、分享和交流，加强他们对故事的感知力和理解力。
5.4 朗读（20分钟）为了使学生更好地理解小说，同时培养良好的阅读习惯，老师可以让学生进行朗读。
老师可以作为模范，让学生模仿用正式且流畅的语调和语速朗读小说，并强调注意语音语调。
学生还可以根据自己的读书感受，尝试用不同的语调和语境进行朗读。
5.5 总结（10分钟）在本次课程的结束时，老师可以向学生提出一些问题来帮助他们进行总结。
《读书的乐趣》教案
《读书的乐趣》教案读书的乐趣教案一、教学目标1. 知识目标：使学生了解读书的重要性，培养学生阅读的兴趣和习惯。
2. 技能目标：提高学生的阅读理解能力和阅读速度，培养学生批判性思维能力。
3. 情感目标：让学生感受到读书的乐趣，培养学生的审美情趣和人文关怀。
二、教学内容1. 读书的定义和价值2. 读书的技巧和方法3. 读书的乐趣和意义三、教学过程导入：通过展示一些优秀的书籍封面或书摘，激发学生的阅读兴趣，引入话题。
知识传授：1. 读书的定义和价值- 读书是通过阅读书籍来获取知识、欣赏文化、提高个人修养的行为。
- 读书可以开拓视野，增长见识，培养思考能力和创造力。
- 读书可以使人感受到不同的情感体验，提高情商和人际交往能力。
- 读书可以放松心情，减轻压力，增加生活的乐趣。
2. 读书的技巧和方法- 预读：了解书籍的概要和背景，对于理解全文有帮助。
- 精读：仔细阅读，理解每个细节，做好读书笔记。
- 泛读：快速阅读，获取整体理解，抓住主要思想。
- 反思：思考书中的观点、问题和启发，与自身经历联系。
3. 读书的乐趣和意义- 乐趣：读书可以带来无尽的乐趣，如沉浸在精彩的故事情节中、体验不同的人生体验、感受作者的情感表达等。
- 意义：读书可以促进个人成长，提升智力素质，培养价值观，提高综合素质。
讨论互动：组织学生进行小组讨论，分享各自喜欢的书籍和阅读的感受，并就以下问题进行交流：1. 你为什么喜欢读书？2. 读书给你带来了哪些乐趣和意义？3. 你有哪些读书的技巧和方法？拓展阅读：引导学生进行拓展阅读，推荐一些经典的文学作品、科普读物、励志书籍等，并鼓励学生进行阅读心得的分享。
总结提升：通过展示幻灯片或制作海报等形式，总结本堂课的内容，并提醒学生应该养成读书的好习惯，不断提升阅读能力和广度。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解到读书的重要性、乐趣和意义，掌握一些读书的技巧和方法。
教师在导入环节可以使用丰富多样的阅读材料，激发学生的阅读兴趣；在讨论互动环节，可以引导学生积极参与，促进思想碰撞和交流。
《快乐读书吧：读书真快乐》精品教案
《快乐读书吧：读书真快乐》精品教案教学目标1．了解课外阅读的基本途径。
2．和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。
教学重难点了解课外阅读的基本途径，体会阅读的快乐。
教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件、一个有趣的故事（可以是在书上读过的故事，也可以是在生活当中发生的故事，还可以是一本喜欢的书）。
教学课时1课时教学过程板块一联系生活，激发阅读兴趣1．激趣导入，揭示课题。
同学们，打开一本好书，就像是打开一座知识的宝库；打开一本好书，就像是打开一扇扇心灵的窗户。
阅读是一件快乐而有趣的事。
今天我们一起走进“快乐读书吧”，享受读书的快乐吧！（板书课题）2．启发谈话，创设亲子阅读的场景。
（1）教师引导，课件出示阅读导语。
课件出示燕子飞，黄莺叫，小动物的生活多美妙！狗熊有哪些好朋友？小猫咪穿鞋子会怎样？小田鼠都搜集什么过冬呀？和爸爸妈妈一起读读这些故事吧！有不明白的地方就问一问。
（2）启发谈话。
①出示课本第19页的第一幅插图。
提问：图中的小朋友在哪里读书？和谁一起读？②过渡：图中的小朋友经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
你和爸爸妈妈一起读过哪些有趣的故事呢？爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎样？③学生交流。
教师小结：小朋友们，你们和爸爸妈妈一起读书的快乐时光，给你们留下了美好的回忆。
【设计意图】创设亲子阅读的场景，唤醒学生亲子阅读的回忆，让学生通过观察画面，联系自己的生活，交流表达。
学生交流时，要侧重对“经常”“和爸爸妈妈一起读”“有趣”“故事书”等关键词进行生活化理解，感受亲子阅读的温馨和快乐。
板块二交流展示，分享读书的快乐1．创设给同学讲故事的场景。
（1）出示课本第19页的第二幅插图。
引导：观察图画，图中的小朋友读完书后在干什么？（2）过渡：图中的小朋友读了很多书，会讲很多故事，同学们都叫他“故事大王”。
下面就让我们一起来讲讲你喜欢的故事吧。
我们一起来启动“读书真快乐”的讲故事大赛，评选我们班的“故事大王”。
快乐读书吧读书真快乐优秀教学案例统编版语文一年级上册
3.注重知识点的内在联系，帮助学生建立知识体系，培养学生的高阶思维能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出具有启发性的讨论话题，引导学生进行深入思考和交流。
2.学生分组讨论，鼓励每个小组成员发表自己的观点，实现思维的碰撞和共享。
1.学生能够体验到阅读带来的快乐，培养对阅读的兴趣和热爱，养成持续阅读的习惯，提高学生的语文素养。
2.学生能够理解和尊重他人的观点和感受，培养良好的交流和沟通能力，增强团队合作意识。
3.学责任感和公民素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，为学生创造生动、直观的学习情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和独立思考能力，让学生在课堂上充分展示自己的思维过程。
3.教师要善于引导和归纳，帮助学生建立知识体系，提高学生的理解能力和综合运用能力。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员都能发挥自己的优势，实现小组成员间的互补。
2.设计小组合作任务，鼓励学生分工合作，培养学生的团队精神和协作能力。
3.方法指导：本案例注重培养学生的阅读方法和技巧。教师引导学生学会提取关键信息、理解内容和感悟情感，帮助学生掌握阅读的基本方法和策略，提高学生的阅读理解能力。
4.情感体验：本案例重视学生的情感态度与价值观的培养。通过阅读故事和诗歌，学生能够体验到阅读带来的快乐，培养对文化的尊重和理解，提高学生的社会责任感和公民素养。
3.教师关注讨论过程，及时给予指导和反馈，帮助学生提高讨论效果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结归纳，理清知识脉络，形成知识结构。
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话题作文讲评课案讲评目的：1，通过回忆、讲评、总结，进一步提高学生语言表达能力。
2，训练学生考场作文应试技巧，增强创新能力，争取发展分。
讲评重点怎样使文章更深刻，有文采。
讲评方法自评、互评，师生合作归纳总结。
讲评步骤一，交代讲评内容。
话题作文《读书的快乐》二，出示高考作文评分标准。
作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
1、基础等级①符合题意②符合文体要求③思想健康，感情真挚④中心明确，内容充实⑤结构完整，语言通顺⑥书写规范，标点正确2、发展等级①深刻透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用②丰富材料丰富，形象丰满，意境深远③有文采词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
④有创新见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处。
三，学生互评作文。
（出示学生作文）1号作文：世间有百媚千红，我独爱读书这一种我向来不善交际，不喜欢见面的寒暄，不懂得讨人喜欢。
大多数时间我都一个人呆在房间，顺手拿本书翻翻，来排遣孤独和寂寞。
久而久之，读书便成了我的最爱。
作家们善于用敏锐的指尖沉淀下人世间的爱恨情仇，于是我便很希望自己能用一颗沧桑的心去感悟纸间的悲欢离合，享受读书带来的那份快乐。
读书是穿越时空的邂逅。
书海泛舟，我们来到“乱石穿空”的赤壁战场，仰望“雄姿英发”的周瑜；我们醉倒在“杨柳岸，晓风残月”的深秋郊外，感受“执手相看泪眼”的离别；我们登上“浔阳江边”的小舟，聆听“同是天涯沦落人”的倾诉。
我们情不自禁地赞叹，当我们结识“博闻强志，正直高洁”的屈原，我们无比地仰慕，当我们看到那位“形容枯槁，面容憔悴”的长者走向汨罗江边，我们无比地痛心。
当我们沉浸在读书的快乐中，用文字叩响心灵的时候，一切尘世的烦恼都会被抛到九霄云外，当我们走进书中的世界去倾听花开的声音，去触摸岁月的痕迹，去祭奠历史的容颜，去感悟生命的轮回。
安妮宝贝说：只要我们以相同的姿势阅读，我们就能彼此安慰。
让相通的灵魂激起共鸣，这又何尝不是一大快乐。
当我们的灵魂被竞争所占据，被物欲所充斥，被酒精所麻痹，我们用什么来抵御生命中呼啸而来的郁闷，获得真正的快乐？请不要忘记我们忠实的朋友—书籍。
对于我来说，读书已经成为一种生存状态。
当我有钱的时候，我首先会去买书，剩下的再去买食物和衣服。
橙色灯下，手执书卷，畅游书海，怡然自得。
明月半墙，树影婆娑，清风徐来。
书香四溢，不亦乐乎？请求上苍看见我爱读书的诚意，让书陪伴我走过人生的风风雨雨，泱泱四季。
2号作品：踏上乐土在这个标新立异的现代生活中，人们都以其不同的方式寻乐。
人们可以轻松地点击鼠标，享受网上带来的乐趣；但研读诗书的人却很少；人们可以昼夜不停地关注股票的涨落，却不愿去翻阅唐诗宋词；人们有了烦恼宁愿去迪厅发泄一番也不愿静下心来品读文学名著。
他们疏远了让他们反璞归真的乐土——书籍。
当基辛格不再担任美国国务卿时说：“卸职以后最大的喜悦是不需要整天再看文件，可以读自己喜爱的书”，可见读书有多大的魅力。
是啊，试想一下，闲暇时有什么比手捧一杯果饮翻阅几页自己喜爱的书更惬意的呢？读书，是充实生命的有效途径，是提高生活质量的重要内容，它可以让你静下来反思以求心灵的澄明。
在这片乐土上，你可以随心所欲地徜徉，悠然自得地欣赏，之后你会发现这是一种莫大的快乐。
你的身心会得到彻底的放松，其乐融融。
有一本好书，你会不再寂寞。
正所谓一卷在手，神游天地。
与那些伟大的心灵对话，和自然万物沟通，那才是世上最美的享受。
踏上书籍这块乐土，你可以自由自在地穿梭细腻感人的世界，阅读丰富多彩的语言文字，欣赏富有时代气息的人物形象，懂得真实而纷乱的社会纠葛……。
我们在看到这块乐土内容广阔的同时，也会体验到这一片空间同样可以让你旋转得潇洒。
你又何乐而不为呢？作为中学生的我们，不必强求自己在文学道路上阔步前行，只要能在书籍的指引下步入文学的芳草地，就已经是得到了莫大的快乐。
你可以体味鲁迅的深刻，感受张爱玲的绮丽，领略余秋雨的博识，你还可以感受到《小妇人》的温馨甜美和《围城》的幽默调侃，《红楼梦》的博大精深。
你想知道的一切几乎都可以从书中找到答案，岂不乐哉！总之，你是有意也好，无意也罢，只要踏上书籍这块乐土，一定能找到你自己想要的那份快乐。
3号作文：读书的快乐读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。
――培根一位古希腊哲学家曾说：“不应该追求一切种类的快乐，只应该追求高尚的快乐。
”读书的快乐正是高尚的快乐。
读书的快乐是特殊的，它富有深刻的内涵，它是滋补我们的养分，是我们前进的助推器。
从我们接受启蒙到我们逐步懂事起，是读书把我们带出了那片无知的盐碱地，开始品尝人生的滋味：酸甜苦辣，悲欢离合。
可以这样说，每一位成功人士都是在读书中成长，在成长中读书，最终迈向成功的。
这种成功的快乐不是读书人是难以体验的。
著名数学家陈景润为证明“歌德巴赫”猜想，每天去图书馆沉浸在书的海洋中，几乎到了入迷的境地，他从感到疲倦，反而感到了无限快乐，因为书给了他乐趣，给了他才干，给了他快乐，最终他摘取了“数学皇冠上的明珠”；孙中山先生热爱读书，他说过自己一天不读书就不能够生活，因为读书给了他精神支柱，给了他革命的动力。
通过读书，他尝到了无尽的快乐。
然而，读书的快乐并不是信手拈来的。
快乐与否取决于读哪类书。
歌德曾说：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。
”一本好书使我们懂得怎样做人，怎样去丰富自己的人生。
而一本不好的书就像不好的朋友可能带坏我们，他使你获得暂时的“刺激”，却时刻影响着你的思想，甚至将你推上生命的悬崖。
我们向往高尚的快乐，这便要求我们不仅有勤奋、刻苦精神，有博观、有怀疑的批判态度，还要有高尚的兴趣爱好。
只有这样才是“为快乐而读书”。
因为读好书，我们领略了保尔•柯察金对生命的感悟；感受到了陆游对祖国的热爱，读懂了马克思对科学共产主义的阐释。
这一切的一切将时刻提醒我们为理想而奋斗，引导我们获得高尚的快乐。
无论人生是辉煌还是暗淡，无论道路是坎坷还是平坦，只要有好书的日子，生活便是快乐的。
4号作文：此中有真意欲辨以忘言（议论文）――谈读书的快乐快乐有许多种，对于读书人来说，快乐莫过于读书。
是书引领我们走进未知世界，读有品位的书，就是提升自己。
读《我与地坛》，我们和现代著名作家史铁生一同体悟生命的意义，鼓舞我们用自己的奋斗去撞开人生之路；读《世间最美的坟墓》，我们同奥地利作家茨威格一起领略托尔斯泰崇尚自然，追求朴素的人格魅力；读《巴黎圣母院》，我们同法国作家雨果一同探讨什么是真善美，什么是假丑恶。
几乎每一本书都在我们面前打开了一个个了解世界的窗口。
当我们与文本的作者对话，与书中人物交流，达到情感上认同，思想上共鸣的时候，那真是一种至高无上的读书境界，其中的快乐是不言而喻的。
读鲁迅的嬉笑怒骂，读张爱玲的卓尔不群，读胡适之的清晰秀丽，读李敖的魑魅披靡，读钱钟书的妙趣隽永，所有这些名家都给了我们精神濡染，使我们的人格不断地升华，让我们在人生成长的道路上体验成功的快乐。
生活中常会碰到有些人把读书看成是一种负担，甚至拒绝读书，这是多么短视的行为！不错，读书是苦了点，不然怎么有“十年寒窗无人问”的感慨呢？可是，世间任何事物都是辩证的。
不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？先苦后甜，富贵万年。
明代文臣之首宋濂在《送东阳马生序》一文中回忆他的读书求学经历写道：在严寒的冬天，冒着漫天大雪，到百里外去求学，一天只吃两顿饭，穿着破旧的衣服，“不知口体之奉不若人也，以中有足乐者”。
试想，如果宋濂当年没有一心向学，刻苦求学读书的精神，又怎能成为明代文臣之首？又怎么能体味到读书的快乐？当然，不是读所有的书都能获得快乐。
读自己不喜欢的书，犹如背着石板在剧场里看戏，苦不堪言。
读有害的书，只能使人灵魂受到污染。
面对网络高度发达的今天，我们要有辨别香花和毒草的能力，学会读书，既要入得书，又要出得书。
多读有品位的书，不断充实自己，像大诗人苏轼说的那样：腹有诗书气自华。
在提升自己品位的过程中去体验读书的快乐。
（全文803字）分组发言，对发给大家的四篇作文进行评点。
并按照高考作文评分要求进行打分（基础等级加发展等级，例如45+8=53，基础分达不到45分，不加发展分，没有标题扣2分，每少50字扣一分，错别字每三个扣一分）。
最后选出我最喜爱的作文。
学生甲：我觉得这次作文比较成功，在这几篇作文中，我最喜欢的是1号作文，具有文化底蕴，语言犹如行云流水，语意深刻。
我认为这篇作文应该打50分（基础等级45+5=50）。
学生乙：我最喜欢的是1号作文和2号作文。
先说第一篇，题目化用《霸王别姬》歌词“世间有百媚千红，我独爱你那一种”，活用词语，也很优美。
其次，从文中看出，作者的个性与我相同，我也喜欢夜深人静时独自一人坐在灯下，手捧一本书，一边品茶，一边咀嚼书中的滋味，很是快乐。
因此，我读这篇作文能产生共鸣。
所以我给1号作文47+5=52 ，4号作文是按照议论文的经典套路写的，写得中规中矩，议论有如滔滔江水，奔流不息，让人无可辩驳，我想阅卷老师也会折服，因此我给这篇作文打50+4=54。
学生丙：看到同学作文这么好，很让我羡慕。
1号作文语言华丽、经典，2号作文文笔轻快，让人愉悦。
3号作文很有现实感，贴近学生生活。
4号作文平稳中透出光彩。
我也有个建议，1号作文最后一节的“请求”改为“恳求”更好。
倒数第三节应该删去，最后一节稍微改动一下，紧扣话题“读书的快乐”，使文章的主旨更鲜明。
所以我给1号作文45+3=48，其他的几篇我同意以上同学的看法。
师：这位同学的发言很不错，不但指出优点，还指出缺点，是很负责的态度。
现在我们分成男女两组，集体讨论，给这几篇作文打好分。
然后各推一人上黑板把大家的打分公布在黑板上。
男生代表，1号作文：50+5=55 2号作文：45+2=47 3号作文：47+2=49 4号作文：48+8=56 女生代表，1号作文：50+4=54 2号作文：45+3=48 3号作文：47+2=49 4号作文：50+4=54 老师公布自己给这几篇作文打的分数：1号作文，45+2=47 2好作文：47+7=54 3号作文：45+5=50 4号作文：47+3=50老师认为2号作文是优秀作文，因为结构完整，语言表达顺畅，具有现代气息，譬如说，“鼠标”、“迪厅”等词语的运用。
综合运用多种论证手法，写的充实饱满。
大家普遍认为1号作文最好，好在语言丰富，高出其他作文，但老师觉得这篇作文开头结尾未能突出读书的快乐，只是写了爱读书。
四，揭示谜底，公布选文作者，1号作文作者梁悦，2号作文作者刘雯雯3号作文作者柏雪4号作文作者老师本人。
教师现场采访，请问2号作者，你是如何构思这篇文章的？学生答：如果说我这篇作文写得较好的话，我想很大程度上得益于张老师说的一句话：借助他人的智慧，照亮自己的文章。
他给了我一定的启发和帮助。