苏教版数学一年级上册《6和7的分与合》说课稿
《6和7的分与合》说课稿
一、说课的内容
苏教版小学一年级数学上册第36、37页的“6和7的分与合”.
二、教学内容的地位、作用和意义
本节课内容教学前,学生已能理解10以内数的具体含义,掌握 0-10各数的读写法.通过学习2-5的分与合,对分与合有了初步的认识,这些都为这节课内容的学习做了思想上和方法上的铺垫迁移.本课的教学,通过让学生观察、动手、动口、动脑,进一步体会分与合的对立与统一,学会由一种方法得出两种说法,为后面学习8、9、10的组成奠定了基础.经过这样的学习,初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力,又培养了学生合作创新的能力.
三、教学目标
1.使学生体会分与合的思想,熟练地掌握6、7的组成,进一步加深对6、7的认识.
2.通过动手操作、观察、思考、语言表达,探索简单的规律,初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识.
3.培养学生间互相交流、合作学习的意识,体会学习数学的乐趣.
四、教学内容的编排特点
本节课的教材编排与"2-5"的组成相似,新内容以具体实物分成两部分为支撑点,让学生在实际操作中边分边想,从而学会6的分与合.这样初步渗透有序地分的思想,以一种分法得出两种说法,认识6的组成."试一试"让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写合作探究,归纳出7的各种组成.想想做做采用分层练习的闯游戏形式对6与7的组成进行巩固深化.
五、教学重点、难点
教学重点：使学生体会分与合的思想,自己探索并掌握6、7的组成.
教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说.
六、教学和学法分析
（一）注重直观演示、操作,探索简单的规律,发掘学生的潜能.
教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：花朵、小棒、卡片等教具,
为学生提供丰富的感性材料,让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息,在合作探索中抽象知识,体会分与合的思想.
（二）重视新旧衔接,铺垫迁移,启发探新
以学生的已有知识经验为基础,设计富有儿童情境的情境,引导学生把"2-5"的组成中学到的本领运用到"6-7"的组成中去,实现了温故引路,启发探新的效果.
（三）精心创设情境、游戏,激发兴趣
努力创设多种情境,鼓励学生手、口、脑并用,自己去探索,去发现,去解决问题,又通过不同形式的游戏活动,借助多媒体课件和交互式电子白板,强烈刺激学生的多种感官,提高数学课堂的趣味性.
七、教学程序
（一）复习引入
上课的开始,通过快问抢答的形式复习2-5的分与合,充分刺激了学生的各种感官,有效的激发学生学习的兴趣,调动了学生的学习积极性,也有利于后面的教学.
（二）探究新知
1.以分气球的情境引入,展示6个气球图片,让学生仔细观察,分一分,数一数.
接着再让学生说说这样就表示6可以分成几和几？几和几合成6？
（多媒体同步演示6的分法的图片与分合式.）
这一环节,给学生留出足够的思维活动的空间,让他们有展示自己才能的机会,边分边想,在玩中学、学中玩,在轻松愉快的环境中学会6的分与合,起到了培养能力,发展智力的作用.
（2）请小朋友从左往右观察,看这样分好吗？为什么？
（3）填写课本第36页相应的部分学生交流后订正填写,师板书
这一设计,引导学生在解决问题的过程中,进行简单有条理有序的思考,发展了学生的思维能力.
2.学习7的分与合
（1）小组合作探究
出示7个圆片的图片,看一看,想一想,分一分,7可以分成几和几？
学生小组讨论汇报,让两名学生上台汇报分的情况,其他学生评判,并口述7的分合式.
（2）填写课本第36页相应的内容
根据低年级学生好动、好胜等心理特点,我创设分与合的游戏情境,充分调动了全体学生主动探索的欲望,又通过用圆片分一分,数一数,继而说一说、写一写,这样既培养了学生观察、表达的能力,还提高了学生间交流、合作学习的意识.
（三）多层练习,巩固深化
1. 考虑到孩子年龄小,注意力易分散,所以在课前将习题做成颜色鲜艳的卡片,粘贴在小黑板上,以调集学生注意力,提高课堂效率.同时,运用拟人化的手法,将小点点、云朵、螃蟹赋予生命力,唤起孩子们主动参与练习的热情,使呆板的练习变得轻松、活泼.但是,我由衷地感到一年级的启蒙老师真不是好当的,在做题时,有的孩子不理解题目,把第1题的小点点图片与第2题的云朵图片连成了一片,有的孩子只帮一对小点点牵了手就把笔放下了,还坐得端端正正地等老师来表扬.无语！只能说,小孩子真是太可爱了！结果,后面螃蟹小分队还没来得及出场,下课铃声已经打响了.老师们也纷纷散去,奔自己的战场去了.那时,我就在想,大家都挺不容易的.
2.综合练习
做"对数游戏".学生认真思考,老师用电脑操作数字卡片.对学生产生激励的作用.
八、评价分析
在教与学的双边活动中,我紧紧抓住知识的系统结构,通过逐个突破、及教学媒体的使用,有效地解决了教材的重点和难点,完成了教学任务,但因本人水平,在说课和备课的过程中,肯定存在许多不足,希望大家多多指正.。
苏教版一年级数学上册第2课《6-7的分与合》说课稿
苏教版一年级数学上册第2课《6-7的分与合》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第2课《6-7的分与合》是在学生已经学习了《1-5的分与合》的基础上进行的一节实践活动课。
本节课的主要内容是通过实践活动，让学生理解并掌握6-7的分成和组合，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
教材中安排了丰富多样的实践活动，如拆分玩具、卡片游戏等，旨在让学生在动手操作的过程中，感受数学的魅力，提高学习数学的兴趣。
二. 学情分析根据对一年级学生的了解，他们在学习《1-5的分与合》时，已经具备了一定的动手操作能力和数学思维能力。
但是，由于年龄的特点，他们在注意力和集中力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要创设有趣、富有挑战性的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握6-7的分成和组合，能够运用6-7的分成和组合解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，提高他们对数学的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握6-7的分成和组合。
2.教学难点：学生能够运用6-7的分成和组合解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.游戏教学法：通过设计富有挑战性的游戏活动，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，解决问题，培养学生的独立思考能力。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，直观展示6-7的分成和组合的过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的拆分玩具的游戏，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实践活动，通过动手操作，探索6-7的分成和组合的方法。
苏教版一年级数学上册第七单元《6、7的分与合》教案
苏教版一年级数学上册第七单元《6、7的分与合》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《6、7的分与合》主要让学生通过实际操作，感受和理解6、7的组成，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
教材以生活中的实例引入，让学生在实际情境中感受和理解6、7的组成，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字6、7也有一定的认识。
但是，他们对数的组成和分解还不是很理解，需要通过实际操作和引导，让他们感受和理解6、7的组成。
此外，学生的动手操作能力和抽象思维能力还有待提高，需要通过丰富多样的教学活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受和理解6、7的组成。
2.培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3.培养学生的问题解决能力和合作交流能力。
四. 教学重难点1.让学生理解6、7的组成，并能够进行分解和组合。
2.培养学生的问题解决能力和抽象思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生在实际情境中感受和理解6、7的组成。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验和理解6、7的组成。
3.交流讨论法：通过小组合作，让学生互相交流、讨论，提高问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：6、7个小物品，如小球、小卡片等。
2.学具：每个学生准备6、7个小物品，如小球、小卡片等。
3.教学PPT：包含6、7的组成的相关图片和动画。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示6、7个小物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些物品是怎样组成的吗？”让学生自由回答，教师总结并板书。
呈现（5分钟）教师通过PPT呈现6、7的组成图片和动画，让学生直观地感受和理解6、7的组成。
同时，教师引导学生观察并提问：“这些图片和动画中的物品是怎样组成的呢？”让学生分组讨论并回答。
操练（10分钟）教师让学生分组进行实际操作，每组用6、7个小物品进行组合和分解。
一年级上册数学教案6、7的分与合苏教版
6、7的分与合教学目标1．使同学们经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对10以内数的认识。
2．发展同学们初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3．使同学们体会分与合的思想，培养学生对数学的兴趣。
教学重点通过学生实践探索、合作交流得出6的分与合。
教学难点如何有序地掌握6、7的分与合。
教学准备准备6个圆片和7根小棒，练习分别将6个圆片和7根小棒分一分，说说自己是怎么分的。
教学过程一、揭示课题，认定目标。
（预设3分钟）1．复习2——5的分与合，学生选择一个数字说一说。
（1）谈话：小朋友，之前我们已经学过了2~5各数的分与合，现在请小朋友从2、3、4、5这四个数中选择一个你喜欢的数说一说，能分成几和几呢？小棒演示，指名回答，对回答好的进行表扬。
（2）对口令游戏：师生互动，唤醒已有学习经验。
2．谈话引入新课，板书课题，提出学习目标。
谈话：小朋友说的真不错，看来大家掌握的都很好了。
那么今天我们就来继续学习6、7的分与合。
二、自主学习，建构模型。
（预设15分钟）1．学习6的分与合（1）谈话：这儿有3个学生，每人6个气球。
6个气球要分在两只手里，可以怎么分？请小朋友拿出6个圆片代替气球，自己在桌上摆一摆、分一分，看看6可以分成几和几？学生活动，教师巡视。
（2）提问：你是怎么分的？6可以分成几和几？还可以怎么分？指名学生上黑板进行操作演示，其他学生注意观察他的分法，要求能够从一种分法想到另外一种分法。
根据学生的回答教师进行相应展示。
（3）提问：有没有漏掉的呢？怎么分，才能保证不重复、不遗漏，请你仔细看，老师把它调一下顺序。
（拿出6个圆片，依次拿开1个、2个、3个）引导学生交换思考，进行有序的排列。
（4）比较：调一下顺序之后有什么不同？（5）追问：老师是按照怎样的顺序来分的？教师提出有序分的要求，学生操作体会有序的思想。
（6）小结：按照一定的顺序来分保证不重复不遗漏。
（7）练习说6的分成，学生一起把6的分成一组一组的读一读，再指名开火车说一说。
(说课稿)第七单元 6、7的分与合-一年级数学上册 (苏教版)
说课稿：第七单元 6、7的分与合-一年级数学上册（苏教版）一、教学背景本课是《一年级数学上册》第七单元的内容，通过本节课的学习，学生能够掌握将6、7数目进行分解和合成的方法，培养学生的数学思维和操作能力，为后续的数学学习打好基础。
二、教学目标1.知识目标：学生能够掌握将6、7拆分成两个数的方法，并将两个数合成为6、7。
2.能力目标：学生能够运用所学方法，解决实际问题。
3.情感目标：培养学生的数学兴趣和乐趣，增强学生在学习中的自信心和探究精神。
三、教学内容本节课主要分为以下三个部分：一、概念阐述首先，我们要让学生了解数字6、7可以分成两个数字，例如：6=2+4、6=3+3、7=2+5、7=3+4，通过这种方法，让学生认识到数字可以进行分解。
接着，我们要教授合成的方法，例如：2+4=6、3+3=6、2+5=7、3+4=7，只要再把两个数加起来，就可以得到6或7的结果。
二、实际应用教师通过实际应用的方式，让学生体会到拆分和合成的重要性。
例如：如果有6个苹果，现在要分给两个人，请问每个人能分到几个苹果？如果有7位同学，需要坐在两个桌子上，每个桌子上坐几位同学？三、巩固训练通过一些练习题的实践，巩固学生关于拆分和合成的理解与应用。
四、教学重点1.着重讲解将6、7进行拆分的方法，并使学生能够灵活应用此方法。
2.培养学生对于实际问题的解决能力，同时注重培养学生数学思维能力。
五、教学难点教学难点在于如何让学生更有意愿地尝试将数字进行拆分和合成，并加强学生在实际问题中的应用能力。
六、教学方法本课采用多种教学方法结合的方式，包括但不限于：板书、实践应用、课堂探究等。
同时，通过小组合作的方式，增加学生的参与度，加强对学生的针对性指导。
七、教学资源本节课需要用到的资源包括：黑板、粉笔、练习册等。
八、教学评价本课的评价主要包括：1.能否达到教学目标。
2.学生是否能够有效掌握分解和合成的方法。
3.学生在课堂上的参与度和兴趣程度。
苏教版数学一年级上册教案 6、7的分与合
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合
［教学内容］
教科书第32页的例题、试一试，第32～33页想想做做第1～4题。
［教材简析］
分与合是通过把几个物体分成两部分，观察两部分合起来是几个，认识掌握数的组成，为10以内数的加和减打好基础。
教材分2～5的分与合、6～9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。
通过学生的动手实践、自主探索、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辩证的、对立统一的。
分与合三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图，6～9的分与合恰好起承前启后的作用。
其中6的分与合作为例题出现，教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿，并从一种分法得出两种说法，认识6的组成。
试一试中让学生自己操作、探索、总结出7的组成。
而8、9的组成则放在了想想做做之中，让学生通过自己的实践活动认识和掌握，进一步体会分与合。
此外，教材在想想做做中还安排了对口令等活动，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
本节课教学重点是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点是如何有序地掌握6、7的组成。
［教学目标］。
新苏教版一年级数学上《6、7的分与合》优秀教学设计
新苏教版一年级数学上《6、7的分与合》优秀教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新苏教版一年级数学上册《6、7的分与合》优秀教学设计课题：6、7的分与合第2教时总第18个教案执教者：教学目标：1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。
教学过程：一、情境导入设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。
6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?提问：看着一个同学的分法。
可以有几种说法呢?说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。
教师板书“6的组成”。
二、探索交流提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。
?三、反馈完善1“想想做做”第1题。
讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。
2“想想做做”第2题。
同桌互相说一说。
3“想想做做”第3题。
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。
”学生之间玩7的对口令。
4“想想做做”第4题。
提问：同学们口令对得那么好。
老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
四、自我评价提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?五、作业今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
一年级数学上册 第7单元《分与合》67的分与合教案1 苏教版
课题：6、7的分与合教学目标：1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。
教学过程：一、情境导入设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。
6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?提问：看着一个同学的分法。
可以有几种说法呢?说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。
教师板书“6的组成”。
二、探索交流提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。
?三、反馈完善1 “想想做做”第1题(连一连)。
讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。
2 “想想做做”第2题(说一说)。
同桌互相说一说。
3 “想想做做”第3题(对口令)。
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。
”学生之间玩7的对口令。
4 “想想做做”第4题(吃螃蟹)。
提问：同学们口令对得那么好。
老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
四、自我评价提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?五、作业今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》说课稿
苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》是一节非常重要的课程。
本节课的主要内容是让学生掌握6、7的分成和组合，培养学生的数感，为后续的加减法学习打下基础。
教材通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，引导学生主动探索，发现规律，体验成功的喜悦。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对6、7的分与合还比较陌生。
学生在学习过程中，可能存在对数字大小、顺序的混淆，以及对分成和组合规律的理解困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解6、7的分成和组合，掌握分与合的方法，能够灵活运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学的魅力，培养学生的自主学习意识和勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解6、7的分成和组合，掌握分与合的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算，以及对分成和组合规律的理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生数感，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引出6、7的分成和组合，激发学生的学习兴趣。
2.自主探索：学生分组进行实践活动，通过操作、交流，发现6、7的分成和组合规律。
3.引导讲解：教师引导学生总结6、7的分成和组合规律，讲解分与合的方法。
4.巩固练习：学生进行相关的练习，运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
苏教版-数学-一年级上册-7.1 6和7的分与合 说课稿
6和7的分与合说课的内容苏教版小学一年级数学上册第36、37页的“6和7的分与合”。
教学内容的地位、作用和意义本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，掌握 0-10各数的读写法。
通过学习2-5的分与合，对分与合有了初步的认识，这些都为这节课内容的学习做了思想上和方法上的铺垫迁移。
本课的教学，通过让学生观察、动手、动口、动脑，进一步体会分与合的对立与统一，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。
经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力。
教学目标1.使学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。
2.通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。
3.培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。
教学内容的编排特点本节课的教材编排与"2-5"的组成相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。
这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识6的组成。
"试一试"让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写合作探究，归纳出7的各种组成。
想想做做采用分层练习的闯游戏形式对6与7的组成进行巩固深化。
教学重点、难点教学重点：使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组成。
教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说。
教学和学法分析（一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。
教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：花朵、小棒、卡片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。
（二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新以学生的已有知识经验为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把"2-5"的组成中学到的本领运用到"6-7"的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。
苏教版一年级上册数学《6-7的分与合》教案
6~7的分与合教学内容义务教育教科书数学（苏教版）一年级上册第36页的例题，“试一试”，第37页想想做做第1~5题。
教学目标1、经历动手操作，自主探索，合作交流的学习过程，通过分解数量是6、7的物体，从而掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、在学习的过程中，发展动手操作的能力，体会分与合的数学思想。
重点难点重点：通过操作活动，探索出6和7的组成，难点：能够有序的掌握6、7的组成。
教学准备教具：点子图（1~5，其中3两张），想想做做第四题的螃蟹图。
设计思路6~7的分与合是紧接在2~5的分与合之后，学生已具有了初步的探索数的分与合的基础上进行教学的．因而设计的时候，我注重引导学生通过观察，不断拓宽自主探索的空间，能够进行有序思考。
课始先复习然后设疑，让学生来分气球，怎样移动两手的气球可以得到不同的分法？学生两手拿气球转身又能得到怎样的分法？通过对这些问题的思考、讨论、交流，让学生在学习6的组成中，学会有序的操作和有序的思考。
进而放手让学生自己去探索7的组成．学生自己看一看，说一说，填一填，再进行组织交流，认识了7的组成。
随之采用了找朋友，对口令等游戏形式，巩固已学的数的组成。
让学生在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学过程一、创设情境，自主探索1、复习：复习2-5的分与合（快问抢答，激发学习兴趣，为以后学习做铺垫）设疑：大家看，如果我用两手来拿这６个气球，两只手都不能空，你说应该怎么拿呢？指名学生上来拿气球。
拿好之后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。
看这一个同学的分法，你能说一说把6分成了几和几吗？2、提问：你还能想出别的拿法吗？谁来说一说，只要这个同学怎么做，就能得到不同的拿法，并且一种也不遗漏，一种也不重复呢？小组讨论引导得出应该有序的分气球。
3、观察：指定学生口述想法。
左手拿1个，右手拿5个；左手拿2个，右手拿4个。
左手拿3个，右手拿3个；左手拿4个，右手拿2个。