最新人教部编版三年级语文上册《去年的树》教学设计
《去年的树》教学设计（第二课时）
【设计理念】
新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本课时设计秉承这一理念，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动、生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，提高学生的语文素养。
【教学目标】
1．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
２．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
【教学重难点】
理解课文内容，受到美好情感的熏陶。
【教学准备】
PPT课件
【教学过程】
一、指导书写生字。
〔设计意图〕新课程在“教学建议”的表述：“要在日常书写中增强练字意识，讲究练习效果。
”“要在教师的指导下随堂练习写字，做到天天练”。
此环节的设计，力图改变重识轻写的现象，培养学生写好字的习惯
二、填空，回顾课文内容。
出示：一棵树和一只鸟儿是＿＿＿。
鸟儿天天＿＿＿。
冬天来了，鸟儿飞往南方前答应树，一定＿＿＿。
可是，第二年春天鸟儿从南方回来却发现＿＿＿。
她四处寻访，问了＿＿＿、＿＿＿___和＿＿＿，知道＿＿＿。
于是，鸟儿＿＿＿。
〔设计意图〕根据提示说一说课文的主要内容，意在帮助学生把握课文脉络，达到整体感知的目的。
三、精读课文，潜心对话。
1.课文中几次写到鸟儿唱歌？
学生默读课文，找出相关段落，指名读一读。
出示一下两段文字：
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢,天天听着鸟儿唱。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
读到这两段文字时，你的心情有什么不同？
2.出示下面一段话。
（板书：去年）
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢,天天听着鸟儿唱。
（1）从哪里感受到“喜悦”、“愉快”？
（2）感情朗读，边读边想象画面，说一说你脑海中的画面。
（3）师生互读，体会情感。
（4）小结：边读边想象画面，是非常好的阅读方法，可以帮助我们理解课文内容。
3.出示下面一段话：
“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”
“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”
（1）读树与鸟儿分别时的对话，体会依依惜别的情感。
（2）练习朗读。
4.轻声读一读写“今年”的部分，说说自己心里的滋味。
（板书：今年）
（1）指名读鸟儿与树根、门先生和小姑娘的对话，评一评谁读得好。
（2）根据学生评价，适时引出：鸟儿这几次问话都没有提示语，你能体会
出鸟儿是怀着怎样的心情在问吗？
（3）想象鸟儿的心理活动。
在对话前填入适当的提示语，并读出相应的语气。
（4）试用下面的句式，任选一组关联词语，想象一下鸟儿会想些什么。
出示：鸟儿找呀找，她想，不管____，都____。
只要____，就____。
哪怕____，也___。
（5）出示课件“煤油灯中燃烧的灯火”，出示一下文字：
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
（6）通过这个“看”字，你能体会到鸟儿心里的想法吗？继续出示：
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
（7）通过这个“看”字，你能想象出鸟儿会对灯火说些什么吗
〔设计意图〕此环节力图通过情境创设，引导学生边读边想象画面；通过补充提示语，体会鸟儿的心情，读出对话的语气；通过想象鸟儿“心里想的什么”和可能会“说些什么”填补课文的艺术空白，并在此过程中，不断提升认识，调动学生内心深处对文字的感觉。
有了对文字的感觉，才能自然地将这种感觉渗透在表的中，渗透在朗读中达到以情带读。
四、感悟道理，拓展延伸。
1.讨论：既然大叔已经不在，为什么鸟儿还要一次次寻找，还要对着灯火唱歌呢？
2.练习写话、说话：课文学到这儿，你有什么想说的吗？（任选一个）
我想对____说:
鸟儿
树
人们
新美南吉
自己
……
3.总结。
4.推荐拓展阅读。
（新美南吉的童话）
〔设计意图〕通过讨论，引起学生思考体会鸟儿对树真挚的情义，理解课文的主旨；“你想对谁说什么”的说、写练习，意在给学生的个性一个释放的空间，引导学生与各种角色进行多向对话，进而拓展思维，挖掘课文的潜在含义。
同时，这样的设计也是利用教材提供的资源，在学生有话想说，有话可写的时候，进行适当的小练笔，培养写作习惯。
【板书设计】
去年的树
去年——————————————————今年
友情守信
-------------------------------------------------
每日课外小知识
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！。
去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案(优秀9篇)
去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案（优秀9篇）童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维；那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。
以下是可爱的小编为大伙儿整理的9篇去年的树的相关范文。
去年的树篇一一、教材分析：本文是日本女作家新美南吉的童话。
讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，较后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是较好。
面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育较好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。
所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。
二、教学目标：1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
3、深刻明白要信守诺言这一道理。
三、教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
四、教时安排：2教时一教时一、教时目标：学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。
二、教学过程：1、揭题引入：读了课题，你有什么疑问？2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。
3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。
4、深入阅读课文：（1）带着课后习题1的问题细读课文。
（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。
人教版《去年的树》教案教学设计
人教版《去年的树》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）学会通过细节描写来感受故事中角色的情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）学会关爱他人，懂得珍惜身边的人和事物。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写，感受故事中角色的情感变化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生通过细节描写来感受故事中角色的情感变化。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《去年的树》音频，引导学生初步感知故事内容。
（2）学生分享自己对故事的理解和感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行互动练习。
3. 理解课文内容（1）学生分小组讨论，总结课文的主要内容。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 感受角色情感（1）学生选择自己喜欢的角色，通过表演、讲述等方式，展现角色的情感变化。
（2）教师引导学生通过细节描写，深入感受故事中角色的情感变化。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于友谊的小作文。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）绘制故事情节图，展示自己对故事的理解。
五、教学反思1. 教师对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 关注学生的情感需求，创设更多的机会让学生表达自己的想法和感受。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生创设生动的学习情境，增强学生对故事情节的感知。
2. 互动讨论：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》篇1教学目标：1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
2.过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3.情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件教时安排：2教时流程设计：第一课时一.媒体激趣，导入新课1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。
树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2.板书课题：去年的树（齐读）二.自主阅读，初步感知，质疑问难。
1.请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。
（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。
）2.交流初读心得读到现在，你想说点什么？预设疑问：A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。
B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么劝去年的树”？（你的问题很有价值。
还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）3.小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书！三、初步研讨，合作学习，主动探索师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。
这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。
刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。
《去年的树》教学设计(优秀6篇)
《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。
操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。
教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。
教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。
感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。
教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。
（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了最后见到了的大树。
2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。
请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。
《去年的树》语文教案
《去年的树》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然现象及其变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用小组合作、探究的学习方式，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握课文主题。
三、教学难点：1. 对课文中所描述的自然现象的理解。
2. 培养学生关爱大自然、珍惜自然资源的情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等方式，创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 小组合作学习法：引导学生分组讨论、探究，提高学生的问题解决能力。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生关爱大自然、珍惜自然资源。
五、教学准备：1. 课文原文及配套图片。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机、音响设备。
4. 投影仪、幻灯片。
5. 教学用具（如黑板、粉笔等）。
教案内容待补充。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生观看课文图片，引发学生对课文的好奇心。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生牢固掌握。
（3）教师引导学生分析课文结构，理解课文主题。
3. 讨论与探究：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中所描述的自然现象及其变化。
（2）小组代表发言：各小组派代表分享讨论成果。
（3）全班交流：教师引导学生全班交流，总结课文所讲的自然现象。
4. 情感教育：（1）教师引导学生思考：我们应该怎样关爱大自然、珍惜自然资源？（2）学生分享自己的看法，教师给予评价和指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文主题的理解。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案优秀8篇
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案优秀8篇《去年的树》教案篇一一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，沙沙地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？大门回答说：树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？小女孩儿回答说：火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
【教学目标】１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
２、能有感情地朗读课文，能读懂。
３、感受童话的语言美、思想美、意境美。
４、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
【教学重点、难点】读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、揭题引入读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知１、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。
２、个体质疑→组内探讨→集体释疑。
３、抽读、评议、正音。
４、感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。
《去年的树》公开课教案
《去年的树》公开课教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《去年的树》这篇文章，了解和感受大自然的美好与生命的可贵。
2. 培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二、教学内容1. 课文内容：《去年的树》讲述了一棵大树在一年四季中的变化，以及它与周围环境和其他生物之间的互动。
2. 生字词：让学生掌握并能够正确书写和运用文章中的生字词。
三、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景图片，引导学生谈论自己对大自然的感受。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 讨论：分组讨论课文中的生字词和难点句子，鼓励学生分享自己的理解和感悟。
4. 总结：教师引导学生总结课文的主要内容和中心思想。
四、作业布置1. 让学生写一篇关于自己最喜爱的季节的作文，描绘出那个季节的美好景色和自己的感受。
2. 回家后，与家人分享课文中的故事，并谈论自己对大自然的看法。
五、教学评价2. 关注学生在讨论和分享中的表现，评价他们的团队合作和沟通能力。
3. 观察学生在课堂中的参与度和对大自然的热爱情感，评价他们的学习兴趣和价值观的培养。
六、教学资源1. 课文文本：《去年的树》原文。
2. 图片素材：大自然的美景、树木的生长过程等。
3. 多媒体课件：用于辅助教学，展示课文内容和相关知识。
4. 作业模板：用于学生完成作文和课堂练习。
七、教学步骤1. 导入新课：通过展示大自然的美景图片，引导学生谈论自己对大自然的感受，为新课的学习营造氛围。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律和美感。
3. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
4. 分析讨论：分组分析课文中的生字词和难点句子，鼓励学生分享自己的理解和感悟。
5. 课堂小结：教师引导学生总结课文的主要内容和中心思想。
6. 作业布置：布置作业，巩固所学知识。
八、教学策略1. 情境教学：通过展示图片和多媒体课件，营造生动的教学氛围，让学生身临其境，提高学习兴趣。
去年的树 教案【优秀7篇】
去年的树教案【优秀7篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？为大家精心整理了去年的树教案【优秀7篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《去年的树》第一课时教学设计篇一一只鸟儿和一棵树是好朋友。
鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿要离开树，飞到南方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去。
春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音沙－－沙－－地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？门回答说：他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？小女孩回答说：火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。
《去年的树》第一课时教学设计篇二教学目标1.认识并会写本课生字；2.初步学习概括文章主要内容；3.读通课文，品味重点词句；4.多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备多媒体课件；教学过程一、揭题导入，整体感知：1.揭题，课件出示（小鸟和一颗大树）：今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。
这篇课文就是（生齐）《去年的树》。
2.初读课文，读准字音，读通句子；这到底是怎样一个故事呢？请打开课本51页，让我们一起走进课文，出示自学指导一：1.用喜欢的方式读课文，圈画本课生字，把字音读正确，把语句读通顺。
小学语文课文《去年的树》教学设计一等奖3篇
1、小学语文课文《去年的树》教学设计一等奖【教学目的】1、品味重点词句，会入情入境的分角色朗读课文。
2、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
【教学重点】入情入境地朗读课文，体会情感。
【教学难点】引导学生体会童话故事所揭示的道理，进一步感受童话的特点。
【教学过程】一、谈话导入(出示课件)大家看，小鸟正站在树枝上，为好朋友唱歌呢!树呢，正陶醉在好朋友美妙的歌声中。
多温馨的.一幕啊!二、演读课文，倾心对话1、交流，指导朗读分别时的对话：⑴学生自由读。
⑵学生交流，指名读。
⑶男、女生合作读。
2、指导、交流小鸟找树的语句：⑴学生找出三组对话，自读，体会小鸟的心情。
⑵学生交流。
⑶重点指导读好小鸟的三句问话。
⑷分角色朗读：①小组内分角色练读。
②小组展示，学生评价交流。
③表演读。
三、引导想象，补充对话1、学习课文最后一部分：⑴出示课件后，学生说感受。
⑵角色体验：此时此刻，你就是那只小鸟，请你这样来读。
2、想象，对话：⑴读后问：小鸟，你深情地看着灯火，你在想些什么呢?⑵学生自由交流。
⑶写友情卡。
⑷交流友情卡。
四、课外延伸1、师：你还有话对谁说呢?2、学生自由交流。
五、总结六、布置课外作业【板书设计】11、去年的树好朋友小鸟图大树图遵守诺言珍惜友情2、小学语文课文《去年的树》教学设计一等奖【教学目的】１、品味重点词句，会入情入境的.分角色朗读课文。
２、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
【教学重点】入情入境地朗读课文，体会情感。
【教学难点】引导学生体会童话故事所揭示的道理，进一步感受童话的特点。
【教学过程】一、谈话导入（出示课件）大家看，小鸟正站在树枝上，为好朋友唱歌呢！树呢，正陶醉在好朋友美妙的歌声中。
多温馨的一幕啊！二、演读课文，倾心对话１、交流，指导朗读“分别时”的对话：⑴学生自由读。
⑵学生交流，指名读。
⑶男、女生合作读。
２、指导、交流“小鸟找树”的语句：⑴学生找出三组对话，自读，体会小鸟的心情。
⑵学生交流。
⑶重点指导读好小鸟的三句问话。
《去年的树》教案及反思
《去年的树》优秀教案及反思一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事的内容及寓意。
学生能够认识和理解树、鸟儿、风等自然元素在故事中的象征意义。
1.2 技能目标学生能够通过观察插图，发挥想象力，描述故事情节。
学生能够运用语言表达自己对于故事中自然元素的理解和感受。
1.3 情感目标学生能够培养对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
学生能够通过故事，学会珍惜友情，懂得责任与承诺。
二、教学重难点2.1 教学重点学生能够理解故事的内容及寓意。
学生能够认识和理解树、鸟儿、风等自然元素在故事中的象征意义。
2.2 教学难点学生能够通过观察插图，发挥想象力，描述故事情节。
学生能够运用语言表达自己对于故事中自然元素的理解和感受。
三、教学方法3.1 讲授法：通过讲解故事内容，引导学生理解故事寓意。
3.2 互动讨论法：通过小组讨论，引导学生分享对故事的理解和感受。
3.3 观察描述法：通过观察插图，引导学生发挥想象力，描述故事情节。
四、教学准备4.1 教学材料：故事《去年的树》文本，插图，教学PPT。
4.2 教学设备：投影仪，音响设备。
五、教学过程5.1 导入：通过播放《去年的树》插曲，引导学生进入故事情境。
5.2 新课导入：介绍故事《去年的树》的作者及背景，激发学生兴趣。
5.3 故事讲解：讲解故事内容，引导学生理解故事寓意。
5.4 插图观察：展示故事插图，引导学生发挥想象力，描述故事情节。
5.5 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
5.6 总结反思：引导学生总结故事中的自然元素的象征意义，反思自己在生活中如何践行故事中的价值观。
5.7 课后作业：布置作业，要求学生书写对于故事的理解和感受。
教案反思：在教学过程中，我发现学生对于故事的理解和感受非常积极，他们能够通过观察插图，发挥想象力，描述故事情节。
在小组讨论环节，学生也能够主动分享自己的观点和感受。
但是，在讲解故事寓意时，部分学生对于自然元素的象征意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。