最新人教版小学数学《8的乘法口诀》公开课优质课教案
人教版数学二年级上册《8的乘法口诀》优质课说课稿
人教版数学二年级上册《8的乘法口诀》优质课说课稿一. 教材分析《8的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-7的乘法口诀，对于乘法概念有一定的理解。
但是，对于8的乘法口诀，学生可能存在一定的困难，因为8的乘法口诀与1-7的乘法口诀有所不同。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行引导和解答疑问。
三. 说教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重难点：8的乘法口诀的规律和运用。
2.原因：8的乘法口诀与1-7的乘法口诀有所不同，学生可能存在理解上的困难。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、实物等。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解8的乘法口诀的定义和规律，让学生理解并记忆口诀。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生了解如何运用口诀进行乘法计算。
4.小组讨论：让学生分组讨论，互相交流学习心得，巩固知识点。
5.练习环节：布置相关的练习题，让学生运用口诀进行计算，并及时给予解答和反馈。
6.总结环节：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用图示、列表等形式，将8的乘法口诀的规律和计算方法展示出来。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习效果、课堂表现、作业完成情况等方面进行。
对于学生的学习效果，可以通过测试题、课堂提问等方式进行评估。
对于课堂表现，可以关注学生的参与度、合作意识等方面。
对于作业完成情况，可以关注学生的正确率、完成时间等方面。
《8的乘法口诀》(教案)-二年级上册数学人教版
《8的乘法口诀》（教案）二年级上册数学人教版《8的乘法口诀》教案二年级上册数学人教版教学内容：今天我将要教授的内容是二年级上册数学人教版中的《8的乘法口诀》。
我们将要学习8乘以1到8的口诀，并理解其含义。
教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握8的乘法口诀，并能够熟练运用口诀计算8的乘法题目。
同时，我也希望学生们能够培养出对数学的兴趣和积极性。
教学难点与重点：重点是让学生们掌握8的乘法口诀，并能够熟练运用口诀计算。
难点是让学生们理解口诀的含义，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括一幅8的乘法口诀图和一些口诀卡片。
学具包括学生们自己的口诀卡片和一些练习纸。
教学过程：1. 引入：我会先用一幅8的乘法口诀图来引入课题，让学生们观察并说出每个图形的含义。
2. 讲解：然后我会逐个讲解8乘以1到8的口诀，并解释每个口诀的含义。
我会用口诀卡片来辅助讲解，让学生们能够直观地看到每个口诀的表示。
4. 应用：然后我会设计一些实际问题，让学生们运用口诀来解决。
这样能够让学生们更好地理解和运用口诀。
板书设计：在黑板上，我会写出8的乘法口诀的表格，包括8乘以1到8的结果。
这样能够让学生们清晰地看到口诀的排列和结果。
作业设计：作业题目：请学生们运用8的乘法口诀，完成下面的计算题目。
1. 8乘以1等于多少？2. 8乘以2等于多少？3. 8乘以3等于多少？4. 8乘以4等于多少？5. 8乘以5等于多少？6. 8乘以6等于多少？7. 8乘以7等于多少？8. 8乘以8等于多少？答案：1. 82. 163. 244. 325. 406. 487. 568. 64课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
对于教学内容的介绍，我明确指出了我们将要学习的是8的乘法口诀，并且列出了具体的章节和详细内容。
这是非常重要的，因为二年级的学生还处于数学学习的初级阶段，对于乘法口诀的理解和记忆还不是很牢固。
6.2《8的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
6.2《8的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解和掌握知识，培养他们的思维能力和实践能力。
在本节课中，我将带领学生学习《8的乘法口诀》。
一、教学内容本节课的教学内容为二年级上册数学教材中的第六章第二节《8的乘法口诀》。
这部分内容主要介绍了8的乘法口诀的构成、记忆方法及其应用。
通过学习，学生能够掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握8的乘法口诀；2. 培养学生运用口诀解决实际问题的能力；3. 培养学生的合作意识和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生熟练掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用；2. 教学重点：引导学生通过合作、探究的方式，发现8的乘法口诀的规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：学生用书、练习本、学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示生活中与8的乘法相关的情景，引发学生对8的乘法口诀的兴趣；2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解8的乘法口诀的构成；3. 合作探究：学生分组讨论，发现8的乘法口诀的规律；4. 讲解演示：我通过黑板和粉笔，为学生讲解8的乘法口诀的推导过程；5. 随堂练习：学生现场练习8的乘法口诀，我进行个别指导；7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：8 × 1 = 88 × 2 = 168 × 3 = 248 × 4 = 328 × 5 = 408 × 6 = 488 × 7 = 568 × 8 = 648 × 9 = 72七、作业设计（1）32 ÷ 8 = ？（2）24 × 2 = ？（3）56 ÷ 7 = ？2. 答案：（1）32 ÷ 8 = 4（2）24 × 2 = 48（3）56 ÷ 7 = 8八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了深刻的反思。
二年级上册数学教案-《8的乘法口诀》人教新课标
二年级上册数学教案《8的乘法口诀》人教新课标我今天要为大家带来的是二年级上册数学教案——《8的乘法口诀》。
这个阶段的学生已经掌握了17的乘法口诀，今天我们将一起学习8的乘法口诀。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，今天我们将学习第八章第一节，内容是8的乘法口诀。
这一节的内容包括8的乘法口诀的推导、记忆方法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握8的乘法口诀，难点是让学生们理解并掌握8的乘法口诀的推导过程。
四、教具与学具准备我会准备多媒体教学设备，以及一份8的乘法口诀表。
学生们需要准备一本数学练习本。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的游戏引入本节课的内容。
我会让学生们轮流说出口诀，然后我给出答案。
如果答案正确，学生们就可以得到一个小奖励。
2. 推导8的乘法口诀：我会通过一个有趣的动画来展示8的乘法口诀的推导过程。
学生们可以通过观看动画来理解并记忆8的乘法口诀。
3. 记忆方法：我会教学生们一些记忆8的乘法口诀的方法，比如通过歌曲、故事等来帮助记忆。
4. 应用练习：我会给出一些练习题，让学生们运用所学的8的乘法口诀来解答。
我会逐一讲解答案，并指出解题的关键。
六、板书设计我会设计一份简洁明了的板书，列出8的乘法口诀，并在旁边标注一些重要的提示。
七、作业设计我会布置一道作业题，要求学生们默写8的乘法口诀，并写一篇小短文，介绍他们记忆8的乘法口诀的方法。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了8的乘法口诀。
对于没有掌握的学生，我会个别辅导。
对于学有余力的学生，我会提供一些拓展延伸的题目，让他们进一步巩固所学知识。
这就是我今天要为大家带来的二年级上册数学教案——《8的乘法口诀》。
希望通过我的教学，学生们能够顺利掌握8的乘法口诀。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注。
人教版小学二年级数学上册《8的乘法口诀》教案
人教版小学二年级数学上册《8的乘法口
诀》教案
教学目标：让学生理解8的乘法口诀的来源和意义，初步掌握该口诀并能运用它求积，通过该口诀的小发展培养学生的观察能力和迁移类推的能力。
教学重点：让学生理解8的乘法口诀的来源和意义，初步掌握该口诀并能运用它求积。
教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。
教学准备：教材主题图。
教学过程：
一、引入新课
1、进行口算练，包括4×7、7×
2、3×6、5×6、6×4、3×
3、5×27×3、7×4+7、5×7+5、6×6+6×3-3。
2、进行列式解答并进行集体订正，包括7的5倍是多少、4的3倍是多少、6个4相加得多少以及7和5相加得多少。
二、自主探究8的乘法口诀
1、出示主题图，让学生观察并回答每排站了多少人以及
有几个这样的一排。
2、引导学生完成数轴图并填出数轴上所缺少的数，包括0、8、16、24、32、40、48等。
3、引导学生写出相应的乘法口诀，并在书上写出相应的口诀并和同桌交流，包括二八（）、三八（）、四八（）、五八（）、六八（）、七八（）和八八（）。
4、指导学生齐读8的乘法口诀。
5、指导学生齐背8的乘法口诀。
6、组织学生对口令。
三、巩固练，实践应用
1、让学生完成81页1-4题。
《8的乘法口诀》数学教案设计
《8的乘法口诀》數學教案設計标题：《8的乘法口诀》數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握并应用8的乘法口诀，理解乘法的意义。
2. 过程与方法：通过小组合作和实践活动，提高学生的观察力和思考能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱数学，勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解和掌握8的乘法口诀，并能灵活运用。
2. 教学难点：理解乘法口诀的内在规律和逻辑关系。
三、教学过程：1. 导入新课：通过游戏的方式引入“8的乘法口诀”，例如：让学生计算8个苹果，两个一组，可以分成多少组？以此引发学生对乘法口诀的兴趣。
2. 新授：（1）介绍8的乘法口诀：“一一得八，二二十六，三三二十四，四四三十二，五六四十，六六三十六，七八五十六，八八六十四。
”（2）讲解每个口诀的意思，并引导学生自己尝试理解。
（3）通过举例和实际操作，帮助学生理解并记忆乘法口诀。
3. 巩固练习：设计一系列的练习题，包括选择题、填空题、判断题等，以巩固学生对8的乘法口诀的理解和记忆。
4. 实践活动：分小组进行比赛，每组抽取一个8的乘法口诀题目，看哪一组能最快准确地答出结果。
5. 小结：回顾本节课所学的内容，强调8的乘法口诀的重要性和实用性。
四、作业布置：设计一些相关的习题作为家庭作业，以便学生在家中复习和巩固所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，应关注学生的反应和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握8的乘法口诀。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
2023年人教版数学二年级上册8的乘法口诀公开课教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册８的乘法口诀公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀公开课教案第【1】篇〗教学目标1、知识与技能（1）、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
（2）、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。
2、过程和方法3、情感态度与价值观结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
学情分析有了前面口诀的学习，学生对于口诀的编写已不是太难，教师应给学生留足时空，引导他们自主编写、记忆口诀，理解口诀的含义。
教学重难点学习方式：合作探究教学准备：多媒体课件、螃蟹教学过程一、复习导入1、出示教学课件5×3 口诀： 7×5口诀： 3×7口诀：7×6口诀： 6×3口诀： 7×7口诀：（2）、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。
三七二十一四六二十四五七三十五黑板出示准备题。
小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。
把数字写在空格里。
二、探究新知1、创设情景，激发兴趣。
谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）出示一个我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）1、教学例1、（多媒体出示例1）出示一个请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）有几个小正方体？（8个）那么这里有是几个8？（1个8）1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）出示两个请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个）（指名回答）有几个小正方体？（16个）那么这里有是几个8？（2个8）2个8 是多少呢？？（16）2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）订正时并板书：1×8＝82×8＝163×8＝244×8＝325×8＝406×8＝487×8＝568×8＝64前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）2、自编8的乘法口诀。
8的乘法口诀教学设计
8的乘法口诀教学设计一、教学目标1、让学生经历编制 8 的乘法口诀的过程，理解并掌握 8 的乘法口诀。
2、能熟练运用 8 的乘法口诀进行计算，并解决简单的实际问题。
3、通过多种形式的练习和活动，培养学生的观察、推理和记忆能力，激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：编制并熟记 8 的乘法口诀。
2、教学难点：理解8 的乘法口诀的意义，能用口诀解决实际问题。
三、教学方法讲授法、练习法、游戏法四、教学过程（一）导入新课同学们，咱们一起来玩一个小游戏。
老师这里有一些小方块，我来摆一摆，你们来数一数一共有多少个。
（老师快速摆出 8 个小方块）哎呀，这样一个一个数太麻烦啦！那咱们今天就来学习 8 的乘法口诀，学会了口诀，就能又快又准地算出一共有多少个啦！（二）探索新知1、数一数咱们一起来数一数 1 个 8 是多少，2 个 8 是多少……一直数到 8 个8。
（边数边在黑板上记录）1 个 8 是 8，2 个 8 是 16，3 个 8 是24……8 个 8 是 64 。
2、编口诀根据我们刚才数的结果，咱们来编一编 8 的乘法口诀。
一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四。
同学们，咱们一起来读一读，感受一下口诀的韵律。
3、找规律仔细观察这些口诀，你能发现什么规律吗？（引导学生发现相邻两句口诀的得数相差8，个位上的数字按照8、6、4、2、0 的顺序循环等规律）4、记口诀口诀编好了，可怎么记住它们呢？咱们可以用一些小窍门。
比如，八八六十四这句，两个八相乘就是 64。
再比如，五八四十，我们可以想 5 个 8 比 4 个 8 多 8，四八三十二，32 再加 8 就是 40 。
咱们还可以同桌互相背一背，比一比谁记得快。
（三）巩固练习1、对口令老师说口诀的前半句，同学们说后半句；或者老师说后半句，同学们说前半句。
2、开火车一列小火车，每人说一句口诀，看看哪列火车开得又快又稳。
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第六单元表内乘法（二）
课题：8的乘法口诀第 1 课时
教学目标：
1.学生经历编制8的乘法口诀过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀。
2.会用8的乘法口诀进行有关的表内乘法计算。
教学重点：自主编制并记忆8的乘法口诀。
教学难点：自主编制并记忆8的乘法口诀。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1.谈话：同学们吃过螃蟹吗？听过一首儿歌是这样唱的吗？螃蟹一呀爪八个，两头尖尖这么大的个。
那你知道一只螃蟹几条腿？（8条。
提示：螃蟹最上面的大脚不是腿，叫蟹鳌。
）
3只呢？4只、5只呢？你是怎么想的？（让学生继续说。
）
2.今天这节课，我们一起来学习8的乘法口诀。
（板书课题。
）
二、探究新知
1.教学例2。
（1）教师出示情境图。
让我们走进校乐队，去探寻里面的数学知识。
从图中你知道了什么？（乐队在训练，站成了8排，每排有8人。
）
（2）首先我们先看第一排，一排有几个人？（8人。
）
一排有8人，列式是1×8=8或8×1=8，口诀是什么呢？我们在学7的口诀时是怎么学的？
学生回忆方法，教师总结规律。
今天我们也用这样的方法来学习8的口诀。
（3）尝试编口诀。
①教师出示线段图：0、8、16接着是什么呢？你是怎样想的？（让学生接着填。
）
那么3排几个人？4排几个人？5排、6排呢？
小组合作，写出算式编出口诀。
同桌互相说一说。
②交流反馈。
学生完成教材第75页填空。
教师随机抽一组学生的作业，在投影仪下展示。
1个8 1×8=8 一八得八 8×1=8
2个8相加 2×8=16 二八十六 8×2=16
3个8相加 3×8=24 三八二十四 8×3=24
4个8相加 4×8=32 四八三十二 8×4=32
5个8相加 5×8=40 五八四十 8×5=40
6个8相加 6×8=48 六八四十八 8×6=48
7个8相加 7×8=56 七八五十六 8×7=56
8个8相加 8×8=64 八八六十四
2.寻找口诀内部规律，帮助记忆。
（1）老师把你们编的口诀记录下来了。
（贴算式和口诀）请同学们来读一读。
（学生齐读。
）
（2）提问：怎样才能很快地记住8的乘法口诀？请同学们仔细观察，这里面又有什么规律呢？
引导学生找规律：
①第一个乘数：按1~8的顺序排列；
②第二个乘数：都是8；
③每个积都比前一个多8；
④积的个位数是按：8、6、4、2、0、8、6、4排列的。
教师板书9×8，追问：接下去编的话，积的个位会是几呢？积是多少？怎么得来的？10×8呢？
3.识记口诀。
（1）先自己读一读。
（2）闭上眼睛，想一想，你觉得哪句比较难记？重点记一记。
（3）交流：你觉得哪句比较难记？我们一起想想怎样记？（学生提问，师生共同寻找方法，让有独特方法的学生先说，教师再点评。
）如根据每句递增8来记，怎样记住7个8是几？只要记住6个8是48，再加上一个8就是48+8=56；或者8个8是64，再减去一个8就是64－8=56。
也可以根据拆分的方法来记，7个8就是3个8加上你4个8的和等。
教师指出：我们可以想各种方法来记口诀。
4.试一试，填一填。
完成教材第75页“做一做”。
三、反馈完善
1.教师出示口算卡片，学生抢答。
6×8 7×8 5×8 8×8
8×3 4×8 2×8 1×8
知道答案的学生快速说出得数，并说说口算时用的是哪句口诀，反复练习。
2.完成教材“练习十八”第1题。
教师出示圆盘：拿8和圆盘外围的一个数相乘，请同学们快速地说出得数。
3.编儿歌。
（完成教材“练习十八”第6题。
）
课前我们通过谈话，知道了一只螃蟹几条腿？你能编一首儿歌把1~8只螃蟹的腿的只数说出来吗？
学生试着说。
师生共同编儿歌。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。