2015聊城大学333教育综合试题

2015山东省高校教师资格证考试教育综合卷全套答案

各位学员:以下内容是本次《2015年山东省高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试》《综合》试卷的学习参考材料，《综合》试卷由《大学教学论》、《科研方法论》（一、二）、《教师职业道德修养》、《现代教育技术在高校教学中的应用》共5份组成。

综合卷题型构成如下：选择题10个（占20分），简答题8个（占40分），论述题4个（占40分）。

试卷满分 100分。

考试时间 2015年4月19日上午9：00—11:30 用时共150分钟特此说明。

2015年山东省高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试参考资料《大学教学论》一、单项选择题1.大学教学论探高等学校教学活动的一般基本理论与实践问题，下列选项不属于其内容的是（）：A.教学理念B.教学过程C.德育原则D.教学方法2.高等学校工作应当以（）为中心。

A.政治学习B.科学研究C.社会服务D.教学工作3.教学质量的提高，决定于起主导作用的（）A.教师B.学生C.教科书D.课程资源4. 下列有关学生的认识过程的论述，错误的是（）A.一般从接受直接经验开始B.间接经验与直接经验相结合C.也是世界观、价值观的形成过程D.智力与非智力全面发展的过程5.下列选项不属于“有效”教学的关键行为的是（）A.授课清晰B.教学方法多样化C.任务导向D.设置合适的提问6. 下列选项所列教学原则表述错误的是（）A.科学性与政治性相结合B.理论联系实际C.专业性与综合性相结合D.少而精7. “通过有招学无招”是对（）的形象说法。

A.发现教学法B.案例教学法C.讲授法D.讨论法8.最古老而又最常用的教学方法是（）A.发现教学法B.案例教学法C.讲授法D.对话法9.以下选项不属于大学现场教学方法的是（）A.参观B.调查C.实习实训D.实验课10. 下列选项不属于教学创新目的的是（）A.提高学生的学习兴趣B.启发学生的创新思考C.适应学生的个别差异D.调动教师教学积极性二、简答题1、大学教学的任务答：它的基本任务，是对人类社会所积累的文化科学知识与技能、社会道德与思想意识，有选择地进行传授，使人类的文化绵延不断地传递与发展。

2010—2017年聊城大学研究生入学考试教育综合真题及答案_共19页

2010—2017年聊城大学研究生入学考试教育综合真题及答案一、名词解释1、教育（狭义）（2）18（2010、2016）学校教育18（2011）教育是有目的的培养人的社会活动。

狭义的教育主要指学校教育，即根据一定社会和阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成一定阶级或社会所需要的人的活动。

2、最近发展区（2）22（2014、2015）最近发展区是前苏联心理学家维果茨基提出的概念，他指出：我们至少应该确定儿童发展的两种水平：第一种水平我们称为儿童的现实发展水平。

表现为儿童独立演算习题的水平；另一种水平是儿童在成人的引导和帮助下演算习题的水平。

这两种水平之间存在差距，这个差距就是儿童的最近发展区。

3、环境决定论25（2010）环境决定论者把人看成是环境的消极适应者，片面夸大环境的作用。

我国古代墨子说：染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。

荀子说：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。

这些说法都夸大了环境的作用，最终导致机械唯物论。

4、教育目的45（2012）教育目的指教育要达到的预期结果，反映为教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。

5、教育目的（狭义）45（2014）狭义的教育目的特指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。

6、教育制度（2）55（2014、2015）教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

7、学校教育制度56（2013）学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统。

它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

8、课程计划65（2010）课程计划也称课程方案、教学计划，是国家教育行政部门根据教育目的和不同类型学校的培养目标制定的关于学校教学和教育工作的指导性文件。

9、教学79（2015）教学是在教育目的的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动，在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。

2015年考研教育学专业基础综合考试(全国)真题及答案解析

2015年考研教育学专业基础综合考试（全国）真题及答案解析(1/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第1题夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是( )。

A.自然类比B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验下一题(2/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第2题杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。

”这种对教育的定义属于( )。

A.描述性定义B.纲领性定义C.操作性定义D.解释性定义上一题下一题(3/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第3题《学会生存──教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会发展的新需求与挑战，存在三种普遍流行的现象，即( )。

A.“教育先行”“终身教育”“为未知社会培养新人”B.“教育先行”“终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生”C.“终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”D.“教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”上一题下一题(4/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第4题根据加德纳的多元智能理论，教育和评价要充分尊重、利用人的发展的( )。

A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性上一题下一题(5/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第5题集中体现杜威教育目的的价值取向的观点是( )。

A.儿童是教育的中心．教育的各种措施都要围绕儿童加以组织B.教育过程在它之外没有终结，它终结于它自身C.社会是教育的目的，儿童是教育的起点和手段D.教育的目的就是获得更多的生长上一题下一题(6/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

聊城大学333教育综合真题2010-2022

2010年聊城大学教育综合333考研真题一、名词解释1.教育（狭义）2.课程计划3.环境绝对论4.班级授课制5.教学组织形式二、简答1.经济发展水平对教育制约作用体现在哪几个方面2.为什么说学校教育在个体发展中起主导作用3.中小学教学的任务主要有哪些4.简述我国中小学德育的主要内容5运用讲授法有发些基本要求三、论述1.试分析分层教学体现的教学意义以及其对教学管理可能带来的挑战2.试论述掌握知识和发展智力间的关系一、名词解释（6×5’＝30）1.学校教育2.教学过程3.稷下学宫4.苏格拉底方法5.有意义学习6.先行组织者二、简答题（4×10’＝40）7.简述现代教育的特点8.简述蔡元培的“五育并举”教学思想9.简述人文主义教育的基本特征10.简述建构主义学习理论的基本观点三、分析论述题（4×20’＝80）11.试论析教育与社会发展的关系12.试论析掌握知识与发展智力的关系13.试论析陶行知的“生活教育”理论14.试论析杜威的教育本质理论一、名词解释（6×5’＝30）1.德育目的2.德育过程3.“五育并举”4.新学校运动5.学习策略6.程序性知识二、简答题（4×10’＝40）7.简要论述世界各国课程改革发展的趋势8.简要论述严复的“三育论”9.简要论述裴斯泰洛奇的“教育心理学化”思想10.简要论述革命根据地教育的经验三、分析论述题（4×20’＝80）11.试论析影响人的发展的基本因素12.试论析班级授课制及其优缺点13.试论析革命根据地教育的经验14.试论析赫尔巴特的形式教学阶段理论2013年聊城大学教育综合333考研真题（满分150分）一、名词解释（6×5’＝30）1.学校教育制度2.教学评价3.六艺4.“道尔顿制”5.自我评价6.学习动机二、简答题（4×10’＝40）7.德育的功能8.简述孟子的“性善论”及其教育作用9.简述陶行知“生活教育”论的基本思想10.简述赫尔巴特的教学形式阶段理论三、分析论述题（4×20’＝80）11.试述教师主导作用与学生主动性的关系12.试述教育怎样适应年轻一代身心发展的规律13.试述卢梭自然主义的教育理论及其意义14.布鲁纳的发现学习法及其对现当代教学改革的启示2015年聊城大学教育综合333考研真题一、名词解释（共6题、每题5分、共30分）1、教育制度2、教学3、最近发展区4、学习动机5、元认知6、发现学习二、简答题（共4题，每题10分，共30分）1、永恒主义教育思潮的原则。

聊城大学(已有09试题)

聊城大学商学院西方经济学2007——2009政法学院世界近现代史2007——2009政治学2007——2009马克思主义哲学2007——2009管理学院西方经济学2007——2009教育科学学院教育心理学2005——2007普通心理学2005——2007体育学院体育学专业基础综合2007——2009运动生理学2005——2006学校体育学2005——2006文学院中国古代文学2005——2009中国现当代文学2005——2009综合考试（语言学概论与评论写作）2007——2009 教育心理学2005——2007普通心理学2005——2007外国语学院二外俄语2005——2009二外日语2005——2009基础英语2005——2009翻译与写作2007——2009教育心理学2005——2007普通心理学2005——2007艺术学院艺术学概论2005——2009美学2007——2009和声曲式分析2007——2009中外音乐史2005——2009中国书法史论2005历史文化学院（无此试卷）数学科学学院高等代数2005——2009数学分析2003——2009教育心理学2005——2007普通心理学2005——2007物理科学与信息工程学院量子力学2005——2009普通物理（电磁学、光学）2007——2009 高等数学2007——2009数字电路2007——2009教育心理学2005——2007普通心理学2005——2007电磁场与电磁波2009化学化工学院无机化学2007——2009有机化学2005——2009物理化学2007——2009大学英语教学部教育心理学2005——2007普通心理学2005——2007环境与规划学院高等数学2007——2009自然地理学2007——2009人文地理学2009生命科学学院细胞生物学2007——2009生物化学2007——2009教育传播技术学院计算机应用基础2007——2009教育技术学2007——2009计算机学院高等数学2007——2009C语言与数据结构2007——2008材料科学与工程学院物理化学2007——2009农学院植物生理学2007植物学2007植物学与生态学2009。

2015年考研教育学专业基础综合考试(全国)真题及答案解析

2015年考研教育学专业基础综合考试（全国）真题及答案解析(1/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第1题夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是( )。

A.自然类比B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验下一题(2/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第2题杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。

”这种对教育的定义属于( )。

A.描述性定义B.纲领性定义C.操作性定义D.解释性定义上一题下一题(3/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第3题《学会生存──教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会发展的新需求与挑战，存在三种普遍流行的现象，即( )。

A.“教育先行”“终身教育”“为未知社会培养新人”B.“教育先行”“终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生”C.“终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”D.“教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”上一题下一题(4/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第4题根据加德纳的多元智能理论，教育和评价要充分尊重、利用人的发展的( )。

A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性上一题下一题(5/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第5题集中体现杜威教育目的的价值取向的观点是( )。

A.儿童是教育的中心．教育的各种措施都要围绕儿童加以组织B.教育过程在它之外没有终结，它终结于它自身C.社会是教育的目的，儿童是教育的起点和手段D.教育的目的就是获得更多的生长上一题下一题(6/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

2015年山东师范大学333教育综合真题及答案

山东师范大学2015年硕士研究生入学考试适用专业名称：教育管理小学教育现代教育技术科学与技术教育心理健康教育教育硕士考试科目名称：教育综合科目代码： 333注意事项：1、请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。

2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、考生编号或其他标志，否则按违纪处理。

一，名词解释（每题5分，共20分）1、个人本位论2、三舍法3、学在官府4、智者二,辨析题（每题10分，共40分）1、“近朱者赤近墨者黑”所以说明环境在人的身心发展中起决定作用。

2、教师劳动具有专业性。

3、法家的绝对“性恶论”否定了教育的价值。

4、经典性条件反射和操作性条件反射没有实质性的区别。

三，简答题（每题10分，共60分）1、简述现代教育的特征。

2、简述学科课程的特点。

3、简述汉代独尊儒术的文化政策。

4、简述巴特勒法案。

5、简述奥苏泊尔的认知同化理论。

6、简述规范学习的心理过程。

四，论述题（每题15分，共30分）1、如何理解教学中的掌握知识和发展能力的关系。

2、试述对卢梭的自然主义教育进行评述。

2015年山东师范大学333教育综合真题及答案一，名词解释（每题5分，共20分）1、个人本位论【解析】18 世纪和 19 世纪上半叶广泛流行于西方资本主义国家，代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、洛克、福禄贝尔、康德、萨特等，个人本位论者主张教育目的的制定应该依据个人需要。

主要观点：第一，教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发；充分发展受教育者的个性，增进受教育者的个人价值；第二，重视人的价值、个性发展和需要；第三，教育的目的就在于帮助人们充分地实现他们的自然潜能，以便在此基础上建立理想的社会和国家；第四，人的本性在于"自然性"个人价值高于社会价值，人性具有内在的、自我实现的趋向。

2、三舍法【解析】宋代三舍考选察千补法的简称。

它是“熙宁、元丰兴学”中的一项重要内容，为“熙宁”新政之一。

333教育综合考研真题

苏州大学2010年一、名词解释（每小题5分，共30分）1.人的发展2.教育的社会流动功能3.终身教育4.元认知5.骑士教育6.有教无类二、简答题（每小题10分，共40分）1.教师角色的冲突有哪些？如何解决？2.比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。

3.学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？4.简述卢梭的自然教育思想。

三、分析论述题（每题20分，共80分）1.教育的相对独立性表现在哪些方面？并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。

2.试论隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。

3.论述皮亚杰的道德认知发展理论，并联系实际加以评价。

4.论述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征、影响及其贡献。

苏州大学2011年一、名词解释（每小题5分，共30分）1.狭义的课程2.终身教育3.鸿都门学4.元认知5.白板说6.教育的社会流动功能二、简答题（每题10分，共40分）1.教师个体专业性发展的内涵包括哪些方面。

2.简述梁启超“新民”的教育目的观。

3.简述杜威的道德教育思想。

4.简述建构主义的学习观。

三、论述题（每题20分，共80分）1.结合现实分析全面发展教育各组成部分的相互关系。

2.论陶行知“生活即教育”思想内涵，并联系实际分析其现实意义。

3.在外国近现代教育史上，你喜欢哪一位教育家，并就此阐释喜欢的原因。

4.联系当前实际，阐述学生品德不良的成因及其教育策略。

2012苏州大学名词解释：学习策略学制太学恩物教育教学简答题： 1、教育目的与教育方针的不同之处？2、科尔伯格道德发展阶段理论3、记不得了，抱歉4、记不得了，抱歉论述题： 1、试述有教无类2、学习动机的激发措施3、永恒主义教育4、教师专业发展2013苏大名词解释题1.教育家 2.双轨制 3.稷下学宫 4.爱弥儿 5.恩物 6.倒摄抑制 7.心智技能 8.皮格马利翁效应简单题1.简述欧洲文艺复兴时期人文主义教育思想的基本特征有哪些？（有点模糊）2.简述德育过程的基本特征有哪些？3.简述夸美纽斯的教育思想的基本主张有？4.简述建构主义学习理论的基本特征？（有点模糊）5.简述一下创造（还是创新）型心理结构的特征？（有点模糊）论述题1.根据教育过程的性质，阐述一下你在教育过程中应该注意处理好的几种关系？2.根据教育对社会的发展作用，论述下孔子“庶，富，教。