苏教版一年级下册求减数的简单实际问题教学设计
苏教版一年级数学下册第四单元《求减数的简单实际问题》教学设计
苏教版一年级数学下册第四单元《求减数的简单实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《求减数的简单实际问题》主要让学生通过解决实际问题，掌握减法的基本运算方法。
本节课的内容包括利用图片、数字等素材，让学生在实际情境中，理解减法的含义，学会用减法计算，并能够解决一些简单的实际问题。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对加法有了一定的理解，但减法对于他们来说是一个新的概念。
学生在学习减法时，可能会存在对减法意义的理解不够深入，运算速度慢等问题。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生充分理解减法的含义，并通过大量的练习，提高运算速度。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解减法的含义，学会用减法计算，并能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解减法的含义，学会用减法计算。
2.难点：学生能够解决一些简单的实际问题，并能够灵活运用减法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，让学生在实际情境中，理解减法的含义，学会用减法计算，并能够解决一些简单的实际问题。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些图片、数字等素材，用于引导学生解决实际问题。
2.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些图片，如水果图片，让学生观察并数一数水果的个数。
然后，教师拿走一些水果，再让学生数一数剩下的水果个数。
通过这个实际情境，引导学生思考：拿走的水果个数是怎么计算的？2.呈现（10分钟）教师通过展示一些数字，如20、15，让学生理解减法的含义。
教师解释，减法就是用一个数减去另一个数，求出它们的差。
然后，教师引导学生用减法计算20减去5，得到15。
一年级下册数学教案-4《求减数的简单实际问题》 -苏教版
一年级下册数学教案-4《求减数的简单实际问题》 -苏教版教学目标知识与技能- 学生能够理解减法的概念，并能够应用于简单的实际问题中。
- 学生能够运用减法解决实际问题，如计算物品的减少量。
过程与方法- 学生能够通过观察和操作，理解减法的运算过程。
- 学生能够通过小组合作，解决实际问题，并展示解题过程。
情感态度与价值观- 学生能够积极参与数学学习活动，展示对数学的兴趣和好奇心。
- 学生能够体验到数学与日常生活的紧密联系，增强数学的应用意识。
教学内容减法的基本概念- 解释减法的含义，即从一个数中减去另一个数。
- 通过具体的物品或图片，展示减法的过程。
减法的运算方法- 介绍减法的运算方法，包括逐个减法和借位减法。
- 通过示例和练习，让学生掌握减法的运算方法。
解决简单实际问题- 引导学生观察实际问题，明确需要求解的减数。
- 通过小组合作，让学生解决实际问题，并展示解题过程。
教学重点与难点- 减法的概念及其应用。
- 解决简单实际问题的能力。
教学难点- 减法的运算方法，特别是借位减法的理解。
- 将减法应用于实际问题的能力。
教具与学具准备- 减法运算卡片- 实物或图片，用于展示减法的过程- 小组合作的材料，如计算器、纸张、铅笔等教学过程引入- 通过一个简单的实际问题，引出减法的概念。
- 让学生观察并思考如何求解减数。
新课导入- 解释减法的概念，并展示减法的过程。
- 通过示例和练习，让学生掌握减法的运算方法。
小组合作- 将学生分成小组，让他们解决一个实际问题。
- 学生需要运用减法，计算物品的减少量。
展示与讨论- 每个小组展示他们的解题过程和结果。
- 全班讨论解题的方法和答案的正确性。
- 板书将展示减法的概念、运算方法和解题过程。
- 通过图表和示例，清晰地展示减法的运算步骤。
作业设计- 设计一些简单的实际问题，让学生运用减法求解。
- 鼓励学生通过画图或计算，展示解题过程。
课后反思- 反思学生对减法的理解和应用能力。
一年级下册数学教案-4.5求减数的简单实际问题苏教版
一年级下册数学教案4.5求减数的简单实际问题苏教版我今天要为大家带来的是关于一年级下册数学教案中4.5求减数的简单实际问题的教学内容。
我要介绍一下我们的教材，我们使用的教材是苏教版一年级下册的数学教材。
在这个章节中，我们主要学习了减法的基本概念和简单实际问题的解决方法。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生理解减法的基本概念，重点在于让学生掌握求减数的简单实际问题的解决方法。
为了帮助学生更好地理解减法的基本概念，我准备了一些教具和学具。
教具包括一些小动物的图片，学具则是一些小动物的玩具。
在板书设计方面，我会用大字写出减法的基本概念，并用图示的方式展示减法的过程。
对于作业设计，我会布置一些类似的实际问题，让学生回家后练习。
例如，“我有3个橘子，给了小明1个，还剩几个？”等等。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考今天教学中哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会思考如何让学生更好地理解和运用减法的基本概念。
这就是我今天要为大家带来的关于一年级下册数学教案中4.5求减数的简单实际问题的教学内容。
希望我的分享能够对大家有所帮助。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
让学生理解减法的基本概念是本节课的重点，也是难点。
对于一年级的学生来说，减法是一个相对复杂的概念，他们可能很难理解为什么拿走一些东西后，剩下的东西会变少。
因此，我会在教学中通过实际的例子和教具来帮助学生理解减法的基本概念。
让学生掌握求减数的简单实际问题的解决方法也是本节课的重点。
在教学中，我会引导学生观察和分析实际问题，并运用减法来解决这些问题。
通过这样的实践，学生可以更好地理解和运用减法的基本概念。
我认为板书设计也是本节课的重点。
板书设计应该简洁明了，能够直观地展示减法的基本概念和过程。
我会用大字写出减法的基本概念，并用图示的方式展示减法的过程，以便学生能够更好地理解和记忆。
对于这些重点和难点，我会特别关注并在教学中给予足够的解释和引导。
一年级下数学教案-求减数的简单实际问题-苏教版
一年级下数学教案求减数的简单实际问题苏教版我今天要为大家带来的是关于一年级下数学教案中，求减数的简单实际问题的教学。
一、教学内容我们今天的学习内容是苏教版一年级下册的第五章第一节，主要讲述了求减数的简单实际问题。
通过本节课的学习，学生们将能够理解减法的概念，掌握求减数的方法，并能够解决一些简单的实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生们能够理解减法的概念，掌握求减数的方法，能够解决一些简单的实际问题。
同时，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求减数的方法，能够解决一些简单的实际问题。
难点是让学生理解减法的概念，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解减法，我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT和黑板，用来展示问题和解答过程。
学具包括练习本和笔，用来让学生们进行练习和记录。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的内容，例如：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩下几个苹果？”让学生们思考并回答。
2. 例题讲解：然后我会展示一个例题，例如：“小明有15个橘子，他给了小红3个，还剩下几个橘子？”我会逐步讲解解题过程，让学生们理解和掌握求减数的方法。
4. 巩固练习：我会给出一些巩固练习题，让学生们进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括问题和解答过程。
我会用清晰的文字和符号展示减法的概念和求减数的方法。
七、作业设计作业设计将会包括一些类似的实际问题，让学生们运用所学知识进行解答。
例如：1. 小明有8个篮球，他送给了小明2个，还剩下几个篮球？2. 小红有12个糖果，她吃掉了4个，还剩下几个糖果？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会进行课后反思，思考学生们对减法的理解和掌握程度，以及他们在解决实际问题时的表现。
同时，我会鼓励学生们进行拓展延伸，例如尝试解决更复杂的问题，或者用自己的语言解释减法的概念。
苏教版一年级数学下册第四单元《求减数的简单实际问题》教案
苏教版一年级数学下册校际联盟学校集体备课预案主备人: 主备学校：总第课时课题求减数的简单实际问题授课时间内容教材第53、54页例题、想想做做第1题——第4题。
教学目标1．使学生结合具体情境理解求去掉多少的实际问题中条件与问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答。
2．使学生在联系实际感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。
重点难点使学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。
教具学具教学课件教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣谈话:小猴最爱吃桃子了，瞧，小猴一家正在享受美味的桃子呢。
出示图，提问：请同学们仔细观察这副图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题。
引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下7个，问吃掉了多少个桃。
二、自主探究体验感悟提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌说说。
同桌交流。
全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听？引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的7个桃，就可求出吃掉的桃的个数。
谈话：28个桃分成两部分，一部分是吃掉的，一部分是剩下的7个。
现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？板书：28-7=21（个）谁能回答题目中的问题？指名口答。
三、回顾交流收获提升谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）7表示什么？（板书：剩下的个数）21表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。
（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。
四、延伸拓展实践应用完成“想想做做”第1—4题。
(以4人小组为单位合作学习)1．指定4名学生把这4道题分别说一说：图上告诉我们什么？问我们什么？使全班学生对这4题都有一个大概的印象。
《求减数的实际问题》(教案)-一年级下册数学苏教版
《求减数的实际问题》（教案）一年级下册数学苏教版我今天要为大家讲授的是《求减数的实际问题》（教案）一年级下册数学苏教版。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节中的实际问题，重点是让学生理解和掌握求减数的方法和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握求减数的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解和掌握求减数的方法和技巧，教学重点是让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、PPT；学具准备：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引入本节课的主题。
例如：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下多少个苹果？”2. 讲解：详细讲解求减数的方法和技巧，通过PPT展示例题，并进行 stepstep 的解题过程。
例如：“求减数的问题，我们可以用减法来解决。
比如，10减去3等于7，所以小明还剩下7个苹果。
”4. 应用：让学生运用所学的知识解决实际问题。
例如：“如果你有18个糖果，你吃掉了6个，你还剩下多少个糖果？”六、板书设计板书设计主要包括本节课的主题和关键知识点。
例如：求减数的实际问题1. 用减法解决求减数的问题2. 注意减法的运算规则3. 能够运用所学的知识解决实际问题七、作业设计作业设计主要包括实际的题目和答案。
例如：（1）12减去5等于多少？（2）15减去8等于多少？（3）18减去6等于多少？（1）小明有20个球，他送给了小红5个球，小明还剩下多少个球？（2）妈妈买了30个水果，吃掉了12个水果，妈妈还剩下多少个水果？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了求减数的实际问题的解决方法。
在课后，学生可以通过更多的实际问题进行练习，提高解决问题的能力。
同时，教师也可以通过讲解更多的实际问题，拓展学生的知识面。
重点和难点解析我在准备《求减数的实际问题》（教案）一年级下册数学苏教版的过程中，发现了几个需要重点关注的细节。
一年级下册数学教案-4《求减数的简单实际问题》-苏教版
一年级下册数学教案4《求减数的简单实际问题》苏教版我今天要为大家带来的是苏教版一年级下册数学教案中的第四课《求减数的简单实际问题》。
一、教学内容我们今天的学习内容主要集中在教材的第三章第四节，这一节主要讲述了如何通过简单的减法运算来解决实际问题。
我们将通过生活中的实例，让学生理解减法的概念，并学会如何运用减法来解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解减法的含义，并能够运用减法解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握减法的概念和运用减法解决实际问题的方法。
难点在于如何让学生理解减法的含义，并能够将其运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括PPT、实物模型、练习题等。
五、教学过程我将以一个实际问题引入本节课的学习，例如：“如果有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个苹果？”然后，我会引导学生通过实物操作，理解减法的概念。
接着，我会通过PPT展示更多的实际问题，让学生进行练习。
在学生掌握了减法的基本概念后，我会引导学生运用减法解决一些实际问题，例如：“如果有8个学生，3个学生已经离开了教室，现在教室里还剩下几个学生？”六、板书设计我会在黑板上写出减法的公式，以及一些实际的例子，帮助学生理解和记忆减法的概念。
七、作业设计今天的作业是解决一些实际的减法问题。
例如：“如果有7个橘子，给了我3个，还剩下几个橘子？”答案是4个橘子。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对减法的概念有了更深入的理解，并能够运用减法解决一些实际问题。
但是，我发现有些学生在进行减法运算时还是会出现错误，这需要在今后的教学中进行进一步的巩固。
我还可以引导学生思考，如何将减法运用到更复杂的问题中，以提高他们的解决问题的能力。
这就是我对于苏教版一年级下册数学教案中第四课《求减数的简单实际问题》的教学设计和思考。
希望通过我的教学，学生们能够更好地理解和运用减法，提高他们解决实际问题的能力。
苏教版一年级数学下册第四单元《求减数的简单实际问题》教案
苏教版一年级数学下册第四单元《求减数的简单实际问题》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《求减数的简单实际问题》主要让学生通过实际问题，理解减法的含义，掌握减法运算的基本方法，能够运用减法解决一些简单的实际问题。
本节课的内容是本单元的第一课时，主要让学生理解减法的含义，通过具体实例，让学生感知减法，体会减法的意义。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对加法有了一定的理解，但是在减法运算上还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例，让学生感受减法，理解减法的含义。
同时，一年级的学生注意力集中时间较短，需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解减法的含义，体会减法的意义。
2.让学生掌握减法运算的基本方法，能够运用减法解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.理解减法的含义，体会减法的意义。
2.掌握减法运算的基本方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感知减法，理解减法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中体验减法，掌握减法。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解减法。
2.教学道具：准备一些实物道具，用于教学演示。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如“小猴摘桃子”的故事，让学生感知减法。
故事中，小猴摘了10个桃子，吃掉了3个，还剩下几个桃子？引导学生思考，引出减法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一些减法的例子，如10-3，8-4，5-2等，让学生观察，引导学生发现减法的规律。
同时，教师解释减法的含义，让学生理解减法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用实物道具进行减法操作，如拿走一些物品，让学生实际体验减法。
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求减数的简单实际问题
【教学内容】
苏教版一年级下册教科书第53、54页。
【教材分析】
这部分内容主要教学求减数的实际问题。
这里学习的求减数实际问题，在日常生活中常常会遇到，他与求剩余、求一个加数的问题一样，实质上也是求一部分数的实际问题。
【学情分析】
学生开始学习这类问题时可能会有一定的困难，但学生已经会用加法解决求和或求被减数的实际问题，只要充分利用这种经验，学生就可以理解用求减数的道理，学会这类实际问题的解决方法，更全面地理解减法的含义，加深对这几类实际问题之间数量关系的理解。
【教学目标】
1、结合具体情境理解求去掉多少这类实际问题中条件与问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答。
2、在联系实际情境分析数量关系过程中，积累用合适的方式找实际问题里数量间联系的经验，进一步发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。
3、通过求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，感受学习、探索的成功，逐步养成良好的学习习惯。
【重点难点】
教学重点:解答求去掉多少即求减数的减法简单实际问题
教学难点：理解问题的数量关系和解题方法
【教学准备】
多媒体课件
【教学方法】
先学后教、独立思考、简单推理、相互交流。
【课时划分】
1课时。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
看图提问题（出示图）
小猴上次从果园里采到桃之后，回家就和小伙伴们一起吃桃了！过了几天，小猴到筐子里看一看。
从图中你知道了什么？问的什么？
引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下7个，问吃掉了多少个桃。
二、自主交流，探索新知
1、自主探索
怎样求出吃掉了多少个桃？桃子总数、剩下的桃子和吃掉的桃子之间有什么关系呢？把你的想法和同学说一说。
引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的7个桃，就可求出吃掉的桃的个
数。
2、画图帮助
如果有的同学还想不懂，我们一齐来分析，题目中告诉我们什么？这28个桃吃完了吗？还剩几个？
让我们解决什么问题？指一指求哪一部分的个数？（写？）
现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？（板书：28-7=21（个））
3、揭题
谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）7表示什么？（板书：剩下的个数）21表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。
（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。
三、巩固提高（完成“想想做做”）
1、做“想想做做”第1题
让学生用三句话说出题目的条件和问题。
启发：原来有27只小船，划走一些后分成了哪两个部分？求划走了多少只可以怎样想？和同桌说说想法。
交流：你是怎样想的？用什么方法计算？
完成算式。
交流解法，说说各个数的意思，再说说算式表示的含义。
要求学生口头回答。
2、做“想想做做”第2题
让学生自己读题，再把问题和条件连起来说一说。
书本上填写算式。
你是怎样列算式的，得数是多少？
3、做“想想做做”第3题
让学生自己读题，再把问题和条件连起来说一说。
书本上填写算式。
你是怎样列算式的，得数是多少？
你能看着图说说为什么用减法计算吗？
4、做“想想做做”第4题
指导读题，让学生填写算式和单位名称，指名板演。
交流解释算法。
四、归纳总结
谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？
【板书设计】
求减数的实际问题
28-7=21(个)
【作业设计】
1、预习书上53、54页。
2、补充习题。