小继教新知识培训讲稿(语文数学)Doc1
继续教育培训讲稿
继续教育培训讲稿教导处（上学期）第一次：2012年3月16日地点：小会议室内容：新形势需要什么样的教师（之一）教师承担着教书育人，传承人类文明，提高人类素质的重任。
教师的工作水平、工作能力、思想道德、心理素质等又直接影响到学生培养的质量。
作为一名教师，在新形势下应该具备哪些素质，是应该重视的问题。
一．高尚的品德高尚的思想品德是教师工作的基础，而强烈的民族自豪感、自尊感、自信心和崇高的爱国主义精神、则是教师必备的基本品质。
教师必须时刻把尊严放在第一位，把振兴国家、民族作为自己的历史使命。
然而现在的社会环境纷繁复杂，面对如此复杂的环境，教师要坚决抵制各种不良思想的侵蚀，时刻铭记肩上的责任，时刻坚守教育这方净土；其次，要有执着坚定的信念和不畏艰难的毅力，教师要努力提高业务素质，就必须摒弃心中的杂念，具备敢于钻研、敢于拼搏、敢于创新的精神；最后，教师要对本职工作满腔热忱，须知教育是关系中华民族复兴的千秋伟业，这就要求教师在实际工作中要满腔热情，不断进取，勇于创新，无怨无悔的为教育事业贡献一切！教师每天面对的是一群群祖国的花朵，民族的希望。
如果在教学中偏离教学原则，必然会对学生产生不良影响，因此教师必须在课堂内外正确引导学生，用科学的方法对待教学，在潜移默化中培养学生爱国主义情感，用自己的实际教学熏陶感染学生，让学生有榜样，学有所获。
同时教师要以身作则，在实际教学中培养学生良好的道德品质，养成良好的学习、生活习惯，激励学生不断前进。
（换一页重新开头，进行下一次学习）第二次：2012年3月30日地点：小会议室内容：新形势需要什么样的教师（之二）二、渊博的知识渊博的知识是教师最基本的要求，也是教师展示个人魅力的方式，教师作为人类文明的传承者和传播者，新形势要求教师不仅对自己的专业知识深刻理解和掌握，还要通晓其它学科知识；不仅要理解和领会新的教学理念，也要掌握教育学、心理学等有关知识。
渊博的知识使人深刻、内敛、凝重而又充满活力，只有这样，“学高为师”才真正得以体现。
实验小学2020年小继教语文学科培训讲稿
实验小学2020年小继教语文学科培训讲稿培训时间：2020年 11月28日下午14:00—18:00培训地点：实验小学六年级教室培训学科：语文学时：共4学时主讲：主题：学习习惯培养和学科技能要求【学习习惯要求】预习习惯低年级1.做到课前预习课文，认真朗读课文，遇到生字能借助拼音正确拼读，读准字音。
2.掌握学习生字的方法，自己想办法记住字形。
中高年级1.掌握预习的方法，自己制定预习的目标，提出不懂的问题。
2.利用工具书或联系上下文理解字义。
学习用品准备习惯1.包好书面，不撕本子、不在课本、簿本上乱涂乱画，保持簿本整洁。
2.养成天天整理书包的习惯，学习用品不少带，并要一样一样放整齐。
3.下课后先做完课前准备再去活动。
1.自觉整理书包，学习用品要有固定的位置。
2.课本和簿本的封面上要写上校名、班级和姓名。
认真倾听习惯1.别人讲话时，要坐姿端正，专心致志地听；2.学会边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点；3.不打断同学的发言，等别人讲完后再举手，得到同意可以发表自己的观点。
1.学生应该等别人讲完，再举手得到同意后发表自己的观点；2.学生要学会边听边想，认真听取老师、同学的讲解和发言，思考别人说话的意思，能记住别人讲话的要点，善于与自己的想法相对照，适当进行一些补充。
3.学着记录简单的课堂笔记。
朗读习惯1.发音标准，吐字清晰，声音响亮，要一字一句读准确，用普通话读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句，不回读，不顿读，不指读，不唱读。
2.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
1.流利地读，做到把句子读完整，不读断句；要读出句和句之间、段与段之间的停顿，连贯流畅，速度适中；2.有感情地读，要做到读出不同的语气，语调恰当，读得有轻重缓急，能比较准确地读出文章的思想感情，情感的表达要真挚、朴实、自然、要用自己的声音的本色表情达意；3.通过朗读要记住文章的内容，理解文章，受到教育。
继教培训发言稿范文模板(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同参加这次继教培训。
继教培训是我们提升自我、拓宽视野、增长知识的重要途径，也是推动企业发展、增强团队凝聚力的有效手段。
在此，我代表全体参训人员，向组织这次培训的领导表示衷心的感谢！以下是我为大家准备的发言稿范文，希望能够对大家有所启发。
---尊敬的各位领导、亲爱的同事们：今天，我们齐聚一堂，共同参加这次继教培训。
在这个充满活力和希望的时代，知识更新日新月异，技能提升迫在眉睫。
继教培训，正是为了满足我们不断学习和成长的需求，为了推动企业持续发展，为了实现个人价值最大化。
一、继教培训的重要意义1. 提升个人能力，增强竞争力在这个知识经济时代，个人的能力决定了在职场中的竞争力。
通过参加继教培训，我们可以学习到最新的专业知识、技能和理念，不断提升自己的综合素质，从而在激烈的竞争中立于不败之地。
2. 促进企业发展，提高团队凝聚力企业的发展离不开人才的培养。
通过继教培训，我们可以将所学知识运用到实际工作中，提高工作效率，推动企业不断向前发展。
同时，培训过程中的互动交流，有助于增进同事间的了解和信任，增强团队凝聚力。
3. 适应行业变革，把握发展机遇随着科技的飞速发展，各行各业都在经历着前所未有的变革。
通过继教培训，我们可以紧跟行业发展趋势，把握发展机遇，为企业创造更多价值。
二、如何充分利用继教培训1. 提前做好准备参加培训前，我们要充分了解培训内容，明确学习目标，做好学习计划。
这样，在培训过程中才能有的放矢，提高学习效果。
2. 认真听讲，做好笔记培训过程中，我们要认真听讲，抓住重点，做好笔记。
对于不懂的地方，要及时向讲师请教，确保学有所得。
3. 积极参与互动，分享经验培训过程中，我们要积极参与互动，分享自己的工作经验和心得。
这样，不仅可以加深对知识的理解，还可以拓宽视野，结识志同道合的朋友。
4. 学以致用，提高工作效率培训结束后，我们要将所学知识运用到实际工作中，提高工作效率。
小学培训专题发言稿
小学培训专题发言稿大家好，今天我想和大家分享一下小学培训的一些专题内容。
小学培训是指为小学生提供学科辅导和综合学习能力培养的教育课程。
培训的目的是帮助学生掌握和提高各个学科的知识、技能，提高学习效果和成绩。
首先，我们来谈一下语文培训。
语文是小学生学习的重要科目，是基础学科中的重中之重。
语文培训可以帮助学生提高阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。
通过诵读经典诗文、阅读名著和写作练习，学生可以培养良好的语文素养和积累丰富的词汇储备。
其次，数学培训也是非常重要的一部分。
数学是运用逻辑思维解决问题的学科，培训可以帮助学生理清数学思路、掌握解题方法和提高计算速度。
通过数学训练，学生可以培养分析问题、推理和运算能力，提高数学成绩，为将来的学习打下牢固的基础。
另外，英语培训也是小学阶段的一个重要课程。
随着全球化的趋势，英语已经成为一种重要的国际交流工具。
英语培训可以帮助学生掌握英语的听、说、读、写能力，提高语感和语音准确性。
通过英语课程的学习，学生可以畅读英文原版书籍，提高阅读理解和翻译能力，为未来出国留学或者工作打下坚实基础。
此外，小学培训还包括其他学科如科学、社会、音乐、美术等的培训。
通过科学实验、社会实地考察、音乐、美术创作，学生可以拓宽知识面，培养多元智能和创造力。
这些特色课程可以让学生在轻松活泼的氛围中提高学科知识的掌握度和技能运用能力。
总之，小学培训的专题内容涵盖了语文、数学、英语以及其他学科，通过系统性的学习和练习，不仅能够提高学生的学习成绩，还可以培养学生的学习方法和学习习惯。
希望同学们能够积极参与小学培训，努力学习，不断进步。
谢谢大家！。
继续教育培训讲稿.doc
继续教育培训讲稿《教师课堂教学能力的培养与训练》培训作业第一章课堂教学能力研究1、为什么说课堂教学能力在教师的能力结构中处于核心地位？课堂是实施新课程的主要场所１.课堂有最大的时间权重———占学生在校活动时间的比例最大２.课堂有最高的价值效用———育人的素质水平质量最高３.课堂有科学的课程设置———各学科搭配组合科学４.课堂教学有默契的学段衔接———学生素质发展具有连续性５.课堂有良好的内外条件———营造了专业的教育环境量———给学生提供充分发展的空间性６.课堂有丰富的教学容７.课堂教学有强大的推进功能———促进学生身心发展的动力强劲课堂教学能力是教师能力结构中的核心要素１.教学能力是完成教学任务的直接工具———决定课堂教学质量水平２.教学能力是教师各种素质水平的集中表现———决定教师的综合素质水平３.教学能力是教师的职业能力———反映教师的本质特征2、现代教学论对教学目的、任务、原则、内容、过程、方法、形式、教师作用方面都与传统教学论的认识不同。
在新课程背景下，这种不同的认识，对教师课堂教学能力的要求有何不同？在教学目的方面“必须把一般发展作为教学的出发点和归宿。
” 在教学任务方面要使学生获得能力，发展智力，培养学生的非智力心理品质，形成良好健康的品格，教会学生学习。
在教学原则方面强调学生是学习的内因，是教学过程的主体，是教学效果的体现者，同时又从教师教的角度提出教学原则并使两者紧密结合。
在教学内容方面要使理论知识与生产生活实际尽最大可能的结合，保持足量的实践活动，给学生增加动手操作的机会。
在教学过程方面要让学生认识活动的特点和目的，引导他们探索式的学习，自我感知记忆活动的规律，进而提高认识能力。
对知识和技能不仅要记忆、理解、应用，而且要对教学过程中的认识活动产生浓厚的兴趣，培养强烈的求知欲望、积极的情感、坚定的意志。
在教学方法方面要教会学生如何学习，如何掌握读书和思维的方法。
在教师的作用方面教师不仅要指出学生学习的方向，有目的、有计划地对学生施加影响，而且要不断地指导学生提高智能，得到发展。
小继教培训讲稿
喜头镇米江小学2007-2008学年度第一学期小继教培训讲稿《小学数学新课程教学法》主讲：卢明强2007年10月27日第一课时时间：2007年10月27日地点：远教室主讲：卢明强课题：第一章：数学课程标准概述内容：一、从教学大纲到课程标准的演变看数学教学改革的新发展1、从数学课程性质的演变看数学教学改革的新发展在理解数学课程的性质与地位时，可以从以下几个方面去把握：A、数学教育的基础性；B、数学应用的广泛性；C、数学教育的价值性；2、从课程基本理念的提出看数学教学的新发展《标准》提出了六个方面的基本理念。
分别是：A、教育的目的——数学教育的根本目的是面向全体学生，促进学生发展。
B、数学的作用——树立“工具性”和“文化性”相结合的课程观。
C、学习的方式——转变学习方式，赋予数学学习活动以生命的活力。
D、教学的本质——揭示数学教学活动的本质，明确角色转变。
E、评价的目的——重新厘定评价的主要目的和体系。
F、现代信息技术的使用——充分发挥现代信息技术在教学教育中的积极作用。
3、从数学设计思路的演变看数学教学改革的新发展。
4、从数学课程目标的演变看数学教学改革的新发展。
5、从数学教学内容的演变看数学教学改革的新发展。
6、从数学教学评价的演变看数学教学改革的新发展。
7、从数学课程资源的提出看数学教学改革的新发展。
第二课时时间：2007年10月27日地点：远教室主讲：卢明强课题：第一章：数学课程标准概述内容：一、数学课程的基本理念六个基本理念是构建整个《标准》的基石。
在理解这六个基本理念时，应该把握其内涵，只有理清其内在的联系，才能明确数学教学改革的方向。
1、促进学生全面、持续、和谐地发展，是数学教育的根本目的。
2、认识数学的价值，是达到数学教学目的的前提。
3、把握数学学习的内容与教学活动规律，是达到数学教学目的的关键。
4、将数学课程与现代信息技术融合，为教学目的的达成提供了新的平台。
5、实施科学评价，构建发展性评价体系是达到教学目的的可靠保证。
小继教培训讲稿
小继教培训讲稿
《教师课堂教学常见技能问题》
第十三讲
内容：第七章常见探究性学习组织指导技能问题的研究与培训探究性学习的目标：
1、发展学生发现解决问题能力
2、培养学生主动积极的态度
3、培养学生问题意识和创新精神
4、获取关于社会的、自然的、生活的综合知识
因此，就需要的知识而言，探究性学习是开放性的:就学生所获取的知识而言，探究性学习也是开放性的。
第一节常见探究性学习组织指导技能问题研究
一、有关课题的选择问题，要注意避免课题的成人化和学院化。
二、小组合作学习策略问题，是提高教学效率的新策略。
三、课堂的操作层面问题。
四、探究性学习形式化问题
(一)探究性学习泛华危机
1、画蛇添足
2、刨根问底
3、按部就班
4、一无所获
(二)探究性学习形式问题
1..探究性学习”的口号化
2、.探究性学习”的普适化
3、探究性学习，的表面化
（培训老师按照以上要点，结合案例进行剖析）
培训后自学要求：请全体教师安排时间自学《教师课堂教学常见技能问题》一书的125一133页内容，并认真做好笔记备查。
小继教数学培训讲稿
小继教数学培训讲稿第一课时第一章小学数学课程基本理念第一节数学与数学课程理论解析1建立正确的现代数学观《标准》指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理资料，进行计算，推理和证明，数学建模可以描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力方面有独特作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
”鉴于此，我们对数学可以形成以下认识。
一、数学是一种工具和技术二、数学是一种语言三、数学是一种思维方法四、数学是一种文化理论解析2树立科学的现代数学课程观《标准》指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，合数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
”这就是“大众数学”所倡导的现代数学课程观。
“人人学有价值的数学”是指作为教育内容的数学，要适应学生在有限的学习时间里了解和掌握一定的数学，以满足学生对未来社会生活的需要，还要考虑适应学生的个性发展需要，并有助于拓宽学生的视野，启迪学生的思维，开发学生的智力。
“人人都获得必需的数学”是指有价值的数学学习内容能被每一名学生所掌握。
“不同的人在数学上得到不同的发展”是指数学课程要面向每一名有差异的学生，适应每一名学生的不同发展需要。
第二节数学教学与数学学习理论解析1现代数学教学观一、数学教学是师生之间、学生之间共同互动的过程二、数学教学是在教师指导下学生进行数学活动的过程三、教师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者理论解析2现代数学学习观一、数学学习的内容是现实的、有意义的、富有挑战性的数学课程内容的呈现方式一要面向学生，二要面向生活，三要面向社会。
面向学生，意味着数学学习内容要有利于激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。
面向生活，就是数学学习内容要贴近学生的生活实际，符合学生“奇特”的想像。
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花茂小学教师“十二五”继续教育《新知识》培训讲稿
——《语文》课程标准
培训时间：2014年9月8日
辅导教师：王培江
参培教师：全体教师
培训内容：小学语文阅读教学的目标
一、小学语文阅读教学总目标
总目标课概括为：培养学生具有初步的独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步了解和鉴赏阅读作品，受到高尚情操与审美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
课文阅读总量应在145万字以上。
其中核心目标是培养阅读能力，注重情感体验，丰富积累，培养语感，发展健康个性。
二、小学语文阅读教学阶段目标
儿童要在阅读中学习书面语系统（学习积累字词），从字词、语句到语段、篇章，培养和发展自己的语言文字应用能力 ; 学会从文字资料中汲取意义和获得乐趣，在阅读过程中学会阅读。
这给他们一种成就感。
在整个学校教育阶段，阅读是他们学习所有课程的关键技能。
《课程标准》对小学低、中、高三个阶段的阅读教学目标要求如下：
低年级是小学生学习阅读的起始阶段，也是学习阅读的基础阶段。
这个阶段的阅读教学，对学生阅读兴趣的提高，朗读技能的获得，理解字词句能力的形成和良好的阅读习惯的培养，有着举足轻重的作用。
根据低年级学生的认知特点，低年级阅读教学的重点可以确定为四项：①激发阅读兴趣；②培养朗读能力；③落实字词句训练；④学习默读，重视语言积累。
中年级的阅读，是低年级阅读教学的巩固与发展，同时又是高年级阅读教学的基础。
它起着“承上启下”的作用。
根据中年级学生的认知特点，中年级阅读教学的重点可确定为五项：①学习有感情地朗读课文；②初步学会默读，学习略读；③培养理解词句的能力；
④培养概括文章主要内容的能力；⑤突出段落训练。
高年级是小学生学习语文的综合提高阶段。
根据课程标准的要求和高年级学生的认知特点，我们可把高年级阅读教学的重点定位在“培养独立阅读能力，落实篇章训练”上。
具体的指标是：①学会预习课文，养成预习的习惯；②领悟文本的表达方式；③初步掌握常见文体的阅读方法；④学会归纳文章的中心思想；⑤学习浏览，拓展阅读。
三、阅读教学目标的特点
阅读是语文学习的核心，阅读是语文学习的根本。
小学阶段是学生人格发育的重要时期，实施阅读教学，培育学生健全的人格，提升学生言语智慧，是阅读教学目标的特点。
《语文课程标准》明确指出，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，是任何教师的分析都代替不了的阅读实践。
为此，阅读教学的目标设置以学生为中心，着眼于学生的全程发展，全面发展，从学生实际出发；从学生能力发展的角度来确定教学的重点、难点，从学生学习语、感悟情味的角度来选择教学内容和教学手段。
阅读教学中，字、词、句、段、篇，听、说、读、写、想，这些能力是在课堂中扎扎实实进行落实的。
思想教育的渗透，思维能力的培养，良好的学习习惯的养成等，也是阅读教学中不能忽视的教学任务。
我们必须从我们学生可能接受和到达程度的实际出发，尽可能用通俗明白的语言对各个领域的级次目标进行称谓和界说。
摆正阅读教学的位置，才能完成阅读教学的任物，取得事半功倍的成果。
作业：小学低、中、高三个阶段的阅读教学目标要求是什么？
花茂小学教师“十二五”继续教育《新知识》培训讲稿
——《语文》课程标准
培训时间：2014年9月18日
辅导教师：王培江
参培教师：全体教师
培训内容：小学语文阅读教学的内容
一、词句篇章的教学
词句教学主要强调了“理解”与“积累和运用”两个方面的要求。
“理解”的要求主要是：理解词句的意思，体会文中关健词句在表情达意方面的作用，辨别词语的感情色彩，体会词句的表达效果。
“积累和运用”的要求是：在阅读中积累优美的词句，积累自己喜欢的成语和格言警句；在口头和书面表达中乐于运用自己平时积累的语言材料。
在篇章教学方面，《语文课程标准》降低了对“段”的要求，只要求把握文章的主要内容，体会作者的思想情感。
教师在教学中应着眼于整体，注意选择值得揣摩品味的课文言语，引导学生推敲传神的字眼，品评优美的句式，剖析能读到的表现手法，领悟含义深刻的句子，咀嚼富有个性的对话等。
二、阅读技能的训练
阅读可以分为朗读、默读和诵读，常见的阅读方法有精读、略读、浏览，这些是小学生必备的阅读技能。
《语文课程标准》要求要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读、浏览。
有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
三、阅读能力的培养
1、阅读感受能力
2、阅读理解能力
3、阅读欣赏能力
4、阅读评价能力
5、探究性阅读能力
6、创造性阅读能力
四、人文教育的熏陶
阅读教学中的人文教育不应机械地割裂开来而应有机渗透于词句篇章及阅读技能的教学中。
关注丰富的人文内涵对学生的影响，尊重学生在学习过程中的独特体验。
让阅读教学做到“以人为本”，尊重人、关心人、服务人、发展人。
词句篇章的教学策略
一、教学目标制定的策略1、凸显目标的学科性2、体现目标的三维性3、把握目标的法制性4、增强目标的可操作性
二、教学方法选用的策略
1、根据教学目标，选择教学方法
2、根据教学内容，选择教学方法
3、根据师生特点，选择教学方法
4、根据教学情景，选择教学方法
三、教学过程优化的策略
1、灵活处理语文教材
2、合理创设教学情景
（1）、创设问题情景，强化学生学习动机。
（2）、创设活动情景，落实重点教学目标。
（3）、创设想象情景，培养学生的想象能力。
（4）、创设生活情景，加深学生对课文的理解。
3、机智驾驭语文课堂
1、认真充分地备课，预设可能出现的种种问题。
2、加强课堂教学组织，注意调控语文课堂。
3、从容应对，灵活处理课堂偶发事件。
四、优化学生课堂活动
在教学策略上主要用学生个体的言语实践来取代教师的讲，用学生自己的体验、感悟和表达来取代教师的见解；在教学操作上，主要是引导学生在朗朗书声中涵泳品味、感悟融通、积淀言语、形成语感。
教师在阅读教学中一是要设计有意义的课堂实践活动，二是主要留足学生活动的时间和空间，三是鼓励学生自由表达。
作业：教学过程优化的策略有哪些？
花茂小学教师“十二五”继续教育《新知识》培训讲稿
——《语文》课程标准
培训时间：2014年9月28日
辅导教师：王培江
参培教师：全体教师
培训内容：2001年：《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》第一学段:1—3年级; 第二学段:4—6年级; 第三学段:7—9年级
2012年：《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》
（二）四个特点
1、从不成熟到成熟，处于不断改革与发展之中。
2、从不断借鉴国外有益经验，力求形成自己特色。
3、从一纲一本，到一纲多本，形成国家、地方、学校三级课程体系。
4、从算术到数学，学习内容、学习方式和活动范围都有较大的拓展。
（三）关于修订工作的几点说明
2001年，在国务院的直接领导下，教育部启动了基础教育课程改革，颁布了义务教育20个学科课程标准（实验稿）。
按照改革工作的总体部署，2003年开始组织课程标准修订工作，2011年3月，基本完成了修订任务。
2011年12月28日教育部正式颁布《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》。
与2001年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、课程内容到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。
二、数学课程标准的理念、目标与内容结构解读
（一）《数学课程标准》与《数学教学大纲》的不同点
差异点之一：一般地，《教学大纲》只关心“教什么”（告知教学的内容）、“教到什么程度”。
与此相对应，《教学大纲》的考核关注“是否教了”、“教得是否到位、
是否达到了所期望的程度”。
差异点之二：《教学大纲》：教育是传授知识；《课程标准》：教育是促进人的全面发展。
从《教学大纲》发展为《课程标准》是历史的进步；同时，也要求我们必须准确地掌握《数学课程标准》的理念、目标及内容领域的特点与规律。
差异点之三：《教学大纲》：双基、两种能力、个性品质；《课程标准》：四基、四能、两种思维、多个核心词。
作业：数学课程标准》与《数学教学大纲》的不同点有哪些？。