人教版二年级语文下册寓言二则教材分析
小学语文_27 寓言两则教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】寓言两则寓言两则_语文_小学学生课前、课外活动设计学生课前活动设计：1.布置学生查找关于寓言故事的相关资料2.布置本课相关的预习要求：能够正确、流利、有感情的朗读课文，读认本课的生字词，能够感知课文主要内容。
学生课外活动设计1.自主阅读《伊索寓言》，提倡亲子阅读，选择一个自己喜欢的寓言故事讲给爸爸妈妈听。
2.从本课的两则寓言《揠苗助长》《守株待兔》中选择一则你喜欢的画一画。
画好后粘贴在教室的宣传栏内。
教师课堂教学活动设计一、教材分析：本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。
课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。
一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
二、教学目标1．会认10个生字，会写9个字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3．能把故事讲给别人听。
三、教学重难点有感情地朗读课文，理解寓意。
四、信息资料课件、课文插图、课文内容的视频、书法网站、教学FLASH集锦五、教学时数：两课时六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入，交代教学目标。
同学们，你们喜欢听寓言故事吗？寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。
今天，咱们来学习27课，齐读课题。
（二）检查预习课前，老师已经布置同学们预习，现在来检查课件出示本课生字词（带音节读—不带音节读—开火车读）（三）初读课文理解内容把这些字词放在课文中应该如何去读呢？请同学们认真听课文情境朗读《揠苗助长》《守株待兔》1.默读课文结合情境思考：本课的两则寓言，讲的是什么故事？接下来我们看第一则寓言《揠苗助长》揭题释义：揠：拔，拔禾苗帮助它成长，为什么要拔禾苗呢？（因为禾苗长得慢，从哪看出来？）相机出示第一自然段，重点抓住长得慢、焦急、转来转去这几个词进行朗读指导。
新部编人教版小学二年级语文下册第12课寓言二则教案含反思
新部编人教版小学二年级语文下册教案含反思第12课：寓言二则第一课时亡羊补牢教学目标：1、认识8个生字，会写“亡、牢”等6个生字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。
（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：（1）选择正确的读音窟窿（kūlóng;kūlong）废窿（lóng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn)重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
《寓言二则》教材分析和教学建议
《寓言二则》教材分析和教学建议教材分析：这两则寓言故事篇幅短小，但情节完整、叙事生动、语言明白如话，有很强的艺术魅力。
《揠苗助长》出自《孟子·公孙丑上》。
讲的是宋国有一个农夫，总是担心田里的庄稼长得太慢，就把禾苗一棵一棵地往上拔。
回到家里还夸口说，今天帮助禾苗长高了，可把自己累坏了。
他儿子听了，赶忙跑到田里去看，发现田里的禾苗已经全都枯死了。
这个故事后来演变为人们常用的一句成语，也作“拔苗助长”，它的出处就是这则寓言故事。
它告诉人们：任何事情都有它们发展、变化的客观规律，这些规律不以人们的意志为转移。
人们只能认识它，利用它，不能违背它，改变它。
违反了客观规律，光凭自己的主观意愿去办事情，尽管用心是好的，但结果必然碰壁，把事情办坏。
在这则故事中，“宋人有闵其苗之不长而揠之者”一句引出了故事的主人公，交代了事情发生的起因。
“苗则槁矣”则交代了故事的结局。
“芒芒然归，谓其人曰：‘今日病矣！予助苗长矣！’”，寥寥数语便刻画出写了“宋人”疲劳奔忙，自以为是的愚蠢形象。
特别是“芒芒然归”的疲惫不堪与“今日病矣！予助苗长矣！”的得意洋洋、自以为有功的鲜明对比，以及两次使用的感叹号，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可气、可叹。
课文没有具体描绘宋人揠苗的具体情境，而“其子趋而往视之”几个字里又包含着几多无奈，几多心疼,几多焦急……都给读者留下了丰富的想象空间。
《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》。
讲的是楚国有个人乘船渡江，他佩带的剑掉到了江里。
他急忙用刀在船上刻了个记号，说：‘这里是我的剑落下去的地方。
’船停了，他从刻记号的地方下水找剑。
船已经航行了，但是剑没有‘航行’，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？这个故事后来也演变为人们常用的一句成语，用来讽刺那些办事拘泥固执，不知变通的人。
这则寓言一共三句话，先交代了故事的起因、经过与结果，接着点明找不到宝剑的原因，有针对性地发表了议论——“舟已行矣，而剑不行”此为原因；作者因此大发感慨——“求剑若此，不亦惑乎？”“揠苗助长”、“刻舟求剑”都是古人做的蠢事，但在今天的生活中，违反规律、急于求成、不努力做事却心存侥幸的人和事依然存在。
部编人教版二年级语文下册《12 寓言二则》教案含教学反思和作业设计.doc
积累，读过故事后，引导学生分析题目，有助于学生更深刻地理解寓言。
通过对课题提问，引发学生自主思考，锻炼学生的思考能力。
同时引导学生交流自己的理解课题的方法，在学习方法上进行共享。
新课教学（）分钟引导学生会认生字并熟读牢记，为后面精读课文扫清障碍。
老师就来给大家讲讲这个故事，希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听？通过这则寓言，（出示课件2）（寓言是一种文章体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。
）我们会明白一个什么道理呢？这节课我们来学习，（引出课题）《亡羊补牢》（板书课题：亡羊补牢）（出示课件3）二、质疑课题，理解题意。
（出示课件4）1. “亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡牢）2. 指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
预设：亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
预设：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文内容理解的..............3. 请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
（预设：羊丢失了把羊圈补好。
）三' 初读课文，了解内容。
1.说的真清楚，同学们课前的预习很全面！接下来，请大家听老师朗读课文，同学们边听边注意生字词的读音。
2.下面，自由读课文，注意要读准字音，掌握多音字，读通课文。
（开火车读）（出示课件5）羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、亡羊补牢X- juan （羊圈）多音字：圈＜、quan （圆圈）4•重点指导难写字。
（出示课件6、7）亡：不要丢掉第一笔点。
钻、劝：按照左窄右宽的结构书写。
丢：注意与“去”的区别，不要丢点第一笔撇，和最后一笔点。
5.做“气球游戏”，气球升起，让学生认读气球上的字。
四' 精读课文，小组学习。
同学们字词掌握得不错，现在把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文）同学们概括的真清楚，讲得也很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。
部编本人教版二年级语文下册寓言二则教案
部编本人教版二年级语文下册寓言二则教案12寓言二则教材分析：本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。
《亡羊补牢》勾勒出了一个懂得做错了事要及时纠正的人物形象，而《揠苗助长》则描绘了一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人物形象。
学情分析：由于学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。
教学建议：寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发。
教学目标：知识与技能】1.认识15个生字，掌握8个生字的书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。
3.通过读句子，说出每组句子的不同之处。
过程与方法】在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。
情感、态度与价值观】懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
教学准备：教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。
学生：预生字新词。
课时安排：2课时第一课时一、课时目标：1.认识“亡”“牢”等10个生字，掌握“钻”“劝”等6个生字的书写。
2.通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练第二题第一组句子的不同之处。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
二、重点难点：重点：1.认识“亡”“牢”等10个生字，掌握“钻”“劝”等6个生字的书写。
2.理解“亡羊补牢”这个成语的意思。
难点：理解寓言揭示的道理。
三、引入新课：1.出示“寓言”二字，学生齐读。
教师问学生读过哪些寓言故事。
2.再出示“二则”二字，学生齐读。
教师引导学生说说“寓言二则”是什么意思。
小学语文_12《寓言二则--亡羊补牢》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文部编本二年级下册12《寓言二则--亡羊补牢》教学设计【教学目标】1.会认10个生字，学写6个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、叼走、街坊”等词语。
2.有感情的朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。
3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
4.对阅读寓言故事产生兴趣。
【教学重点】1.识字、写字，有感情的朗读课文。
2.抓住文中关键词句，理解故事内容。
【教学难点】体会故事蕴含的道理。
【课时安排】第一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、图片导入，揭示课题1.看图猜故事，理解“寓言”，学写“寓”字。
（1）师：（出示《刻舟求剑》故事图片）同学们，你们知道图片中讲的是什么故事吗？生：刻舟求剑。
师：《刻舟求剑》的故事告诉我们：要根据事物的发展变化来解决问题。
像这样的，一个小故事告诉我们一个道理或者一种教训，这种故事叫做——寓言。
（2）师：（出示“寓”字）请同学们先仔细观察“寓”字，说一说在书写时应该注意什么？（3）学生观察并发言。
（4）教师指导书写。
（5）学生描红练写。
（6）同桌互相检查纠正。
2.导入课题，认识“则、亡、牢”，学写“亡、牢”。
（1）师生一起将课题12《寓言二则》补充完整。
（2）齐读课题——12《寓言二则》，认识生字“则”。
（3）师：寓言二则的意思是两篇寓言故事，今天我们先来学习第一篇——《亡羊补牢》的故事。
（4）认识并学写生字“亡、牢”。
指名学生上黑板默写“亡羊补牢”四个字，师生共同评议。
（5）齐读课题《亡羊补牢》二、初读课文，了解内容1.学生自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2.同桌互相读课文，互相纠正错误读音。
3.指名分段读课文。
4.默读课文，边读边思考：课文中养羊人一共丢了几次羊，他是怎么做的？三、精读课文，理解内容。
（一）教师提问：养羊人一共丢了几次羊？生：两次。
（二）品读第一次丢羊的情景。
1.学习第1自然段。
（1）指名读第一次丢羊的情景。
（2）出示长句子：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
小学语文_人教版部编教材12寓言二则揠苗助长教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会６个生字，理解由生字组成的词语。
3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要遵循事物发展规律、不可急于求成的道理。
教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解寓意，从中受到启发和教育。
教学过程：一、图片导入1、这些图片你能猜出它们分别是哪个故事吗？2、这些故事都是寓言。
寓言是借故事来讲道理的文章。
3、今天老师再来学习一则新的寓言故事《揠苗助长》板书齐读。
4、你知道“揠”是什么意思吗？揠苗助长换个说法，可以叫做？二、初读课文。
1、首先我们来读课文，老师有两个要求，大家一起来读一下。
出示自读要求。
2、小朋友们读得很认真，生字宝宝迫不及待的想和你们打招呼了。
瞧，你们认识它们吗？谁来读?3、读得正确吗？其他小朋友想读吗？齐读生字。
4、现在老师要把生字宝宝的好朋友拼音去掉，你还会吗？谁来试试？5、真厉害都读对了。
6、老师在课文中找了些词，你会读吗？谁来试试？（你真是太棒了，都读对了。
）7、还有小朋友想读吗？有没有小朋友也想试试的？（很厉害，一个词都没错。
）8、好，我们女孩子先读，然后男孩子再读，看看男生读得好，还是女生读得好？9、想不想一起大声的读一次？10、生字词都认识了，我们赶紧去学故事吧。
三、再读课文。
1、谁能说说这个故事讲了一件什么事？2、那他为什么会想把禾苗往上拔的？什么原因让他这么做的？【板书：原因巴望】3、你从哪知道的，在课文第几段？他找的对吗？4、谁来把这一段读一读？5、从这一段中，你可以感觉到种田人的心情吗？6、哪些地方可以看出他很焦急？7、“巴望”能换个词吗？是非常的盼望，谁再来读读这句话？（你读出了农夫急切的心情。
谁能像他这样读一读，我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。
）8、还从哪也可以看出看出他很焦急？禾苗一点也没有长高吗？9、禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。
所以文中说他总觉得一点儿也没有长。
农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。
小学语文_《寓言二则》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编教材人教版二年级下册《寓言二则》第二课时教学设计【教材分析】《寓言二则》是部编教材人教版小学语文教材二年级下册第五单元的内容。
本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》、《画杨桃》、《小马过河》3篇课文，有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理，故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。
两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象，因此应引导学生通过具体词语理解、揣摩人物角色，在多种形式的朗读中感受人物，进而明晰道理。
【教学目标】1．借助汉语拼音和生活经验，认识“截、焦、钻”等11个生字；了解“圈、钻”两个多音字，会写“亡、牢”两个字。
2. 正确、流利、有节奏地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”两个成语的意思。
3．比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
【教学重点】有感情地朗读课文，并能在读好对话、理解具体词语的基础上揣摩心理，理解人物角色。
【教学难点】了解“寓言”这种文体；通过理解课文，懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
【教学资源】教师准备：课件学生准备：课前按照自主学习任务单的相关要求完成预习；课下完成本课的拓展阅读【教学时间】一课时【教学过程】第二课时一、游戏激趣，引出课题同学们，在开讲之前咱们先玩个游戏好不好？游戏的名字叫“看图猜故事”，看谁最先猜出它出自哪个故事？（出示：乌鸦喝水、坐井观天、刻舟求剑和守株待兔四张图片）大家知道吗？它们都是寓言故事（板书：寓言）寓言就是通过一个故事告诉我们一个深刻的道理，今天咱们一起走进《寓言二则》。
【教师预设】同学们都想玩游戏，并且《乌鸦喝水》、《坐井观天》、《刻舟求剑》和《守株待兔》学生们都熟悉，有的还学过，并且都是“寓言故事”，由此导入更贴切，且学生的兴趣会很高。
【设计意图】以开心猜游戏展开，吸引同学们的目光，提高同学们的学习兴趣。
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《寓言两则》教材分析
读罢寓言两则，感悟出几个“好”，几个“真”。
好焦急------ 禾苗长得太慢。
“好”办法------“把禾苗一棵一颗往高里拔”。
“好”辛苦------从中午一直拔到太阳落山，弄得筋疲力尽。
“好”结果-------“力气总算没有白费”，禾苗都枯死了。
好愚蠢------不顾事物的发展规律，急于求成。
真痛苦------种田太无味、干活太劳累。
真幸运------野兔撞树桩，啥力也不费
真敢想------每天捡一只，野兔肥又美
真耐心------日出桩边等，日落茫然归。
真伤心-----野兔美再来，农田尽荒废。
真愚蠢------死守旧经验，丝毫不知变。
“揠苗助长”、“守株待兔”都是古人做得蠢事，但这样的事今天仍然存在。
违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？不因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。