《两位数减两位数(不退位减法)》PPT课件(1)
两位数减两位数(不退位)
围绕两位数减两位数不退位的 核心知识点，设计不同难度的 练习题。
题目应包含各种可能的两位数 组合，以全面考察学生的掌握 情况。
可设计一些实际应用题，如购 物找零、时间计算等，增加题 目的趣味性和实用性。
解答过程中易错点提示
提醒学生注意数位对齐，避免错 位相减导致的错误。
强调从个位开始相减，若个位不 够减需向十位借位（本题不涉及 退位，但需为后续学习打基础）。
位数字，便于进行相减运算。
利用纸笔进行竖式计算也是一种 有效的辅助手段，可以清晰地展 示出每一位的相减过程和结果。
一些手机应用或在线计算工具也 提供了两位数减法练习功能，可 以帮助提高口算速度和准确性。
避免常见错误技巧
在进行两位数减法时，要特别注意不要将个位和十位的数字相混淆，以免导致计算 错误。
不退位减法的计算过程相对简单，只需要将每一位上的被减数和减数相减即可得到对应的差。
例如：计算45-23，因为十位上的4大于2，个位上的5大于3，所以可以直接进行不退位减法 运算，得到结果为22。
02 竖式计算方法与步骤
竖式计算原理及优势
竖式计算原理
依据相同数位对齐的原则，将两 个数按个位、十位依次排列，从 个位开始逐位相减。
两位数减两位数不退位
目录
• 两位数减法基本概念 • 竖式计算方法与步骤 • 口算技巧与策略分享 • 实际应用场景举例分析 • 练习题目设计与解答指导 • 总结回顾与拓展延伸
01 两位数减法基本概念
两位数定义及表示方法
要点一
两位数是指由十位和个位两个数 字组成的数，例如
12、34、56等。
要点二
注意检查计算结果，确保答案正 确且符合题目要求。
总结归纳，提高解题能力
两位数减两位数(不退位减)说课稿
两位数减两位数（不退位减）说课稿今天我说课的课题是：两位数减两位数（不退位减），下面我将从教材、教法、学法、教学过程等以下几个方面进行说课：一、说教材教学内容：本节课是人教版小学数学二年级上册。
教材分析：两位数减两位数是在学生刚开始学习列竖式笔算加法之后，是对列竖式笔算的进一步巩固，又为后面学习多位数减法做好铺垫。
不退位减重点是理解相同数位对齐后才能相减，掌握运算的顺序必须从个位减起，这也为后面学习退位减法做好铺垫。
学情分析：不退位减是在学生学习了笔算加法后进行学习的，对竖式的列法已经有了较深的认识，并理解了相同数位对齐，从个位算起的道理，因此本节课可以大胆放手让学生自主探索法，引导学生把笔算加法迁移到笔算减法上来。
（根据以上分析，我特制定如下教学目标：）（一）教学目标：1.知识目标：通过学习，使学生理解笔算两位数减两位数（不退位）的算理，掌握竖式的写法，并能正确的列式计算来求一个数比另一个数多几的问题。
2.技能目标：通过自主探索、小组讨论等方式让学生学会与他人合作学习，使学生由加法笔算知识迁移到减法笔算，培养学生知识迁移的能力、自主学习和口头表达能力。
3.情感目标：让学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，从中体验数学学习的乐趣。
（二）教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数不退位减的算理，能正确用竖式计算。
（三）教学难点：理解两位数减两位数不退位减法的算理。
二、说教法。
二年级的学生，对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思维为主体，对于直观的事物较易接受。
在教学时我采用情境教学法，通过创设北京申奥成功的情境，激发学生的学习热情；直观演示法，通过摆圆片的教法，让学生理解两位数减两位数的算理和算法；互动式教学法，通过教师提出问题，学生解决问题，或学生提出问题，学生解决问题等互动对话交流，理解笔算减法中的“对位”问题。
除此之外，我还采用了讲授法，练习法等教学方法，并使这些方法相互交融，贯穿全课。
人教版二年级数学上册第二单元第4课时《两位数减两位数(退位)笔算》课件
思考：51-36从十位减起是否方便？
.
4-3 5 1
-3 6
1
25
退位减不应从高位减起。
50-24=_2_6__
.
从十位退1后，
5
十位要算（ 4 ） - 2
减（ 2 ）。
2
个位够不够减， 不够减怎么办？
0
个位上0减4不够减，
4
从十位退1后，个位要 算（ 10 ）减（ 4 ）。
6
巧学妙记
退位减法要注意：先从个位来减起， 个位不够十位退，个位加10要牢记。 十位退后要减1，这个规律记心里。
易错辨析
辨析：计算时，差的个位
2．用竖式计算。 数字算错或十位数字算错。
43－25＝ 18 72－34＝38 56－28＝28 73－26＝47
提 升 点1 会判断差的十位数字
3．下面减法算式中差的十位上是几？
5
7
5
2
提 升 点2 会寻找规律并养成在草稿纸上列竖式
计算的好习惯 4．快乐碰碰车。(找规律，填一填)
7．（选题源于教材P22第13题）
按规律填一填。 （1）24，32，40， 48 56， 64 ， 72 。 （2）93，86，79， 72 56，58 ， 51 。
8．（选题源于教材P22第14题） 在 里填上合适的数。
53
57
89
+3 4
-2 5
+4 1
87
32
68
（第二、三个竖式填法不唯一）
89 82 51 6
看图列算式。
61根
90根
?根 ?根
列式： 61-28= 33（根） 列式： 90-63= 27（根）
捡贝壳。 小英比小勇多捡了 多少个贝壳？
两位数的不退位减法
年月日（胡屯镇中心）小学（一）年级（）班学科：数学教师：徐子勇课题：两位数的不退位减法课型：新授教材分析图中提供了摆轮渡、小帆船、海鸥分别使用的贝壳数量，学生通过这些信息，可以提出用加法计算或是用减法计算的问题的。
减法的问题作为本节课的重点问题，让学生在摆小棒、拨算珠的活动中，学会两位数与两位数不退位减的计算方法。
教学目标1、使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数(不退位) 的计算方法，并能正确进行计算。
2、使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与创造。
3、感受数学来源于生活，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
重点难点两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法。
学会解决两位数减两位数（不退位）的笔算方法。
学情分析学生能根据情景图提供的信息提出问题、解决问题，并在理解的基础上掌握两位数与两位数不退位的计算方法。
教学准备情境图、计数器、小棒。
◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇教师活动学生活动一、创设情境，提出问题1、谈话:海水退潮以后，小朋友来到大海边，不仅捉螃蟹捉虾，还进行了其它有趣的活动，他们又在干什么呢?2、(出示情境图)引导学生回答:小朋友们在沙滩上用贝壳摆了漂亮的图案，摆了轮船、小帆船、海鸥。
3、问:你发现有哪些数学信息?你能提出什么问题?二、自主探索，合作交流1、探究"摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳? "( 1 )探究学习:①问:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳，怎样列式?②小结:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?就是求47比32多多少?①猜想: 47减32得多少?②验证: 47减32到底得多少呢?请同学们利用手中的学具来摆一摆；③组内交流。
( 2 )全班交流: ( 1 )摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?(2)摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?(3)摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?(4)摆海鸥和摆帆船一共用多少个贝壳?(5)摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳?(6)摆轮船和摆海鸥一共用多少个贝壳?板书: 47-32=同学们利用手中的学具来摆一摆；①学生可能出现以下几种情况:胡屯镇联合校板书设计： 47—32=15（个）4 7 — 3 2 1 5教 学 反 思c 用竖式算: ②教师小结: a.把32分成30和2，先减去30，再减去2。
2021年人教版数学二年级上册两位数减两位数(不退位减)教案与反思
2 减法人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》江缘学校陈思梅第1课时两位数减两位数(不退位减)课时目标导航一、教学内容两位数减两位数(不退位减)。
(教材第18页例1)二、教学目标1．经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。
2．会正确地计算两位数减两位数不退位的减法。
3．激发学生爱国情感和为祖国强盛而努力学习的信心。
三、重点难点重点：掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则，并能正确计算。
难点：理解相同数位对齐后才能计算的道理。
四、教学准备教师准备：课件。
一、情境引入师：同学们，你们知道第29届奥运会是在什么时间、什么地方召开的吗？提示：2008年，在北京召开的。
师：有谁知道北京奥运会金牌榜上的前几名吗？(指名学生回答)(播放北京奥运会的精彩短片，最后定格在教材第17页的主题图上)师：有许多国家的运动员参加了这次奥运会，他们为了能在奥运会的赛场上升起自己国家的国旗，奏响自己国家的国歌而拼搏着……这就是第29届奥运会的金牌榜。
【设计意图】北京奥运会是全体中国人引以为傲的事，用这一现实的素材引入新课，能激起学生的爱国热情，以及为祖国强盛而努力学习的信心。
二、学习新课教学教材第18页例1。
(课件出示教材18页例1表格)(1)观察表格，提出问题。
师：大家请看大屏幕，这是美国和俄罗斯分别获得的金牌数，根据表中提供的信息，你能提出哪些数学问题？(小组讨论并汇报)汇报1：美国和俄罗斯一共获得了多少枚金牌？汇报2：美国比俄罗斯多多少枚金牌？(2)解决问题。
师：你能解决上面提出的问题吗？(学生自主解答第一个问题：36＋23＝59) 师：回忆一下，笔算加法时要注意什么？(指名回答)相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
师：要求美国比俄罗斯多多少枚金牌，应该怎样列式呢？(小组讨论，指名回答)教师板书：36－23小组交流，讨论算法。
口算：30－20＝10,6－3＝3,10＋3＝13；或36－20＝16,16－3＝13。
(小学一年级数学教案)两位数减两位数 不退位减
两位数减两位数不退位减课题：不退位减教学目的1．使同学理解笔算两位数减两位数的算理，把握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算．2．培育同学学问迁移的力量和口头表达力量．3．培育同学认真计算的良好学习习惯．教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算挨次．教学重点把握两位数减两位数的计算挨次．教具、学具预备多媒体课件、同学预备红、黄色圆片及数位表．教学过程一、复习1．70－3042－2079－685－4067－3165－365－3这道题的竖式应当怎样写2．想一想笔算加法时都应留意些什么二、观看思考，探究新知1．教学例1．65—3＝_______________老师说明也可以写成竖式进行笔算．〔1〕出示图示，使同学明确：十位上6个○表示6个十；个位上5个○表示5个一，读作65．〔2〕说明：要从65里减3启发同学思考：3表示什么应当从哪里去掉引导同学明确：3表示3个一．应当从65里个位上“5个一里去掉3个一．〞老师同时在个位○中划去3个．〔3〕说明：笔算竖式怎样写呢要求同学在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5．写上减号和横线．就是数位对齐，与笔算加法的道理一样．〔4〕同学独立在书上填写．提示同学，在横式等号后面也要写上得数．2．教学例2．〔1〕比拟例2和例1有什么相同点有什么不同点〔2〕请同学独立操作学具，留意去掉的23应当怎样去掉〔3〕同学试写竖式，老师巡察指导．提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2〞，你是怎样想的〔2是在十位上，应与65的十位上的6对齐．〕〔4〕同学对比数位圆片图，进行尝试计算．〔5〕集体订正，请同学说一说计算时的思维过程．3．小结计算方法．说说笔算减法的方法是怎样的笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么三、加深理解，形成技能填空：69－27＝99－8＝70－40＝对于表现优秀的同学准时鼓舞．四、全课小结，完善新知．引导同学明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起．还要留意，计算时要认真，得数要写在模式等号后．板书设计两位数减两位数〔不退位减〕例1 65－3＝62例2 65－23＝42探究活动小猫钓鱼玩耍目的稳固百以内的加减法．玩耍材料用硬纸片做成的鱼假设干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩．玩耍程序1．用课桌围成一个长方形“鱼塘〞，“塘〞中放“鱼〞，鱼身有算式的一面朝上．2．每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面．3．用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼．。
两位数减两位数退位减法公开课课件
第1页，幻灯片共11页
一、复习导入
（一）口算我最棒
16－8＝ 810－4＝ 156－7＝ 12－85＝ 17－8＝7
9
11－6＝ 512－8＝ 104－5＝ 13－75＝ 18－9＝6
9
（二）算一算，连一连
43－21
64－32
56－41
77－43
15 34 32 22
44人
（1）踢足球的比打篮球的多多少人？
44－26＝18（人） 答：踢足球的比打篮球的多18人。
（2）踢足球的和打篮球的一共多少人？
44＋26＝70（人） 答：踢足球的和打篮球的一共70人。
26人
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四、课堂小结 说一说这节课你的收获或疑惑。
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笔算减法
1.相同数位要对齐； 2.从个位减起； 3.个位不够减，从十位退1。
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第11页，幻灯片共11页
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二、探究新知
中国比美国多 多少枚金牌？
试着算一算。
51－36＝
十个
51
－36
个位上1减6不够 减，怎么办？
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二、探究新知
50－24＝ 26
从十位退1后，十
位要算（ ）4减 （ 2）。
50 －2 4
26
笔算减法要 注意些什么？
个位够不够减， 不够减怎么办？
个位上0减4不够减，从 十位退1后，个位要算 （ 10）减（ ）4。
笔算减法
相同数位对齐； 从个位减起； 个位不够减，从十位退1。
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三、知识运用
《口算两位数加、减两位数》PPT课件
1.教材第12页练习二第1、2题；2.从课时练中选取。
我们来到植物园里的纪念品商店，东西好多呀！
（1）折扇比水杯贵多少元？
求“折扇比水杯贵多少元？”用减法计算。
45－34＝
2.在小组内说说自己的想法，然后汇报。
1.先独立思考，试着进行口算45－34 ，
并把口算过程写在本上。
口算：
62
20
42
42
5
37
30
25
5
32
5
37
1.
2.北京市二环路的全长约是33千米，三环路比二环路
长15千米，四环路比三环路长17千米。北京市四环
路的全长约多少千米？
三环路：33+15=48（千米）
答：北京市四环路的全长约65千米。
四环路：48+17=65（千米）
计算：83＋78＋80＋84＋77＋79
39＋44＝
求“一共需要多少个座位”用加法计算。
2.在练习本上记录下和自己不一样的算法。
3.小组长记录好本组内一共有几种不同的
算法，准备全班交流。
1.小组成员依次说出口算39＋44的算法，
重复的不说。
口算：
39＋44＝
方法1
40
4Leabharlann 7939 + 44 =
先算39＋40＝79，
5
1
11
先算：40 – 30 = 10
10 + 1 = 11
再算：5 – 4 = 1
温馨提示：这种方法只适用于个位够减的情况。
口算：
45－34＝
（2）书签比折扇便宜多少元？
求“书签比折扇便宜多少元？”用减法计算。
两位数减两位数不退位减法的口算
两位数减两位数不退位减法的口算引言口算是数学学习中的重要环节，能够培养孩子的逻辑思维能力和数学运算能力。
在进行减法运算时，两位数减两位数不退位减法是一种常见的口算题型。
本文将详细介绍两位数减两位数不退位减法的口算方法和技巧。
口算步骤1.首先，将减法题写在纸上，确保每个数字的对齐，便于计算。
例如：45 - 28``` 45•28 ```2.从个位数开始逐位相减。
–先计算个位数相减：5 - 8。
个位数的减法规则是：被减数小于减数时，需要向更高位借位。
在这个例子中，5小于8，所以需要向十位借位。
借位后个位数变成15，继续计算。
–计算十位数相减：4 - 2。
十位数的减法规则是：借位后被减数减去借位后的减数。
在这个例子中，4减去借位后的2，得到2。
所以十位数的差为2。
3.将个位数的差和十位数的差合并，得到最终的差值。
在这个例子中，个位数的差为5，十位数的差为2，所以最终的差值为25。
口算技巧1.在减法题中，如果个位数的被减数小于减数，需要向十位借位。
这个技巧在计算过程中非常重要。
例如：67 - 29``` 67•29在计算个位数相减时，7小于9，所以需要向十位借位。
借位后个位数变成17，继续计算。
67•29 17 ```然后计算十位数相减，6减去2等于4。
所以最终的差值为38。
2.经常进行口算练习可以提高计算速度和准确性。
通过进行大量的两位数减两位数不退位减法的口算练习，可以熟练掌握借位规则和计算技巧，提高口算速度和准确性。
3.利用实际场景进行练习。
将口算与实际生活结合，例如使用购物和找零的场景，可以更好地理解减法的概念和运算，提高学习兴趣和记忆效果。
结论两位数减两位数不退位减法的口算是数学学习中的重要环节。
通过熟练掌握口算步骤和技巧，孩子可以提高逻辑思维能力和数学运算能力。
在口算过程中，借位规则是关键，需要注意被减数小于减数时的借位操作。
通过反复的口算练习和与实际生活结合，孩子可以在口算中获得更好的学习效果。
《不退位减法》PPT课件
古鲁板蒿小学 宋彦波
青青草原上原来有65只小羊在做游戏，喜 羊羊、美羊羊和懒羊羊也来凑热闹，同学 们，现在草原上有多少只羊？
65 － 3 ＝ 62
十 个
6 5 － 3 62
练一练：用竖式计算
48 － 5 ＝ 43 4 8 － 5
4 3
57 － 2 ＝ 55 5 7 － 2
4 2 －4 0 0 2
7 9 －2 2 5 7
本课小结：
笔算减法要记住哪两点？
游戏：找朋友
请小朋友们找到拿着自己算式 得数的好朋友！
游戏：“红绿灯” 如果“汽车”上的算式是对的，请举起“绿 灯”让它通过，如果算式是错的，请举起 “红灯”不让它通过，并请你当当“小修理 工”把算式改过来。 4 8 － 3 1 8 －2 2 8 9
游戏：“红绿灯” 如果“汽车”上的算式是对的，请举起“绿 灯”让它通过，如果算式是错的，请举起 “红灯”不让它通过，并请你当当“小修理 工”把算式改过来。 3 4 － 4 3
5 5
65 － 23 ＝ 42
十 个
6 5 －2 3 4 2
1、填空： 十 个 76
－ 34
＝
42
（7 6 ） －（ 3 4 ） （4 2 ）
2、填空
5 6 4 2 7 － 3 3 2
－
5
4 1
青青草原上，68只小羊正在玩耍，忽然被灰 太狼捉走了22只，小朋友，你知道草原上现在还剩多少 只羊吗？