期末考试质量分析三年级下册语文
海北路小学2017--2018学年度第二学期期末语文学科三年级质量调研分析报告2018年7月
二、具体分析
1.试卷综合印象
这次质量测验的试题题型灵活，紧扣课表，从“基础知识”到“习作”都体现了这一特点。
考察的知识点涉及到字词、句子、课文内容的理解和语言的积累等多方面，题型有传统的，也有创新的。
总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。
总的来讲，试题能够考察出学生这一段时间的学习情况，能够指导下一阶段的教学工作。
2.逐题分析
一、听写词语对率（98.9%）
这道题是听写成语“南辕北辙、异口同声、源源不断”，这道题学生出错较少，只有个别生字掌握不好的同学有错字。
二、看拼音写词语（90.1%)
这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。
正确率较高的是“演奏、衬衫、半晌、教诲”等学生错误较多的出现在“承认”上，是在第4单元课文《争吵》的一类生字表中，错误率较高。
三、查字典（60.2%）
“裁”字的结构和部首部分同学没能正确掌握，“裁员”“别出心裁”的“裁”的解释很多同学没能做出正确的选择。
这道题的失分非常严重。
四、照样子搭配词语*（72.3%）
例子“拎起斧头”搭配词语中要填动词，部分同学没能理解题意，审题不够仔细填形容词的造成十分严重，“怎么样局面”对局面一词的理解不好，很多同学不会填这个空。
五、按要求写一写（85.9%）
用静组词填空，对于“安静、平静、寂静、宁静”的区分，部分同学不能做到恰当地使用，造成失分较为严重。
补充成语学生答题较好，再自己写一个造句子，有个别同学没能按要求写出AABB式的词语。
六、按要求写句子（79.8%）
第一小题改成拟人句，有个别同学改成了比喻句，还有个别同学扩写了句子，不能正确理解题意，极个别同学还不会正确使用拟人句；第二小题用具体的词把句子写具体，“快乐地”必须形容飞舞，有部分同学词语放的位置不对。
“既然...就”造句子绝大多数同学写得都很好，能够正确运用这组关联词语。
七、根据积累做题（65.4%）
本题考查学生对古诗、文学常识等的掌握情况，咏月的诗句大多数学生都能写出来，但很多不知道作者和朝代。
对于《七颗钻石》的作者俄国作家列夫托尔斯泰和他的代表作绝大多数学生都没能写出来。
八、读短文回答问题（89.2%）
课内阅读《荷花》答题情况较好，画比喻句，选择正确的字，填空绝大多数同学都能做到不失分。
课外阅读《我家的小园》照样子写词语学生答题较好，很少有错。
反问句改成陈述句绝大多数同学都能按要求正确改写，个别同学对这种句型转换还没能正确掌握。
短文的写作顺序学生掌握较好，很少有出错的。
各用一个词概括出春夏秋冬的特点，有部分同学只写了一个词，造成失分情况。
九、习作（89.6%）
这次习作是平时训练的作文，这给学生提供了较大的方便，不用花费太大的精力，并且都有内容可写，三年级学生习作刚入门，所以，引导学生能够把自己生活中最熟悉人的外貌特征和他们的一两件事写下来就可以了。
3.取得的主要成绩
（1）学生答题的卷面较为干净整洁。
（2）绝大多数同学书写工整美观。
极少数丢题可见学生答题较为认真。
（3）课内外阅读题学生掌握的较好，多数同学的理解能力都比较好。
（4）绝大多数学生的写作水平都能达到良好以上的水平。
4.存在的主要问题
（1）个别学困生的卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。
（2）对于词语的搭配、恰当使用词语等方面的题型学生掌握不够扎实。
（3）对于文学常识等知识学生掌握不够牢固。
（4）学生对于稍微灵活的题型的审题能力不强。
5.今后改进措施
（1）加强写字教学。
针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。
特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。
从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。
（2）注意丰富学生的词语积累。
引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。
（3）阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。
（4）加强习作的指导。
引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。
还要扩大学生的阅读面。
小学三年级语文的质量分析
小学三年级语文的质量分析小学三年级语文的质量分析（精选5篇）小学三年级语文的质量分析篇1一、试卷分析。
试卷内容：识字写字、语言积累、阅读理解、习作练习四大部分。
考试的重点在语言积累、阅读理解、习作练习。
相比于低年段，考点发生了变化：1、重视学生能力的培养。
2、灵活性强。
3、题目既于教材，又高出教材，有一定的层次性。
启示：教学方向要注重孩子语文综合能力的提升，重积累、重运用、重发展。
二、答卷情况。
错题集中在阅读理解、习作两部分，暴露了存在的问题：语文综合能力薄弱。
三、存在问题。
1.语言积累少，缺乏灵活运用能力。
2.阅读能力需要提升3.作文表达不通顺，缺乏思想。
4.审题理解力不强。
5.书写不规范。
四、改进措施（科学行动性举措）。
针对以上存在的问题，提出如下几点教学改进措施：1.继续重视识字和积累，注重语言积累的灵活性。
（1）不能松懈，继续重视识字和积累。
（2）“方法比知识更为重要”。
加强对学习方法的渗透，让学生在主动探究中进行实践。
例如，字词教学，课堂规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
语言积累方面，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记。
多读多感受中华语言的魅力，提高语言鉴赏能力、写作水平。
2.立足于课内，延伸于课外，培养阅读能力。
（1）培养学生的基本阅读能力：a、整体把握课文思想内容的能力，能够对进行分析和概括；b、体会重点词句含义的能力，并多教“联系上下文”等方法；c、体会课文的表达方法；d、鼓励质疑、探索答案的能力。
（2）加强阅读习惯的培养。
不动笔墨不读书，利用好课外阅读积累卡。
（3）广涉猎，拓展阅读面。
（4）多交流。
3.重视运用语言的训练。
（1）读写结合，激励写作：乐于写、写得出、写得好。
（2）注重方法渗透：a、围绕中心打开思路，组织材料;b、从生活和积累中获得素材，积累词汇;c、注重写法训练d、重视修改，注重文从字顺。
4.加大力度继续抓好钢笔字的书写。
（1）在端正、规范、整洁的保证下，加强书写速度。
三年级语文下学期期末试卷质量分析
三年级语文下学期期末试卷质量分析朱金花一、总体情况三年级共14人，试卷最高分94分，年级平均分85分，及格率92.80%，优秀率为64%。
纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，代表性强，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识考察，又注重对学生能力的培养。
这次考试，我认为多数学生考的还不错，基础知识扎实，卷面整洁。
但也有少数学生复习时不认真，基础知识掌握不牢，得分低。
此外，学生在习作和阅读理解能力不高，相较于其他学校学生而言，得分较低。
二、试卷具体分析整套试卷题型有：看拼音写词、组词、按要求造句、填空、课外阅读和习作等。
典型错误分析：一二题，都是检测学生对字词的掌握，其错误主要原因：一是读不懂拼音；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错字。
如我班朱瑞，第一题15分，仅拿到7分。
按要求造句一题。
平时在班级中多次练习，可不少学生在写时不细心。
而“尽心尽力”一词造句，后面应为“地”，但可惜绝大多数学生写成了“的”。
课文内容填空，学生分为两类，一类基本无错误，而另一类学生课文背不出，或错字多，得分差。
如朱瑞、周子豪等，识字量有限，错字极多。
阅读题，很明显学生要加油，在平时需要加强练习。
习作，学生多数中规中矩，缺少文采，基本为题目怎么问的，她就是怎么写的，在句与句，段与段之间缺少过渡，并且缺少重点，有罗列之感。
三、改进措施1、教学中加强语文基础知识的训练，并在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。
教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，要注意读写结合。
同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读理解水平。
3、加强学生学习习惯的养成，养成认真审题的习惯，认真检查，总之，我们将扬长避短，更多的关注潜能生，狠抓落实，相信在大家的帮助下，我们将会让孩子们快乐学语文，轻松学语文，高效学语文。
三年级下学期语文质量分析
语文试卷质量分析一、自然情况1、命题分析本次期末考试的命题紧扣人教版三年级（下）教材的重点进行命题。
本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。
2、考试成绩二、取得的成绩及原因：1、学生基础知识掌握扎实。
汉语拼音读得准，汉字记得牢。
第一大题汉语拼音、汉字3. 我能给加点字选择正确读音，然后用∨标出。
本题考查学生对多音字的掌握，正确率为97.8%。
4.我能根据句子的意思从括号里的字中选择正确的字，写在横线上。
此题考查学生对同音字的区分和应用，正确率为92%。
在平时的教学中，教师十分重视基础知识的教学，做到及时纠正读音，经常听写生字。
期末复习时，又将生字归类，有针对性进行练习。
所以学生掌握比较扎实。
2、学生对词语、句子的积累与运用能力较强。
第二大题词语、句子、标点符号。
2.我会选择量词，并把它填写在括号里。
此题考查学生对量词的使用，正确率为100%。
3.我能按照下例词语的规律再写出两个词语。
此题考查学生对AABB式、AABC 式及含有反义词的词语的积累，正确率为94%。
5。
我能按照要求写句子。
（2）把带有问号的反问句，改写成带有句号的陈述句。
此题正确率为98.9%。
在教学中，教师能很好地把握教学的重难点，注重学生对语言的积累和应用，并采取有效的方法进行训练。
3、学生的习作篇幅较长、内容具体。
此次习作要求写平时观察过的小动物或是什么东西。
学生写得比较生动具体。
在平时教学中，我们就注意引导学生留心观察，经常练笔。
例如在上完科学课《观察蚂蚁》一课，我们就安排学生写一写小蚂蚁外形、习性。
再如美术课上，老师教同学们画教室里的花。
课后，我们就指导学生把观察到的花写下来。
通过经常性的、有目的性的练笔，学生习作水平有了很大提高。
三、存在问题及原因1、学生的审题能力有待加强。
三年级语文期末试卷质量分析简短小学三年级期末语文试卷分析(3篇)
三年级语文期末试卷质量分析简短小学三年级期末语文试卷分析(3篇)有关三年级语文期末试卷质量分析简短一综合实践活动是基于学生的直接阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活的、表达对学问的综合运用的实践性课程。
它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。
学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。
它转变单一的课程构造，转变教学方式，为学生表现创新精神和实践力量供应空间。
三年级小学生文化根底学问、社会阅历和人生体验还特别有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应当是“在体验中讨论”，即以形成直接体验为主，在讨论和解决问题方面，强调养成初步的方向。
实施综合实践课程，就是要为学生供应更多的时机，让他们了解四周的生活环境，关注自己及同伴当中的心理安康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的奇怪心，扩大视野，积存阅历。
总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。
考虑到三年级儿童的心理特点，三年级“活动资料”的形式还是以好玩的嬉戏和制作为主，这些活动都渗透了激发学生探究和创造的内容，也就是要学生探究事物的内涵和本质，要学生独立思索和创新。
二、课程总体目标：亲密学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体熟悉与体验，进展学生的创新力量、实践力量以及良好的共性品质。
1、亲身参加实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参加实践的积极体验和丰富的阅历。
2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体熟悉，形成亲近自然、关爱自然、关怀社会以及自我进展的责任感。
3、进展学生在自己的生活中发觉问题、解决问题的力量，学会认知、进展学生的动手力量，养成探究学习的态度和习惯。
4、培育学生通过多种途径猎取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的力量。
5、鼓舞学生充分发挥自己的想象力，独立思索，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新力量。
三年级语文下册期末测试质量分析
三年级语文下册期末测试质量分析本试卷命题本着努力体现新标中新理念的原则，除考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，紧密联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识面广，对以后的学习有引领和促进作用。
一、学生情况我班共有人参加考试，一位学生因身体原因缺考，平均分67分，及格人数人，及格率83%，8—99分2人，60—84分1人，优秀率0%。
二、主要问题分析、基础知识掌握得不够扎实表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。
2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。
但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。
这给我们教学提了个醒:平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。
3、个别学生阅读能力不高在语文试卷中，对于外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。
内知识相对较好，而外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。
这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是:⑴学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂;⑵识字量少，导致错别字较多。
⑶学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。
对内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。
4、答题习惯有待于加强。
审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。
这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。
其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。
三年级下册语文期末考试质量分析
三年级下册语文期末考试质量分析本次语文测试考的题目亲密联系教材，关注同学的实际,试卷从卷面书写、知识园地、阅读冲浪、习作表达，四个部分对同学的习惯、知识、技能进行了全面而细致的检测，考察了同学对语言的积累运用，阅读理解、分析技能和习作技能。
同时，测试内容的设置留意趣味化、生活化、情景化，表达务实性、开放性、敏捷性和人文性。
一、试卷结构试卷内容涵盖丰富，试卷出题着重对知识的运用，很好地表达了学段特点，试卷题型多样，题量较大，题目很敏捷，易错。
考察同学知识的全面性。
三班级语文全面考察同学综合知识素养，既重视考察同学基础知识素养，又重视考察同学阅读，理解、表达的'技能。
试题总的来说比较全面。
试卷中有几道题目有肯定的难度，可以更好考察孩子的思索技能。
二、答卷状况全班21人，实考人数21人，,最高分99，最低分65，90以上有10人，平均分86分。
同学做得较好的是：基础知识一般都不错，拼音写词语，按要求写词语，判断题，课文内容填空等题正确率较高。
不足之处：1.选择题(辨别正确的字词、读音)方面，错误率较高。
2.阅读冲浪中的两段文章的阅读理解，大多数考生能按要求作答。
第一篇是课内的七颗钻石，同学都答得不错。
但是个别同学的第二篇课外阅读，错误率较高。
主要是阅读不够细心，这是一篇科技说明文，这七道判断题的答案在文中都可以找到。
3.习作方面同学大多数能明确题意，写出符合题干要求的作文。
只是还有两位同学没有读清题意，作文写离题了。
三、改进与建议1.语文课要充分做到读悟结合，积累语言，激发情感，体味文本。
给同学充分的时间读书，给同学有效的方法引领，让同学多读、善读、爱读，读出情感，读出意味，读出独特的阅读思索。
2.老师要用进展的眼光，教给同学科学的学习方法，并在教学的过程中，着重教法指导，使同学在第一时间能领悟知识点掌控的要点。
3.指导写作中，要求同学说真话、实话，不说假话，空话。
为同学的自主写作提供有利条件和宽阔空间，减削对同学写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。
小学三年级学年度下学期语文期末考试质量分析
小学三年级学年度下学期语文期末考试质量分析一、基本情况本次全镇三年级语文统一测试成绩如下表：从测试结果看，整体成绩较好。
说明老师们平时教学扎实，能够用课改新理念指导教学，教学方式与方法灵活多样，学生学习态度端正、踏实，有了一定的阅读理解能力，绝大多数同学能较灵活地掌握、运用所学的知识。
二、试题分析：试卷命题符合《语文课程标准》“评价建议”中指出的“不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
”本次试卷共有十个大题：第一题“把上、下两行能组成词语的字连起来”，考查了学生识字组词能力；第二题“看拼音，写汉字”，考查了学生对本册看拼音写词语的掌握情况；第三题“比一比，再组词”考查了学生形近字掌握情况；第四题词“选词填空”考查了学生对近义词的掌握程度；第五题“照样子，改写句子”，主要考查了学生“把”字句改写“被”字句的能力；第六题：“把句子补充完整”，考查了学生对本册知识的灵活运用情况；第七题“把诗句补充完整，再写出诗句意思”，考查了学生古诗的掌握情况；第八题“读下面短文，做后面的题目”考查了学生的课内阅读能力；第九题“阅读下面一段课文，做后面的题目”训练了学生的课外阅读水平。
第十题“习作”考查了学生在习作方面的能力。
总之，该试卷知识覆盖面广，题型多样，由浅入深，既有基础题，又有富于思考于分析题，既有书面知识的检测，又能让学生有感而发，从生活情景中联想运用知识。
学生基本上能跳一跳摘到桃子。
注重了学生信息的操作性，突出情感化，在试卷中加入了情感激励的语言。
例如，题目设计采用“闯关、我能行、我最棒、显身手”等，让人耳目一新，富有人文性。
学生能从读题中找到自信，并冷静做题。
强调了学生语文知识积累同时，拓展了学生的视野，并有利于学生的语言运用与表达。
例如，试卷中的“读拼音，写词语、改写句子、合并句子、回顾课文填空、阅读、习作”，都体现了语言与知识积累，既是对课文内容、语文天地的延伸检查，又能较全面测试学生的知识，学以致用。
小学三年级语文下期末考试质量分析
小学三年级语文下期末考试质量分析我校三年级共有学生 105人，参加本次三年级质量检测人数为105 人。
在本次质量检测中，平均分为83.8 分，最高分为98 分，及格人数为98 人，及格率93.3 ，优良人数为 88人，优良率83.8，优秀人数为72 人，优秀率68.6。
一、试卷情况分析:本次考查试卷以教材的内容为基本素材，综合三年来所学的知识，充分体现了《课标》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。
1、本试卷是一份较有价值的试卷。
内容有一定的覆盖面，重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性。
本试卷体现新课标中新理念的原则，重积累、重运用、重发展。
除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。
本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际，留给了学生阅读思考的空间。
2、试卷体现了全面性和灵活性。
从内容上看，试题覆盖面广，主要以三年级下册为主，并适量安排以往所学的相关知识，既考查了双基，又注重了语文综合能力的考查；从题型上看，以传统题型为基础，适当增加了开放性题型，呈现的方式灵活多样。
3、试卷体现了学生学习的自主性，把选择权让给学生，注重学生的差异性，如【积累与运用】第三题学生可任选自己喜欢的词语来写句话。
4、试卷既注重基础知识的检测，又重视学生语文知识的考查，尤其是重视学生的课外阅读、课外知识积累的测查，有利于引导教师树立大语文观，有利于培养学生课外阅读的兴趣和能力。
二、答题情况分析（一）取得的成绩1、基础知识掌握较好。
学生对拼音、字、词、句等基础知识的理解、积累与运用得较好，积累的词语较丰富、能正确完成有关名言警句、歇后语的填写，特别是根据题目要求准确地改写句子。
2、课文的阅读理解和背诵能力有进一步提高。
学生能够全面、深刻地理解课文内容，并正确地做出判断，准确地把文中相关的内容连接好。
据教师反映，部分学生对课文内容的理解较为透彻，试卷的题目能调动、启发积极思维，搜索头脑中的记忆，能真实检测学生的知识水平，学生语言文字的表达能力明显提高，课文的阅读理解、感悟、背诵等能力有了进一步提高。
下学期语文期末试卷质量分析【三篇】
下学期语文期末试卷质量分析【三篇】【#三年级# 导语】语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。
当然，这里的“个性”，从狭义讲，是指语文学习规律的系统化、个人化，也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论。
以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。
【篇一】三年级语文下册期末测试质量分析本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，紧密联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识面广，对以后的学习有引领和促进作用。
一、学生情况我班共有5人参加考试，一位学生因身体原因缺考，平均分67.5分，及格人数5人，及格率83%，85—99分2人，60—84分1人，优秀率50%。
二、主要问题分析1、基础知识掌握得不够扎实表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。
2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。
但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。
这给我们教学提了个醒:平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。
3、个别学生阅读能力不高在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。
课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。
这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是:⑴学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂;⑵识字量少，导致错别字较多。
⑶学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。
对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。
小学三年级语文下册期末考试质量分析
小学三年级语文下册期末考试质量分析一、试卷特点本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力.较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、测试情况本学区三年级人数64人，平均分73。
85,及格率87。
5％,优良率59.38%,优秀率25%。
三、答卷情况分析（一)基础知识1、选择带点字音节全部正确的一组.这题大多数学生选择D组，“教诲"的“诲”字是第四声的,大多数学生没有判断出来.2、选择没有错别字的一组。
本题主要考查学生对形近字的辨识,从答题情况看,学生失分较多的是“渔翁”的“渔”没有判断出来。
3、看拼音写词语。
让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况,从答题情况看，孩子们书写正确工整,得分率较高.4、补充完整词，再选个喜欢的词语造句。
此题旨在考查学生的词语积累。
从答题的情况看,此题得分率较高.5、我会填。
本题主要考查学生对学过的知识的掌握情况，孩子们都能背诵课文中要求的句子，只是填写中个别出现错别字.此题得分率也较高。
(二）阅读部分这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。
第一部分：1、在短文上面的“ "线上写个合适的题目.2、选择恰当的词语填在原文的“（）"中。
3、照样子在文中的“□”处加上标点。
4、从文中找出下列词语的近义词。
5、用“﹋"画出读书的好处很多,是指哪几种？6、学了短文，懂得了什么?其中1、4、5、6题答题不错, 第2题有部分同学不理解词语的意思,导致填错了，第3题大部分学生标点符号的使用还没有完全掌握,得分率很低。
第二部分：短文的阅读能力在此题中充分体现，学生的理解大部分只停留在表面，失分较多。
还有第1题照样子写词语（ABB式、ABCC式、ABAC式），ABB、ABAC式大部分学生都能写出来,而ABCC式大部分学生平时积累较少，得分率很低。