备战语文高考名师指津：诗歌鉴赏情境化试题命题角度大盘点
诗歌鉴赏的命题角度与解题策略
诗歌鉴赏的命题角度与解题策略崇明中学潘峰一、诗歌鉴赏的命题角度分析近五年上海高考诗歌鉴赏试卷，分析归纳诗歌鉴赏的命题角度。
1、文学常识的识记2、诗句理解与鉴赏3、诗歌内容的概括4、诗歌意象的鉴赏5、诗歌意境的鉴赏6、主旨鉴赏与评价7、手法技巧的鉴赏8、关键字词的赏析9、语言风格的鉴赏以上九个角度，如果再作归并，实际上就是文学文化常识的识记、诗歌的内容鉴赏、技法鉴赏和语言鉴赏。
从分值上看，是8分。
从题型上看，包括填空题、选择题和简答题。
从测量目标上看，涉及到识记理解、分析综合、鉴赏评价甚至语言运用。
可以说整个一份高考试卷所考查的四大方面的能力都有涉及。
诗歌是形象的艺术。
有人说，散文是散步，诗歌是跳舞。
能读懂诗歌，就能读懂其他所有文体。
正是基于对诗歌的文体特征和诗歌鉴赏涉及的测量目标的分析，我们可以作出如下判断：能做好诗歌鉴赏，就一定能做好其他所有的鉴赏，包括现代文和文言文。
二、探秘诗歌主旨的七大路径综观近五年十套高考上海卷语文试卷，诗歌鉴赏之内容鉴赏都占有很大的分值。
诗歌内容主旨的把握不仅关涉内容鉴赏，还关涉手法技巧的鉴赏和语言的鉴赏，因为诗歌的形式（手法技巧和语言）归根结底还是为内容服务的。
因此，读懂诗歌，迅速准确把握诗歌内容和主旨，对于诗歌鉴赏至关重要。
怎样迅速准确地把握诗歌的主旨呢？以下七大路径是探秘诗歌主旨的捷径。
（一）文贵有眼，诗眼先行。
诗眼往往是指诗歌中最精炼传神的一个字、一个词或一句话。
诗眼不仅可以铸就诗歌的意境，增强诗篇的形象性，还可以突出诗篇的主旨，奠定全诗的基调。
诗人写诗，逐字逐句推敲吟哦，我们读诗评诗若轻易放过，就不能领悟诗家的妙处。
从词性上看，动词、形容词和数词往往是诗眼所在；从表达上看，抒情议论性的句子能更多更直接流露出作者的思想感情。
透过诗眼，我们能快速准确捕捉到诗人心理的脉动、情绪的色彩和思想的痕迹。
如2007年高考辽宁卷唐朝王维的《秋夜独坐（节选）》：独坐悲双鬓，空堂欲二更。
高考语文：诗歌鉴赏：诗歌景物描写类命题角度与答题思路
写出了夕阳西下，粉嫩的新竹破土而出，红艳的莲 花飘落在莲叶上清新可爱，渡口升起炊烟，人们采 菱而归的景象，整个画面清新自然、生机勃勃，充 满生活气息。
作者融情于景，
表现出此刻悠然、闲适、恬淡的心情，以及对眼前 景物的喜爱之情。
谢谢指导！
试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏 析。
学生答案展示ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、前两句是静态描写，水面平的池塘，后两句是 动态描写，东风起，垂杨舞，荷叶万点声，采用 动静结合使荷塘美景赋予了动静变化之美。
2、诗的前两句写雨后池塘水面平静，像新磨的明 镜一样，映照着檐楹，写出了池水平静时的景象； 后两句写忽然刮起了东风，杨柳随风翩翩起舞， 触破了湖面的平静，让湖面泛起万点涟漪，写出 了池水动态的景象。
主要表达技巧：动静结合、虚实结合、 白描细描、衬托
例1、（08年辽宁卷）阅读下面这首元散曲，然后回 答问题。
〔正宫〕塞鸿秋 浔阳即景 周德清①
长江万里白如练，淮山数点青如淀② 。
江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
〔注〕①周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。 ②淀：即蓝靛，蓝色染料。
从“写景顺序”角度设问题的解题思路：
1、点明写景顺序 2、具体描绘图景及景物特点 3、明确从不同顺序写景的效果 4、点明景情关系，表达诗人情感
例2、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 【2005海南、宁夏卷】
雨后池上 刘攽(bān) 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
例题4参考答案：
1、雨后池面平静如同轻轻拂拭的明镜倒映 出池塘边的房檐和楹柱，忽然一阵风起， 万千杨柳枝条袅娜飘动，抖落一身水珠， 洒向池中荷叶，传来嗒嗒万点声。
诗歌鉴赏设题角度及答题技巧
诗歌鉴赏设题角度及答题技巧高考诗歌鉴赏题的考查可谓是异彩纷呈，准确的炼字、妙用的技巧、经典的意象、丰富的情感既展示了我国古典文化的风采，又考查了考生美学层面上的鉴赏能力。
古诗鉴赏，动乎心，发于情，培养诗的感觉与悟性是根本，当然熟悉高考命题者设题的角度，掌握必要的答题技巧肯定可以为考生的答题锦上添花。
角度一：理解、赏析关键字词。
这里有两种题型，一是对诗歌中的关键字词进行赏析，如上海卷要求对李白“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字加以赏析，天津卷要求对南宋汪元量的“北望烟云不尽头”中的“望”字加以赏析。
二是对流传下来的不同版本中的关键字词进行区别分析。
【典型例题】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。
你认为哪一句更妙，为什么?【解题思路】本题是一道开放题，重点考查对关键词的鉴赏。
“雁引愁心去，，运用了拟人手法，写大雁懂得人情，有意为诗人带走愁心，含蓄地表达了李白流放遇赦的高兴心情，并与下句君山有意“衔好月来”互相对仗、映衬，从而使形象显得生动活泼，情趣盎然。
而后者只是写雁儿冷漠地离别秋江飞去，缺乏感情色彩，远不如前者的拟人化手法。
【温馨提示】古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。
鉴赏时应联系全诗的主旨，从造词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。
其次，要学会根据语境推断词性、词义的方法，并特别注意古今异义和词类活用等情况。
另外。
古人评诗有“诗眼”一说，所谓诗眼就是指一句诗或一首诗中最精练传神的一个词。
抓住了诗眼分析，我们就能看清这首诗的情感世界。
如何判断诗眼之所在昵?一般说来，诗眼都是在全诗的后两句，因为诗人通常都是先写景后抒情，最后两句往往才是诗歌的主旨所在。
高考语文备考：诗歌鉴赏方法指津
高考语文备考：诗歌鉴赏方法指津一、古代诗歌的“表现手法”（一）考情探究1.含义：表现手法也可称为表现方法（或表达技巧），凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。
主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。
近几年来高考诗歌鉴赏对表现手法的考查是常见的有：对比、衬托、虚实、象征、借古讽今等。
需要注意的是：在实际考查中，当题目问及表现手法时，往往把修辞手法和表达方式中具体的抒情方式、描写方式也纳入其中。
2.常见命题方式（1）试简析这首诗所运用的表现手法。
（2）这首诗运用了哪些表现手法？有什么作用？（3）试从××表现手法的角度分析这首诗（诗的第×联）。
（二）考题引路1.阅读下面两首诗，按要求作答。
未展芭蕉【唐】钱王羽冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。
一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。
同儿辈赋未开海棠（其一）【金】元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
简要分析这两诗的表现手法。
【读懂大意】第一首标题：未展芭蕉第一句：把未展的芭蕉比作绿色蜡烛。
第二句：未展芭蕉在早春寒意包围中卷缩不舒。
第三句：未展芭蕉好象未拆封的书札，深藏着美好情愫。
第四句：随着寒气的消逝，芳春的到来，和煦的东风总会暗暗拆开“书札”，使美好的情愫呈露在无边的春色之中。
第二首标题：同儿辈赋未开海棠（其一）第一句：海棠枝间新长出的绿叶层层叠叠。
第二句：小花蕾隐匿其间微微泛出些许的红色。
第三句：要爱惜自己那芳香的心，不要轻易地盛开。
第四句：姑且让桃花李花在春风中尽情绽放吧！【审题要点】两首诗 表现手法【考题解析】第一首：首句从未展芭蕉的形状、色泽设喻。
第二句写卷成烛状的芭蕉，最里一层俗称蕉心，诗人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。
第三、四句又另外设喻。
古代的书札卷成圆筒形，与未展芭蕉相似，所以这里把未展芭蕉比作未拆封的书札。
第二首：诗句运用了衬托、对比和比拟的手法写了深藏于重重新绿之中的、尚未开放而仅仅是“数点红”的海棠蓓蕾。
诗歌鉴赏命题角度与答题方法
诗歌鉴赏命题角度与答题方法 【教学目标】 1、 知识目标 （1）学会分析诗歌的语言和表达技巧 （2）学会分析诗歌的意象意境和情感主旨 2、 能力目标： 掌握诗歌鉴赏的一般解答方法。
3、 情感目标： 从诗歌鉴赏中感悟中国传统文化的魅力 【教学重点】 诗歌鉴赏命题角度与答题方法 【教学难点】 诗歌鉴赏的一般答题方法 【教学方法】 点拨法 【教学时数】 1 课时 【教学过程】 一、 导入 10 年高考命题方向分析：意象意境 13 题，语言 5 题，手法 10 题，主旨 17 题。
二、 高考命题要求 一）文学作品阅读鉴赏考点 讲练结合11、鉴赏文学作品的形象 3、鉴赏文学作品的表达技巧 二）诗歌鉴赏考点 1、鉴赏诗歌的形象（意象意境） 3、鉴赏诗歌的表达技巧2、鉴赏文学作品的语言 4、鉴赏文学作品的主题思想2、鉴赏诗歌的语言 4、鉴赏诗歌的主题思想三、命题方式及答题方法 一）意象意境类 1、设问方式： （1）这首诗塑造了什么样的意象？ （2）诗人通过诗中塑造的意象表现了怎样的情感？ （3）这首诗描绘了一幅怎样的画面？ （4）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ （5）这首诗描写了什么样的景物？ 2、考题例举： 浙江 10 届五校联考）阅读下面这首诗，完成后面问题。
灞上秋居 马戴①灞原风雨定，晚见雁行频。
落叶他乡树，寒灯独夜人。
空园白露滴，孤壁野僧邻。
2寄卧郊扉久，何年致此身？ 注：①马戴，生活于中晚唐之交的动荡年代。
（1）前两联诗人所见哪些意象？流露了诗人怎样的情感？简析之。
答案 （1）秋风雨、雁群、落叶、寒灯。
一个“频”字，既表明了雁群之多，古人每见雁回，易惹思乡之情。
“落 叶他乡树” ，见风雨中片片黄叶从树上飘落下来，叶落归根，诗人不能不感叹自 己羁留异地，何时才能回到东海呢？“寒灯独夜人” ，一个“寒”字，一个“独” 字，写尽客中凄凉孤独的况味。
3、方法小结： 意象+分析意象+意境（思想感情）二）语言风格类 1、诗眼类 设问方式： （1）×联中最生动传神的是哪个字？为什么？ （2）×字（句）历来为人称道，你认为它好在哪里？在诗中有什么作用？ （3）你认为这首诗的“诗眼”是什么？请结合全诗简要赏析。
高考语文-诗歌鉴赏情境化试题命题角度详解-全
高考语文-诗歌鉴赏情境化试题命题角度详解-全一,立足于作者创作风格登九峰楼寄张祜（唐）杜牧百感衷来不自由，角声孤起夕阳楼。
碧山终日思无尽，芳草何年恨即休。
睫在眼前长不见，道非身外更何求？谁人得似张公子，千首诗轻万户侯!【命题示例】讲究“兴寄”是我国古代诗歌的重要特点，要求诗歌不正言直述, 而是托物兴情，有所寄寓。
杜牧“兴寄深远”的诗风历来为人所称道，请结合全诗简要赏析。
【参考答案】①善于借景抒情。
〃角声孤起〃渲染出岑寂凄厉的氛围，更烘托出诗人独游时黯然神伤的心境。
芳草连天，明写草之繁盛，实写愁绪多而难解，引发读者丰富的联想。
②善于婉讽，充满理趣。
以目不见睫这种生活中的常见现象，暗讽白居易不擅识人，〃道非身外〃既称颂张祜诗艺之高，又委婉规劝朋友不必过于看重他人评论等身外之物，以此来慰藉自伤沦落的诗友，富有哲理，寄意深远。
二立足于业界鉴赏评价春情怀故园海棠二首（其二）杨万里竹边台榭水边亭，不要人随只独行。
乍暖柳条无气力，淡晴花影不分明。
一番过雨来幽径，无数新禽有喜声。
只欠翠纱红映肉，两年寒食负先生。
【命题示例】有人曾评价说，杨万里作诗〃于结句每以出人不意为胜〃。
请结合这首诗的尾联简要赏析。
【参考答案】①诗歌前三联写眼前之景，无一字写海棠，直至尾联才写故乡海棠，呼应诗题。
②前三联所写眼前景色令人陶醉，尾联诗人却说自己无心欣赏，并点明原因，进而抒发故园之思。
③明明是诗人远离故园，宦游他乡，辜负了家乡海棠，但诗人却说故园海棠〃负先生〃，想象奇特，看似无理，实则情深之至。
三，立足于^本技巧探究书情寄上苏州韦使君兼呈吴县李明府崔峒数年湖上谢浮名，竹杖纱巾遂称情。
云外有时逢寺宿，日西无事傍江行。
陶潜县里看花发，庾亮楼中对月明。
谁念献书来万里，君王身在九重城。
【命题示例】本诗首联说数年〃谢浮名〃，尾联又说万里来〃献书〃，这样表达矛盾吗?请简要谈谈你的理解。
【参考答案】不矛盾。
理由如下：①从封建士大夫的理想来看，诗人自然希望能求取功名，报效朝廷，造福百姓，故'宜书〃是他伸展抱负的必然之举；②因事被贬，实出无奈，求诉无门,只能向好友韦使君和李明府〃书情〃，内心充满着委屈与怨愤；③〃数年湖上谢浮名〃只是被贬后故作旷达之举,其〃竹杖纱巾〃的隐者装束也是做给外人看的，诗人内心还是渴望得到君王的眷顾和提携。
高考诗歌鉴赏的考查角度及答题方法
高考诗歌鉴赏的考查角度及答题方法教案教学设计【教学目标】（1）了解高考中诗歌鉴赏的考查角度（2）掌握每类题型常见的答题方法【教学重难点】（1）每类题型解题方法的实际操作（2）有理有据的多元化解读【课时安排】1课时教学过程一、导入古代诗歌是我国文学画廊中一道靓丽的风景，内容丰富多彩，艺术炉火纯青，无论是仰天长啸，还是低眉信手，无论是边塞风雪，还是田园风光，都给人以美的艺术享受。
二、高考追踪高考对诗歌的考查一直情有独钟，在《考试说明》中提出了这样的要求：鉴赏诗歌的形象，语言和表达技巧，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
那么命题者往往从哪些角度来设计题目对这些内容进行考查呢？今天这堂课我们对此一起来做个探讨。
三、分析角度（一）杜甫曾言“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，贾岛也曾留下了“推敲”的千古佳话。
诚然，个别字词用得好，让全诗境界全出，甚至成为全篇的灵魂，被称为“诗眼”。
我们先来看这首诗：渡桑干刘皂客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。
无端更渡桑乾水，却望并州是故乡。
问题：诗中的“霜”字有哪些含义？1、先请学生说说这首诗的大意。
2、学生思考并写下答案。
3、请学生发言，点拨启发。
4、多媒体展示答案，学生比较自己的答案：（1）是“年”的代称，“十霜”表明作者客居时间之长；（2）点明诱发作者思乡之情的季节；（3）以秋霜的冷清与肃杀象征着作者久客并州的孤寂。
5、小结：对字词的理解可由浅入深，由字面意思到深沉含义即比喻义或象征意义。
（二）字词离不开句子，那么对诗句的鉴赏呢？来看李白的一首诗：听蜀僧睿弹琴李白蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水，余响入霜钟。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
问题：结合全诗谈谈你对第四联的理解。
1、和学生一起解读前三联。
2、学生自由讨论第四联。
3、学生发言，并小结：解读诗句可抓住诗句中的重要字词及景物。
4、多媒体展示答案，学生比较自己的答案：诗人听完蜀僧弹琴才发现不知从几时开始，青山已罩上暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。
古诗鉴赏题命题角度与技法点拨
古诗鉴赏题命题角度与技法点拨射箭要瞄准靶心，解题要熟悉题型。
古诗鉴赏，动乎心，发于情，培养诗的感觉与悟性是根本，当然弄清题目是怎么出的?命题者喜欢从哪个角度考学生，掌握必要的答题技巧也肯定可以为考生的答题锦上添花。
磨刀不误砍柴功，下面笔者就结合近两年的高考试题来谈诲命题者的主要出题角度。
命题角度一：理解、赏析关键字词。
[解题指导]古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。
鉴赏时应联系全诗的主旨。
从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。
其次。
要学会根据语境推断词性、词义的方法，并特别注意古今异义和词类活用等情况。
另外，古人评诗有“诗眼”一说，所谓诗眼就是指一句诗或一首诗中最精练传神的一个词。
抓住了诗眼分析，我们就能看清这首诗的情感世界。
如何判断诗眼之所在呢?一般说来，诗眼都是在全诗的前两句，因为诗人通常都是先写景后抒情，什么样的景就含有什么样的情。
另外，诗眼以表现力强的动词和形容词居多。
【典型例题】(2009年山东卷)阅读下面这首唐诗，回答问题。
寄远杜牧南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。
正是客心孤迥处。
谁家红袖凭江楼?试题：(1)首句中“悠悠”在诗中有何作用?解析：“悠悠”，写出了水面的平和、水流的悠长、也透露出江上的清寂。
这景象既显出舟行者的心情比较平静从容。
也暗透出他一丝羁旅的孤独，为第三句的“客心孤迥”作了准备，打下了铺垫，命题角度二：分析、鉴赏诗歌的表达技巧。
【解题指导】鉴赏诗歌的表达技巧时要尽量使用规范的、专业的名词术语。
古代诗歌的表达技巧主要指抒情方式、表现手法和修辞手法。
抒情方式主要指：寓情于景、借景抒情、借事抒情、托物言志等。
表现手法有：情景交融、虚实相生、动静结合等。
修辞手法常用的有：比喻、拟人(这两种修辞手法为诗人常用，考生应当最先予以考虑)、借代、对比、衬托、反问等。
当然鉴赏表达技巧绝不是仅仅列出一两个名词。
高考语文诗歌鉴赏命题角度及解题技巧
高考诗歌鉴赏命题角度及解题技巧一、赏析诗中的关键字词命题方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?命题变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想，把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
二、赏析诗中的重要语句命题方式：这句诗有何特殊含义或深沉含义？命题变式：这句诗最具表现力，试简要分析。
解答分析：先解释清这句诗的字面意义，然后或扣语言特点或扣思想情感作具体分析。
三、赏析诗歌的写作技巧命题方式：这首诗用了怎样的表现手法?命题变式：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分修辞手法（比喻、夸张、拟人、通感等）、表达方式（抒情、议论、描写等）、艺术技巧（托物言志、情景交融、动静结合衬托用典等）三大类。
诗歌鉴赏所涉及的内容较为庞杂，就“表达技巧”而言，所运用的术语也不统一。
归为这样几类：1表达方式，有叙述、议论、抒情、描写、说明。
考查的重点是抒情和描写。
2表现方法（或称“手法”），有直接与间接，即直接抒情与间接抒情，间接抒情又有借景抒情、情景交融、托物言志；有动景与静景，即动静结合、以动衬静；有顺衬与反衬，即以乐景写乐、以哀景写乐；有实写与虚写，即虚实结合、化实为虚、化虚为实；有联想与想象；有铺排与象征，等等。
3修辞手法，有比喻与拟人、对偶与对比、设问与反问等。
4篇布局，有开门见山、层层深入、卒章显志、首尾呼应，有总分结合、由点到面、详略得当、巧妙过渡，等等。
5风格流派，有现实主义与浪漫主义，有豪放派与婉约派，等等。
答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。
高考诗歌鉴赏命题角度例析
注 ①将： 行， 流过。 （ ２） 诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全 诗作简要分析。 ［参 考 答 案 ］ 全诗围绕“交情”展开描写， 诗人采用对比、比喻以 及象征等手法， 用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又 来”进行对比， 以“山溪渡”比喻“交情”， 赋予“山溪渡”、 “风波”象征意义， 从而表达了友情恒久不变， 能经得起 风浪考验的主旨。 ［指 点 迷 津 ］ 回答上题一定要指出采用的表现手法是什么， 运 用这些表现手法表达了怎样的主旨。因此首先要明确 诗 歌 中 常 用 的 表 达 技 巧 、修 辞 、表 达 方 式 ， 其 他 重 要 的 表现手法， 如象征、动静、用典、衬托等， 同时， 要特别注 意后面的“结合全诗作简要分析”。解答此类题目时， 首 先应准确地指出所用的表现手法， 其次要结合诗句展 开该用法的具体使用， 此外， 要联系诗歌所表现的感情 与旨意， 分析该手法的好处。 角度四： 赏析意象意境 ［命 题 阐 释 ］ 诗是意象的艺术， 诗歌借助意象抒发情感。诗歌的 意象是浸染了作者特有情感的具体形象， 这个形象一 般指某个特定的景物如日月山川、花鸟草虫等， 把握诗 歌的形象有助于更好地理解作者的感情。当诗人的主 观情绪和诗歌中所描绘的客观生活图景融合在一起的 时候， 就自然形成一种可以引发读者想象和联想的艺 术境界， 这就是意境。赏析意象和意境是历年来诗歌鉴 赏常考的重点内容， 常见的命题角度有指认意象、感知 形 象 、揣 摩 画 面 、鉴 赏 意 境 及 分 析 情 与 景 的 关 系 等 。如 浙江卷： “本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽 的自然图景， 其中哪个意象体现出温润柔美的特征， 哪 个意象则给人以飘逸渺远的感受？”天津卷： “‘无数铃 声 遥 过 碛 ’句 表 现 了 怎 样 的 边 塞 景 象 ？”山 东 卷 ： “本 诗 前 两 句 描 写 了 怎 样 的 情 景 ？ ”这 些 都 属 此 类 。 ［典 型 考 题 ］ ［ 例一］ 阅读下面这首诗， 回答以下问题（ 广东卷） 。
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备战语文高考名师指津：诗歌鉴赏情境化试题命题角度大盘点
一、立足于作者创作风格
登九峰楼寄张祜
（唐）杜牧
百感衷来不自由，角声孤起夕阳楼。
碧山终日思无尽，芳草何年恨即休。
睫在眼前长不见，道非身外更何求？
谁人得似张公子，千首诗轻万户侯！
【命题示例】
讲究“兴寄”是我国古代诗歌的重要特点，要求诗歌不正言直述，而是托物兴情，有所寄寓。
杜牧“兴寄深远”的诗风历来为人所称道，请结合全诗简要赏析。
【参考答案】
①善于借景抒情。
“角声孤起”渲染出岑寂凄厉的氛围，更烘托出诗人独游时黯然神伤的心境。
芳草连天，明写草之繁盛，实写愁绪多而难解，引发读者丰富的联想。
②善于婉讽，充满理趣。
以目不见睫这种生活中的常见现象，暗讽白居易不擅识人，“道非身外”既称颂张祜诗艺之高，又委婉规劝朋友不必过于看重他人评论等身外之物，以此来慰藉自伤沦落的诗友，富有哲理，寄意深远。
二、立足于业界鉴赏评价
春晴怀故园海棠二首（其二）
杨万里
竹边台榭水边亭，不要人随只独行。
乍暖柳条无气力，淡晴花影不分明。
一番过雨来幽径，无数新禽有喜声。
只欠翠纱红映肉，两年寒食负先生。
【命题示例】
有人曾评价说，杨万里作诗“于结句每以出人不意为胜”。
请结合这首诗的尾联简要赏析。
【参考答案】
①诗歌前三联写眼前之景，无一字写海棠，直至尾联才写故乡海棠，呼应诗题。
②前三联所写眼前景色令人陶醉，尾联诗人却说自己无心欣赏，并点明原因，进而抒发故园之思。
③明明是诗人远离故园，宦游他乡，辜负了家乡海棠，但诗人却说故园海棠“负先生”，想象奇特，看似无理，实则情深之至。
三、立足于文本技巧探究
书情寄上苏州韦使君兼呈吴县李明府
崔峒
数年湖上谢浮名,竹杖纱巾遂称情。
云外有时逢寺宿,日西无事傍江行。
陶潜县里看花发,庾亮楼中对月明。
谁念献书来万里,君王深在九重城。
【命题示例】
本诗首联说数年“谢浮名”,尾联又说万里来“献书”,这样表达矛盾吗?请简要谈谈你的理解。
【参考答案】
（1）不矛盾。
理由如下:①从封建士大夫的理想来看,诗人自然希望能求取功名,报效朝廷,造福百姓,故“献书”是他伸展抱负的必然之举;②因事被贬,实出无奈,求诉无门,只能向好友韦使君和李明府“书情”,内心充满着委屈与怨愤;③“数年湖上谢浮名”只是被贬后故作旷达之举,其“竹杖纱巾”的隐者装束也是做给外人看的,诗人内心还是渴望得到君王的眷顾和提携。
五、立足于文本对比鉴赏
众人
王安石
众人纷纷何足竞，是非吾喜非吾病。
颂声交作莽岂贤，四国流言旦犹圣。
唯圣人能轻重人，不能铢两为千钧。
乃知轻重不在彼，要之美恶由吾身。
【命题示例】
面对非议，王安石的态度与屈原在《离骚》中的“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”表达的态度，有何相同之处?请结合诗句说明你的理由。
【参考答案】
相同：（1）都有坚守自己的信念追求的人生态度。
理由：①王安石：面对“众人纷纷”，王安石不争辩，不担忧；尾联“乃知轻重不在彼，要之美恶由吾身”，更是集中表现出王安石面对非议，坚信人的美恶不在于众人的评价，而在于自己本身的德行。
②屈原：感叹无人了解自己也没什么，只要自己内心保持高洁美好的态度接近。
(结合诗句分析且言之成理即可)
六、立足于文本特征探究
小重山
[南宋]陈亮
碧幕霞绡一缕红。
槐枝啼宿鸟,冷烟浓。
小楼愁倚画阑东。
黄昏月,一笛碧云风。
往事已成空。
梦魂飞不到,楚王宫。
翠绡和泪暗偷封。
江南阔,无处觅征鸿。
【命题示例】
本词与辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词的风格相比,各有什么特点?请简要赏析。
【参考答案】
①辛词描写了大气磅礴的军营生活情景，用语雄健,表达了为国立功的雄心壮志和理想幻灭的悲愤之情，风格悲壮豪放。
②本词上片描写秋夜景色，渲染浓重的凄冷气氛，烘托
词人的孤寂愁苦。
下片运用典故，曲折地表达了词人满腔忠诚却无法向皇帝传达的悲苦。
用语含蓄,情调悲切。
风格哀婉。