会计电算化-全套教案
武汉市财贸学校
教案本
科目会计电算化
任教班级 1211
教师曹清
2013年2月——2013年6月
教师姓名所属教研组授课年级授课班级学科曹清会计组12级1211 会计电算化周课时学期总课时理论课时实践课时学年度/学期4节68 20 48 2012-2013学年
第二学期
教学进度计划
周别章节及内容课时数备注
一会计电算化概述 4
二试验一：账套建立 4
三实验二：账套初始化 4
实验三：总账系统初始化会计科目的设
4
四
置
五复习测试 4
六试验四：总账系统初始化录入期初余额 4
七实验五：总账日常业务处理凭证管理 4
八实验六：总账日常业务处理填制凭证 4
九实验七：总账期末处理 4
十实验八：总账期末处理及复习检测 4
十一基础设置和总账复习测验 4
十二实验九：报表管理 4
十三实验十：报表管理 4
十四实验十一：工资管理 4
十五实验十二：工资管理 4
十六实验十三：固定资产管理 4
十七实验十四：辅助系统复习检测 4
十八复习
合计课时数68
备注
检查人批准人
课堂教学设计
第 1 周第 1、2 课时课题第一章会计信息化基础概念
教学目的与要求技能要求：1.新课程的要求
2.会计信息化的本质
3.会计信息系统的构成
情感要求：使学生了解学习本课程的意义，吸引学生兴趣，加强学生实践能力的培养意识
过程与方法：讲授、比较、分析
教材重、难点分析
重点：会计信息化的本质
难点：会计信息系统的构成
学生相关生活
经历及学习基础
已学习会计基础和相关的计算机基础知识
教学方法设计
思路通过新课介绍让学生了解本课程学习的意义及要求，为进入机房上
课打基础
教学过程设计：
第一部分：新课程介绍
一、学习新课程的意义：
在学习传统的会计操作方法后，利用现代化的工具完成会计任务，适应时代的要求，是当今会计职业必备的一项技能。
二、上课地点及要求：
地点：四楼机房（403）
要求：
1. 每次上课第二道铃响后应经进入教室坐好，由老师带领到机房，沿途保持安静。
2. 不得带任何食物进机房。
3. 机房座位固定，未经老师同意不得随意变动。
4. 机房课为连堂课第一、二节课中间不下课，第二节课提前十分钟下课。
5. 每次上课带书、笔记本、相关资料。
三、课程性质及考核办法
课程性质：集中考试课程
考核办法：平时成绩30％：根据每次要求提交的作业情况及出勤情况评定（出勤以到位为准，平时不考虑病、事假）
测验成绩30％（上机考试）
期末考核40％（上机考试）
四、教材介绍：
重点第2、3、4、5章
教材所附光盘可以回家安装学习
第二部分：新课学习
第一章：会计信息化基础概念 一、什么是会计信息系统： 1.会计数据：
用来反映客观事物属性的符号，一般有数字、文字、图形、声音等表现形式。会计数据是指用于描述各种经济业务属性的数据，例如：银行存款100万元、固定资产800万元、注册资本5000万元和利润总额130万元等。
2.会计信息:按一定要求或需要进行加工、计算、分类、汇总而形成的 有用的会计数据。包括:
①财务信息是指企业已经发生的经济活动信息，即凭证、账簿和会计报表中所反映的内容和数据。例如：“应收账款”的余额，“净利润”的金额等。
②管理信息是指企业管理所需要的特定信息，它通常是在财务信息的基础上进行汇总、分析、计算等形成。例如：资产负债率、流动比率、成本利润率等。
③决策信息是指为企业预测、决策活动提供的有关信息，它通常是在财务信息和管理信息的基础上，结合其他信息（如市场调查），运用一定的管理方法，得到决策未来经济活动的有关信息。例如：预测资金需要量、生产计划、投资计划等。 3.会计数据与会计信息的关系
相互联系，相互区别的关系。
图1—1 会计数据与会计信息的关系 4.会计信息系统是一个对会计数据进行采集、转换、存储、加工并输出会计信息的信息系统。
简言之，会计信息系统就是一个加工会计信息的流程。 会计信息系统最终以会计报告的形式公布会计信息。 5.传统手工信息系统的主要工作任务有：
原始凭证
（原始会计数据）
记账凭证 （会计信息1） 会计账簿 （会计信息2）
会计报表 （会计信息3） 审核填制 （加工1） 记账
（加工2）
编制报表 （加工3）
a．收集单据
b．填制记账凭证
c．过账
d．记账
e．汇总账
f．编制报表
采用计算机对会计信息进行加工，成为现在公认的会计信息系统，即会计信息化。
会计信息化弥补了手工会计核算的缺陷：
①数据大量重复
②信息提供不及时
③准确性差
④工作强度大
二、会计信息化系统平台——应用软件
本教材选用友通软件
1.用友软件公司简介
用友软件股份有限公司成立于1988年，致力于用信息技术推动商业和社会进步，提供具有自主知识产权的企业管理软件、行业解决方案、服务，是亚太本土最大的管理软件提供商，是中国最大的管理软件、软件、集团管理软件、人力资源管理软件、财务管理软件、客户关系管理软件和小型企业管理软件的提供商。目前，中国及亚太地区超过80万家企业与机构通过使用用友软件，实现降低成本、提高效率、持续创新、快速响应市场、控制风险、提升绩效的价值。
观看用友公司文化宣传片
2.用友通的功能特点：
由若干模块（子系统）组成。包括：总账管理、财务报表、工资管理、固定资产管理、财务分析、采购管理、销售管理、库存管理和核算管理功能模块。
3. 各模块之间的关系：（教材p8 图1—4）
系统初始化：系统参数设置（重要）
基础信息录入
输入期初数据
4. 应用流程：日常业务处理：日常业务数据的输入、输出
期末处理：工资费用分配及相关费用计提
固定资产折旧处理
账账、账实核对
各系统结账
小结：1.机房上课要求
2.新课程介绍
作业：了解会计信息化应用软件还有哪些？
（用友、金蝶、速达、浪潮、格林、管家婆等）
课堂教学设计
第 2 周第 1、2 课时课题第二章系统管理
教学目的与要求技能要求：
1.系统安装
2.系统管理功能
3.注册系统管理操作
4.建立账套
5.设置操作员及其权限
情感要求
让学生了解学习本课程的意义，通过演示吸引学生
兴趣，在学生实际操作过程中加强学生的实践能力
过程与方法：讲授、演示、学生练习
教材重、难点分析重点：系统管理功能难点：注册系统管理操作
学生相关生活
经历及学习基础
对财会软件不熟
教学方法设计
思路通过讲解和计算机演示让学生了解将要学习的财务软件的安装环境、管理功能及注册系统管理操作步骤
教学过程设计：
知识点
一、系统安装
1.安装2000或2000
2.安装用友通
二、系统管理
（一）系统管理功能概述
1.账套管理：
（1）什么是账套？
每个独立核算企业都有一套完整的账簿体系，把这样一套完整的账簿体系建立在计算机系统中就称为一个账套。
提问：每个企业是否只有一个账套？
否。每个企业都可以为其每一个独立核算的下级单位建立一个核算账套。
（2）账套管理功能：
建立账套、修改账套、删除账套、备份\恢复账套等。
2.年度账管理：把企业所有的数据按年度划分，称为年度账。
功能包括年度账的建立、备份、恢复、和结转上年度数据，清空年度数据。
3.系统操作员及操作权限的集中管理：保证系统及数据的安全与保密。
包括设置操作员、分配功能权限。
4.设立统一的安全机制
5.系统启用：设定在用友通管理系统各个子系统开始使用的日期。只有启用后的子系统才能
进行登陆。
任务一：启动并注册系统管理(每次使用都须有此过程)
一、系统只允许以两种身份注册进入系统管理：系统管理员（最高权限）和账套主管（可以
进行账套的修改、年度账管理）。
二、系统启用、注册者的身份：系统管理员（注意本系统统一设置为）
三、操作步骤：
1. 启动系统管理
执行“开始”“程序”“用友通系列管理软件”“用友通”“系统管理”命令，进入“用友通〖系统管理〗”窗口。
2. 以系统管理员身份登录系统管理
(1) 执行“系统”“注册”命令，打开“注册〖控制台〗”对话框。
(2) 输入：A. 服务器（默认）；但学生机操作前更改本机服务器号为自己的作为号
B．在“用户名”文本框中输入操作员：；
C．密码：空（不设因为一台电脑多人使用，但实际工作中需设）
D．单击【确定】按钮，以系统管理员身份进入系统管理。
系统界面中标注为黑色字体的功能菜单项规定了系统管理员可以操作的权限范围。（向学生演示）
注意：
为了保证系统的安全性，在“系统管理员登录”对话框中，可以设置或更改系统管理员的密码。首先将“改密码”复选框选中，单击【确定】按钮，打开“设置操作员口令”对话框，在“新口令”和“确认新口令”后面的输入区中均输入新密码，最后单击【确定】按钮，返回系统管理。
考虑实际教学环境，建议不要设置系统管理员密码。
用友通系统运行期间禁止修改计算机操作系统日期。
任务二：设置操作员
操作员是指有权登录系统，对系统进行操作的人。每次注册登录系统都要进行操作员身份的合法性检查，对不同的操作员分配不同的权限，可以有效维护系统安全。
提问：现在已有几种不同身份的电脑操作员？
三种：系统管理员、账套主管、操作员
1.增加操作员：以系统管理员的身份登录系统管理
操作步骤：
(1) 执行“权限”“操作员”命令，打开“操作员管理”对话框，窗口中显示系统预设的几位操作员：、、
(2) 单击工具栏中的【增加】按钮，打开“增加操作员”对话框，按表中所示资料输入用户。
编号姓名口令所属部门角色完成操作
01 张一佳 1 财务部账套主管单击【增加】
02 王贺雯财务部总账会计单击【增加】按钮
03 李扬财务部往来会计
04 任小慧财务部出纳员
05 孙怀庆采购部采购主管
06 蒋群销售部销售主管
07 江黎销售部销售主管
08 孟涛生产部仓库主管单击【增加】按钮
(3)单击【增加】按钮结束，继续增加其他操作员。
(4)单击【退出】按钮结束，返回“操作员管理”窗口。
注意：
a.只有系统管理员用户才有权限设置操作员。
b.操作员编号是区分不同操作人员在系统中的唯一标志，即使是不同的账套，操作员编号也不能重复，所以必须输入。
c.设置操作员口令（操作员进行系统注册时的密码）时，为保密起见，输入的口令字以“*”号在屏幕上显示。第一次输入时，由系统管理员为每个操作员赋予密码，当操作员登陆系统时，建议通过修改密码设置新密码。
d.所设置的操作员一旦登录系统进行操作，便不能再被删除。
e.指定“张一佳”为“账套主管”角色，“账套主管”角色拥有了该账套的全部功能权限。其他两位用户不通过指定角色的方式来分配功能权限，直接在权限分配时指明其相应的权限。
2.修改操作员：操作员一旦建立，其编号就不能修改了，其他信息则可以修改。(光标需点中需修改的内容)
操作步骤：
(1)以系统管理员的身份进入，在“操作员管理”对话框中选择要修改的操作员信息，单
击“修改”按钮，打开“修改操作员信息”对话框。
(2)除操作员编号外，其他信息均可修改，修改完成后单击“修改”按钮返回。
提问：操作员能否注销？可以
什么情况下会用到“注销操作员”？操作员离开岗位，不能保留操作员身份时。
任务三：建立账套
本系统最多能建立999套企业账套。
预设账套路径：即给账套在计算机中预设一个存储的位置。统一为：
e:\用友备份\1113\学生名
1.设置账套信息
账套名：华普科技
账套号：237
启用日期:2008年1月
操作步骤：
(1)以系统管理员的身份（）登录系统管理，选择“账套”“建立”的命令，打开“创建账套
—账套信息”的对话框.
(2)输入账套信息，包括账套号、账套名称、账套路径及启用会计期。
2.设置单位信息
单位全称：华普科技有限公司，简称“华普科技”
单位地址：“北京市海淀区上地信息产业基地开拓路9号”
法人代表：“魏振东”
操作步骤：
⑴在“创建账套—账套信息”对话框中，单击“下一步”,打开”创建账套—单位信息对话框。
⑵输入单位信息:(单位名必须全称)
3.设置核算类型：
记账本位币：人民币（）；企业类型“工业”；行业性质：新会计制度科目；
账套主管：“张一佳”；按行业性质预设科目确认打“√”
4设置基础信息
存货、客户、有无外币核算打“√”；供应商不分类。确认后单击“完成”
5.设置分类编码方案
是对企业关键核算对象进行分类级次和各级编码长度的指定，以便于用户进行分级核算、统计和管理。（教材P22）
在“分类编码方案”中，按企业编码及次要求修改：
科目编码级次4222，客户分类编码级次122，部门分类编码级次122，结算方式编码级次12 注意：第一级科目编码不能随意修改
需删除级次，从末尾一级开始删除。
如有错误，可以以账套主管身份进入修改
6.确定数据精度
数据精度是指定义数据的小数位数。由于各单位对数量、单价的核算精度要求不一致，为了适应不同的需求，系统提供了自定义数据精度的功能。
数量精确到两位小数；单价精确到5位小数。
7.系统启用
既可以系统管理员的身份启用系统，也可以账套主管的身份启用系统。
在“系统启用”窗口中，选中“总账”复选框，在系统弹出的“日历”窗口，选择总账启用日期为2008-01-01，点击“确定”“退出”
小结：本节课主要学习启动并注册系统管理，设置操作员修改操作员，设置操作权限
作业：《实用教程》P31：1、2
课堂教学设计
第 2 周第 3、4 课时
课题第二章系统管理
教学目的与要求技能要求： 1. 系统管理和建立账套复习
2. 设置操作员权限
3. 账套修改、备份、恢复
情感要求让学生了解学习本课程的意义，吸引学生兴趣，加强学生实践能力的培养意识
过程与方法：讲授\演示和实践操作
教材重、难点分析重点：账套修改、备份、恢复难点：设置操作员权限
学生相关生活
经历及学习基础
在上节课建立账套过程中出现了因不仔细发生一些错误
教学方法设计
思路1.通过讲解让学生熟悉注册系统管理操作步骤，掌握系统启用、账套修复、备份、恢复的方法。因为这些内容以后每节课都要涉及。
复习检查：逐一检查每位同学的操作1．登录系统管理
2．增设操作员
3．建立账套
4．系统启用
新课：
一、设置操作权限
系统管理员和账套主管都有权设置操作员，但两者的权限有区别。
系统管理员可以指定或取消账套主管，也可对账套内所有的操作员进行授权；而账套主管权限局限于它所管辖的账套，在账套内账套主管默认拥有全部操作权限，可以针对本账套的操作员进行权限设置。
1.增加操作员权限
设置王贺雯对账套“总账”、“工资核算”、“固定资产管理”和“报表”的操作权限；设置李扬“往来管理”、“材料管理”和“项目管理”的权限；设置任小慧出纳操作权限。
操作步骤：
(1)以系统管理员的身份登录系统管理，选择“权限权限”命令，打开操作
权限对话框。
(2)在左侧的操作员列表中选中王贺雯，在最上行“账套主管”右边的下拉列
表中选择“华普科技”账套
(3)单击“增加”按钮打开增加权限——【02】对话框
(4)双击“产品分类选择”列表中的总账前的授权框，变蓝色表示选中。明细
权限选择列表中显示已增加的权限。
(5)单击“确定”按钮返回。
(6)继续在操作员权限界面中选择“李扬”，单击“增加”按钮，打开“增加
权限——【03】”对话框。
(7)双击“产品分类选择”列表中的“往来管理”、“核算管理”、“项目管理”。
(8)同样在操作员权限界面中选择“任小慧”，单击“增加”按钮，打开“增
加权限——【04】”对话框。
(9)单击“产品分类选择”列表中的总账，“明细权限选择”列表中自动对应
到总账的明细功能。双击“出纳签字”面前的“授权”框，变蓝色表示选中；
然后，在双击“产品分类选择”列表中的“现金管理”的“授权”框
⑻单击“确定”按钮返回。
2.设定、取消账套主管
首先取消账套主管，再重新设定
操作步骤：
（1）以系统管理员的身份登录系统管理，选择“权限”“权限”命令，打开操作权限对话框。
（2）在左侧的操作员列表中选中“张一佳”，在最上行“账套主管”右边的下拉列表中悬着“华普科技”账套,取消选中“账套主管”复选框，系统弹出“取消操作员：01的账套主管权限吗？”提示框，单击“确定”。——取消张一佳账套主管权限。
（3）重新单击“账套主管”复选框,系统弹出“设置操作员：01账套主管权限吗?”提示框，单击“是”——从新设置张一佳为账套主管。
二、备份账套：
路径为：e:\用友备份\1113\学生名
操作：
(1) 以系统管理员（）的身份注册进入系统管理。
(2) 执行“账套”“备份”命令，打开“账套备份”对话框，选择需要输出的账套237，单击【确认】按钮。
(3) 系统压缩完成所选账套数据后，弹出“选择备份目标”对话框。
(4) 单击下拉列表框，选择需要将账套数据输出的驱动器及所在文件夹，单击【确认】按钮。
(5) 系统开始进行备份，备份完成后，弹出系统提示“硬盘备份完毕！”，单击【确定】按钮返回。
注意：
只有系统管理员（）才能进行账套备份。备份的账套数据名以“2”为前缀。
正在使用的账套是不允许删除的。
若要删除选中账套数据，则在输出账套时，选中“删除当前输出账套”即可。
三、恢复账套：注意选对路径
(1) 以系统管理员（）的身份注册进入系统管理。
(2) 执行“账套”“恢复”命令，打开“恢复账套数据”对话框，选择需要引入的账套路径如：“e:\拥有备份\1113\张明”，选择账套文件“2”单击【打开】按钮。
(3) 系统提示“此操作将覆盖当前账套的所有信息，继续吗？”，单击“是”按钮。
(4) 系统进行账套数据的恢复，最后提示“账套恢复成功！”，单击【确定】按钮返回。
注意：
只有系统管理员（）才能进行账套恢复。
四、修改账套：以账套主管身份修改
如果账套启用后，需要修改建账参数，需要以账套主管的身份注册进入系统管理。
(1) 在“系统管理”窗口，执行“系统”“注册”命令，打开“注册【系统管理】”对话框。
注意：
如果此前是以系统管理员的身份注册进入系统管理，那么需要首先执行“系统”“注销”命令，注销当前系统操作员，再以账套主管的身份登录。
(2) 输入：操作员“01”；密码“1”。选择账套“华普科技”；会计年度“2008”；日期“2008-01-01”。
(3) 单击【确定】按钮，进入“系统管理”窗口，菜单中显示为黑色字体的部分为账套主管可以操作的内容。
(4) 执行“账套”“修改”命令，打开“修改账套”对话框，可修改的账套信息以白色显示，不可修改的账套信息以灰色显示。
(5) 修改完成后，单击【完成】按钮，弹出系统提示信息“确认修改账套了么？”，单击【是】按钮，确定“分类编码方案”和“数据精度定义”，单击【确认】按钮，弹出系统提示“修改账套成功！”
五、完成操作作业
六、备份账套
九、课后预习P38——43
课堂教学设计
第 3 周第 1、2课时课题第三章基础档案设置(一)
教学目的与要求技能要求： 1.设置操作员及其权限复习
2.账套修改、备份、恢复
3.基础档案的录入①
情感要求：让学生了解学习本课程的意义，吸引学生兴趣，加强学生实践能力的培养意识
过程与方法：讲授和演示
教材重、难点分析
重点：基础档案的录入
难点：会计科目和项目的单据设置
学生相关生活
经历及学习基础
在上节课建立账套过程中出现了因不仔细发生一些错误
教学方法设计
思路通过讲解让学生熟悉注册系统管理操作步骤，掌握系统启用、账套修复、备份、恢复的方法。因为这些内容以后每节课都要涉及。
一、复习：1注册系统管理；2.增设操作；3.账套恢复；4.设置操作员权限
二、新课：基础档案的设置
1.基础设置是对系统运行必须的基础数据进行设置
2.需要设置的基础档案包括：部门档案、职员档案、地区分类、客户分类、客户档案、供应商分类、供应商档案等。还包括，外币设置、会计科目、凭证类别、项目目录、结算方式、付款条件、开户银行等信息。
3.基础档案录入内容：
①机构设置；②职员信息；③地区分类；④客户分类；⑤客户档案；⑥供应商档案；⑦外币设置
操作注意：
1.以账套主管身份注册
2.录入信息后要点“保存”键，在空白处单击后，在点增加继续录入信息
3.全部职员档案录入完后，必须单击“增加”，或“回车键”增加新的空白行，才能留住最后一个职员档案。
【操作指导】
1．恢复上节课的账套数据
2．进行基础设置
打开“开始程序用友通系列管理软件用友通用友通”命令，打开“注册【控制台】”对话框，以账套主管（01）的身份登录。
（一）部门信息录入
选择“基础设置”“机构设置”“部门档案”命令，进入“部门档案”窗口。
单击“增加”输入部门编码、部门名称信息，然后单击“保存”。
（二）职员档案的录入
选择“基础设置”“机构设置”“职员档案”命令，进入“职员档案”窗口。
单击“增加”输入职员相应信息，然后单击“保存”。
（三）请学生自己摸索，建立地区分类、客户分类、客户档案、供应商档案的操作。
注意：
a.所有档案建立时，应遵循事先设定的编码原则。
b.客户档案、供应商档案应建立在最末级分类上。
c.上述基础档案的建立在总账系统中也可进行。
d.在输入客户档案的时候在“其他”选卡中输入客户的分管部门、专营业务员信息。
(四)外币设置
选择“基础设置”“财务”“外币种类”命令，进入“外币设置”窗口。
输入币符，币名美元，其他采用默认值，然后单击“确认”。
输入2008年01月初的记账汇率7.65，按回车确认。
三、学生实际操作练习
四、学生备份文件，提交作业
五、小结：本节课教师讲解后示范操作，最后检查同学的录入情况，应重点检查选卡项目录入是否完整，特别是“其他”选项是否录入。
课堂教学设计
第 3 周第 3、4课时
课题第三章基础档案设置
教学目的与要求技能要求： 1.备份和恢复账套
2.部门、客户、供应商和外币的设置
情感要求：让学生了解学习本课程的意义，吸引学生兴趣，加强学生实践能力的培养意识
过程与方法：讲授和演示
教材重、难点分析
重点：基础档案的录入
难点：基础档案设置的意义
学生相关生活
经历及学习基础
在上节课建立账套过程中出现了因不仔细发生一些错误
教学方法设计
思路通过讲解让学生熟悉注册系统管理操作步骤，掌握系统启用、账套备份和恢复的方法。
一、复习账套建立和账套初始化的操作步骤
注意：1.系统注册时服务器号一定要改为右键“我的电脑”属性中的“完整的计算机名称”；否则后续步骤将无法进行下去；
2.账套路径存放在1113/姓名文件夹里
3.账套备份在1113/日期+姓名文件夹里
4.先以系统管理员（）的身份进入“系统管理”，恢复账套，再以账套主管“1311 冯涛13”的身份进入“用友通”系统。
二、课前任务
1.以的身份注册进入系统管理（注意更改服务器号）
2.恢复账套（“账套”—“恢复”，选择上节课备份的账套，【1113/日期+姓名】文件夹）
3.检查权限设置是否正确（选择913账套，分别查看冯涛、韩维维和张欣的权限设置是否正确：冯涛，勾选帐套主管；韩维维，“总账”权限；张欣，“现金管理”和“总账”下的“出纳签字”）
三、操作练习
1.选择“用友T3”命令，打开“注册【控制台】”对话框；输入用户名及密码，
选择913账套进入“期初档案录入”窗口
2.分别按照教材步骤录入部门档案、职员档案、供应商档案
注意：
（1）全部职员档案录入完成后，必须单击“增加”按钮，或回车键增加新的空白行才能保留最后一个职员档案。
（2）注意在输入客户档案的时候在“其他”选卡中输入客户的分管部门、专营业务员信息。
（3）如企业供应商较多，需要分类，则还需设置供应商分类。
部门档案
部门编码部门名称
1 企管部
2 财务部
3 人事部
4 采购部
5 销售部
6 研发部
职员档案
职员编号职员名称所属部门001 齐天宇企管部
002 周敏企管部
003 冯涛财务部
004 韩维维财务部
005 张欣财务部
006 宋子群人事部
007 马云采购部
008 李思禹销售部
客户档案
客户编号客户名称客户简称所属分类
码
税号开户银行银行账号
001 天诚科贸
有限公司天诚 1 1110 工商银行
朝阳分行
892349003
401027
002 博泰数码
科技公司博泰 2 1220 工商银行
海淀分行
499852251
012572
四、学生练习
五、备份文件，上交作业
课堂教学设计
第 4 周第 1、2课时课题第三章基础档案设置
教学目的与要求技能要求： 1.备份和恢复账套
2.部门、客户、供应商和外币的设置
3.设置凭证类别，增加会计科目
情感要求：让学生了解学习本课程的意义，吸引学生兴趣，加强学生实践能力的培养意识
过程与方法：讲授和演示
教材重、难点分析重点：基础档案的录入
难点：凭证类别设置的意义、辅助核算
学生相关生活
经历及学习基础
在上节课建立账套过程中出现了因不仔细发生一些错误
教学方法设计
思路通过讲解让学生熟悉注册系统管理操作步骤，掌握系统启用、账套备份和恢复的方法。理解设置凭证类别和辅助核算的意义
一、复习：1注册系统管理；2.增设操作；3.账套恢复；4.设置操作员权限
让学生完整地（最好是不看书）独立完成前面学习过内容的所有操作，对其中发现的问题进行集体回答，对需要注意的内容进行重点强调。
二、新课：基础档案的设置（二）
1. 设置凭证类别
收款凭证——借方必有（1001、1002）
付款凭证——贷方必有（1001、1002）
转账凭证——凭证必无（1001、1002）
提问：为什么要如此设置凭证类别呢？
收款时，借记现金或银行存款，所以收款凭证的借方一定有数据，并且科目
只能为现金（1001）或银行存款（1002）；
付款时，贷记现金或银行存款，所以付款凭证的贷方一定有数据，并且科目只能为现金（1001）或银行存款（1002）；
不涉及现金及银行存款科目的业务填制转账凭证，所以在转账凭证中不能出现现金（1001）及银行存款（1002）。
2.会计科目设置——增加会计科目
（1）系统已设会计科目的特点
按小企业会计制度分为五类：资产、负责、权益、成本、损益。编码第一位分别为1、2、3、4、5。
（2）设置会计科目的原则
会计科目的设置必须满足会计报表编制的要求，凡是报表所用数据需从系统提取的，必须设立相应科目。
会计科目要保持相对稳定。
设置会计科目要考虑各子系统的衔接。在总账系统中，只有末级会计科目才允许有发生额，才能接收各个子系统转入的数据，因此，要将各个子系统中的核算科目设置为末级科目。
（3）增加会计科目
用友通系统已设置一级会计科目，只需增加二级科目。
讲解增加会计科目之间的关系及各栏目的意思。
1. 启动与注册
（1）单击“开始”按钮，执行“程序”|“用友通”| “总账工具”命令，打开“注册［总账］”对话框。
（2）输入：操作员“1311”；密码“111111”。选择：账套“913神州科技公司”；会计年度“2012；日期“20012-09-01”。单击“确认”按钮。
2.建立会计科目——增加明细会计科目
(1)执行“设置”|“会计科目”命令，进入“会计科目”窗口，显示所有“按
新会计制度”预置的科目。
(2)单击“增加”按钮，进入“会计科目新增”窗口，输入实验资料中所给的
明细科目。
会计电算化-全套教案
武汉市财贸学校 教案本 科目会计电算化 任教班级 1211 教师曹清 2013年2月——2013年6月 教师姓名所属教研组授课年级授课班级学科曹清会计组12级1211 会计电算化周课时学期总课时理论课时实践课时学年度/学期4节68 20 48 2012-2013学年 第二学期 教学进度计划 周别章节及内容课时数备注 一会计电算化概述 4 二试验一：账套建立 4 三实验二：账套初始化 4 实验三：总账系统初始化会计科目的设 4 四 置 五复习测试 4
六试验四：总账系统初始化录入期初余额 4 七实验五：总账日常业务处理凭证管理 4 八实验六：总账日常业务处理填制凭证 4 九实验七：总账期末处理 4 十实验八：总账期末处理及复习检测 4 十一基础设置和总账复习测验 4 十二实验九：报表管理 4 十三实验十：报表管理 4 十四实验十一：工资管理 4 十五实验十二：工资管理 4 十六实验十三：固定资产管理 4 十七实验十四：辅助系统复习检测 4 十八复习 合计课时数68 备注 检查人批准人 课堂教学设计 第 1 周第 1、2 课时课题第一章会计信息化基础概念 教学目的与要求技能要求：1.新课程的要求 2.会计信息化的本质
3.会计信息系统的构成 情感要求：使学生了解学习本课程的意义，吸引学生兴趣，加强学生实践能力的培养意识 过程与方法：讲授、比较、分析 教材重、难点分析 重点：会计信息化的本质 难点：会计信息系统的构成 学生相关生活 经历及学习基础 已学习会计基础和相关的计算机基础知识 教学方法设计 思路通过新课介绍让学生了解本课程学习的意义及要求，为进入机房上 课打基础 教学过程设计： 第一部分：新课程介绍 一、学习新课程的意义： 在学习传统的会计操作方法后，利用现代化的工具完成会计任务，适应时代的要求，是当今会计职业必备的一项技能。 二、上课地点及要求： 地点：四楼机房（403） 要求： 1. 每次上课第二道铃响后应经进入教室坐好，由老师带领到机房，沿途保持安静。 2. 不得带任何食物进机房。 3. 机房座位固定，未经老师同意不得随意变动。 4. 机房课为连堂课第一、二节课中间不下课，第二节课提前十分钟下课。 5. 每次上课带书、笔记本、相关资料。 三、课程性质及考核办法 课程性质：集中考试课程 考核办法：平时成绩30％：根据每次要求提交的作业情况及出勤情况评定（出勤以到位为准，平时不考虑病、事假） 测验成绩30％（上机考试） 期末考核40％（上机考试）
会计电算化学习心得
心得。心，得！ 体悟： 大二下学期我们开始学习会计电算化课程，其实早在大一下学期我已经在课外的辅导班中将会计电算化证拿到手了。所以最最开始学习这门课的心情是轻松的，没觉得有多难，毕竟我已经是有证的人了。 课程开始的时候也正如之前所想，我总是能很得心应手的将每节课的实验当堂完成，甚至还会多出许多的时间。这些多出的时间我就用来写我的实验报告。可就在写实验报告的时候竟然会发现自己有许多的不足，原来我还有很多不了解。这时的我着实有点羡慕那些做错的同学，他们可以有更多的机会去体验。我虽然做的是正确的，却不见得有那些同学的印象深，又或者说他们解决问题的能力是我所不能及的。这就造成实验报告完成的有些困难，因为常常不是书本上就能找到答案的，必须要认真的做完书上实验，对实验之前的准备要研究透彻。比如，实验报告中常出现的做某项操作应注意哪些问题，这些问题其实就是很多同学平时操作中的失误，而我却困惑于解决，因为在平时做题中没有遇见，我就会去请教那些有经验的同学，再不然会自己上网百度，无论是哪种方法都能将我的疑惑很好地解决，顺利的完成实验报告。 顺利的完成实验，这真的是刚开始，后来就不是这样顺利了，越到后来问题越多。慢慢发现，原来的课外辅导只是很皮毛。从第三章总账管理我就开始频繁出错了，银行对账中的自动对账我怎么也对不了，便自己开始寻找错误的原因，原来我的截止日期输错了，造成系
统不能自动结算，我又重新返回修改，修改后，系统自动结算成功。那一刻，有一种说不出的喜悦，其实感觉比自己一开始就作对了的感觉还要好，因为找寻错误的过程又是一个检验的过程，也是自己细心观察的又一遍过程，对过程又熟悉一遍，反而掌握的更好，印象更深。但是这样做题的速度就会很慢，只能在课堂完成大半，实验报告就更来不及写。于是，每周六我都会抽出一个小时左右来写实验报告，一来保证学委交作业时不用急急忙忙拿别人的参考；二来，又可以巩固上个星期学的内容，利用完成的实验报告发现自己的不足，遇到的问题多了，解决问题能力也提高了，实验报告的完成的速度也提高了，收获也比以往更丰富了。 注意： 在实验中，通过我自身的实践，我提出以下几点需要注意的方面：第一，进行账套的初始设置要认真谨慎，因为一旦启用账套将不能修改。 第二，设置各操作员时要牢记操作员对应的口令，根据实验需要在操作权限出处增减操作员。 第三，要在以下几个阶段需要进行系统数据备份。分别是在启用账套前，基础设置完成后，录入期初余额前、填制凭证前、过账前、结帐前。 第四，填制凭证时，凭证日期应大于等于启用日期，不能超过业务日期。凭证一旦保存，其凭证类别、凭证编号不能修改。正文中不同行的摘要可以相同也可以不同，但不能为空。科目编码必须是末
成本会计课程设计
《成本会计》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称：成本会计 课程代码：3301A122（会计电算化）、3302B122（会计与审计） 所属院系：财经学院制定时间:2010.11.02 制定人：黄燕批准人： 二、基本信息 学分：4 课程类型：会计电算化、会计与审计专业的专业课 学时：72 先修课程：基础会计 授课对象：会计电算化、会计与审计专业 后续课程：财务管理、审计实务、财务报表分析、会计电算化、会计综合模拟实训三、课程设计 1．课程目标设计 《成本会计》是一门实践性、技术性较强的课程，它的主要能力是掌握成本核算、成本控制和成本分析的基本方法和技能，其中成本核算是成本控制和成本分析基础，计算出完工产品的总成本和单位成本是成本核算的最终目标。而完工产品的成本主要是由直接材料成本、直接人工成本和制造费用构成，这样直接材料成本、直接人工成本和制造费用的核算就形成了课程的分能力，要掌握这种能力就需要有若干的知识点支撑，这就要求我们制定应会能力标准。本课程就是根据主要能力推出应会能力，再由应会能力推出应知能力，从而进行能力构建的。 (1)知识教学目标 ①掌握成本会计的基本理论、基本知识和基本技能； ②熟练掌握成本计算的品种法、分批法、分步法； ③熟悉成本计算的分类法、定额法； ④熟悉成本报表的编制和成本分析。 (2)能力教学目标 ①通过产品成本计算的品种法、分批法和分步法的学习，训练学生的综合核算能力； ②通过成本报表编制和分析，训练学生的综合分析能力；
③通过课堂提问、课堂讨论、课后作业、综合模拟训练等教学环节培养学生的语言表达、团结协作、计算机操作等能力，提高学生严谨务实、诚实守信等综合素质。 (3)素质教育目标 ①具有热爱所学专业、爱岗敬业的精神和较强的法律意识； ②具有胜任会计工作的良好业务素质和健康的身心； ③具有较好的职业判断能力和和廉洁自律的会计品格，加强学生的职业道德意识，全 面提高学生的综合素质。 2．课程内容设计 课程教学的内容可以概括为费用的归集与分配、生产费用在完工与在产品之间的 分配、产品成本计算的基本方法、辅助方法、成本报表的编制和成本分析。教学总学 时为72学时，扣除考试及复习占用学时，知识模块与对应学时为： 教学模块名称任务教学内容 学时分配 分学时合计 模块一成本和成本会 计 任务一成本会计的经济实质和作用； 2 2 任务二成本会计的对象； 任务三成本会计的职能和任务 任务四成本会计的工作组织 任务三 企业成本核算的一般程序和有 关账务处理 模块三要素费用的归 集和分配 任务一要素费用分配概述 2 16 任务二材料费用的核算 2 任务三工资薪酬费用的核算 2 任务四其他费用的核算 2 任务五辅助生产费用的核算 4 任务六制造费用的核算 2 任务七废品损失和停工损失的核算 2 模块四生产费用在完 工产品与在产 品之间的分配 任务一在产品数量的核算 2 10 任务二在产品成本的计算8 模块五 产品成本计 算方法概述 任务一 生产特点和管理要求对成本计 算的影响 2 2 任务二产品成本计算的主要方法 任务三各种成本计算方法的实际应用 模块六 产品成本计 算的基本方法 任务一品种法 4 16 任务二分批法 6 任务三分步法 6 模块七产品成本计任务一分类法 4 8
用友财务软件教案
用友财务软件教案 第一章会计电算化概论 【教学目的与要求】 了解我国会计电算化发展现状及企业管理信息系统的发展和展望. 第一节我国会计电算化的发展历程 会计电算化含义:会计电算化是指在会计工作中应用电子计算机技术的简称.具 体地说是用计算机代替手工记账,算账,报账,用账以及代替部分人脑辅助管理的过程. 会计电算化,这一计算机在会计中应用的代名词,是在1981年在长春市召开的" 财务,会计,成本应用电子计算机问题讨论会"上由王景新教授提出的. 按照我国会计软件的开发与应用状况划分,我国的会计电算化基本上可以分为 三个阶段: 一,会计核算子系统单项开发与应用阶段(1979年至1988年) 1979年,财政部拨款500万元,用于长春第一汽车制造厂的计算机辅助会计工作 的试点工作.从此,中国会计电算化便掀开了崭新的一页. 在这10年之中,会计核算软件主要是单项开发为主,没有统一的会计电算化制 度,各地各单位的开发基本上处于闭门造车的局面,而所开发的会计核算软件基本上 是手工会计操作的翻版. 二,会计核算软件多项开发与应用阶段(1988年至1996年) 这一阶段我国会计电算化实现了从局部单项数据处理,逐步扩展到建成完整的 会计信息系统;实现了从应用初期手工操作与计算机会计数据处理并行,发展到甩掉 手工账本,完全依靠计算机有效运行,代替手工完成记账,算账和报账任务;从应用初 期主要用来处理企事业单位的会计数据,满足基层单位经济管理上的需要,进一步发 展到用软盘或线路传输报送会计报表,用计算机逐级汇总上报会计报表;从计算机在
会计中的自行开发,自己使用,发展到由专业公司的开发通用化,商品化会计核算软件. 三,融入企业管理信息系统的网络会计系统发展阶段(1996年至今) 第二节我国会计软件的开发与应用 一,会计核算软件的评审 关于会计核算软件的评审范围,财政部将会计核算软件按期开发的目的分成两类:一类是非商品化软件,即自己开发应用或在局部范围内推广使用但不以盈利为目的的软件;另一类是在市场公开销售的通用会计核算软件. 二,国外管理软件对我们的启示 国外会计软件虽然更新换代较快,但其更新的内容却侧重于子系统的财务会计业务功能的提高,讲究的是采用最适用的技术,而并不苛求其计算机和网络采用最新的技术. 三,计算机替代手工记账 第三节会计电算化与企业管理信息系统 一,企业管理信息系统的基本功能 (一)从计算机信息系统看管理信息系统 计算机信息系统从信息处理的角度区分为事务型处理系统和分析型处理系统. (二)管理信息系统的功能结构(见P12 图1-1 管理信息系统功能结构图) 二,典型的企业管理信息系统 (一)物料需求计划(MRP)与制造资源计划(MRPII) 美国生产与库存控制协会在 1957年成立后,推出第一套MRP软件,形成管理软件的开端. MRP的发展经历了两个阶段: 时段式 MRP:决了何时订货以及订货数量问题
提高对会计电算化的认识
提高对会计电算化的认识 录入：admin 来源：Internet 时间：2009-10-7 【字体：大中小】〖双击滚屏〗 会计数据处理工具由算盘、草稿纸变为高速运转的计算机。并且可以进行远程计算，使医院的会计人员从传统的日常业务中解脱出来。进行财务数据的深加工。注重信息的分析。为医院经营管理决策提供高效率和高质量的信息支持。第三。会计信息输入输出模式由慢速、单向高速、双向转变、使得双向输入输出成为可能。而目能适应网上交易的需要，实现适时数据的直接输入输出。(一)单位领导提高对会计电算化的认识会计信息系统是一项需要长期的不断投入和支持的软件工程。并不是有钱、有软件就行了，而是要符合医院运行规律的管理思想，需要医院领导的直接参与。全体职工的配合和病人的理解。只有这样，整个工程才能够顺利地进行下去。(二)加强医院会计电算化系统的内部控制会计电算化的应用使会计核算和会计管理的环境发生了变化。[3]给医院的内部控制带来了许多新问题，因此，建立一套适应医院会计电算化系统的内部控制制度势在必行。可以把医院电算化内部控制分为管理控制和日常控制。 1.管理控制。管理控制主要是对计算机会计系统涉及的各个部门和人员而言的，通过管理控制。可以使各个岗位各司其职。协调和理顺他们间的关系。使舞弊和犯罪的几率减少到最低。它包括：①建立科学完善的内部组织机构，如：可设置会计主管、微机操作、审核记账、系统维护、数据分析等岗位，形成相互稽核、相互监督、相互制约机制；②完善系统操作控制。如：建立完善的计算机操作管理制度．明确职责、操作程序和注意事项，以保证系统的正常运行；③加强系统安全控制。如强化密码机制、制定防病毒措施、认真做好数据备份等等；④对会计电算化系统应开展全程内部审计。 2.日常控制。日常控制是指会计电算化系统运行过程中的经常性控制。目的是最大限度地保证医院财产物资的安全完整。[4]使反映的经济活动情况准确可靠，达到预期的管理控制目标。它包括：①采用的会计核算软件应具有防范会计数据输入差错的功能。能够通过平衡关系控制、科目对应关系控制、凭证连续编号控制等来自动检测数据的准确性：②系统要有数据必须经审核后才能登账的控制能力。要有防止或及时发现在处理过程中数据丢失、重复或出错的控制措施：③采取各种输出控制及审批措施。保证打印输出的账本、会计报表及其它会计资料准确无误；④妥善保管存有会计信息的磁性介质或其他介质。存放地点应防高温、防漏、防尘、远离强磁场。并定期进行检查和复制。坚持双重备份制度。防止会计档案丢失。 (三)提高会计人员业务素质。完善各项规章制度实行会计电算化。对会计人员的业务素质提出更高要求。除有较高的专业知识水平外。还要熟练掌握计算机基础知识并正确规范地运用于日常的会计事务中。在实行会计电算化之初，为确保系统安全有序运行。充分发挥计算机的潜能。我们把提高会计人员的计算机水平作为工作的重中之重。
会计电算化课程教学教案
《会计电算化》课程教学教案 目录 《会计电算化》课程教学教案 (2) 第一章会计信息系统概述 (2) 第二章系统服务 (15) 第三章基础设置 (24) 第四章总账 (32) 第五章会计数据综合查询 (51) 第六章 UFO表 (54) 第七章工资 (60) 第八章固定资产 (63)
《会计电算化》课程教学教案 【本课程性质与教学对象】《会计电算化》课程是我院的专业主干课程，也是为了培养和检验学生运用会计专业课程的基本理论、基础知识和基础方法进行各种财务软件操作与维护的一门综合性的技能课程之一。我院学生在修完《基础会计》、《计算机基础》等课程以后即可开设此课程。 【本课程的学习目的与要求】使学生系统全面把握会计电算化的产生、发展，会计电算化信息系统的构成、初步培养学生掌握财务软件的维护方法与技巧，比较熟练地掌握财务软件的应用能力，特别是财务软件各个模块的使用方法与步骤。同时，也是培养学生职业岗位能力、社会适应能力和全面综合素质。 【本课程教学手段】多媒体教学为主，其他手段为辅。 第一章会计信息系统概述 【本章的学习目的与要求】通过本章的学习，使学生了解数据、信息的基本概念、内容及之间关系，了解系统的定义及系统的基本功能与类型，进而认识会计数据、会计信息及会计信息系统的功能与作用。使学生了解国内外会计电算化发展概况；电子计算机对会计信息系统的影响。掌握手工会计与会计电算化的异同点；会计电算化信息系统的结构；实现会计电算化的意义及会计电算化工作内容。重点掌握手工会计与会计电算化的异同点。【本章任务分析】1、起点能力：学生已经理解并掌握了会计基础知识、基本理论与基本方法，特别是掌握了手工会计的账务处理的基本原理与基本方法。2、本章知识包括：会计数据与会计信息，会计信息系统的处理要求、流程与内容，会计电算化信息系统构成，会计电算化产生与发展、会计电算化的结构、手工会计与电算会计的异同、会计电算化的意义等，由此决定本次教学的顺序。 【本章教材分析】 1、本章重点： （1）会计数据与会计信息之间关系 （2）会计信息处理的方式和要求 （3）手工会计与电算会计的异同 （4）电算会计信息系统的结构 （5）会计电算化的管理与实施
会计电算化的意义及其具体应用
会计电算化的意义及其具体应用 财务会计电算化侧重于向企业外部提供财务数据、报表、经营状况和经营成果,而管理会计电算化侧重于向企业内部的经营管理人员提供经营规划、预测、决策等方面的信息。如果会计电算化仅满足于会计的核算,而没有参与到企业的经营管理中来,会计电算化的发展也将受到局限,因此企业电算化应是财务会计与管理会计相结合的电算化,只有这样才真正实现会计的核算职能和监督管理的职能。文章分析了会计电算化中存在的问题及其相应的应对策略。 标签：财务会计电算化管理应用 1 现阶段企业会计电算化存在的问题 会计电算化自我国首次推行至现在,发展速度很快,也使部分企业提高了工作效率,取得了很大成就。但目前我国对会计电算化的认识、管理、应用等方面还缺乏全面而深刻的了解,无论在理论上还是在实践上都未形成一套完整的体系,导致会计电算化没有发挥应有的作用。 1.1 多数单位的领导没有认识到开展会计电算化是时代发展的必然,是管理现代化的需要,因此没有形成良好的管理基础 良好的管理基础包括良好的管理水平和会计工作基础两方面,它们是会计电算化的保证。一个以经验管理为主的单位,往往没有会计电算化的需求,也不会搞会计电算化,只有从传统的以经验管理为主,转向以利用信息管理为主的管理者,才会对会计电算化产生迫切的需求,从而对会计电算化提出更高的要求。如果企业的基础工作较差,不应急于开展会计电算化工作,而应先进行基础工作的整顿,为会计电算化创造条件。 1.2 重视账务功能,忽视管理功能一直以来,我国的会计工作主要从事事后核算,事前的分析预测和事中的控制因计算复杂而很难进行。会计电算化的运用和发展可以将财会人员从繁重的算帐、报账工作中解脱出来,把主要的精力放在加强财务管理方面。可是,我国实行会计电算化的单位却存在着重视报账功能忽视管理功能的现象。采用软件的材料核算、工资核算、固定资产核算等内容功能较强,具备管理功能的成本核算、财务指标分析体系以及资金供求预测模块,却没有设计或内容过于简单,查询功能也不健全,限制了管理功能,没有充分发挥会计电算化对加强财务管理的作用。 1.3 电算化专业人员缺乏由于会计电算化对员工的要求比较高,既要求会计人员要掌握一定的会计专业知识,又要掌握相关的计算机知识、财务软件的使用技术以及保养和维护。而在实际工作中,虽然大多数会计人员都已接受过计算机培训,培训的人员却主要是初级人员,高、中级应用人员不多,而目前接受中高级培训的人员数量少,根本满足不了会计电算化工作的需要。
会计电算化教案-基础设置1
教案 课程名称：会计电算化授课人： 课题基础设置课时 2 教学目的 与 要求 掌握建立各种分类档案的作用和方法 教学重点 与 难点重点：建立各种分类档案难点：基础设置的先后次序 教学过程 主要内容及步骤备注 基础设置 一、编码方案五、地区分类 二、数据精度六、客户分类/供应商分类 三、部门档案七、客户档案/供应商档案 四、职员档案 授课效果 分析总结 课堂气氛好，学生积极性较高。 注：教师每次课都要写一份教案，放在该次课讲稿前面。
第三章基础设置 基础设置，也称为系统初始化，就是第一次进入系统进行会计 核算之前所做的一系列的设置工作。商品会计软件的基本特点就是 通用性（指会计软件可以在不同行业和不同时期使用），而各核算单位都有区别于其他单位的特点和核算要求，因此，各核算单位的会 计核算环境也不相同，就有必要根据本单位的特点和要求设置会计 核算所需要的会计科目、凭证类别、辅助账核算；设置职员档案、 部门档案等基础档案资料。这些设置工作就称之为系统初始化。由 此可见，基础设置是将商品会计软件的通用会计环境转化为满足各 核算单位核算要求的专用会计环境的手段，是联系手工账和计算机 账的桥梁和纽带。 不同的商品会计软件，由于通用性强弱不同，其基础设置的内 容也不完全相同，通常包括设置编码方案、会计科目、凭证类别、 部门档案、职员档案、往来单位档案、存货档案等。这些内容都属 于系统的公用信息，该系统中各个模块都可以使用这些设置的内容。 一、设置编码方案 （一）设置编码方案的意义 手工会计和电算会计一个显著的区别是在使用核算对象的时 候，手工会计一般使用核算对象的中文名称，而电算会计则使用核 算对象的编码，如科目编码、职员编码、部门编码、客户编码、供 应商编码、项目编码、存货编码、固定资产编码等。 在电算会计中大量使用各种编码，是由于编码具有唯一性、层 次性和扩展性等特点。这些特点使电算会计对会计信息的处理和管 理变得更加准确和方便，所以，设置一套全面、完整、科学合理的 编码体系是我们会计电算化核算和管理的需要。
会计电算化(教案)
理论教案：1-1 第一章会计电算化概述 教学目标： 情感目标：教师自我介绍、与学生沟通、交流感情 知识目标：了解本学科要学习的知识内容 能力目标：通过本学期学习学生能顺利通过会计上岗证的考试 教学重、难点： 1、会计电算化的概念与作用 2、会计核算软件 3、企业资源计划ERP 第1节会计电算化的概念与作用 一、介绍本学科学习的知识内容 1、会计电算化概述 2、会计电算化的基本要求（包括：会计电算化法规制度、软件的要求、岗位及权限的要求等） 3、会计电算化工作环境（硬件、软件、网络、安全等） 4、会计核算软件的操作（用友） 二、会计电算化的概念 1、会计电算化是一个约定俗成的术语，是电子计算机在会计中的应用的一种通俗称呼，其目标就是通过建立电子计算机会计信息系统，实现会计工作的现代化。 2、会计电算化是一个目标也是一个过程，一般要经过长时间的努力才能全面实现计算机代替手工会计核算工作，实现（预测）、（计划）、（控制）、（决策）之类的会计管理工作。 3、财务会计电算化 4、管理会计与财务管理电算化 三、会计电算化的作用 1、提高会计数据处理的时效性和准确性，提高会计核算的水平和质量，减轻会计人员的劳动强度 2、提高经营管理水平，使财务会计管理由事后管理向事中控制、事先预测转变，为管理信息化打下基础 3、推动会计技术、方法、理论创新和观念更新，促进会计工作进一步发展 四、我国现行会计电算化的管理体制 1、财政部管理全国的会计电算化工作 2、地方各级财政部门管理本地区的会计电算化工作 3、各单位在遵循国家统一的会计制度和财政部门前提下，具体组织实施本单位的会计电算化工作 第2节会计核算软件 一、会计核算软件的概念 指专门用于会计核算工作的计算机应用软件。 会计核算软件以（会计理论）和（会计方法）为核心，以（会计制度）为依据，以（计算机）和（通信技术）为基础，以（会计数据）为处理对象，以提供（会计信息）为目标。 二、会计核算软件的分类 分为通用会计软件和专用会计软件。
会计电算化心得
会计电算化心得Revised on November 25, 2020
会计电算化上机操作心得 就我个人而言，对于会计电算化的认识是从上学期考会计从业考试开始的。那时候，我们还没有开设这门课程，而自己只能看买的考试规定的教材，而实际操作则是通过同学电脑上的会计电算化软件，而这学期我们开设了这门课程，更加深了我对会计电算化这门课程的印象，下面就我对这门课程的学习和上机操作谈谈我的体会，以及我认为的操作过程中应当注意的问题。 会计电算化虽然看起来不是很难，但是操作起来却不能大意。因为，会计本来就是一项非常烦琐的工作，所以在实际操作过程中需要特别用心、细心、耐心，切忌粗心大意、心浮气躁。刚开始的时候由于对软件的不熟悉，不知道自己应该首先做什么，经过学习和视频参考才知道该如何下手，再有就是根据所给资料录入公司相关数据，要注意的就是要保证数据录入的完整性和正确性，各项目的公式定义必须在完成了各项数据完整录入之后才能进行，不然会成灰色。 一·进行账套的初始设置要认真谨慎，因为一旦启用账套将不能修改。设置各操作员时要牢记口令密码，同时需要了解各个用户的权限与职能并正确设置，否则会影响后面的操作。在以下几个阶段需要进行系统数据备份。分别是在启用账套前，基础设置完成后，录入期初余额前、填制凭证前、过账前、结帐前。尤其是当我们在进行下一个账目录入时，一定切记更换单位，不然会出现找不到要的科目，或者出现设置错误的情况。
二．科目设置这是一步关键的设置，也是简单忽略的地方。开始时根据资料增加和修改会计科目,等到填制凭证时才发现要新增会计科目,更换操作员再进入“基础数据”,然后更改。增加的明细科目,会把总账科目的金额过渡到明细科目中。 三,在录入凭证时,有的关系到应付账款、应付票据、应收账款、应收票据的会计科目的使用,则会出现该“科目系统受控不能应用”。这时我们应该调出会计科目然后找到该科目修改此科目把受控系统去掉,这时就能使用了，凭证类别设置。在填制凭证中会出现“不符合凭证”等景象，处理此景象的办法在于凭证类别的设置。审核凭证时，作废凭证不能被审核。审核人和制单人不能是同一个人，凭证一经审核，不能被修改、删除，只有取消审核签字后才可修改或删除，已标记作废的凭证不能被审核，需先取消作废标记后才能审核。凭证审核后出纳签字。 四．薪资管理系统。这一章需要了解和熟悉的有建立工资账套、基础设置、设置计算公式、月末处理等。刚开始操作时，需要启动工资管理系统。有前几章的操作练习，这章除了启动工资管理外，基本没什么难度。固定资产系统。这一章主要了解固定资产卡片的录入及修改、增加或减少固定资产、计提折旧、批量制单等操作。操作之前要启动固定资产系统。 五．应收和应付款管理系统。应收和应付款系统的功能较为全面，需要花很多的时间在上面，实训的重点主要在设置基础科目、设置开户银行、处理坏账发生业务等。具体操作：1>应收子系统完成对各种应收账款的登记,核销工
《会计电算化》课程标准(新版)
《会计电算化》课程标准 课程编号： 04042405 计划学时： 72 计划学分： 4 适用专业：会计、会统 课程类型：专业核心课 建议开设学期：第四学期 课程组主要成员：黄嫦娇、张翔、姚美琴、 詹敏、曾丽萍 执笔者：黄嫦娇 编写日期： 2015.1 浙江长征职业技术学院会计系（部）编制
一、课程定位 （一）课程性质 会计电算化课程是财会类专业学生必修的核心专业主干课程。 （二）课程的地位、作用 通过本课程的学习，进一步加深学生对所学专业理论知识的理解，强化会计电算化基本职业技能的训练，不断提高学生综合运用财务软件的操作能力，为民营中小企业培养具有扎实的专业基础理论及实际操作水平，能胜任财务会计核算工作的高端技能型专门人才。 （三）与其他课程的关系 1.前导课程：会计学原理、财务会计等 2.后续课程：会计电算化（二）、EXCEL在会计中的运用等 二、课程目标 总体目标：在具备职业素质的基础上，将学生培养成为会核算、能分析、强操作的复合型高端技能型专门人才。 （一）素质目标 通过本课程的学习，使学生深刻体会到会计工作的严谨性、规范性，培养爱岗敬业的优秀职业素质，提前进入职业角色，实现学校到工作岗位的有效对接。 爱岗敬业：热爱会计工作，安心本职岗位，忠于职守，尽心尽力，尽职尽责。 诚实守信：做老实人，说老实话，办老实事，执业谨慎，信誉至上，不为利益所诱惑，不弄虚作假，不泄露秘密。 廉洁自律：公私分明、不贪不占、遵纪守法、清正廉洁。 客观公正：端正态度，依法办事，实事求是，不偏不倚，保持应有的独立性。 坚持准则：熟悉国家法律、法规和国家统一的会计制度，始终坚持按法律、法规和国家统一的会计制度的要求进行会计核算，实施会计监督。 提高技能：增强提高专业技能的自觉性和紧迫感，勤学苦练，刻苦钻研，提高业务水平。 参与管理：在做好本职工作的同时，努力钻研相关业务，全面熟悉本单位经营活动和业务流程，主动提出合理化建议，协助领导决策，积极参与管理。具备一定的沟通协调能力，处理好与各利益相关者的关系。 强化服务：树立服务意识，提高服务质量，努力维护和提升会计职业的良好社会形象。 （二）知识目标： ①了解会计电算化概述、会计电算化信息系统的相关内容； ②了解财务软件的基本程序结构及基本数据流程 ③掌握行业企业会计电算化业务流程，尤其是典型行业，如工业企业和商品流通企业。 ④掌握用友、金碟财务软件的具体操作方法，包括系统初始化、总账处理、固定资产核算、工资核算、报表编制；
(完整版)会计电算化教案
固定资产 一、教学目标 1、掌握固定资产的账套的创立 2、掌握固定资产系统初始设置 3、掌握固定资产的业务处理 4、掌握固定资产和总账系统的核对 二、重点难点 重难点：1、固定资产的业务处理 2、固定资产和总账系统的核对 三、教学方法 演示、讲授教学、提问、指导练习 四、教学时数 理论教学4学时， 五、教学过程 （一）、固定资产系统的特点以及与其他系统的关系 1、固定资产核算系统的特点 （1）初始化数据量大，数据保留时间长。 （2）日常数据输入量少，数据处理方式单纯。 （3）统计功能要求较高，内容输出较多。 2、固定资产系统与其他子系统的联系（数据传递联系）（1）账务系统（通过转账凭证） （2）成本系统（折旧费用）
3、固定资产的功能 （1）管理固定资产卡片 （2）处理固定资产增减变动的功能 （3）计提固定资产折旧、计算净值的功能 （二）、固定资产的初始化 1、启用固定资产 以账套主管身份登录系统管理，在账套选项下进行固定资产的账套启用设置。 2、以账套主管身份进入用友通，进行固定资产账套的创建。 注意事项：（1）、固定资产账套启用日期要在账套启用日期之后（2）、与总账系统的对应科目的设置，设置固定资产、累计折旧这两个科目。 （3）折旧方法的设置。根据企业实际情况进行设置。 3、部门设置：根据企业实际部门机构情况，进行设置 4、对应折旧科目设置 （1）选择“设置”/部门对应折旧科目设置，进入部门编码表（2）选择“**部门”，然后单击修改，选择对应的折旧科目，例如管理部门，对应科目为管理费用，单击保存。 5、资产类别设置 （1）选择“设置”/“资产类别”，进入资产类别编码表 （2）单击增加按钮，输入类别名称、净残值率、选择计提属性“正常计提”，折旧方法“***”，依次设置其他资产
会计电算化学习心得体会
会计电算化学习心得体会 篇一：会计电算化学习心得 心得。心，得！ 体悟： 大二下学期我们开始学习会计电算化课程，其实早在大一下学期我已经在课外的辅导班中将会计电算化证拿到手了。所以最最开始学习这门课的心情是轻松的，没觉得有多难，毕竟我已经是有证的人了。课程开始的时候也正如之前所想，我总是能很得心应手的将每节课的实验当堂完成，甚至还会多出许多的时间。这些多出的时间我就用来写我的实验报告。可就在写实验报告的时候竟然会发现自己有许多的不足，原来我还有很多不了解。这时的我着实有点羡慕那些做错的同学，他们可以有更多的机会去体验。我虽然做的是正确的，却不见得有那些同学的印象深，又或者说他们解决问题的能力是我所不能及的。这就造成实验报告完成的有些困难，因为常常不是书本上就能找到答案的，必须要认真的做完书上实验，对实验之前的准备要研究透彻。比如，实验报告中常出现的做某项操作应注意哪些问题，这些问题其实就是很多同学平时操作中的失误，而我却困惑于解决，因为在平时做题中没有遇见，我就会去请教那些有经验的同学，再不然会自己上网百度，无论是哪种方法都能将我的疑惑很好地解决，顺利的完成实验报告。
顺利的完成实验，这真的是刚开始，后来就不是这样顺利了，越到后来问题越多。慢慢发现，原来的课外辅导只是很皮毛。从第三章总账管理我就开始频繁出错了，银行对账中的自动对账我怎么也对不了，便自己开始寻找错误的原因，原来我的截止日期输错了，造成系 统不能自动结算，我又重新返回修改，修改后，系统自动结算成功。那一刻，有一种说不出的喜悦，其实感觉比自己一开始就作对了的感觉还要好，因为找寻错误的过程又是一个检验的过程，也是自己细心观察的又一遍过程，对过程又熟悉一遍，反而掌握的更好，印象更深。但是这样做题的速度就会很慢，只能在课堂完成大半，实验报告就更来不及写。于是，每周六我都会抽出一个小时左右来写实验报告，一来保证学委交作业时不用急急忙忙拿别人的参考；二来，又可以巩固上个星期学的内容，利用完成的实验报告发现自己的不足，遇到的问题多了，解决问题能力也提高了，实验报告的完成的速度也提高了，收获也比以往更丰富了。 注意： 在实验中，通过我自身的实践，我提出以下几点需要注意的方面：第一，进行账套的初始设置要认真谨慎，因为一旦启用账套将不能修改。第二，设置各操作员时要牢记操作员对应的口令，根据实验需要在操作权限出处增减操作员。 第三，要在以下几个阶段需要进行系统数据备份。分别是在启用账套前，基础设置完成后，录入期初余额前、填制凭证前、过账前、结帐前。
浅谈 我对会计电算化的认识
诺亚并不是已经在下大雨的时候，才开始建造方舟的。 目录 一.会计电算化的涵义———————————————1 1.狭义的会计电算化 2.广义的会计电算化 二.会计电算化的作用——————————————1~3 1.可以减轻劳动强度，提高工作效率 2.促进会计工作规范化，提高会计工作质量 3.促进了工作职能的转变和财会人员素质的提高 4.为整个管理工作现代化奠定了基础 5.促进了会计理论和技术的发展，推动会计制度的改革 三.电算化会计与传统手工会计的区别———————3~4 四.我国会计电算化的发展现状——————————4~5 1.对会计电算化认识不足，没有形成良好的管理基础 2.重视账务功能，忽视管理功能 3.电算化专业人员缺乏 4.会计电算化工作中数据保密性、安全性差 五. 应对我国会计电算化的发展现状的策略—————5~6 六. 总结—————————————————————6
浅谈我对会计电算化的认识 会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术在会计实务中应用的一种简称，是用电子计算机来代替人工记账、算账、报账以及部分代替人脑完成对会计信息的分析、预测、决策的全过程，它是一门融电子计算机科学、管理科学、信息科学和会计科学为一体的边缘科学，它是现代社会化大生产和新技术革命的必然产物，它不仅是会计数据处理手段的变革，而且也对会计理论和会计实务产生深远的影响。 [关键词]涵义作用电算化手工会计发展现状策略 一、会计电算化的涵义 1、狭义的会计电算化 根据课堂上老师第一次课上为我们介绍的有关会计电算化相关概念，我们不难知道，狭义的会计电算化是指以电子计算机为主体的信息技术在会计工作的应用，具体而言，就是利用会计软件，指挥在各种计算机设备替代手工完成或在手工下很难完成的会计工作过程，把电子计算机和现代数据处理技术应用到会计工作中的简称，是用电子计算机代替人工记账、算账和报账，以及部分代替人脑完成对会计信息的分析、预测、决策的过程，其目的是提高企业财会管理水平和经济效益，从而实现会计工作的现代化。 2、广义的会计电算化 同时，老师又提出，广义上是指与会计工作电算化有关的所有工作，包括会计电算化软件的开发与应用、会计电算化人才的培训、会计电算化的宏观规划，会计电算化制度建设、会计电算化软件市场的培育与发展等。会计电算化是一个人机相结合的系统，其基本构成包括会计人员、硬件资源、软件资源和信息资源等要素，其核心部分则是功能完善的会计软件资源。 二、会计电算化的作用 1．可以减轻劳动强度，提高工作效率 几次上机实验课让我们比较全面的认识到，实现会计电算化，只要将原始会计数据输入电子计算机，大量的数据计算、分类、汇总、记账、算账、报表编制等工作都由计算机自动完成。这样不仅可把广大财会人员从繁重的记账、算账、报账中解放出来，从加班加点中解放出来，而且由于电子计算机的计算速度是手工的几十倍、几百倍，因而也大大提高了会计工作效率与准确率，使会计信息的提供更加及时与可靠。
会计电算化教案文件
《会计电算化》课程简述 本课程原则上是继《基础会计》、《财务会计》课程之后开设的又一门会计体系核心课程,在会计专业课程体系中占有重要地位；基于理论够用、注重实践的思想，我们将它放在《基础会计》之后。 本课程全面介绍如何借助计算机应用技术及财务软件操作系统，将企业经济业务事项通过会计确认、计量、记录、报告等工作程序，以生成会计信息。 同时本课程是会计人员从业资格准入的必备课程，也是企事业单位治理信息化的重要基础。 关于学习方法 一、保持良好的学习心态，积极排除阻碍学习的因素。 二、课程的特点是理论与实践相结合，以行动为导向，注重会计职业能力水平的培养。依照课程特点，要坚持课堂学习及操作与课余练习并重的原则，合理安排时刻，提早预习课程内容，利用空闲时刻勤做练习，达到熟能生巧。
三、老师指导为辅，自己实际操作为主。 四、多问、多练、多沟通。 五、下定决心，树立信心。 课程内容划分 1、基础知识部分：会计电算化概述、工作环境、差不多要求； 2、实务操作部分：系统治理、总账、报表、工资、固定资产，本部分有理论贯穿始终； 3、全盘账务实践部分：模拟企业某一会计期间的电算化账务处理全过程； 4、复习。 讲明 本课程中的操作事项只针对会计电算化通用教学软件。
第一章会计电算化概述 第一节会计电算化 本节要点 1、会计处理手段的进展 2、什么是会计电算化 3、会计电算化的作用 4、会计电算化的治理体制 5、我国会计电算化进展概况 一、会计处理手段的进展 简单来讲，会计处理手段要紧经历了以下三个时期的进展历程，即手工方式、机械化方式和电算化（计算机处理）方式。 1、手工方式：算盘、计算器 2、机械化方式：穿孔机、验孔机、卡片机 事实上，我国并未真正进入过会计数据的机械化处理时期，而是跨越了这一步，直接进入到会计电算化处理时期。 3、电算化方式：计算机
《电算化会计》课程设计报告
【最新资料,Word版，可自由编辑! 一、实验目的 ....................................................................................................... 二、系统管理与基础设置 ............................................................................................ （一） 实验内容概述................................................................................................. （二） 实验结果..................................................................................................... 三、各个子系统初始设置 ............................................................................................ （一） 实验内容简述................................................................................................. （二） 总账管理系统初始设置........................................................................................ （三） 薪资管理系统初始设置........................................................................................ （四） 固定资产管理系统初始设置.................................................................................... （五） 应收/应付管理子系统初始设置................................................................................. 四、企业财务会计日常业务处理 ...................................................................................... （一） 实验内容简述................................................................................................. （二） 实验结果..................................................................................................... 五、企业财务会计期末业务处理 ...................................................................................... （一） 实验内容简述................................................................................................. （二） 实验结果..................................................................................................... 六、报表系统 ....................................................................................................... （一） 实验内容简述................................................................................................. （二） 实验结果..................................................................................................... 七、实验总结 ....................................................................................................... 一、实验目的 《电算化会计》课程实践教学的主要目的是通过对电算化会计软件的功能结构的了解，进行实际动手操作能力的培养，使学生能够亲身体会电算化会计软件在企业实际会计工作实践活动的使用情况，全面掌握会计电算化知识在企业实际中的运用，培养学生严谨的科学态度，理论联系实际的学风，以及独立分析问题、解决问题的能力。 二、系统管理与基础设置 （一）实验内容概述 i.建立单位账套。 2 ?增加操作员。 3.进行财务分工。 4 .输入基础信息。 5.备份账套数据。 6.修改账套参数.