走进三国综合实践活动设计方案(选修)
小学语文五年级上阅读课《走进三国》——《三国演义》读书汇报活动课教案设计
1、《走进三国》——《三国演义》念书报告活动课一、游戏导入1、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的有名作品。
三国故事更是人人皆知，上到70 岁的老人，下至几岁的儿童，，都能说上一段。
同学们已经读了这本书，看了碟子，感觉自己能够被称为 " 三国迷 " 的举手。
b5E2RGbCAP 2、下边就让我们一同走进三国（走进三国）3、先来几题考考大家怎么样？⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶ " 宁教天下人负我，休教我负天下" 是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸" 既生瑜，何生亮 " 是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪 " 三绝 " ，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻" 死诸葛吓走生仲达 " 仲达是谁？（司马懿）⑼"三足鼎峙" 指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）4、同学们读得认真，记得认真，可真了不起。
二、群英聚会1、《三国演义》情节波折，人物众多，它描述了一个动乱不安的年月，一个产生英豪的年月。
同学了们，你心目中的三国英豪是谁？用一两句话说出你敬重他什么？ p1EanqFDPw 2、大家敬重的英豪各不同样，看来对人物的见解，是仁者见仁智者见智。
3、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？关羽：（ 1）生说：刮骨疗毒《三国演义》中关羽攻打曹操樊城，水淹七军此后，曹操大将曹仁命令众多弓弩手，对着关羽乱箭齐发。
关羽右臂中了毒箭，臂膀青肿，不可以活动。
这时候，名医华佗听闻了，立刻从江东赶来，为关羽医治。
当时关羽怕影响军心，正跟马良下棋。
DXDiTa9E3d华佗检查了关羽的伤口说：“箭头有植物鸟头的剧毒。
三国演义(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇
三国演义(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇三国演义(人教版高二选修) 教案教学设计1三国演义（人教版高二选修）教案教学设计一、教学目标本课程旨在让学生能够：1.理解全书的主题和基本情节, 并能够通过阅读全书来体验那个历史时期的生活情景;2.理解小说人物形象的特点及其定义, 包括刘备、关羽、张飞、曹操、孙权等;3.用生动活泼的语言和表达方式来描述和表现三国人物的情感和生活状态;4.了解三国时期的历史背景和文化属性，顺便介绍三国时期的历史文化遗产;5.培养学生的文学审美能力，提高其对传统文化的认识和理解。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)理解全书的主题和基本情节;(2)理解小说人物形象的特点及其定义;(3)用生动活泼的语言和表达方式来描述和表现三国人物的情感和生活状态;2.教学难点：(1)每个人物形象的特点及其定义;(2)如何用生动活泼的语言和表达方式来描述和表现三国人物的情感和生活状态。
三、教学方法和学习策略1.教学方法：(1)讲授法：教师讲解内容并引导学生思考;(2)合作学习法：学生分组，并合作完成小组任务;(3)研究性学习法：通过学生的独立探究和发现、对比分析等方式来学习;(4)情境教学法：通过情境的搭建来启发学生的学习兴趣。
2.学习策略：(1)任务型学习：根据教师的指导和安排，利用自主性、合作性等在小组中进行任务的实践性学习;(2)问题探究学习:在知识的获取和掌握过程中，通过提出问题并解决问题的手段来达到主动探究、创新思维和阅读能力提高等目的。
四、课时设计（主题：《三国演义人物篇》）第一课时：课程导入时间：10分钟活动设计：1.教师先向学生简要介绍三国演义的背景、人物和主要情节;2.教师让学生观看三国演义人物资料概括的PPT介绍;3.教师以提问的方式介绍人物形象。
第二课时：刘备时间：40分钟活动设计：1.教师讲解刘备的形象特点及其定义;2.学生讨论并提出问题，如何表现刘备的形象特点等;3.教师安排学生们分组讨论，分组完成任务，完成关于刘备的形象分析和表现。
初中校本课程_《走进＜三国演义＞》阅读展示交流课教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标:1、带领学生走进名著《三国演义》，鉴赏其中精彩的人物及其故事，分析人物形象。
2、通过读书成果的交流汇报，进一步培养学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，提高语文素养。
3、启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。
教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
教学准备：电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。
教学过程：学生呼出大阅读的口号：大阅读，我收获，我快乐！一、欣赏视频，导入新课1.播放视频2.欣赏诗歌出示幻灯片临江仙滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。
这首词是明代著名诗人杨慎所写，也是《三国演义》的开卷词，既然是放在卷首，说明这首词很好的诠释了《三国演义》。
同学们，现在就让我们齐读这首词，感受一下，是不是这样呢？看着金戈铁马的场面，听着高亢浑厚的歌曲，读着深邃悠远的开篇词，仿佛把我们带进了那个英雄辈出的三国时代，今天就让我们带着万丈豪情走进三国，去领略三国英雄的风采。
出示幻灯片走进经典名著---《三国演义》。
老师并板书题目。
出示学习目标1、了解三国故事，评析人物形象，积累经典词句。
2、掌握阅读名著的方法，提高语文素养。
3、热爱中国文学，提高文化品位和审美情趣。
三、作品作者简介通过我们的大阅读，相信同学们对《三国演义》都有了一定的了解。
能简要地说说你的认识吗？学生回答教师肯定、鼓励。
出示幻灯片作品简介作者简介四、自主交流汇报成果品读三国人物。
（出示幻灯片）1、你心目中的三国英雄是谁？如果你穿越到了群雄割据的三国，有幸成为了那位英雄，请你用下面的句式介绍。
“我是三国英雄____(人物）我 ____ (情节），我是一个——的人。
《走进三国》校本课程开发方案知识讲解
《走进三国》校本课程开发方案《走进三国》校本课程开发方案一、课程开发的背景1、弘扬中华民族的优秀文化是时代发展的需要。
江泽民同志在党的第十六次全国代表大会上的报告中指出：文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
大力发展先进文化，坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。
立足于改革开放和现代化建设的实践，着眼于世界文化发展的前沿，发扬民族文化的优秀传统，汲取世界各民族的长处，在内容和形式上积极创新，不断增强中国特色社会主义文化的吸引力和感召力。
在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。
《公民道德建设实施纲要》中明确指出：加强公民道德建设是提高全民族素质的一项基础性工程，对弘扬民族精神和时代精神，形成良好的社会道德风尚，促进物质文明与精神文明协调发展，全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业，具有十分重要的意义。
要引导人们发扬爱国主义精神，提高民族自尊心、自信心和自豪感，以热爱祖国、报效人民为最大光荣，要大力倡导以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德，鼓励人们在社会上做一个好公民。
要发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节。
中央精神文明建设指导委员会发出了《关于深入贯彻党的十六大精神，进一步加强公民道德建设的意见》。
强调，要大力弘扬和培育民族精神，积极推动公民道德建设。
以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，是中华民族赖以生存和发展的强大精神支撑，也是中华民族赖以振兴和腾飞的强大精神动力。
弘扬和培育民族精神，是社会主义思想道德建设的一项极为重要的任务。
《走进三国》说课教案
教 学 目 标
的实际中去，使他们逐渐具有获取、传输、处 理、加工、应用信息的能力。 2、 通过多种新型的学习方式， 让学生在学习过程 中全身心投入， 体验到探究的乐趣， 获取自信， 从而开发学生思维潜能，提高学习效果。 德育目标：通过本次活动激发学生积极探索的兴趣以及热爱 祖国源远流长的民族文化之情。 教 学 重 难 点 通过本次教学活动使学生逐步具有获取、传输、处理、 加工、应用信息的能力。 合作探究的学习模式将极大提高学生观察能力及动手动 脑能力。 教学方法 教师： 任务呈现 教 学 方 法 教学组织 指导 咨询
这节课分五个环节进行。 第一个环节创设情景，激发兴趣。 1、 （进入影视播放）画面中出现三国演开篇曲，由此引起学 生对三国知识的兴趣。 2、然后教师让学生畅所欲言，说说他对三国的了解，在此基 础上出示教师自制的三国网页，为学生提供大量的有关三国 方面的信息为下面的“任务” 做了铺垫。这一过程以震撼的三
解决技术问题的同时师生还可以互评互赏，从而真正在网上 实现了师生互动、生生互动的目标。 第四个环节展示作品，交流探讨。 1． 每个小组选派发言的学生， 介绍队报中的三国知识和所采 用的信息技术的手段。 2。学生作品介绍 例如：学生在介绍这幅作品时是这样说的：我们小组设计的 这幅作品是以刘备为主题的队报，在设计时我们采用了插入 艺术字、在文本框内进行图文混排，更有趣的是我们还将自 选图形编排在队报中为我们的队报增添了新鲜感。 这一环节既解决了知识目标同时又培养了学生获取、传输、 处理、加工、应用信息的能力。 第五个环节全文总结，知识延伸。 1、鼓励学生通过这次活动， 广泛阅读课外书、 阅读中国古典 书籍来丰富他们的语言，增强表达能力。 2、设计课后作业，通过三国《火烧赤壁》战例引出《三十六 计》的火攻篇，从而布置下一次活动的小计划。 这节课我围绕新课标将信息技术与语文学科进行巧妙结合， 在教学中学生通过三国网页各个板块中的内容将 WORD 队报 编辑中的各种技巧灵活运用，这样学生获取、传输、处理、 加工、应用信息的能力大大增强，同时也激发了学生热爱祖 国源远流长的民族文化之情，促进学生全面发展。
走进三国教案（精选5篇）
走进三国教案（精选5篇）第一篇：走进三国教案走进三国人物一、歌曲导入，激发情趣师：刚才我们听的就是电视剧《三国演义》的主题曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。
《三国演义》描写了东汉末年魏、蜀、吴三国的争霸故事。
妙趣横生，塑造了众多的人物形象，代表人物如曹操、刘备、诸蕊亮、关羽、张飞等，都写得神形俱足，被世人称为“第一才子书”，也被称为“英雄的史诗”。
今天，我们就一起来品读这些“英雄”。
二、一、七嘴八舌猜英雄一品三国——外貌中见性格师：请在下面的描写中猜猜他是谁？ 1.诸葛亮(出示:身长八尺,面如冠玉,头藏纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。
)师:这段文字中哪个字最能说出他的特点?(“神”)师:不错，《三国滴义》中的诸葛亮料事如神、神机妙算,是智慧的化身，忠贞的代表。
2.曹操出示: 身长七尺，细眼长髯。
“治世之能,乱世之奸雄”,)师: 曹操是《三国演义中刻画最精彩的人物，他有什么特点?当然也用一个字来機括,(“奸”)3.关羽(出示:见此人，跳下马来，平顶身高在九尺开外。
往脸上看，卧蚕眉，丹凤眼，面如重枣，五绺长髯！胯下千里追风赤兔马，掌中青龙偃月刀！)师:《三国义》中,他的最大特点是什么?（义”)。
二、侃侃而谈说英雄1、师：《三国演义》在文学史上具有独特的魅力。
作品描绘了一个动荡不安的时代，一个产生英雄的年代。
通过一系列引人入胜的故事情节，描写了400多个人物，书中哪些人物给你留下的印象最深？（生答）看来大家都成了“三国迷”对这些人物如数家珍。
２、先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）3、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
《走进三国》校本课程开发方案
《走进三国》校本课程开发方案一、课程开发的背景1、弘扬中华民族的优秀文化是时代发展的需要.江泽民同志在党的第十六次全国代表大会上的报告中指出：文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
大力发展先进文化，坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人.立足于改革开放和现代化建设的实践，着眼于世界文化发展的前沿，发扬民族文化的优秀传统，汲取世界各民族的长处，在内容和形式上积极创新，不断增强中国特色社会主义文化的吸引力和感召力。
在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态.《公民道德建设实施纲要》中明确指出：加强公民道德建设是提高全民族素质的一项基础性工程,对弘扬民族精神和时代精神，形成良好的社会道德风尚,促进物质文明与精神文明协调发展，全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业,具有十分重要的意义。
要引导人们发扬爱国主义精神，提高民族自尊心、自信心和自豪感，以热爱祖国、报效人民为最大光荣,要大力倡导以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德，鼓励人们在社会上做一个好公民。
要发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节.中央精神文明建设指导委员会发出了《关于深入贯彻党的十六大精神,进一步加强公民道德建设的意见》.强调，要大力弘扬和培育民族精神，积极推动公民道德建设。
以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，是中华民族赖以生存和发展的强大精神支撑，也是中华民族赖以振兴和腾飞的强大精神动力。
弘扬和培育民族精神，是社会主义思想道德建设的一项极为重要的任务。
2、推进课程改革的需要为进一步贯彻落实党的十六大提出的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，切实地做好基础教育新课程实验工作，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生终身发展打基础的目标。
三国演义趣味活动方案
三国演义趣味活动方案背景介绍《三国演义》是中国古代一部具有重要历史价值的长篇小说，故事情节曲折离奇，充满着智勇之间的斗争和兄弟义气的浓厚情感。
为了增加大众对于《三国演义》的了解，提升参与者的历史文化素养，我们将举办一场以《三国演义》为主题的趣味活动。
活动目的1. 增加对于《三国演义》的了解和兴趣；2. 体验和了解古代战争的策略和智慧；3. 提升参与者的团队合作和沟通能力；4. 增进友谊，共同度过一个愉快的时光。
活动流程1. 活动开场（30分钟）活动主持人介绍活动流程、规则和安全事项，并简要介绍《三国演义》的背景和故事情节，引起参与者的兴趣。
2. 分组组队（20分钟）参与者根据现场工作人员的安排和指引，随机分成若干个小组。
每个小组需要选出一名队长，其他队员可以自由组合。
3. 任务挑战（60分钟）每个小组将分配一项任务，任务内容需与《三国演义》中的情节相结合，任务难度逐级递增。
参与者需要通过解谜、答题、模拟战斗等形式来完成任务。
例如，其中一个任务可以是模拟《赤壁之战》，参与者需要通过合理规划、协作配合和灵活应变等方式，在限定时间内完成对抗敌军的任务。
另一个任务可以是解密谜题，参与者需要根据《三国演义》中的暗语、密码等信息解开谜题。
4. 签到揭晓（15分钟）所有小组完成任务后，工作人员将根据小组表现、任务完成情况和时间记录等评选出最优秀的小组，并进行奖励。
5. 活动总结（15分钟）主持人对活动进行总结，回顾活动的亮点和经验教训，鼓励参与者将活动中学到的知识和体验应用到日常生活中。
同时，鼓励参与者积极参与下一次的活动。
活动准备及要求1. 场地：选择一个宽敞的场地，如室内体育馆、户外活动广场等；2. 器材：根据任务需求，准备好所需的道具、游戏卡片、题目等；3. 工作人员：活动组织者和志愿者，分别负责流程引导、任务挑战、安全监督等工作；4. 奖品：准备一些代表《三国演义》的相关书籍、文化品、纪念品等作为奖品；5. 参与者要求：无限制，任何对于《三国演义》感兴趣的人都可以参加。
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一、活动背景
成都是历史文化名城，三国时的蜀国建都于此，使成都打上了三国（蜀汉）文化的深深烙印。
身为成都小市民，有责任去了解、熟悉家乡的历史、文化。
我校恰好位于蜀汉城边、武侯祠旁，三国（蜀汉）文化氛围伴随着孩子们成长，部分家长在武侯祠工作或从事有关三国文化的研究，也为我们开展这项活动提供了有利条件。
二、活动理念
三、活动主题
了解蜀汉历史，弘扬三国文化
四、活动目标
1、了解三国历史文化的相关知识，培养热爱家乡的情感意识和对传统文化的认同感，受到传统文化的熏陶。
2、通过研究，掌握从选题设计、方案制定、资料收集分析到成果总结的一系列方法，对研究的全过程有感性认识和较为完整的了解。
3、在研究过程中，获得多种情感体验，培养不怕挫折、积极想办法克服困难的意志品质，重在让学生获得自己解决问题的成功体验。
4、在研究中，让学生综合运用多学科的知识和技能，充分展示学生的特长、个性，使综合发展与个性发展相统一。
5、采用小组活动方式，使学生了解分工的依据和方法，培养学生的合作精神。
6、通过调动家长、社会力量参与指导、提供帮助，形成学校、家庭、社会教育的合力，为学生营造更好的成长环境。
五、活动时间
2008年10月（6课时）
六、主要活动
搜集资料、实地考察、观看电影、撰写周记、活动征文、成果展示、评价总结
七、活动准备
1、活动介绍及动员。
2、查阅资料，初步了解三国历史蜀汉文化。
3、武侯祠参观活动参与人员安排、培训教育及相机、等其他物资条件。
八、活动过程
1、分组选题
引导学生根据自身兴趣、特长和周围环境优势在“三国（蜀汉）文化研究”的大主题下选择一个具体可行的小题目进行研究；引导学生进行初步的研究设计；指导选择同样题目的学生组成小组合作研究。
具体内容：
（1）酝酿、介绍本次活动主题、目的、过程等内容，全班动员。
（2）班内竞争各组组长，竞争加入各活动小组。
（3）各小组组长召集小组成员召开活动研讨会，确立目标、任务及方法。
（4）注意：每组最好不超过六人；每组推选一名组长和一名记录员；成员分工要明确；行动要有计划、有步骤。
2、收集资料
（1）收集《三国文化》、《三国演义节选》、《武侯历史》等著作、图片、实物相关资料（2）各小组自主开展综合实践活动。