萨克斯教学反思

萨克斯教学反思
王芳
一、是否注重培养学生学习兴趣
青少年学习萨克斯或者是其它乐器，最重要的是要培养青少年的学习兴趣。

只有青少年自身对萨克斯产生了兴趣，才能更加顺利的引导青少年进行萨克斯学习。

青少年可以说对很多事物都处于知道但是却不是很了解的阶段，所以要让青少年更好的学习萨克斯，教师的指导是非常重要的。

而教师的语言能力是与青少年相互沟通的关键。

这里指的语言能力，不是指用那种引经据典，比较高深的语言来指导学生学习，而是用那种通俗易懂，通俗易懂的语言来把自己所要表达的内容、要求、所要达到的教学目标转化为青少年能够听懂并理解的语言来表述出来，从而达到传授萨克斯知识的目的。

让青少年感觉学习萨克斯很好玩，同时也是自己受到别人表扬、肯定的一种方式。

所以，教师在教授萨克斯知识的时候语言应该尽量清楚有条理，生动风趣，语速尽量要慢，语调要抑扬顿挫，语气不能生硬。

总之，教师要用青少年能够听懂、听清的语言来教授萨克斯知识，用生动的语言吸引青少年的注意力，这样才能更好的使得青少年参与到教学活动中来，从而让儿童从内心产生对萨克斯学习的兴趣。

用适度的表扬手段培养青少年学习萨克斯的兴趣。

表扬可以说是培养青少年学习萨克斯兴趣的一种比较重要的手段。

教师在教授学生萨克斯技巧的时候，应该时不时的对学生进行表扬，只要他们有进步，教师就应该用一些不同于成年学生的方式来进行表扬。

教师可以适当的用一些相对夸张的语气和表情对学生加以表扬，形式也是多种多样的，可以用口头的表扬，也可以同手势来进行表扬，或者在学生有相对较大的进步的时候给予一些物资上的奖励。

这样，青少年学生就会在心里上得到肯定、认同，也会铸就青少年的自信心。

长期这样，儿童学生就会产生一种心理，演奏的时候会尽量使自己表现的更好，当老师没有表扬的时候，学生也会从自身感觉是不是这个地方演奏得不好，教师适当的给予讲解，同时学生这个时候的理解能力也是最强的，这样就达到了教师与学生的互动。

从而达到帮助青少年很好的学习萨克斯，培养学习自信心的作用。

教师的示范培养青少年学习萨克斯的兴趣。

其实青少年在最初接触一种事物的时候，首先并不是学习，而是进行模仿，而且青少年在模仿方面也是非常擅长的。

所以教师在教学生学习萨克斯的时候，做一些示范的演奏，对于青少年学生学习萨克斯有着及其重要的启发引导作用。

事实也证明了，青少年亲身体会、观摩要比听音响资料效果来的更好、更深刻，理解领会要比教师的简单的口授更好，同时学生也会更加感兴趣。

教师在教青少年学生学习的过程中，可以把学生所要演奏的作品给他演奏一遍，让学生对作品有个初步的了解，然后在进行专业知识、技巧的进一步讲解。

在遇到重点段落或者是难点段落的时候，一定要给学生做示范，把演奏与语言相结合。

在青少年学生遇到难点的时候也可以手把手的进行教学生演奏，这样能够让学生亲身体会演奏时的力度、方式等等细节技巧。

再者教师也可以把自己对音乐的理解加以描绘、表达出来，再加上少许的注释，学生常常能够很快的领会的教师的意图和作品所表现的内容，这样的授课方式不仅生动、有趣，而却也能让青少年学生更好的理解感悟音乐，体会音乐。

此外，教师应该根据学生的不同情况来对学生进行讲解，不可操之过急，在教学中注重培养兴趣，让学生从兴趣出发。

但是，值得教师注意的是，在教青少年
学习萨克斯的时候，示范演奏的次数不宜过多，否则就会造成学生的定式思维，教师不示范就不能独立演奏，这样就抹杀了儿童的想象力和创新思维的发展。

同时，教师也可以在示范教学内容外，可以与学生进行一些他们感兴趣的乐曲或者歌曲来一同演奏，来培养学生的兴趣和音乐素养，如果对所弹奏的曲子非常感兴趣的话，学习效果更是事半功倍，挖掘青少年学生的自悟能力和对作品的理解能力，也会让学生知道自己也可以演奏出喜爱的音乐作品，这样能增强学生演奏热情。

制造良好的音乐氛围促进青少年学习萨克斯的兴趣。

其实青少年学习的途径萨克斯并不是只靠“教”和“学”，平时的环境对青少年学习的影响也是非常重要的。

教师与家长给学生营造的学习氛围也是促进学习萨克斯的关键。

而对于青少年学习兴趣的培养，音乐的耳濡目染也起着一种潜移默化的作用，因为这个时候的学生对音乐的理解是最有效的。

教师可以让学生平时多听一些感兴趣的音乐，比如话剧、音乐故事、流行歌曲，也可以带学生常常去音乐厅去听音乐，并且让学生在看过演出之后提出一些简单的问题或者写一些简单的观后感，让学生在音乐的环境中不断地成长起来。

这样慢慢的就能培养出对音乐的感受能力，这也是只有营造良好的音乐氛围才能达到的，这样才能让学生接触到各种的音乐表达方式，也不能使得学生从小就被一种机械弹法所控制，避免了硬性的学习。

此外，青少年每天的练琴时间段最好是能够严格的固定下来，而且要找精神最集中的时间，每次练习的时间不宜过长，练习的时候要有明确的目标，但是要坚持天天练习，这就会慢慢让学生产生一种类似于条件反射的概念，自然也就成了学生生活中的一部分，逐渐就会成为儿童习惯，这样也能培养青少年学生的稳定性和连续性。

但是青少年的心理也是比较脆弱的，所以要让其自身喜欢练琴，不能给青少年学生太大的压力，让他多多练习一些自己喜欢的作品，在听听别人演奏的作品进行对比。

教师也应该让学生多参加一些演出、考级或者是比赛，因为这时青少年已经初步建立了自己的价值观，希望被关注和表扬，所以在这过程中，作为焦点人物，在演出中常常会处在一种精神高度集中的状态之中，最初会因此而紧张、拘束，而且失误会比较多，但是经过长期锻炼了会越来越好，从而会使得学生从中能够得到足够自信，并且也会提升其自身的自我控制能力和艺术创造能力。

学生得到了别人的肯定，自然会对萨克斯的学习产生更大的兴趣。

学生之间相互观摩促进青少年学习萨克斯的兴趣。

良好的竞争环境，学习环境也能够促进青少年学生学习萨克斯的兴趣，尤其是同学之间的良性竞争会使得他们更好学习，培养他们学习的兴趣。

教师在所教的一些青少年学生之中可以经常举行一些小型的共同课，让儿童之间相互观摩、相互指导、相互竞争。

可以给两个学习程度相近学生分为一组，然后让两个学生竞赛，这样在一起上课的时候相互比较，教师在分别提出各自的优点、缺点，让学生认识到自己的不足与长处，同时也能知道其他同学的优点，青少年的自尊心会使得他们发自内心的认识自身的不足，把别人的长处补充到自身上来，把压力转化为动力。

二、是否传授给学生科学的吹奏方法
任何学习都要遵循学科的规律和科学的方法。

管乐器依靠口型和气息来控制发声,如果我们口型不对，不仅难看而且发出的声音嘶哑刺耳；如果长期憋着气来吹,声音就会沉闷堵塞；而音准不好，节奏不对，又会使一首原本悦耳的曲调变得面目全非。

即使学的目的是自娱自乐，但如果没有一定的技术技巧，你的愿望也是没有办法实现。

魏廷格先生在《钢琴学习指南》一书中曾这样说道：“一个人掌握技巧的多少,与他能够实现自娱目标的程度是成正比的。

”所以学习萨克斯管一定要讲究科学系统的方法,踏踏实实的练习才是成功保障的首要
条。

声音和技巧练习应占练习时间的三分之一，练习曲占三分之一，乐曲和视奏练习占三分之一。

练习中,既可使用节拍器练习,也可不使用。

很多孩子吹奏时，喜欢一遍一遍练，困难片段也不例外，其结果是音乐不完整，达不到老师的要求。

要知道乐谱中的困难片段，是影响完整流畅演奏全曲的障碍，因此教师要督促孩子，切记一个字——慢。

慢练、反复练是解决困难片段的法宝。

平时练琴习惯的好坏，直接影响到孩子学琴的效果。

所以从开始练学琴就督促孩子把每天练琴的时间定下来，如果孩子找理由推迟练习时间，家长不能轻易答应。

这样，孩子的时间概念就会很强，就会习惯地把练琴当成一天中不可缺少的一件事。

培训一个少儿学习萨克斯，老师要拥有高度的责任感，要善于在教学实践中不断探索新方法，无论他们最终是否能成为一名优秀的演奏家，只要他们能通过学习萨克斯进入美妙的音乐王国，我相信，等到成年后，有萨克斯这样一件精美的乐器伴随一生，将会受益无限，其乐无穷。