辽宁省东港市小甸子中学九年级语文 记叙文阅读“此身此时此地”都读书研学案(无答案) 新人教版
辽宁省东港市小甸子中学九年级语文 议论文阅读 为你自己高兴研学案(无答案) 新人教版
《为你自己高兴》学习目标：1、能够找准论点、论据。
2、理解议论文开头的作用。
3、能够分析文章的论证思路。
4、相信自己，做最好的自己。
课前演练：让有些话穿耳而过①李肇星曾在一篇文章中记述了他儿子3 岁时的一些充满意趣的奇言妙语。
有次他儿子在回答“人为什么会长两只耳朵”时说：“可以一个耳朵进，一个耳朵出，光进不出就会装不下。
”②由此，我想起了一句话：让有些话穿耳而过。
③譬如某一天，你无意中听到一些诽谤和中伤你的话语，就让它穿耳而过。
那也许是别人对你某一个不经意的行为、某一句不经意的话产生了误解你要相信，浊者自浊，清者自清，只要假以时日，他一定会看出你的初衷与本真。
于是你便拥有了一颗平静安宁的心。
④如果偶尔听到有人指责你太不细心，未能做到未雨绸缪、防微杜渐，要让它穿耳而过尽管他的指责是善意的，可是在这个世界上，每个人都是渺小的，谁也不能保证自己不踏入认识上的歧途不要太过相信“人无远虑，必有近忧”的话，无论自己对将来有多少设想，可它终究没有发生。
最为紧要的是要抓住今天，认认真真活在当下。
如此，才会在有限的生命中不为一些似是而非的东西浪费自己宝贵的光阴，才会不为那些旁逸斜出的枝杈失去自己的吟咏与歌唱。
你才能听到妻儿的欢声笑语，才能沐浴到金色的夕阳、绚烂的晚照。
即便风雨骤然而至，也依然轻裘绞带，玉树临风。
⑤如果有人说你才貌双全，要让它穿耳而过。
那才华学识本是天外有天、山外有山，那形貌亦是父母的遗传并非自己的努力，原本不值得他人夸奖。
⑥如果有人说你出类拔萃，却白壁微瑕，也要让它穿耳而过。
是否出类拔革姑且不说，不完美本是人生的一种常态，如此，你就能摆脱“一次失败就成永远颓势”的阴影，就能走出“局部不完美就泛滥成整体否定”的误区，就始终能保持清醒的头脑。
⑦对于一些冷漠无情或者耍小聪明的话，对于一些玩世不恭，不知轻重的话，对于一些上下之势、高低权争、男女绯闻的话，都要让它穿耳而过。
这样，你就会秋波无很，素心如玉。
纵然那些对你有用，却让你智所不能逮、力所不能及，以致被夺了幸福与快乐的话语，就要让它们穿耳而过，随风而逝。
辽宁省东港市小甸子中学九年级语文下册18得道多助,失道寡助(第一课时)研学案.docx
小甸子中学九语下《得道多助，失道寡助》（第一课时）预习研学案新授主备：闫传敏副备：于鹏曹华审核：备课时间：学习目标：1、翻译课文,积累文言词语；2、理解课文的论证思路；3、理解“人和”和“得道”的关系。
【课前演练】“得天下有道，得其民，斯得天下矣。
得其民有道，得其心，斯得民矣。
得其心有道，所欲与之聚之，所恶勿施尔也。
”意思是说，要想取得最高统治权，在于获得民众的拥护；要想获得民众的拥护，在于获得民众的认同；获得民众认同的方法是：民众所喜欢的，就为他们聚积起来；民众所厌恶的，就不要加在他们头上。
“得民心者得天下”据说岀自三国时的司马懿，其临死前对司马师和司马昭说：得民心者得天下；得君子之心者得诸侯；得诸侯之心者得士大夫。
人物简介：孟子：名轲，战国时期著名的思想家、教育家。
是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。
孟子的政治主张主要是“仁政”、“王道”，主张和平，反对战争。
提倡君王要“与民同乐”，人与人之间要相亲相爱，希望人们能安居乐业。
《孟子》是儒家学派的经典着作Z —，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。
共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。
与《论语》、《大学》、《中庸》合称四书。
学法指导：（一）论证思路首先……••然后……••最后……・・（二）排比是一种修辞手法，利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。
作用：用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写最，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……（这也是排比）总之，排比的行文琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果。
预习提示：1、参看幻灯片了解作者。
（1）简介孟子和《孟子》：孟子，名___ ，思想家，教育家，是继 ______ 以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“ __________ ” ,并有“ ___________ ”之称。
九年级语文 记叙文阅读“此身此时此地”都读书研学案 新人教版
《“此身此时此地”都读书》学习目标：1、能够认识议论文的文体特点。
2、能够运用议论文相关答题策略，正确的回答相关问题。
3、通过文章的学习，能够热爱读书、勤奋学习。
课前演练：积累读书的名言和故事。
学法指导：看微课（学一学、写一写）自学提示：1、出声读课文，体会的主要观点。
词语积累：2、按学法指导，思考本文的中心论点是什么？（理由）3、第①段引入并分析朱光潜的座右铭，有什么作用？4、本文运用了那些论据？5、简要分析第③段的论证思路。
6、第④段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？7、我对读书新的认识：“此身此时此地”都读书赵畅①朱光潜终生恪守自己的座右铭：“此身此时此地。
”“此身”，即此身应该做而且能够做的，就必须自己来做，并成为自己一生追求的目标；“此时”，指此时应该做而且能够做的事，绝不拖到明天和以后去做；“此地”，是说此地应该做而且能够做的事，不可等到有更好的条件和宽松的环境时再去做。
做一哪嘴纲，读书更应这样。
②读书，对于每个人来说，都是一件应该做而且能够做，且须贯穿一生一世的事。
③或许，有人会说，读书不是看病、救火，不必着急，慢慢来就行。
殊不知，正因为读书在有些人看来，是一件可待可推、可有可无的事，故而总是被忽视被抛弃。
其实，一个人真要等到抽出一段空闲时间再来静心读书，那只是不想读书的借口而已。
其实，真正的读书总是忙中偷闲进行的，真正的读书必抓住眼前、当下，而绝不拖到明天、后天。
古人读书有“马上、枕上、厕上”之说，既说明读书是一件紧要的事，也说明读书的时间只要挤一挤，总会有的，每个人都要学会分秒必争、日积月累。
电影导演谢晋从小热爱读书，自此养成每天必读书的习惯。
哪怕工作到深夜，睡前一定要看上一会儿书，否则便睡不踏实。
去国外访问，他最爱逛书店买书、读书。
而春节回老家浙江上虞，他更是闭门谢客，奢侈地读书。
勤奋读书，令他的导演生涯充满激情，充盈智慧。
最近，读报看到一则消息，说现在市场上出现了一种“会生气”的书。
人教版九年级语文上册阅读训练第6单元 记叙文阅读2 专题二 理解重点句子,把握内容结构2 阅读训练
阅读训练训练5雪中小卓玛李春雷⑴玉树大地震之后的第七个早晨,我从震中的结古镇,驱车赶往西宁。
忽然发现,前面路边悄然站立着一个藏族小姑娘,双手捧着一个奖状大小的纸板,上面歪歪扭扭却又清清楚楚地写着两个殷红似火的大字：“谢谢！”⑵四周是茫茫的雪山,根本看不到村庄的影子,她是从哪里来的呢？⑶停下车,我走过去,拉住她的手,轻轻掸去她头上的一层雪花。
这个在风雪中瑟瑟发抖的小姑娘,约有五六岁的样子,蓬乱的头发,瘦瘦的小脸上是典型的高原红,额头上还凸起一道长长的已经结痂的伤痕。
⑷“你是哪个村庄的？”“谢谢！”⑸“上学了没有？”“谢谢！”⑹“你叫什么名字？”“谢谢！”⑺我有些纳闷了,又问她这次地震中家里的情况。
她似乎没有听懂,圆睁着大大的眼睛,迷惑地看着我,嘴里仍只是在重复着那两个字。
⑻我猛然明白,这里是纯粹的藏族牧区,她还没有上学,自然听不懂汉语。
⑼这么冷的天,是谁让她来的呢？震中心周围的房屋几乎全部倒塌了,伤亡惨重。
她的家中,她的小村灾情如何呢。
这个小姑娘,是不是想通过这种方式,希求援助呢？⑽但我马上否定了自己。
地震之后,灾民们在最短的时间内都得到了政府救济,逝者安葬,伤者就医,失居者也都有了帐篷,有了粮食,有了饮水。
正是因为这些,灾区才安定下来。
况且看看她额头上的伤口,早已经过医生处理,且已经结痂了。
身上的衣服虽然破旧,却也算干净整齐。
再看她的神情,更像是一个懂事的孩子。
⑾我决定把车上的食品,送给她一些,还有她的家人。
那是从城市里买来的一些奶制品和肉制品,花花绿绿,包装精致。
⑿她的眼光一亮,旋即又摇了摇头。
不仅摇头,红红的小手也在摇动着,像风中的枫叶。
⒀我坚持着,有些强行地塞给她。
她迟疑了一下,只得从其中拿了一块造型别致的巧克力,揣在怀里。
接着,恭恭敬敬地冲着我,鞠了一个躬,再次清晰地说出了那两个字“谢谢！”之后,她细心地把巧克力塞进贴身的兜兜里。
⒁做完这一切,她又用双手托起了那个宝贝纸板,高高地抱在胸前,遮住了自己的半张脸,只露出两只大大的眼睛,像青海湖一般澄澈和镇静。
赵畅《此身此时此地”都读书》阅读答案
赵畅《“此身此时此地”都读书》阅读答案①朱光潜终生恪守自己的座右铭：“此身此时此地。
”“此身”，即此身应该做而且能够做的，就必须自己来做，并成为自己一生追求的目标;“此时”，指此时应该做而且能够做的事，绝不拖到明天和以后去做;“此地”，是说此地应该做而且能够做的事，不可等到有更好的条件和宽松的环境时再去做。
做一哪嘴纲，读书更应这样。
②读书，对于每个人来说，都是一件应该做而且能够做，且须贯穿一生一世的事。
或许，有人会说，读书不是看病、救火，不必着急，慢慢来就行。
殊不知，正因为读书在有些人看来，是一件可待可推、可有可无的事，故而总是被忽视被抛弃。
其实，一个人真要等到抽出一段空闲时间再来静心读书，那只是不想读书的借口而已。
其实，③真正的读书总是忙中偷闲进行的，真正的`读书必抓住眼前、当下，而绝不拖到明天、后天。
古人读书有“马上、枕上、厕上”之说，既说明读书是一件紧要的事，也说明读书的时间只要挤一挤，总会有的，每个人都要学会分秒必争、日积月累。
导演谢晋从小热爱读书，自此养成每天必读书的习惯。
哪怕工作到深夜，睡前一定要看上一会儿书，否则便睡不踏实。
去国外访问，他最爱逛书店买书、读书。
而春节回老家浙江上虞，他更是闭门谢客，奢侈地读书。
勤奋读书，令他的导演生涯充满激情，充盈智慧。
最近，读报看到一则消息，说现在市场上出现了一种“会生气”的书。
如果你不看它，它就会发脾气，书上的字迹两个月后自动消失。
这是由阿根廷一家出版商出版的一本选集。
它通过特殊的墨水印制好后用塑料袋密封包装，拆封后二至四个月内，墨迹碰到阳光和空气就开始逐渐消退，最后变成空白。
这本“不能等的书”也是在提醒每个人：书，要抓紧时间读，而不能束之高阁。
④环境好一点，或许读书的效果会更好些。
但这并非必要条件，何况，人也可以适应环境。
1940年9月7日，德国空军疯狂轰炸伦敦，伦敦遭受重创，到处是断壁残垣，到处是火海，缺水、缺电、缺煤气、缺少食物和药品。
然而，在图书馆，有人依然从排列整齐的书架上挑选书籍。
辽宁省东港市小甸子中学九年级语文上册 22 唐雎不辱使命研学案1(无答案) 新人教版
【课前演练】苏武不辱使命苏武是汉朝时候的一位官员。
有一年，他作为汉朝的使臣到北方匈奴人那里办事。
不料，匈奴人违背诺言，不放苏武返回汉朝，扣留了他，还劝他投降。
苏武严辞拒绝，说：“我奉国家命令出使匈奴，丧失气节就是污辱了使命，丢大汉朝的脸。
我如果那样，还有什么脸见人！”匈奴人用刀威胁他，他索性把脖子伸过去，宁死不从。
匈奴人把他放进地窖，不给吃喝，他就吃羊皮，吃雪，顽强地活着。
匈奴人又把他送到遥远的北海（今贝加尔湖），叫他放羊，说不投降就让他在那里待一辈子。
苏武没有忘记自己是汉朝的使臣，代表着国家。
他坚决不做有辱国格的事，宁肯每天挖野菜，吃田鼠，受冷挨饿，也不向匈奴人央求什么。
而且，那根代表汉朝、表明使者身份的“使节”（一根长棍，上面挂着穗子），他一直放在身边，放羊的时候也拿在手中。
天长日久，“使节”上的穗子都掉光了，他仍然紧握不放。
苏武在匈奴度过了19个年头，始终没有屈服，匈奴人只好放他回汉朝。
他维护了国家的尊严，受到人们的尊敬。
【学法指导】求同存异法某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章（段）字句大体相同，因此，我们在背熟第一章（段）后，只要找出其余各章（段）不同的字句并记住它们就可以了。
预习准备：1、结合书下注释和有关资料，了解作者和写作背景。
《唐雎不辱使命》选自《》，是末年根据战国史书整理编写的。
“唐雎不辱使命”的“辱”的意思是：2、自读课文，力争读通顺，并体会课文大意。
【自学提示】1、大声朗读一遍课文，注意字音、句读，后同桌互读一遍，相互纠正补充。
注音：唐雎．免冠徒跣．以头抢．地耳缟．素寡人谕．矣色挠．2、结合书下注释疏通文意，不必字斟句酌，通顺即可。
难点可以和同学商量或向老师请教。
3、小组内出一名代表翻译，其他人补充纠正。
4、默读课文，想一想，唐雎是如何战胜秦王保住安陵的，分析其二人的人物形象。
秦王提出___________________,并以________________相要挟，唐雎以 ____________回击秦王，最终使秦王理屈词穷，保住安陵。
辽宁省东港市小甸子中学九年级语文 记叙文阅读 老师的泪研学案 新人教版
记叙文阅读《老师的泪》学习目标：1、能够概括文章的主要内容。
2、能够运用记叙文相关答题策略，正确的回答相关问题。
3、通过文章的学习，能够热爱父母和老师。
课前演练：听歌曲，写体会。
（歌词记忆）：（练习本）体会：自学提示：1、出声读课文，体会文章的情感。
词语积累：2、再次浏览课文，概括文章的主要内容。
（谁）（干什么）（怎么样）3、人物描写的种类：、、、、第二、三自然段对老师的描写，目的是表现老师4、文章开头说“我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师”，跳读课文，综合分析，“我”喜欢语文老师的原因是________________________________________________________。
5、文中多处写老师的“泪”，细腻传神地表现了老师的心理和情感。
请你简要回答，横线（a）处的“泪”，表现了杨老师此时怎样的心理？横线（b）处的“泪”，表现了杨老师对恩师怎样的情感？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________老师的泪初二时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。
老师姓杨，爱穿白色裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。
她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月……“齐玉。
”杨老师叫我。
我发怔。
“为什么走神？”她停止讲课，走到我面前。
云飘到我眼前……可我仍愣愣的。
“我，我喜欢看你的眼睛。
”我说。
同学们爆发出哄堂大笑。
在笑声中，她的脸红红的，（a）美丽的眼中似乎还有泪水——她刚从师范大学毕业呢。
“你——你请出去。
”我懊丧地走出了教室。
她从没发过火，这一次一定真生气了。
第二天，杨老师叫我们写周记。
我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻将、赌博，被公安局抓走，判了三年徒刑。
辽宁省东港市小甸子中学九年级语文 记叙文阅读 父爱是金研学案(无答案) 新人教版
《父爱是金》一、课前演练整理有关父亲的诗歌、名言、歌曲二、自学提示：1、整体感知，默读语段设计的问题，把握其中的信息。
2、带着问题，精读文章，注意：人物、事件、情感。
3.再次品味文章，重点：题目、开头、结尾4、在认真审题的基础上，运用以往记叙文的知识、经验，充分、完美的答题。
父爱是金（1）我和父亲的关系一直是淡淡的，从小学开始到上中学，父亲一直很少过问我的学习，更不用说为了我的学习而忙碌。
中考时，我只考上了一所离家很远的二流高中，面临着茫茫未知的前途。
像所有的家庭一样，母亲求助于父亲，希望通过关系帮我找一所好一点的学校。
而父亲的回答是：朽木在哪儿都一样。
况且父亲是从不求人的，母亲只有唉声叹气。
那夜，我的心凉到了极点，泪水浸湿了大半个枕巾。
我默默地告诉自己：走吧，走吧，这样的家庭还有什么可留恋的。
（2）不久，我背起行囊，孤身一人远走他乡，继续我的并不光明的求学生涯。
（3）日子很苦，没有希望的生活失去了应有的朝气。
我在浑浑噩噩中打发着无聊的时光，吸烟、酗酒、打架，以至于不得不要父亲来收拾残局——学校通知父亲来领我回家。
我在一种报复的满足和忐忑不安中等待父亲的到来。
（4）几天后的一个下午，父亲找到我时，我又被酒精麻醉得差不多了。
他绷着脸，一言不发，只是呆呆地看着我，似乎我不是他的儿子。
我所有的委屈在一瞬间进发：“你从来就没关心过我，现在你总算满意了吧……”父亲哆嗦着打了我两个耳光，头也不回地推门而去，惶惶中我早已泪满心谷。
（5）回到宿舍，舍友递给我一大包粽子，说今天是端午节，父亲带来了我最爱吃的红枣粽子。
未了，他给我讲述了一个我永生难忘的场面——父亲求校长再给我一次机会，说得涕泪俱下，他最后表态：“给孩子一个月时间，要是不改，我再来把他领回去。
”那晚，粽子在我的枕边散发着诱人的香味。
我彻夜未眠，开始认真考虑同父亲的关系。
（6）三天后，父亲托人给我捎来一个包，包里只有一本《傅雷家书》，没有赠语，只是书的第73页被折起，上面用红笔写了一段话：“倘使这些话使你听了不愉快，使你觉得我不了解你，那么请你想到上面两个理由而原谅我，原谅我抛不开父母对子女的心。
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《“此身此时此地”都读书》
学习目标：
1、能够认识议论文的文体特点。
2、能够运用议论文相关答题策略，正确的回答相关问题。
3、通过文章的学习，能够热爱读书、勤奋学习。
课前演练：积累读书的名言和故事。
学法指导：看微课（学一学、写一写）
自学提示：1、出声读课文，体会的主要观点。
词语积累：
2、按学法指导，思考本文的中心论点是什么？（理由）
3、第①段引入并分析朱光潜的座右铭，有什么作用？
4、本文运用了那些论据？
5、简要分析第③段的论证思路。
6、第④段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？
7、我对读书新的认识：
“此身此时此地”都读书赵畅
①朱光潜终生恪守自己的座右铭：“此身此时此地。
”“此身”，即此身应该做而且能够做的，就必须自己来做，并成为自己一生追求的目标；“此时”，指此时应该做而且能够做的事，绝不拖到明天和以后去做；“此地”，是说此地应该做而且能够做的事，不可等到有更好的条件和宽松的环境时再去做。
做一哪嘴纲，读书更应这样。
②读书，对于每个人来说，都是一件应该做而且能够做，且须贯穿一生一世的事。
③或许，有人会说，读书不是看病、救火，不必着急，慢慢来就行。
殊不知，正因为读书在有些人看来，是一件可待可推、可有可无的事，故而总是被忽视被抛弃。
其实，一个人真要等到抽出一段空闲时间再来静心读书，那只是不想读书的借口而已。
其实，真正的读书总是忙中偷闲进行的，真正的读书必抓住眼前、当下，而绝不拖到明天、后天。
古人读书有“马上、枕上、厕上”之说，既说明读书是一件紧要的事，也说明读书的时间只要挤一挤，总会有的，每个人都要学会分秒必争、日积月累。
电影导演谢晋从小热爱读书，自此养成每天必读书的习惯。
哪怕工作到深夜，睡前一定要看上一会儿书，否则便睡不踏实。
去国外访问，他最爱逛书店买书、读书。
而春节回老家浙江上虞，他更是闭门谢客，奢侈地读书。
勤奋读书，令他的导演生涯充满激情，充盈智慧。
最近，读报看到一则消息，说现在市场上出现了一种“会生气”的书。
如果你不看它，它就会发脾气，书上的字迹两个月后自动消失。
这是由阿根廷一家出版商出版的一本文学选集。
它通过特殊的墨水印制好后用塑料袋密封包装，拆封后二至四个月内，墨迹碰到阳光和空气就开始逐渐消退，最后变成空白。
这本“不能等的书”也是在提醒每个人：书，要抓紧时间读，而不能束之高阁。
④环境好一点，或许读书的效果会更好些。
但这并非必要条件，何况，人也可以适应环境。
1940年9月7日，德国空军疯狂轰炸伦敦，伦敦遭受重创，到处是断壁残垣，到处是火海，缺水、缺电、缺煤气、缺少食物和药品。
然而，在图书馆，有人依然从排列整齐的书架上挑选书籍。
难怪丘吉尔说：“伦敦就像一头史前时期的巨兽，能够忍受可怕的创痛，虽然遍体鳞伤、血肉模糊，也照样能生活和活动。
”不囿于时间、地点、环境，伦敦人热爱读书，该是德国法西斯难以摧毁他们的心灵的重要原因，也该是他们对未来充满希望的重要原因。
是啊，对如饥似渴读书的人来说，环境的好差，实在不是决定因素。
清朝重臣曾国藩的一番话说得再明白不过的了：“且苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地、热闹之场，亦可读书，负薪牧豕，皆可读书。
苟不能发奋自立，则家塾不宜读书，即清净之乡，神仙之境，皆不能读书。
何必择地，何必择时”。
所以，对于一个爱读书的人来说，环境的好坏，无关紧要。
⑤读书，理应是我们人生追求的目标，事实上，在当今世界的许多国家里，读书的多寡依然是多数人对生活质量的评判标准和人生境界的衡量尺度。
做一个真正的读书人，就从“此身此时此地”开始吧！
（选自2013年1月3日《人民日报》，有删改）
收获与反思：
小甸子中学九年级语文记叙文阅读《“此身此时此地”都读书》课堂学案
一、问题反馈
二、课文研究
1、你能否为文章再补充一些论据？
2、全文的论证思路是什么？
3、你能否在
4、5段之间加一段话使文章形成补充论证，使全文的论述更加严密。
4、文章的结尾有什么好处？
三、巩固与提高
书中自有黄金屋
①“书是人类进步的阶梯。
”书是生命飞翔的羽翼。
读书使人睿智，读书可以怡情，读书可以享受和丰富人类文化的成果。
因此，我们应该广泛深入、持之以恒地读书。
②“书中自有黄金屋。
”书本中的知识是无穷无尽的，读书是为了更好地获取更多知识，开阔自己的视野，帮助自己创造，实现自己的人生目标。
战国时期，苏秦去秦国以“连横”进行游说，多次给秦惠王上书也未被采纳。
回到家中，父母妻嫂都不理睬他，于是他找来许多与治国相关的书籍发奋研读，终于以“合纵”之策而身佩六国相印。
③“活到老学到老”。
一个人之所以能够不断提高，与他始终如一的学习态度是密不可分的，这种学习态度是每个人都应该具备的。
庄子说：“吾生有涯，而知无涯。
”人活得再长也总有死去的一天，但是知识的海洋却永不停歇的奔流着。
坚持学习让人始终立于不败之地，但若不能不断补充知识和积累知识，便会被时代的步伐所抛弃。
著名作家歌德认为：谁落后于时代，必将承受那个时代所有的痛苦。
在21世纪这个知识爆炸的年代里，若不能不断供给自己新的知识，将会被时代所淘汰。
④“取其精华，去其糟粕。
”读书最重要的不是数量，而是质量。
一本好书能使一个人思维缜密，见解精辟，道德高尚，从而塑造自己的性格。
那些内容粗糙的“劣制品”完全可以省略不读。
在这一方面，伟大的导师恩格斯就是一个典范。
恩格斯虽然只上过中学，但是他发奋研读许多有价值的好书，因此十九岁就会用十二种语言说话和写文章。
在参加工作后依然多年如一日地勤奋学习更多的知识，终于成为一个知识广博的人，在后来指导国际共产主义运动和准确传播科学，研究共产主义理论中作出了很大贡献。
⑤“学而不思则罔。
”在读书的过程中，要给思考留下余地。
你在求知时，学进来的东西，如果没有同你原有的知识碰头，就只能摆在那里，不发生“化学作用”，无法变成你自己的养料。
人的胃能够处理各种食物，自动地把它们划分为营养和废料，再根据人体的需要，分别输送给不同的器官。
读书者需要动脑思考，吸收书本上的知识，为增长学问所用，这也和胃功能的原理是一样的。
读书而能消化，书本知识就能与原有的知识融合在一起，产生化学变化，然后把需要补进的知识变成自己的学问，把不需要的东西排除掉，当做垃圾处理。
⑥“读史使人明智，读诗使人灵秀。
”可见，读书能开发人类的智慧，增长知识和才干。
我们只有博览群书，融会贯通，才能与时俱进。
（选自星育网，有删改。
）
1、本文的中心论点是什么？作者是从哪些方面来阐述中心论点的？（可以在原文划出）
2、文章第③自然段中画线的部分采用了什么论证方法，论证了什么观点？有什么作用？
本文还采用了什么论证方法，有什么作用？
3、联系上下文，解释第⑤自然段中加点的词“消化”的含义。
4、本文都运用了哪些论据，你还能够补充一些吗？
5、试就全文或某一段谈一谈议论文的论证思路？
拓展延伸：
学习中，你也一定有过“学而不思则罔”的体验，请联系自己的读书实践谈谈对这句话的认识。
反思：
13．“此身此时此地”都读书（或：每一个人不论何时何时地都要读书）。
14．①引出论题或论点；②作(道理)论据，证明中心论点；③结构上领起下文。
15．示例一：首先提出读书要抓住眼前的观点，，然后从道理和事实两个方面证明观点。
示例二：首先从提出读书要抓住眼前的观点，接着从道理上论证；引用古人的话“马上、枕上、厕上”证明观点，最后举例论证：用谢晋勤奋读书的例子证明观点，最后举阿根廷出
版“会生气”的书（或“不能等的书”）的例子证明观点。
16．运用了道理论证（或“引证”“对比论证”）的方法，有力地证明了“对如饥似渴读书的人来说，环境的好差、实在不是决定因素”（或“对于一个爱读书的人来说，环境的好坏，无关紧要”的观点）。
17．示例：这两个词语强调了伦敦人在极其险恶的环境下读书的热情像往常一样高，有力地证明了读书不必等到环境宽松时的观点（或：有力地证明了“对于一个爱读书的人来说，环境的
好坏，无关紧要”的观点）。