幼儿园儿童剧表演教案--花木兰
《花木兰》教案设计完美版
《花木兰》教案设计完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《花木兰》的故事背景和人物关系；（2）掌握故事中的重点词汇和表达方式；（3）提高学生的阅读理解和口语表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生学习兴趣和积极性；（2）运用角色扮演、讨论和写作等方法，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感；（2）引导学生树立正确的价值观，尊重和弘扬传统美德；（3）激发学生的爱国情怀，培养团队合作精神。
二、教学内容1. 课文讲解：（1）介绍《花木兰》的故事背景和人物关系；（2）分析故事中的重点词汇和表达方式；（3）引导学生理解故事的主题思想和价值观念。
2. 课堂活动：（1）角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，进行对话表演；（2）讨论：引导学生针对故事中的情节和人物进行讨论，表达自己的观点；（3）写作：学生根据故事内容，编写一篇短文，表达自己对故事的理解和感悟。
三、教学步骤1. 导入新课：（1）教师简要介绍《花木兰》的故事背景和人物关系；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事内容；（2）学生查找资料，了解花木兰的历史背景和文化内涵。
3. 合作学习：（1）学生分组进行角色扮演，进行对话表演；（2）学生相互讨论，交流自己的观点和感悟。
4. 探究学习：（1）教师引导学生针对故事中的情节和人物进行探究；（2）学生通过写作，表达自己对故事的理解和感悟。
5. 总结与反馈：（1）教师对学生的学习情况进行总结和评价；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度；2. 角色扮演表演：评价学生在角色扮演中的表现和口语表达能力；3. 讨论和写作：评价学生的观点阐述和思维创新程度。
五、教学资源1. 课文文本：《花木兰》的故事文本；2. 图片资料：与《花木兰》相关的人物图片和场景图片；3. 视频资料：与《花木兰》相关的电影或动画片段。
幼儿园大班花木兰教案
幼儿园大班花木兰教案背景介绍在幼儿园大班的教学过程中，花木兰是一个富有传统文化和英雄精神的故事。
通过讲述花木兰的故事，可以帮助孩子们了解传统文化，培养他们的勇气和责任感。
本教案旨在通过多种教学活动激发幼儿园大班学生的兴趣，同时帮助他们理解花木兰的故事及其中的价值观。
教学目标1.了解花木兰的故事，包括角色、情节和主题。
2.探讨花木兰所体现的传统文化和英雄精神。
3.培养学生的勇气和责任感。
教学内容与活动安排一、讲述花木兰的故事1.利用图片、儿歌等多媒体形式，向学生介绍花木兰的故事背景和主要角色。
2.细致讲述花木兰的冒险旅程，引导学生感受花木兰的勇气和责任感。
二、分析花木兰的主题与价值观1.引导学生思考花木兰所代表的传统文化和英雄精神。
2.通过小组讨论的形式，让学生分享花木兰故事中的重要情节和对话，探讨故事中所体现的勇敢、坚持和无私奉献等价值观。
3.通过问题导向的方式，激发学生思考花木兰故事对当代社会的启示，如女性平等、不怕困难等。
三、角色扮演活动—扮演花木兰1.在故事讲述的基础上，让学生分组扮演花木兰的不同情节和对话。
2.引导学生体验和表现花木兰的勇气和责任感。
3.角色扮演结束后，让学生展示自己的表演。
四、制作花木兰道具1.指导学生使用简单的手工材料，如纸板、颜料等，制作与花木兰故事相关的道具。
2.鼓励学生展示并解释他们制作的道具，在展示过程中让学生描述道具与故事情节的关联。
五、绘本创作—我的花木兰1.分发绘本模板，让学生根据自己的想象和理解，绘制花木兰故事的绘本。
2.鼓励学生创意发挥，可以进行角色和情节的改编。
3.学生完成后，可以轮流朗读和分享自己的绘本。
六、总结与评价1.引导学生回顾整个教学过程，回答问题并发表自己的观点。
2.对学生的参与和表现进行评价，鼓励他们分享自己的感受和收获。
教学评估1.观察学生参与教学活动的情况，包括讨论、角色扮演和道具制作等。
2.收集学生的绘本和表演作品，评价他们对花木兰故事的理解和创造力。
幼儿自主戏剧游戏《花木兰》形成记
幼儿自主戏剧游戏《花木兰》形成记一、活动目的1. 培养幼儿的自主创造能力和表演能力。
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
3. 增强幼儿的情感体验和表达能力。
4. 激发幼儿对传统文化的兴趣和热爱。
二、活动准备1. 精心准备《花木兰》的故事情节和戏剧台词。
2. 收集相关素材，包括衣服道具等。
3. 设计场景和音乐。
4. 制定游戏规则和安全措施。
三、活动环节1. 讲故事：老师讲述《花木兰》的故事，引导幼儿了解故事的背景、情节和主要人物。
2. 角色扮演：幼儿分角色扮演《花木兰》中的各个角色，包括木兰、木兰的父亲、军官、军队同伴等。
3. 探讨问题：引导幼儿讨论木兰为什么要代替父亲从军，她是怎么做到的，她的行为有哪些优秀的品质等。
4. 创作表演：幼儿根据情节和角色扮演进行表演，可以配合音乐和舞蹈。
5. 观摩表演：让幼儿观摩其他小组的表演，互相学习和交流经验。
6. 讨论总结：引导幼儿讨论游戏中遇到的问题和困难，总结经验，分享感受。
五、活动心得通过《花木兰》自主戏剧游戏，幼儿在角色扮演和表演中得到了很大的乐趣，提高了他们的自主创造能力和表演能力。
在活动中，幼儿们互相合作，共同完成了一场精彩的戏剧表演，增强了他们的合作意识和团队精神。
幼儿们对《花木兰》这个传统文化故事产生了浓厚的兴趣，对中国传统文化有了更深的了解和热爱。
通过这次活动，幼儿不仅在表演中收获了快乐，也增加了对传统文化的认识，培养了他们的艺术修养和情感体验。
愿幼儿在未来的成长过程中，能够继续保持对传统文化的兴趣和热爱，不断提高自己的表演能力，为传承和弘扬中华传统文化做出贡献。
幼儿园儿童剧表演教案：花木兰 (2)
幼儿园儿童剧表演教案：花木兰引言儿童剧是幼儿园教育课程中的一种重要形式，不仅通过表演形式激发幼儿们的兴趣和潜能，更能够培养幼儿们的团队意识和协作能力。
本文将介绍在幼儿园中进行儿童剧表演的教案和演出流程，以花木兰为例进行具体讲解。
教材介绍《花木兰》是著名的中国传统民间故事，故事讲述了一个女子假扮为男子，代替父亲参加军队抗击敌人的故事。
该故事情节紧凑，具有强烈的朝气和中国传统美德，是幼儿园儿童剧表演的理想材料。
教学目标本次儿童剧表演的教学目标如下：1.培养幼儿的表演能力，提高其自信心和表现能力；2.培养幼儿的团队合作精神，激发其参与意愿；3.通过表演《花木兰》故事，培养幼儿的中华传统文化素养。
表演流程第一步：故事讲解老师可以在课堂上采用讲故事的形式，向幼儿们介绍《花木兰》的故事情节和背景。
通过生动的讲述，帮助幼儿们深入了解故事主题，抓住剧本表演的重点。
第二步：角色分配根据剧本内容和学生实际情况进行角色分配，给予学生充分的时间熟悉自己的角色和对话，让每个孩子都能够参与到表演中来。
第三步：排练在确定好角色后，老师需要安排排练的时间，让孩子们熟练掌握对话和表演动作，特别是需要特意提醒花木兰扮演者要学会男子气概的表演和动作。
第四步：化妆和道具准备在排练结束后，老师需要安排儿童剧表演时所需的化妆和道具。
对于孩子们来说，化妆和道具同样是非常有趣和有意义的学习过程，让孩子们在装扮的过程中熟悉背景和角色特色。
第五步：演出儿童剧表演时，家长和老师都应到场，给予孩子们充分的鼓励和支持，让他们在舞台上放松自然地表演。
同时，老师也要根据实际情况做出适时的提示和指导。
结论儿童剧表演是幼儿园课程中的重要形式之一，通过表演，可以培养幼儿们的各种能力和素养。
《花木兰》这个主题的儿童剧表演，不仅能够帮助幼儿们熟悉中华传统文化，更能够让他们通过扮演不同角色，拓宽自己的视野和认识。
本教案只是草拟而成，欢迎读者拓展和完善，让更多的幼儿能够享受到儿童剧表演带来的乐趣和成长。
幼儿园花木兰英雄教案
幼儿园花木兰英雄教案一、教学背景•幼儿园小班的孩子们，年龄在3-4岁之间。
•本节课是以传说中的花木兰故事为主题，通过讲述花木兰的英雄事迹来培养孩子们的爱国主义情感和个人品德。
•本节课旨在通过围绕花木兰的故事展开，激发孩子们对坚忍不拔、自立自强精神的热爱和敬重，编排下面的教学活动，可灵活调整。
二、教学目标知识目标•讲述花木兰的故事，提高幼儿们的文化素养。
技能目标•学会口头传统文化的传承方式，提高幼儿的表达能力。
情感目标•爱国主义，让孩子在英雄的形象中了解祖国历史文化，从小培养爱国情感。
•通过花木兰对花儿的爱，培养孩子们的观察力，开阔幼儿的情感世界。
个人品德目标•培养幼儿的坚韧、勇敢、自信、自立、诚实、责任感。
三、教学步骤1. 热身环节•理发翻身游戏：幼儿自由活动5分钟，三声钟发出后幼儿响应教师口令进行游戏。
2. 导入环节•然后讲述故事《花木兰》，过程中教师可以边讲边画插图吸引孩子们听讲。
3. 主体环节•学习植树种树，种花儿：手抓泥土，植叶、栽花，让幼儿感受生命的奇妙，加强生命的尊重。
4. 结尾环节•请幼儿表演《花木兰》中的角色，获得表演资格的幼儿，将获得植物的小奖励。
四、教学评估本案教学目标不是很夸张，主要是给幼儿们讲一个关于花木兰的故事，让他们从中了解更多的书本知识，培养爱国主义情感和个人品德。
在教师授课中对幼儿进行观察，主要了解幼儿是否听讲、注意力集中的情况。
在幼儿练习口头表达和表演过程中，教师对于幼儿的每个环节的细节，能够做出正确的判断，并及时给予指导和帮助。
五、教学反思通过本节课的教学，我认为教师应该在讲解故事以及其他知识点的同时，适时提出一些引导性的问题，和孩子们一起讨论，帮助孩子们建立起自己的思维模式，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
在评估环节，可以及时记录幼儿表现的优缺点，结合家长反馈和幼儿个性化差异，进行针对性的评估和提醒。
教师还应该及时调整课程和教学方法，以更好地适应幼儿的需求，提高教学质量。
幼儿园巾帼英雄——花木兰教案
幼儿园巾帼英雄——花木兰教案教案名称：幼儿园巾帼英雄——花木兰适用年龄：3-6岁教学主题：学习巾帼英雄——花木兰的故事，培养幼儿的勇气和责任心。
教学目标：1.了解花木兰的故事，培养幼儿对巾帼英雄的敬仰。
2.让幼儿学会珍惜和保护自己、家庭和社会环境。
3.提高幼儿的口头表达和表演能力，培养幼儿的自信心和团队意识。
教学准备：1.花木兰的图片、书籍、音频或视频资源。
2.室内外教学场所和教学道具，如纸、笔、玩具武器、反光衣等。
3.互动游戏道具，如扑克牌、寻宝游戏、穿越魔幻屋等。
4.简单的表演和绘画工具和材料。
教学步骤：第一步：导入引入故事主题，让幼儿初步了解并回答问题：你们知道什么是巾帼英雄吗？巾帼英雄是谁？他们在什么情况下表现出英雄的精神？第二步：故事分享向幼儿讲述花木兰的故事，可以采用幻灯片、漫画等形式呈现，让幼儿了解花木兰的真实经历，学习她崇高的爱国情操、坚强的个人品质和勇敢的行为。
第三步：故事表演让幼儿围绕花木兰的故事自由表演，可以分组或个人表演，孩子们可以自己编故事情节和对白，通过角色扮演和表演，互动体验成为一个巾帼英雄时的自信、勇敢和责任心。
第四步：动手制作提供各种材料和工具，让孩子们各自制作与花木兰有关的手工作品。
比如：DIY花木兰的头饰、制作花木兰剑等等，激发幼儿的创意和想象力，强化他们的动手能力。
第五步：互动游戏组织幼儿进行互动游戏，比如：穿越魔幻屋、寻宝游戏等，让孩子们通过游戏体验花木兰的历练和冒险，探索和发现自己的勇气和智慧。
第六步：总结让孩子们用自己的语言和方法总结和回顾教学内容和体验，例如：让孩子们描述他们的角色扮演、手工制作和游戏体验是如何表达花木兰的故事和英雄精神的。
同时，培养孩子们尊重巾帼英雄、普及国学经典的价值观念和文化修养。
教学评价：1.课程的目标、科目内容、教学过程的设计合理、有效。
2.通过故事分享、角色扮演、手工制作、游戏体验等形式，激发孩子们对巾帼英雄的敬仰和学习兴趣，提高了幼儿的口头表达和表演能力。
幼儿园儿童剧表演教案：花木兰—幼儿园大班教案
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪幼儿园儿童剧表演教案：花木兰—幼儿园大班教案
一、游戏综述
“唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息……”这首优美的《木兰辞》流传千年。
2004年，美国迪斯尼公司拍摄了动画大片《花木兰》，将这个男扮女装、替父从军的中国故事展现给了全世界的孩子。
通过这部动画片，孩子们知道了在古老的中国，有一位个性爽朗、性情善良的好女孩，名叫“花木兰”动画片中木兰的女装和男装的变化，以及两军对垒的宏伟场面都让幼儿喜爱不已。
整个故事情节跌宕起伏、场面丰满，符合幼儿的审美情趣。
动画片潜移默化地向幼儿传递了“孝顺父母、报效国家”的传统美德。
于是我们选择了这个故事进行改编，使角色特点鲜明，表演色彩浓郁，有强烈的戏剧性和明确的教育意义。
幼儿在了解、讨论和表演中对花木兰替父从军、孝敬父母有着明确的认同感，并感受到保家卫国的爱国主义精神，他们的角色意识、表现力和合作分享能力等都得到了充分的展现和提高。
本游戏综合了戏曲、音乐、舞蹈、节奏、语言、动作等多种技能，对幼儿各方面水平和能力的提升有着积极的意义。
二、游戏网络
专注下一代成长。
花木兰戏剧教案
花木兰戏剧教案教案标题：花木兰戏剧教案教案目标：1. 了解和理解中国民间故事《花木兰》的情节和主题。
2. 培养学生的表演能力和团队合作精神。
3. 提高学生的创造力和想象力。
4. 培养学生对中国文化的兴趣和理解。
教学目标：1. 学生能够描述《花木兰》的情节和主题。
2. 学生能够通过表演展示角色的个性和情感。
3. 学生能够合作创作一个小型戏剧表演。
4. 学生能够欣赏和理解中国民间故事和文化。
教学准备：1. 电脑或投影仪，用于播放《花木兰》的动画片或电影片段。
2. 《花木兰》的故事书籍或故事简介。
3. 小组分工表，用于分配角色和任务。
4. 戏剧表演道具和服装，用于增强表演效果。
教学活动：1. 导入活动：- 播放《花木兰》的动画片或电影片段，引起学生的兴趣和好奇心。
- 向学生介绍《花木兰》的故事背景和主题，激发学生对中国文化的兴趣。
2. 情节理解：- 分发《花木兰》的故事书籍或故事简介给学生，让他们阅读并理解故事情节。
- 进行小组讨论，学生分享他们对故事情节的理解和感受。
- 引导学生分析故事中的主要角色和他们的特点。
3. 角色分配和创作：- 将学生分成小组，每个小组负责创作和表演故事的一个场景或片段。
- 分配角色和任务，让学生根据角色的特点和情感进行表演创作。
- 学生可以使用道具和服装，增强表演效果。
4. 探究中国文化：- 学生进行角色表演，并互相欣赏和评价其他小组的表演。
- 引导学生讨论和探究《花木兰》所反映的中国文化价值观和思想。
- 鼓励学生提出自己的想法和观点，促进跨文化交流和理解。
5. 总结和评价：- 学生进行自我评价和小组评价，反思自己在表演和合作方面的表现。
- 教师给予学生反馈和建议，鼓励他们继续发展表演和创作能力。
- 结合课堂讨论和学生的表演作品，进行课堂总结，强调《花木兰》所传递的价值观和文化意义。
教学延伸：1. 学生可以进一步学习中国传统戏剧形式，如京剧或豫剧，并进行比较和探究。
2. 学生可以尝试创作自己的戏剧作品，以表达自己的观点和情感。
幼儿话剧角色游戏-3花木兰教学详案
(2)师幼共同讨论如何月动作表现花木兰、花木兰老父亲、将军、士兵等，并共同模仿。
(3)教师向幼儿介绍剪纸作品《花木兰》，进一步模仿花木兰的动作。
3．在背景音乐中，欣赏与模仿戏曲人物的细节动作。
(1)自由模仿自己喜欢的人物动作，定格后相互展示。
*匈奴首领的语调要随情节的发展而有强弱的变化。
*匈奴兵们的表情动作要表现出凶狠。
*念旁白衔接下幕。
分幕排演（第三幕）
*角色分为：将军、木兰、匈奴首领、匈奴兵、军医、旁白。
*在对抗的过程中要注意阵容的安排和人员的安
全，避免发生人多拥挤而互相碰撞。
*在军医出场时，要提醒幼儿两两合作，把伤员抉出战场。
完整排演
教师：你喜欢谁的动作？请你看看他们是怎么做的，然后摆出动作来。
(2)教师引导幼儿仔细观察主要角色（花木兰、花木兰老父亲、将军、士兵等）的动作，并共同模仿，相互展示。（下面以士兵为例）
教师：战场上的士兵手里拿着什么？请大家来做一做士兵的动作。他的造型是什么样的？请大家来做一做。
4．分组扮演不同角色，用肢体展示出一幅《花木兰杀敌》的画面。
(4)戏曲表演：提供各个戏曲片段欣赏，比如可让幼儿表现木兰女扮男装的片段。
展示区
(1)主题墙。
以《花木兰》戏曲、动画片等影视作品为中心，按照戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演的主题发展思路展示主题开展情况，呈现出主题网络图。既可包括已有教案中的主要活动，还可呈现本班生成的其他活动。主题墙上配上幼儿表现各种角色、进行情节创作时的照片。
*能创作连环画剧本。
表2-11“花木兰”戏剧主题活动一览表(2)
主题流程
活动项目
幼儿园花木兰英雄教案
幼儿园花木兰英雄教案教案：《花木兰的英雄故事》一、教学目标：1.了解中国古代民族英雄花木兰的故事。
2.培养幼儿的国家情感和爱国主义精神。
3.培养幼儿的阅读理解能力和表达能力。
4.培养幼儿的团队合作和交流能力。
二、教学准备：1.板书：《花木兰的英雄故事》。
2.图片：花木兰形象的图片、古代严肃的战斗图。
3.道具：战斗盔甲、鞍、刀、剑等。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师出示花木兰形象的图片，与幼儿简单地谈谈花木兰的形象和故事。
提问：“花木兰是个怎样的人呢？”“她为什么要冒着危险去代替父亲参加战斗呢？”鼓励幼儿多表达自己的想法。
2.课堂阅读活动（15分钟）教师将花木兰的故事以简单易懂的语言讲述给幼儿听，并出示相关插图。
教师可以结合图画，向幼儿详细描述花木兰从报名参军到最终获胜的故事情节，引导幼儿思考和体会花木兰的坚韧、勇敢和爱国心。
3.角色扮演（20分钟）将故事中的角色分给幼儿们，让他们分组进行角色扮演。
其中包括花木兰、父亲、军官、同伴等，幼儿通过扮演不同的角色，感受花木兰的艰辛和勇敢，并理解花木兰为了家庭和国家做出的牺牲。
4.艺术创作（20分钟）幼儿可以分成小组，利用手工制作纸质军衣、战斗盔甲、刀剑等，或者画出花木兰的形象，以此来展示对花木兰英雄事迹的理解和表达。
5.故事再现（15分钟）将幼儿分成若干小组，每个小组准备一个小故事表演。
每个小组可以选择演绎花木兰的故事中的一个场景。
鼓励幼儿们运用自己的想象力和创造力，自由发挥，对故事进行重新编排和演绎。
6.总结反思（10分钟）请一名幼儿回顾一下今天的学习内容，引导其他幼儿一起回答问题。
然后针对性地提问：“你觉得花木兰的英雄事迹给你的感受是什么？”“你学到了什么？”让幼儿们通过回顾总结，进一步加深对花木兰故事的理解和感悟。
四、教学延伸：1.与家长共同学习：可以向家长推荐相关的绘本或者动画片，让家长与孩子一起了解花木兰的故事，进一步加深对国家英雄的认识和理解。
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幼儿园儿童剧表演教案：花木兰幼儿园儿童剧表演教案：花木兰一、游戏综述“唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息……”这首优美的《木兰辞》流传千年。
2004年，美国迪斯尼公司拍摄了动画大片《花木兰》，将这个男扮女装、替父从军的中国故事展现给了全世界的孩子。
通过这部动画片，孩子们知道了在古老的中国，有一位个性爽朗、性情善良的好女孩，名叫“花木兰”动画片中木兰的女装和男装的变化，以及两军对垒的宏伟场面都让幼儿喜爱不已。
整个故事情节跌宕起伏、场面丰满，符合幼儿的审美情趣。
动画片潜移默化地向幼儿传递了“孝顺父母、报效国家”的传统美德。
于是我们选择了这个故事进行改编，使角色特点鲜明，表演色彩浓郁，有强烈的戏剧性和明确的教育意义。
幼儿在了解、讨论和表演中对花木兰替父从军、孝敬父母有着明确的认同感，并感受到保家卫国的爱国主义精神，他们的角色意识、表现力和合作分享能力等都得到了充分的展现和提高。
本游戏综合了戏曲、音乐、舞蹈、节奏、语言、动作等多种技能，对幼儿各方面水平和能力的提升有着积极的意义。
二、游戏网络三、游戏准备（一）经验准备1．组织幼儿欣赏动画片《花木兰》，熟悉故事，理解故事内容与情节，了解人物关系。
2．收集相关资料，帮助幼儿了解古代征兵制度，了解故事发生的背景。
3．学习“宫廷舞”，为表演做准备。
4．在表演活动“我是小演员”中，熟悉上场、下场、候场，以及一些舞台表演的相关经验。
（二）游戏资源1．创设场景，准备道具。
(1)场景：木兰家花园、战场、皇宫宫廷。
(2)道具：皇帝銮驾、圣旨、锣、鼓、拐杖以及兵器若干。
选配音乐。
(1)音乐《春江花月夜》：用于第一场宫女舞蹈。
(2)激烈有力的音乐：用于第三场沙场激战。
(3)豫剧音乐《谁说女子不如男》：用于第五场木兰与众女子舞蹈。
（三）家庭与社区1．与电影院联系，组织幼儿观看动画片《花木兰》。
2．请家长协助班级表演活动，配合收集、提供有关图片、材料、音乐和道具。
四、游戏提示1、《花木兰》剧目中有婀娜多姿的女装木兰、英姿飒爽的男装木兰、威仪天下的皇帝、高傲的征兵大臣、虚弱多病的父亲、功夫高深的士兵……这些角色在相互的交流、碰撞中，形成了跌宕起伏的情节和画面，引人人胜，掀起本剧的高潮，也使表演游戏充满乐趣与戏剧性。
那么，怎样让幼儿把握角色，准确地表现出角色的特征，达到剧情所要的效果呢？这是教师要重点解决的问题。
教师首先引导幼儿观看动画片《花木兰》，观察影片中的动画表演是如何演绎这些角色的，帮助幼儿了解角色的特征，尤其是角色的动作、表情以及语言的特点，为幼儿后续表演做经验上的丰富和准备。
同时，教师要放下架子，和幼儿一起演、一起玩，用自己的表演和理解帮助幼儿把握角色，启发幼儿的想象和表现，从而使表演活动达到良好的效果。
2、第三场“替父从军、沙场激成”中，汉军与匈奴军的一次厮杀是表演的难点。
这一幕既要表现出战争的激烈，又要注意幼儿的安全。
教师首先在动作的编排上采用两军整体对垒和士兵两两厮杀的方式，这样既避免了过多的两两厮杀，同时在表演上也保证了时长，体现出两军激战的激烈与持久。
在道具的使用上，教师也做了功课。
一开始用的是塑料的刀和枪。
在排练过程中发现，塑料的兵器在对抗的过程中还是有些硬，打到身上比较疼，存在安全隐患。
于是教师又在网上、玩具店中寻找安全的兵器，终于找到了一种泡沫兵器，这种兵器看上去很有质感，打到身上软软的，很安全。
经过这样的编排与选择，“替父从军、沙场激战”一幕在视觉效果上既很好地体现了激烈与拼杀的感觉，又保证了幼儿的安全。
[NextPage]3、根据幼儿的兴趣，我们生成了下列活动：①语言活动“木兰辞”，让幼儿通过学经典体会经典。
②音乐活动“动画片《花木兰》主题醢”，引导幼儿学唱歌曲，进行歌舞表演。
③美术活动“我设计的古代军服”、“我做的头盔”，让幼儿发挥想象，自主制作古代服饰。
④社会活动“古代兵器”、“古代与现代军种”，引导幼儿了解古代与现代作战的各自特点及不同之处。
⑤社会活动“古代征兵制度”、“和平与战争”，引导幼儿了解战争的危害以及和平的重要性。
五、游戏小故事“别让我的孩子演坏人的小兵”这天，一大早我刚到班上，戎戎的父亲就独自一人来了，我很诧异：“咦！孩子怎么没来，生病了吗？”戎戎的父亲摇摇头，然后生硬地说道：“孩子没病，等会儿就来。
朱老师，我今天一早来有事找你。
”看着这位“矛盾”的父亲，我意识到可能是有什么不太方便的话，但为了孩子他不得不一早来和老师交流。
于是我关心地问：“什么事？”戎戎的父亲说：“戎戎回去说他演了一个坏人的小兵，老师你能不能给他换个角色。
”“原来是这样！戎戎爸爸，你先别着急。
我们在游戏时的角色是由孩子自己商量、自由选择的。
你说的可能是昨天在演出时，戎戎演了匈奴的士兵。
孩子对匈奴和这个角色还不完全了解，产生了一些误会。
其实戎戎很喜欢沙场激战这一幕，在表演对他体会到了一种战争对抗的感觉，从孩子的表现能感觉到他在游戏中是快乐的。
当然角色是变化的，在每一次游戏中我们都会建议孩子尝试不同的角色，这个请你放心。
”戎戎的父亲听完我的话，放心地笑了。
孩子的爸爸走了，我的工作却并没有结束，我意识到在延伸活动中应该加入一些关于“士兵与将军、匈奴与汉族”的内容。
经过了一系列延伸活动，再也没有孩子和家长跟我提起这样的事情了。
“我不是男孩”“花木兰”的游戏开始了，孩子们热火朝天地讨论着角色的分配。
这时活动室的一角突然骚动起来。
美美和豆豆打在了一起。
美美一边跑一边喊着：“朱老师，豆豆打我！豆豆打我！”我急切地问：“怎么了？怎么了？不能打人！”豆豆边追边喊：“我就打你，我就打你！”旁边的孩子七嘴八舌地说道：“美美说豆豆是男孩。
”“豆豆你就是男孩！你是花木兰，你是男孩。
”“不！豆豆是女孩！”豆豆哇的一声哭起来：“哇——我不是男孩，我不是男孩！”原来是这么一回事。
我快步走上前，一手搂着美美，一手搂着豆豆问道：“美美，你为什么说豆豆是男孩呢？是不是，他演的花木兰特别好啊？”美美点点头。
“豆豆，你瞧美美是在夸你呢！当然，你和花木兰都是漂亮的小姑娘，只不过你们鄱女扮男装了！哈哈！这多好啊！装的别人都没发现。
小朋友们，你们说呢？”孩子们热烈地响应起来：“是啊！是啊！豆豆和花木兰一样是女孩。
”“女生扮男生真帅！”“我喜欢豆豆！我喜欢豆豆演的花木兰！”豆豆笑了，甜甜地笑了！附剧本《花木兰》人物：皇帝，女装花木兰、男装花木兰，木兰父亲，肖家父子，李家兄弟，大臣、宫女、士兵、匈奴兵若干。
第一场：春江花月夜[皇宫大殿，众大臣簇拥着皇帝上朝，皇帝坐定。
皇帝众爱卿，最近宫外百姓生活得如何啊？大臣甲启禀陛下，皇恩浩荡，百姓安居乐业，天下太平。
皇帝嗯——大臣乙宣——歌舞！[十人左右的宫女上场。
大臣乙奏乐——[《春江花月夜》的音乐响起，皇帝欣赏舞蹈，做陶醉状，宫女舞蹈。
大臣丙（从旁边跑上，音乐停，着急地）启禀皇上，匈奴大肆侵犯，已突破我北方境地。
皇帝速速派兵，保护百姓。
大臣丙是！皇帝军队还有多少人马？大臣丙五百人不到。
皇帝（大声，冷静地）通知全国，招募新兵，开赴前线。
众大臣是！第二场：征兵[街道上，百姓在自由活动。
大臣丁（吆喝）大家听好了，匈奴向我们进攻，皇上有旨，每家出一名男丁，开赴前线，保家卫国！大臣丁（走到肖家门前）肖家接旨。
[肖家父子跪下接旨。
肖子我愿意接替父亲为皇上效劳。
大臣丁（走到李家门前）李家接旨。
[李家兄弟跪下接旨。
李家我们愿意为皇上效劳。
大臣丁（走到花家门前）花家接旨。
[花木兰父亲一瘸一拐地走出来，勉强跪下。
花木兰父亲我愿意为国尽忠。
花木兰（从旁边冲出来）爹爹，你不能去！花木兰（对大臣丁哀求道）大人，我爹已经为国家效劳一辈子了，他不能再打仗了。
[大臣丁翻个白眼，不理花木兰。
花木兰父亲木兰，你别说了，我愿意去。
（接下圣旨）[众人下。
第三场：替父从军、沙场激战[木兰家，花木兰一人坐在前面，显得焦急的样子。
花木兰（哀伤地）我爹的身体不能再打仗了，这次该怎么办呢？[花木兰沉思一会儿，突然站起来。
花木兰（坚定地）我有办法了，我把自己打扮成男子的样子，这样就可以代替父亲去打仗了！[花木兰大步离开。
[男装花木兰及一队士兵大步神气地上场；“沙场激战”音乐声中，匈奴士兵凶狠地上场。
花木兰身后站着士兵，花木兰抽出战刀。
花木兰儿郎们，匈奴侵犯我们家园，残害我们百姓，让我们为了正义而战吧！[鼓手开始随节奏击鼓，士兵摇旗。
花木兰（大声地）儿郎们，上——[花木兰率队与匈奴士兵随音乐激烈地作战。
音乐停，匈奴人全体倒地。
花木兰及士兵高兴地摇旗击鼓。
第四场：木兰凯旋[皇宫大殿，皇帝站在前面，大臣站立两旁。
皇帝（威严、大声地）百姓们，中原将士击溃了匈奴，我们可以安居乐业了！众人欢呼皇上万岁，皇上万岁！大臣甲请花木兰上朝。
[花木兰大步走到皇帝面前。
皇帝听说你英勇善战，这次立了大功，我要重重地赏赐你。
花木兰（单腿跪下）皇上，我替父从军，其实我是一名女子。
[花木兰把头上的头巾拿下，散落出长头发。
众人惊呼啊——花木兰皇上，为了国家和我的父亲，我虽然是一名女子，但我一样可以战场杀敌，保家卫国。
皇帝（感动地）你救了朕和百姓，现在我要封你为当朝的宰相。
花木兰（坚定地）谢谢皇上的恩赐，木兰无意做官，我和百姓只希望天下太平，没有战争！皇帝（沉思一会儿）说得好，谁说女子不如男！让天下永远太平，和谐充满人间。
第五场：豫剧《谁说女子不如男》[豫剧《谁说女子不如男》音乐响起，木兰与众女子舞蹈。