幼儿个案观察小结
个案观察记录分析与措施结果爱挑食

个案观察记录分析与措施结果爱挑食发展状况:最近,我发现该幼儿性格有内向倾向,自理能力方面比较懒惰,动作很慢,吃饭、穿衣等也少不了老师和妈妈来帮忙。
妈妈、爸爸忙着工作,对孩子学习、生活不太管,对孩子的物质要求都会尽可能满足,所以造成他独立性较差、对食物很挑剔的性格。
立案目的:1、让张xx知道各种食物都有它的营养,挑食会让身体会差、个子长不高,还会影响智力的发展,是不好的。
2、鼓励幼儿不挑食,每餐按时吃完,并做到一静三光观察到的现象分析与措施观察记录:张xx是一名托班年龄的孩子,在吃饭的时候,孩子吃得很慢,一顿饭一般要一个小时,在进餐过程中常有玩、说话的现象。
对于自己不喜欢吃的菜,他常常挑出来,借口是“这是不能吃”“妈妈说我不能吃这个菜”“老师,这个菜我吃了会吐的”等等,对于老师的提醒,孩子不听,坚持已见。
分析与措施:1、帮助家长认识到孩子挑食的危害性,向家长介绍幼儿营养平衡知识,帮助幼儿家长建立起正确的营养观念。
2、请保健老师为其讲解挑食、进餐时讲话、玩闹的危害,让张xx明白进餐时讲话是很危险的,挑食是不好的。
3、经常向孩子介绍各种食品的营养,了解它们对我们的重要性。
4、在日常生活中,注意张xx的进餐情况。
可适当减少孩子的饭、菜量,树立孩子的自信心,再逐渐增加食物量。
5、注意孩子的饮食。
平时不能给他多吃零食,对于那些他不太喜欢的菜注意变换菜式、口味,以便引起幼儿的食欲。
抓住机遇,对其进行教育。
小结:经过一段时间内有针对性的观察与措施落实,孩子的吃饭慢和挑食现象得到了一定程度的改观,对有些原本讨厌的菜,有时候会自言自语的说上一句:“这个菜要吃的,很有营养的。
”有时,孩子会主动的去劝其他的小同伴一起把讨厌的菜给吃下去。
对于吃饭方面,动作也相对变快了起来。
大班幼儿个案观察记录与分析措施集合6篇

大班幼儿个案观察记录与分析措施集合6篇大班幼儿个案观察记录与分析措施1幼儿活动情况记录:“老师,我不会打结。
”欣欣一脸的愁容向我请教。
“欣欣您已经把毛线的一头串了过去,非常棒,那还有另一头,您觉得应该怎么串呢?”“恩,用毛线的另一头串。
”“恩,欣欣很棒。
”欣欣听了我的鼓励话,就接着做游戏,旁边的谢斯涵就问:“老师,您瞧我打的结对不?”“您瞧上面的结打在了反面,而您的结打在了正面,您觉得对不?”“不对,我不会改。
”她一面瞧着手头的毛线发呆,一面说。
“先把毛线拆了,然后再瞧瞧前面的结就是怎么打的,学习下,模仿下,再来试试,好不?”她点了点头。
行为分析:纲要中指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或展开其她活动。
”在活动中,很多幼儿因为精细动作发展的还不就是很好,所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难,特别就是打结,串毛线等,都就是细小的动作,靠的就是小肌肉群。
所以不但让孩子要学习一些制作的小技能,而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。
通过自己的尝试,即使不成功,或者不完美,都没相关系,只要就是通过自己的努力在完成制作,那便就是的。
后续支持:在幼儿制作的过程中,能够提供一块指示牌子,让幼儿按照牌子上的指示来实行活动,减少语言提示。
观察分析:“我要自己长大”这是一个孩子的`呼声,可现在又有几个孩子是“自己长大”的呢?在我们班上就有这样一个孩子,他很乖,很懂事也有礼貌。
可是有一天他竟突然在我面前哭着说------对不起。
事情是这样的:可能由于前段时间生病在家,那天来竟找不到自己的座位了,便来到我身边憋了半天突然来了一声“阿姨”。
我的第一反应:“阿姨?”然后就捧起他的小脸蛋说:“宝贝,在幼儿园是叫阿姨吗?咋阿姨都叫出来了呢?”然后他急忙就说:“不不不,老师。
”我以为这就没事了,结果这小鬼头竟伤心的哭了起来,嘴里还说着对不起。
我愣了一秒,问他怎么了。
结果他说:“我把老师叫错了,不能叫阿姨,我难过过我把老师叫成阿姨了。
小班个案观察记录20篇0

小班个案观察记录20篇小班观察记录1观察对象:迪迪观察内容:今天在课间休息时,我无意间看见朱迪在吃瓜子,于是灵机一动把他叫到我身边,问他“你怎么又带瓜子来园啊?既然带了也不能自己一个人吃吧,把你的瓜子也赠送给别的小朋友吃点吧。
”继而转向其他小朋友说:“迪迪要跟你们大家做好朋友,还带来了瓜子给你们吃,你们喜欢他吗?同时顺势引导小朋友一起谢谢迪迪。
得到了小朋友的赞赏迪迪也非常的高兴。
我问他:“知道朋友为什么喜欢你吗?”他说:“因为我也对他们好”。
分析及措施:迪迪是个很顽皮的孩子,在班级里很不受大家的欢迎,通过我的这次引导,迪迪与班级小朋友之间有了一次心与心的交流。
发现了迪迪可爱的一面,他也和班里所有孩子一样,希望得到班级所有小朋友的喜爱我追捧。
通过我的这次引导,我要让他们知道,你对别人好,人家也会对你好的简单道理。
教给他们一些与人交往的技巧,有利于他与别人融洽的相处,更好的与人交往。
小班观察记录2观察时间:第一周观察地点:小三班教室观察对象:明明观察老师:赵玉华观察记录:“老师,老师,帮我提一下裤子嘛!”我停下手中正在整理的卡片,循着声音一看,原来是明明上厕所出来请苏老师给他提裤子。
见此情形我跟苏老师建议道:“教明明自己解决嘛,他都3岁多了,可以学着自己做了。
”哪知我的话音刚落,明明立刻就拒绝了,连连摆手,嘴里喊道:“老师,我不会,我不会!”“不会老师可以教你啊,只要学会正确的方法,多练几次,自然就学会了。
”明明听了后,低着头一言不发而且僵在那里也不做动作,见我的鼓励并没有激发起明明学着自己整理的兴趣,我只好让苏老师先帮他整理了。
午餐时,为了配合锻炼明明的独立能力,我把以前老师给小朋友端饭,改成了一组一组的自己来端,当轮到明明那一组时我见他排在队列中犹豫着,便鼓励他说:“明明好棒勒!自己端饭嘛!”明明伸出手端起了饭碗,可能是有点紧张,也有可能是独立活动的能力有点弱,只听见“咣”的一声,明明的饭碗掉在了地上,我没有责怪他,重新舀了一碗饭,并叮嘱他小心一点,把碗捧好慢慢的走,上一页下一页并告诉他刚刚只是个小意外没有关系的,明明听了一个劲的点头。
幼儿园观察分析范文(26篇)

幼儿园观察分析范文(26篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园个案观察记录与分析措施

2023-11-12
目 录
• 观察记录一:幼儿社交能力 • 观察记录二:幼儿注意力 • 观察记录三:幼儿情绪管理 • 观察记录四:幼儿规则意识 • 总结与反思
01 观察记录一:幼 儿社交能力
观察情况描述
幼儿在自由活动中, 喜欢独自玩耍,较少 主动参与其他幼儿的 互动。
THANKS
感谢观看
通过故事、绘本等形式,引 导幼儿认识和理解各种情绪 ,帮助幼儿建立情绪词汇, 提高情绪认知能力。
教授情绪调节方法
通过角色扮演、情境模拟等 方式,教授幼儿一些简单的 情绪调节方法,如深呼吸、 数数、转移注意力等。
培养情绪管理能力
鼓励幼儿学会表达自己的情 绪,引导幼儿学会倾听他人 、理解他人感受,培养幼儿 积极应对问题的能力。
不集中的现象。
在教师讲述故事时,小明经常东 张西望,不能专注于教到活动
中。
观察分析
小明可能存在注意力缺陷的问题,这需要进一步的评估和 关注。
注意力不集中可能影响小明的学业和社交发展,需要及时 采取措施进行干预。
改进措施
与小明的家长进行沟通,了解小明在家中的行为和注意 力情况,以便制定更全面的干预计划。
观察情况描述
01
02
03
情境一
在早操时间,小明因为排 队问题与同伴发生了争吵 ,哭泣着跑到老师身边, 向老师告状。
情境二
在美术课上,小红因为画 笔颜色不满意,突然生气 地把画笔扔在地上,开始 哭闹。
情境三
在午休时间,小华因为想 玩别人的玩具,上前争抢 ,被拒绝后,他开始发脾 气,躺在地上哭闹。
观察分析
与小明进行一对一的谈话,了解他的学习需求和兴趣, 引导他养成良好的学习习惯和注意力集中能力。
幼儿个案观察小结

幼儿个案观察小结:在对幼儿进行个案观察的过程中,我主要观察了幼儿的身体发育、认知能力、情绪表达以及社交行为等方面。
以下是我对该幼儿的观察和总结:一、幼儿的身体发育该幼儿身高体重符合正常范围,身体强壮,精力充沛。
在体育活动中动作协调,能够通过跑跳等活动展现自己的身体素质。
幼儿在户外活动中能够积极参与,具有一定的运动能力。
然而,在细小肌肉动作方面,幼儿的握笔姿势尚不正确,对精细运动的掌握还有待改进。
二、幼儿的认知能力该幼儿在认知能力方面表现出了一定的特点。
在日常生活中,幼儿能够自主完成个人生活的基本动作,例如穿脱衣物、吃饭等。
在语言表达上,幼儿具有一定的词汇量,并能够积极交流与表达自己的需求和感受。
然而,在数理认知方面,幼儿的认识还比较浅显,尚未能够掌握数字和形状的概念,并且对时间和空间的概念理解有待提高。
三、幼儿的情绪表达该幼儿的情绪表达较为丰富,能够通过言语、面部表情和身体动作来表达自己的情感和需求。
幼儿的情绪反应相对稳定,能够自主调节自己的情绪状态。
然而,幼儿在面对一些挫折和困难时,会出现一定的情绪失控,表现为哭闹和情绪激动等行为。
因此,幼儿需要在情绪管理方面加强教育和培养。
四、幼儿的社交行为该幼儿的社交行为表现较为积极主动,喜欢与他人进行交往和互动。
在幼儿园中,幼儿能够主动接触他人,并积极参与集体活动。
幼儿具有一定的合作意识和集体观念,能够遵守集体规则。
然而,在解决冲突和与他人合作方面,幼儿还需要进一步培养,学会倾听他人,尊重他人的意见,并学会合理地表达自己的需求和观点。
综上所述,该幼儿在身体发育、认知能力、情绪表达和社交行为等方面都具备一定的基本能力。
然而,在一些细节和特定能力的掌握上还有待提高和巩固。
因此,针对幼儿的个体特点和需求,我们应该根据幼儿的观察结果,制定相应的教学计划和干预措施,帮助幼儿充分发展自己的潜能,全面培养幼儿的能力。
特殊幼儿个案观察分析

特殊幼儿个案观察分析观察原因:新生普访的时候,家长告诉老师,小雨(小名)曾上过家里附近的卫生局幼儿园。
那里的厕所位置比较高,每次小雨入厕心里很害怕,一直不敢上厕所小便,长期养成憋尿和尿裤的不良习惯。
在家里小便不能自理,要坐宝宝便盆小便。
妈妈想尽办法,以奖励的方式来使小雨坐成人的坐厕小便,要大人在旁边帮助。
家长为这件事着急,希望老师多多帮助孩子纠正不良的习惯。
观察目的:尽快帮助小雨克服心理障碍,鼓励她大胆地上厕所小便,培养她独立入厕的能力,逐步纠正其憋尿和尿裤的不良习惯。
观察记录(一)观察时间:2014年9月2日上午观察内容:午餐观察实录:吃早餐的时候,小雨神情看似紧张,我第一个反应就是问她:“宝宝,你是不是想拉尿?”她拼命地摇头,并且说:“不要,不要尿尿。
”仔细看,小雨的双腿夹紧,看来她憋得好难受。
个案分析与措施:小雨养成憋尿和尿裤的不良习惯,加上刚来到新的集体,比一般的孩子更容易产生焦虑和紧张,她需要老师的细心和耐心,给予她关爱、鼓励和帮助。
于是我对她说:“王老师帮助你,跟你一块上厕所好吗?”她没有拒绝。
我牵着她的小手一块上了厕所,我帮助她脱下裤子,教她把裤头抓住,不要让尿尿弄湿裤子。
她点了点头,“哗”的一下,拉了一把尿。
观察记录(二)观察时间:2014年9月4日上午观察内容:进点观察实录:进点前,我反复提醒小雨要去小便,她一个劲地说:“没有尿尿。
”我怕引起她紧张,没有强迫她去。
到了进点的时候,小雨拿着小勺,目不转睛,神情有点呆滞。
我摸了一下她的裤子,全湿透了,地上还有一滩尿。
她看着我,很不安的样子。
分析与措施:小雨憋尿、尿裤的现象不是一两天就能改变得了,老师不能着急,当发生尿裤的时候,也不能责怪她,要宽容她,理解她。
于是我安慰她说:“没关系,下次想尿尿的时候别害怕,要马上告诉老师,老师一定会帮助你的。
”她紧张的神色缓和些。
我帮她换上干净的裤子,让她继续进点。
观察记录(三)观察时间:2014年9月8日下午观察内容:午睡之后观察实录:小朋友起床后,老师提醒小朋友去小便,后喝水。
最新小班幼儿个案观察分析(15篇)

小班幼儿个案观察分析(15篇)小班幼儿个案观察分析第1篇:观察对象王超观察时间9.21观察地点小四班活动室今日,我们吃的是面条。
王超小朋友也不着急着吃,先东张西望了一会儿,用勺子舀起一勺面条汤,放在嘴边吹一吹放入嘴中。
他喝了无数口汤可是就是不吃面条。
我走过去,对他轻轻地说:我们要使劲吃饭,吃的多身体好,长的高的。
听完后,他说:妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。
我说:对!我们王超小朋友可棒了,此刻都自我吃饭了!听完,他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。
这时,我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中,他大口大口的吃起来,不再东张西望,一向盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。
喂了几口他说:我要自我吃。
我便表扬了他,他很高兴,不一会儿一碗面条就吃完了。
拿着碗来到我面前大声说:教师,我都吃完了。
我表扬了他,发给他一朵小红花,并且要求他以后争取在家里也这样。
他点点头,十分高兴,不时拿着小红花给别的小朋友看,一副很自豪的表情。
行分析:从今日观察的情景看来,王超小朋友在家里长久养成了一种饭来张口的习惯,他并不是很挑食,只是懒得自我吃饭。
他吃饭时对他人存在着依靠性,这与他长期由奶奶喂养有必须关系。
可是在今日教师的喂饭过程中,他是比较有目的性的在吃饭,并且主动要求自我吃饭,这比过去有很大的提高。
当教师表扬他时候,他十分高兴,说明奖励对他很有帮忙,今后要多多对他进行鼓励。
小结:幼儿良好的饮食习惯,大多是自幼逐渐培养的。
培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡,身体健康,精神愉快,身心正常发育的重要前提。
在日常生活中,我们见到的饮食习惯不好的孩子,身体较弱。
孩子的不良饮食习惯仅靠教师单方面的努力还是不行的,家长也要进取配合教师的工作,引导孩子构成良好的饮食习惯。
在家庭膳食中,幼儿的全面营养做些努力。
要教育、帮忙孩子明白一个道理,从小养成良好饮食习惯,才能健康成长。
小班幼儿个案观察分析第2篇:观察时间:9.27观察地点:小五班教室观察幼儿:张雨恩(小小)观察实录:午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了,只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐,我用眼神暗示他们稍快些。
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幼儿姓名:李潘年龄:5岁
观察时间:原始情况:
该幼儿个性较外向,各方面的能力较强,在语言、数学方面的表现较好,对新知识、新奇事物的渴求欲望强烈,但在一些行为习惯、生活常规、自我约束力等方面有一定的不足。
由于爸爸妈妈平时工作较忙,知识水平较高,他们对孩子知识上的要求高,但在其他方面没有什么要求,顺其自由发展,有时不能及时指正孩子的不足,主要表现在吃饭、睡觉、集体常规等方面。
采取措施:
(1)把李潘的座位安排在老师容易顾及的地方,随时提醒•
(2)利用角色约束孩子的行为,在一日活动中,老师除了满足他正常的要求外,还提供机会培养其自制力,如有时让他当小老师,帮助老师收拾教玩具。
我相信经过一段时间的引导,孩子乱扔玩具的毛病会得到改变。
(3)家长要积极配合幼儿园教育幼儿与同伴友好相处,有了进步及时表扬鼓励。
效果:
经过老师一个学期的努力,该幼儿在自我控制方面有了一定的提高,知道集体活动中的规则,有时会控制自己的一些行为,但仍存在反复性。
现在的他经常会主动帮助小伙伴,不像以前那么霸道了;平时也能主动地与老师、同伴交往,积极地参加各种活动了&&小伙伴们也越来越喜欢他了小调皮鬼杨俊浩
小浩的个性分析:
小浩是我班的一个比较调皮的孩子,平时在幼儿园里总会有很多幼儿来告他的状,一会这个说他打人了,一会那个说他推人、踢人了,一会又有孩子说到哪里捣乱了,小浩就是一个时刻要抓在老师身边才老实的孩子。
但调皮归调皮,我还是很喜欢他,因为他很天真,也比较聪明。
这个孩子就属于在老师监视下才听话的那种,做事时老师盯着他就表现比较好,老师一转身就会失控。
从这学期初我们开展剪纸游戏,我发现他比较喜欢剪纸,经过一学期的剪纸游戏,我看到了小浩在不断地进步。
场景一:剪纸区域里剪贴扩音喇叭
幼儿表现:
今天的剪纸区域中我投放了制作扩音喇叭的材料,让幼儿来剪贴喇叭。
自主游戏一开始,孩子们都去选了自己喜欢的区域玩了,只有小浩还坐在中间一动不动,显然还没选好要到哪里玩。
在我提醒下,他终于搬起椅子朝剪纸区域来剪纸了,我给他剪刀、纸,在他动手剪之前我告诉他,在剪的时候要认真有耐心,不能象以前画画那样,画一会没完成就离开了,他向我点点头表示同意。
刚开始还算比较认真,拿着剪刀能安静地坐着剪,可没过多久,就有孩子来告状了,老师,他抢我剪好的喇叭真是的,我只转身了一下,又不老实了,自己放着不剪,要去抢别人的,还真会坐享其成。
情况分析与措施:
该幼儿在我们班算是一个特调皮的孩子,平时总有孩子来告他状,这学期长大了一岁,好像比以前懂事了些,可孩子毕竟小,自控能力还比较差,做事还缺乏一定的耐心,象今天的剪纸,刚开始还能认真地剪,可过了一会就觉得剪纸太累太慢了,没耐心了,看见旁边有孩子剪好了,就伸手去抢,抢不到还伴有一些攻击型行为,就出现了刚才被孩子来告状的画面了。
经教育孩子知道自己的行为不对,但教育过后一会又忘了,又要去抢。
在我的协调下小浩把抢来的喇叭还给了同伴,还在我的提醒下说了声对不起,接下来我陪在他旁边指导他剪,让他剪好喇叭轮廓自己涂胶水,鼓励他独立完成,在贴喇叭手柄时他觉得比较难求助了我,让我帮他粘一粘,我只帮他粘了一个,还有一个让他自己做,当他看到自己的小喇叭成形后很兴奋地举到我眼前给我看,此时的他一点儿也不讨厌,还真可爱场景二:下午剪纸游戏课:剪贴红烧鱼
今天的手工游戏我让孩子们剪贴红烧鱼,活动一开始我给幼儿示范了如何剪贴这一盘红烧鱼,
很多幼儿在我示范时就跃跃欲试了,可我也知道在我班也有个别几个孩子做事很缺乏耐心,做什么事要么直喊我不会等着老师去帮助,要么马马虎虎弄几下就算完成。
为了让他们能认真地完成今天的剪贴任务,我故做神密地对他们说:今天老师要请做得好的小朋友把红烧鱼带回家,做得不好的就留在
幼儿园里,反正做得不好看,爸爸妈妈看了也不高兴,话音刚落,
就听到孩子们争着说我要带回家,我要带回家,小浩听了也特兴奋,也不管上课是不能离开座位的这个规矩,跑到我跟前说:老师,今天我要认真做,我也要带回家,说话时还用一双乞求同意的眼神望着我,我心中一喜,本来这一招就是对付你的,我对小浩说:只要你今天能一个人完成,老师就让你带回家,听到我对他的许诺后一转身就回去坐好开始剪了。
不知是我刚才的话起作用了还是本来小浩就喜欢剪贴这盘红烧鱼,在整个剪贴过程中出乎我意料,从来没有一刻安静的小浩今天表现得真不错,一会就把盘子剪下来了,剪得还可以,虽然不是一直沿着圆形轮廓剪,显得有点凹凸,可我能看出来这次他是尽自己努力剪了,看到他能这样努力、这样认真我心里真感到高兴。
我就在他旁边不时地表扬他,让他能坚持剪完成,小浩听了我的表扬,表现得更加认真了,还别说,今天是我见他最安静最认真做的一次了。
小浩通过自己的努力终于把一盘红烧鱼剪贴好了,虽然做得不是很好,但我也觉得做得很不错了,所以我也兑现了我的诺言,让小浩把今天做的红烧鱼带回家。
放学时小浩小心地端着那盘红烧鱼还真象揣着个宝贝似的,脸上带着甜甜的笑容来和我说再见,在那份笑容中我看到了小浩的进步,其实我心里也特高兴,也象拾到了一个宝,一个能对付调皮孩子的法宝。
看来,再调皮的孩子只要我们老师能投其所好,有时哪怕就一句话也能起到很好的教育功效,
真可谓是教无定法。
在平时的教育中只要我们能坚持多鼓励、多引导、多表扬孩子,我想也会让孩子对一些安静、需要耐心的事感兴趣的。
场景三:剪贴《我是水里的鱼》
幼儿表现:
今天的剪纸游戏中,我教幼儿剪《我是水里的鱼》,剪得内容比较简单,只要将右边的三条鱼沿着轮廓线剪下,然后贴在左边的大海里。
沿轮廓线剪我们经常练习,今天我注重让幼儿在剪的时候一定不能在小鱼边上留白,幼儿都明白老师的要求,很快地开始动手剪了。
小浩也安静地坐好很认真地剪,一开始他用右手剪,剪得很好,基本不留白边,比较圆滑,或许是他觉得剪了一会手酸了,他开始用左手剪,嘿!还会左右开弓了,不过剪了没多久就没耐心了,一会看看这个一会看看那个。
接下来剪的两条小鱼就远不如第一条好,小鱼边上有一块一块的白边,而且剪得有点凹凸。
情况分析与措施:
该幼儿活泼好动,能安静地坐好剪已经算不错了,不过我发现小浩自从开始剪纸游戏后,似乎对剪纸有着比较浓的兴趣,在平时的剪纸区域中总会来剪剪贴贴,虽然有时剪的不怎么好,但也能独立剪贴完。
调皮好动的孩子比较缺乏一点耐心,象今天的剪纸就是这样,一开始剪得很认真,剪出的东西轮廓线很好,接下来时间稍长一些了,就不再象刚开始那么认真细致了,胡乱弄弄算好了。
发现问题就需要我们老师好好地引导教育他,让他能对做任何事都能有从一而终的恒心。
我发现小浩比较喜欢听好话,在他耳边多说说表扬他的话,他会表现得好一点。
投其所好或许能收到不错的效果,在以后的活动中我尽量多采用鼓励表扬的话去引导教育他,使他逐步养成认真细致的好习惯。
从上面三个记录场景中我能很清晰地看到小浩的进步,从一开始乱剪剪到现在能自己比较认真地独立完成剪纸作品了,随着孩子一天天的长大,动手能力的不断提高,为他进行剪纸游戏提供了良好的基础条件。
虽然小浩在我班的剪纸能力算一般,但我能看得出小浩对剪纸比较感兴趣,俗话说兴趣是最好的老师,我会很小心地保护好小浩这份对剪纸的兴趣之情,小浩是个聪明的孩子,只是缺乏一点耐心,没有耐心就做不好事,所以我在活动中经常鼓励他做事要认认真真,要仔仔细细地把一件事先做好,再去玩或做另外一件事,不能三心二意。
枯燥的教育对小班的孩子不怎么起作用,小浩最喜欢听故事了,我就给他讲《小猫钓鱼》的故事,让他在故事中明白做任何事不能三心二意,要一心一意才能做好的道理。
每当他在剪纸时出现兴趣低落时我总会对他说:你可不要做三心二意的小猫哦,孩子每当听到这句话又打起精神继续剪下去。
孩子对剪纸感兴趣这是好事,说明再调皮、再爱捣乱的孩子也有他的兴趣爱好,我们要发动家长也一
起来配合幼儿园,让家长抽空在家和孩子一起剪剪贴贴,或带幼儿上上网查看一些关于剪纸方面的资料,进一步激发孩子对剪纸的兴趣,我相信在我们师幼、家园的共同努力下,小浩在以后的剪纸活动中会表现得更好,我们一起来期待中班的小浩能更棒。
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