浅谈辅导员工作模式的创新
新时代高校辅导员工作模式探究
新时代高校辅导员工作模式探究近年来，高校辅导员在校园中的作用日益受到重视。
新时代高校辅导员的工作模式需要不断探究和创新，以更好地适应学生的需求。
本文将从多个方面探讨新时代高校辅导员的工作模式。
高校辅导员应该加强与学生的沟通和联系。
在新时代，学生的需求多样化，需要更加贴近学生的辅导员去了解他们的需求和困惑。
辅导员应该积极参与到学生中，通过定期组织心理咨询和交流活动，与学生进行面对面的沟通，了解他们的学习和生活状况，并针对性地给予帮助和指导。
高校辅导员应该加强专业知识的学习和提升。
在新时代，高校辅导员的工作需要具备更加专业的能力和知识。
辅导员应该积极学习心理学、教育学等相关专业知识，不断提升自身的专业素养。
只有具备了一定的专业知识，辅导员才能更好地理解学生的问题，并给予准确的帮助和指导。
高校辅导员应该加强团队合作和互动。
辅导员的工作不仅仅是个人的工作，更是一个团队的工作。
辅导员应该与教务处、辅导员办公室等相关部门积极合作，共同制定辅导工作的目标和计划，并共同分担工作。
团队合作不仅能够提高工作效率，还能够促进团队成员之间的互动和交流，使得辅导员的工作更加具有创造力和活力。
高校辅导员应该加强自身的发展和成长。
只有不断学习和提升，才能更好地适应新时代高校辅导员的工作需求。
辅导员可以通过参加各类培训和研讨会、阅读相关书籍和论文等方式，不断更新自己的知识和技能，提高自己的专业水平。
辅导员还应该关注自己的身心健康，保持良好的工作状态和心理状态，才能更好地为学生提供帮助和支持。
新时代高校辅导员的工作模式需要不断探究和创新。
辅导员应该加强与学生的沟通和联系，加强自身的专业知识，加强团队合作和互动，以及加强自身的发展和成长。
只有这样，辅导员才能更好地适应学生的需求，提供更加贴心和专业的服务。
新时代高校辅导员的工作职责与管理模式
新时代高校辅导员的工作职责与管理模式随着社会的发展和高等教育的普及，新时代高校辅导员的工作职责和管理模式也在不断变化。
辅导员是学校中负责学生思想政治教育和心理健康教育的重要力量，他们的工作职责和管理模式的创新将直接影响到学生的成长和发展。
一、工作职责1. 学生思想政治教育：辅导员是学校实施思想政治教育的重要责任人，他们要负责组织和开展各项思想政治教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的社会责任感和家国情怀。
2. 心理健康教育：辅导员要关注学生的心理健康状况，开展心理健康教育和咨询工作，帮助学生解决心理问题，提升他们的心理素质和抗压能力。
3. 生活指导和服务：辅导员要关注学生的生活问题，提供生活指导和服务，帮助他们解决学习、生活、就业等方面的困难，提升他们的综合素质和生活能力。
4. 社会实践组织：辅导员要组织学生参加各种社会实践活动，培养学生的实践能力和社会责任感，帮助他们更好地融入社会。
二、管理模式1. 团队管理模式：新时代高校辅导员要重视团队建设，建立健全的辅导员团队，激发团队成员的积极性和创造力，实现高校辅导员工作的协同效应。
2. 多元化管理模式：新时代高校辅导员要根据学生的需求和特点，采取多样化的管理方式，如个别辅导、小组辅导、集体辅导等，实现对学生的精细化管理。
3. 信息化管理模式：新时代高校辅导员要利用信息化技术，提供在线咨询、网络辅导等服务，方便学生随时随地获取辅导员的帮助。
4. 综合性管理模式：新时代高校辅导员要从宏观和微观两个层面进行工作，既要关注学生群体的整体发展，又要关注个别学生的个性特点和需求，实现个性化管理。
新时代高校辅导员的工作职责和管理模式是不断创新和发展的，在实践中还需要根据学生的需求和时代的要求进行不断的调整和改进。
只有不断提升自身的专业素质和能力，才能更好地履行自己的职责，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
高等教育体制下的辅导员创新工作模式探析
率 ，学生知晓后定能加深对辅 导员的情感 印象 。 四 川 省 高等 教 育 学会２ １ 年学 术 年会 的主题 是 Ｉ ００ “ 论四川 高校 的科学发展 ”，高等教育无非包含学生 Ｉ 管理和 教学两方面 ，辅导 员是学生管理工作中至关重 要的一环 。回归辅导员 自身 ，加 强理论学习、增强个 人魅 力方能实现 “ 优势管理 ”。一般 的偏 见是辅导员 与教学无关，只需具备一定 的管理和沟通 能力即可， 可在心 理学意义上 ，学生信服与服 从管理 多不是因为 制度 ，而是因为人格魅力 。人格魅力 的体现是 多方面 的，笔者认 为理论科 研能力是其 中较 为重要 的。如果
辅 导 员 能将 学 生 管 理 和 科 研 结 合 起 来 ，做 一 个 科 研 型 的辅 导 员 ，势 必大 大 增 加 人 格 魅 力 ，大 受 学 生 欢 迎 ，
进行情感沟通 的好方式 。 目前在学生 中产生 的各种 问 题集 中体现在寝室关系 的和 睦上 ，沟通有 问题 的学生 大多 因为在寝室无法与人达成 正常的交流 。有抑郁症
大，有时甚至就是 同龄人 。在此情况下 ，如果一个班 集 体有 一部分学生亲切地在私下称 呼 自己的辅导员为 “ 哥”或 者 “ ”是可 以接受 的。当下老师和 学生的 姐 最 大沟 通障 碍之 一便 是 代沟 问题 ，如 能达 到此 种情
笔者 发现个别成绩 比较突 出的学生，如能定期地将其
首先 ，在工作形式上 ，辅导 员开展 工作应 脱离办 公室，将 大部分时 间用在教室 、学 生寝 室 以及 其他沟 通 的地方。办公室仅是一个形式上 的办 公场所 ，用于 处理个 别的突发事件或小范 围开会之所 。这就 要求辅 导员必须２ ｔ 时手 机畅通 ，实现无缝 隙非现场 全方位 ４Ｊ ￣ 立体 办公，打造无 处不在 而又无 定所的新模式 。 其次 ，走访学 生寝 室很多情况下能够取代班会成 为解决 问题 的好方 式。 目前常见 的现象是很 多辅 导员 没能深入学生第一线 ：寝 室 ，而局 限于开班会或在 办
无为而无不为—谈高职院校辅导员工作方法的创新
“无为而无不为”—谈高职院校辅导员工作方法的创新王玮蒋蓉（江苏信息职业技术学院江苏省无锡市214153）摘要：辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。
本文通过对老子哲学的核心思想—“无为”的阐释，指出当今高职院校辅导员在学生思想政治教育过程中可以借鉴老子“无为而无不为”思想创新工作方法和思路，顺应思想政治教育时代发展的需要。
关键词：高职院校辅导员无为而无不为工作方法创新胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。
要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。
”[1]2004年，中共中央国务院颁布16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确要求：“在继承党的思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。
”[2]对于思想政治教育而言，传统文化中的优秀部分蕴含着大量的教育资源，它们能够引导当代大学生树立正确、积极的世界观、人生观和价值观。
老子思想作为中国传统文化中的重要组成部分，其特意的超脱思想以及哲学伦理态度有利于改善大学生知识结构，促进我国高职教育的发展与创新。
有效地借鉴老子思想，对于大学生思想政治教育而言，是一种创新，更是一种突破。
一、当前高职院校思想政治教育中存在的问题随着我国市场经济的不断发展，市场经济所强调物质利益和追求利润的最大化对当代大学生的思想产生一些负面影响。
西方文化的渗透对大学生良好道德品质的形成产生较大的冲击，使得大学生民族观念淡薄，传统文化被边缘化。
另外，高职院校比较偏重学科建设，却忽视了对高职生的思想政治素质的培养，高职生的思想政治教育被专业建设、“专转本”挤到了一个相当被动的地位。
主要填写近三年来在辅导员岗位上做出的特色、亮点和创新工作
主要填写近三年来在辅导员岗位上做出的特色、亮点和创新工
作
作为辅导员近三年来的特色、亮点和创新工作包括：
1. 建立个性化辅导模式：通过与每位学生进行个体化的心理辅导与学业指导，帮助他们理解自身需求，并提供针对性的解决方案。
我创建了一个个性化辅导档案，记录每个学生的学习、生活和心理状态，以便更好地为他们提供帮助。
2. 实施心理健康教育活动：为了关注学生的心理健康，我组织了一系列心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理测试与评估、心理辅导训练等。
这些活动旨在提高学生的心理素质和情绪管理能力，增强他们的学习与生活适应能力。
3. 引进职业规划课程：意识到学生在未来就业中面临的挑战，我引进了职业规划课程，帮助学生了解不同行业的职业选择和就业竞争的现状。
此外，还包括简历撰写、面试技巧、职业素养培养等方面的指导，帮助学生提前准备就业。
4. 创办学生成长导师制：在高校学生辅导员制度的基础上，我创办了学生成长导师制。
通过与具备相关经验与能力的年长学生配对，提供一对一的学术指导与生活辅导。
这种导师制有助于学生更好地适应大学生活，解决问题和实现个人目标。
5. 推动心理健康咨询热线：为了提供更为隐私、方便的心理咨询服务，我推动建立了心理健康咨询热线。
学生可以在任何时间拨打咨询热线，与心理咨询师进行电话咨询，解决心理困扰
与压力问题。
这种创新的咨询方式在学生中取得了积极的反响。
总体而言，通过个性化辅导、心理健康教育、职业规划、学生成长导师制和心理健康咨询热线等创新工作，我努力为学生提供全方位的支持与引导，促进他们的全面发展与成长。
新时代高校辅导员的工作职责与管理模式
新时代高校辅导员的工作职责与管理模式随着社会的不断发展和高校教育的不断深化，高校辅导员作为学生心理健康和职业生涯发展的重要引导者，其工作职责和管理模式也在不断发生变化。
新时代高校辅导员需要具备更多的技能和素质，以更好地适应学生的需求和社会的发展。
本文将对新时代高校辅导员的工作职责和管理模式进行详细的探讨。
1.心理健康辅导作为高校学生心理健康的关键指导者，高校辅导员需要具备较强的心理辅导能力，能够有效地帮助学生解决心理问题，包括情绪管理、人际关系、学习压力等方面的问题。
辅导员需要倾听学生的心声，理解他们的困难和挑战，给予适当的关怀和支持，帮助他们建立积极健康的心态。
2.职业生涯指导随着社会的不断变化和就业形势的日益严峻，高校辅导员需要帮助学生做好职业生涯规划，引导学生了解各类职业选择和发展机会，帮助他们树立正确的职业理念，提升自我发展能力，为未来的职业生涯打下良好的基础。
3.学习指导高校辅导员需要协助学生解决学习中遇到的问题，包括学习方法、时间管理、考试焦虑等方面的问题。
他们需要关注学生的学习状态，及时发现学习问题，并提供有效的指导和帮助，帮助学生提高学业成绩，提升学习动力。
4.心理危机干预高校辅导员需要具备应急处置的能力，当学生出现心理困难或危机时，能够及时干预，进行心理疏导和辅导，帮助学生化解心理危机，避免不良后果的发生。
5.社会实践和志愿服务高校辅导员需要引导学生参与社会实践和志愿服务活动，培养学生的社会责任感和志愿精神，促进学生的全面发展和成长。
1.学生导向新时代高校辅导员的管理模式应以学生为中心，关注学生的需求和发展，以学生成长为导向，通过个性化的服务和指导，帮助学生实现自我成长和发展。
2.团队合作高校辅导员不应该孤军作战，需要与其他相关部门和人员形成良好的合作机制，共同为学生提供全方位的服务和指导，形成多元化的辅导团队，提高工作效率和服务质量。
3.专业化发展新时代高校辅导员需要不断提升自身的专业素养和技能水平，包括心理辅导技能、职业生涯规划能力、学习指导能力等方面的专业化发展，为学生提供更加专业和个性化的服务。
新时代辅导员团队工作模式优化研究
新时代辅导员团队工作模式优化研究随着时代的发展，新时代辅导员团队的工作模式也需要与时俱进，优化工作流程，提高工作效率和质量。
本文将从三个方面进行分析和研究，以期为新时代辅导员团队提供有益的建议。
首先是团队协作与沟通的优化。
新时代辅导员团队通常由多名成员组成，协作与沟通是其有效运作的基础。
为了提高协作效率，团队可以采用现代化的协作工具，如在线项目管理平台、团队通信工具等，方便成员之间的信息交流和任务分配。
建立定期的团队会议或工作坊，促进成员之间的面对面交流和分享经验，加强团队凝聚力和协作能力。
辅导员团队还可以建立成员间的导师制度，实现知识和经验的传承，加强团队的学习和进步。
其次是工作流程的优化与创新。
新时代辅导员团队的工作范围广泛，涉及到学生辅导、班级管理、心理咨询等多个方面。
为了提高工作效率，团队可以制定清晰的工作流程和标准操作程序。
可以借鉴学校行政管理体系，建立政策与流程手册，明确辅导员的职责和工作要求，从而提高工作效率和统一工作标准。
辅导员团队还可以积极探索新的工作方式和创新实践，例如引入数据分析和科技支持，提高工作效率和精确度，通过智能化工具和平台实现线上线下的结合，方便学生和家长随时随地获取帮助和支持。
最后是个人能力的提升与团队建设。
新时代辅导员团队是一个专业化的团队，成员的专业素养和能力水平直接影响团队的工作质量和效果。
为了提升个人能力，辅导员团队可以参加专业培训和研修活动，不断更新自己的知识和技能。
团队可以制定个人成长计划，鼓励成员进行自我反思和评估，设定目标和制定计划，实现个人的职业发展和成长。
辅导员团队还可以组织集体学习、研究和讨论，共同解决工作中的难题和挑战，加强团队的团结和凝聚力。
新时代辅导员团队的工作模式优化应从团队协作与沟通、工作流程的优化与创新以及个人能力提升与团队建设三个方面进行研究和探索。
只有不断改进和提升，才能更好地适应新时代的发展需求，为学生的成长和发展提供更好的支持和服务。
如何提升辅导员的工作创新能力和专业水平
如何提升辅导员的工作创新能力和专业水平辅导员是高等教育中不可或缺的重要力量，他们在学生的思想政治教育、日常管理、学业指导、心理健康等方面发挥着至关重要的作用。
随着时代的发展和学生需求的不断变化，提升辅导员的工作创新能力和专业水平已成为当务之急。
一、加强学习，不断更新知识结构当今社会，知识更新速度极快，辅导员要想跟上时代的步伐，就必须不断学习。
首先，要深入学习党的理论和方针政策，增强政治敏锐性和政治鉴别力，确保在工作中始终保持正确的政治方向。
其次，要广泛涉猎教育学、心理学、社会学等相关学科的知识，为开展学生工作提供坚实的理论基础。
此外，还要关注时事热点和前沿科技，了解社会发展的新趋势和新动态，以便更好地与学生进行交流和沟通。
为了促进辅导员的学习，可以建立定期的培训制度，邀请专家学者进行讲座和培训，同时鼓励辅导员自主学习，参加各类学术研讨会和在线课程。
学校还可以设立学习奖励机制，对学习成绩突出的辅导员给予表彰和奖励。
二、注重实践，积累工作经验实践出真知，辅导员要在工作中不断探索和创新，积累丰富的实践经验。
要深入了解学生的特点和需求，因材施教，采取个性化的教育管理方式。
例如，对于性格内向的学生，要多给予关心和鼓励，帮助他们树立自信心；对于学习困难的学生，要制定有针对性的帮扶计划，帮助他们提高学习成绩。
在日常工作中，辅导员要善于发现问题，并积极寻找解决问题的方法。
例如，面对学生的心理健康问题，要及时进行干预和疏导，建立心理危机预警机制；面对学生的就业压力，要加强就业指导和职业规划教育，帮助学生提高就业竞争力。
同时，辅导员要加强与同事的交流与合作，分享工作经验和心得体会。
通过相互学习和借鉴，可以不断完善自己的工作方法和策略，提高工作效率和质量。
三、培养创新思维，勇于尝试新方法创新是推动工作发展的动力源泉，辅导员要培养创新思维，敢于突破传统的工作模式和方法。
要善于从学生的角度出发，思考如何更好地满足他们的需求和期望。
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浅谈辅导员工作模式的创新
作者：何宇季
来源：《知识文库》2018年第12期
根据全国高校体制改革的推进，在学分制的教育环境下，学生选课差异性逐渐显现，且随着学生人数的不断递增及高年级学生课程偏少的实际情况，能集中全体同学开展班会的机会越来越少，在时间上和空间上的限制也很大。
有时候同样的问题需要反复强调，苦口婆心，但收到的效果却很有限，这些问题我们如何解决？让辅导员从繁杂的事务性工作中抽离出来，实现辅导员工作全天候，全方位，高效率的覆盖？就需要我们在实践中不断充实和完善。
辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，具有教师和管理者双重身份，是学生成长的人生导师和知心朋友。
所以，辅导员要转变说教和灌输的教育模式，利用网络新媒体和新平台，加强引导，创新思想政治教育的内容和工作方法，提升思想政治教育的实效性。
知道学生想什么，知道我们有什么，还要知道东西怎么给，才能更好的立德树人。
我们必须通过深入学生宿舍，通过多形式的谈话，聊天，QQ，微信，微博等新媒体以及调查问卷等形式了解学生想什么？盼什么？急什么？要什么？存在什么困难？并且可以借鉴一一分类、分析。
在尊重学生主体的基础上，有针对性的开设形式多样化的课程教育。
我们明确的将辅导员的日常管理类工作分为三个模块：日常生活类，行为规范类，公益道德类，再把课堂内容有针对性的，模块化的发展覆盖。
围绕这一核心开展基本问题解决营，心理素质营，实践拓展营，通过三大营地开展创新拓展活动，全力提高学生的综合素质
1 基本问题解决营
如：如何请假？奖助学金的评定方法？如何协调兼职与学习？以及一些基本的安全教育，违纪问题处理等常规工作。
我们传统的主题教育模式为主题班会的形式较单一。
多采用辅导员主讲的方式，班干部的组织作用得不到发挥，学生参与的热情和积极性不高，收到成效不明显。
针对上述问题：我们可以通过网络手段，将此类问题一一归纳做成ppt，视频，上传到微信，qq等网络平台，这样就避免了同一问题不停重复。
但为了防止学生因为时间过久而遗忘，我们可以选择在规定时间内持续更新。
我们采用传统班会模式与创新模式相结合，班会模式不是单一死板的说教，我们将班会所选主题下分到一个学期、学年、甚至整个大学阶段；班级所举行的多次主题班会要有全盘计划，使之形成系统，避免盲目。
如大学四年整体构想，大一新生根本特征“自我能力弱势自我意识强势”由此开展：新生入学教育，集体意识教育，纪律教育；诚信意识教育；大二要帮助他们扣好“人生的第一粒扣子”开展：自我认知教育、学风教育；大三开始融入社会开展：实践经验教育；大四就业选择困难就业迷茫开展：就业创业教育
等。
要尽可能多地发动学生来进行准备。
因为准备过程就是教育、锻炼和提高学生的过程。
为了发挥学生的潜能，使学生的主体性得以实现，为了使学生的被动式受教育转变为主动地、创新地进行自我教育。
在组织主题班会时，要发动全班同学动脑、动口、动手，全身心投入到活动过程中。
从内容确定、形式选择到具体活动的实施，由学生独立组织安排，在整个主题班会的操作过程中，学生始终是活动的主体，辅导员的作用则淡化为幕后的指点和协助。
在学生遇到困难时，适当引导、指导。
但引导、指导决不是包办代替，辅导员要尊重学生的意见、培养他们学会管理自己、教育自己、锻炼自己、敢于创新精神。
2 心理素质营
根据年级对象以及需求的不同，有针对性的开展心理健康教育工作。
大一新生采用“心情天地”将自己的疑惑问题以及需求帮助而又不好意思开口说的写在笔记本上，可以根据自己的意愿采取留名或者不留名的形式，辅导员将意见和建议及时反馈并且加以引导。
大二大三可以采用“心理委员+心理邮递员”由心理委员（小组长）定期或者不定期的召开寝室会议或者临时会议，将学生有心理疑惑或者心理委员发现有异常行为的可以和心理邮递员（学校心理咨询师工作人员）联系沟通，并告知辅导员，进行积极引导。
大四采用“就业指引”将学生感兴趣的就业方向以及就业心态进行搜集，做成动态宣传栏，或者在班级通过微信，qq等途径给学生提供宣传教育，为学生就业提供一个良好的心态。
3 实践拓展营
针对不同年级以及时代特点，我们可以针对性的开展教育活动，教育的根本为育人育心。
如大一针对学生手机成瘾我们开展“告别手机控，拒做低头族，创无手机课堂”增强学生规范意识。
针对大学生自律意识不强，我们从大一分别从学习，生活，职业生涯规划制作成长档案。
针对大学生宿舍最容易出矛盾，我们开展“对不起，谢谢你，舍友伴我行系列活动”
现在大学生的主流群体为90后，且以独生子女均多，许多学生生活自理能力都很差，我们可以开展实地训练，比如在节假日可以组织开展动手包饺子、粽子等活动，以提高他们的生活能力、丰富生活经验。
为了增强班级凝聚力可以开展户外拓展训练，为了更好地帮助学生就业，提高就业率和就业质量，可以开展就业能力教育和模拟招聘，不定期举行座谈，召开讲座，举行演讲比赛、征文比赛等形式多样的主题活动。
邀请有专业能力的老师，对学生的专业技能、专业素养进行引导，且依托辅导员专业不同、经验不同、阅历不同的实际，可以开展形式多样的精品课，比如有茶艺师资格的老师可以带领学生开展“茶香四溢品人生”主题活动，有导游资格的老师可以开展“导游模拟实验室”活动。
并且通过专业实验室提供勤工助学岗位，让学生在自己所学的专业里学习，让他们所学到的知识更加实用化。
综上所述，以学生发展为本的高校辅导员工作创新模式，就是辅导员针对学生在思想、学业、心理、生活、生涯（职业）等方面表现出的成长、成人、成才发展需求进行全方位全过程引导的辅导模式。
高校辅导员要在实践工作中坚持与时俱进，不断的进行充实和完善，才能适
应高校学生工作的需要。
既要注重发展的“量”，更要注重发展的“质”，进一步推动高校学生工作又好又快的发展。
（作者单位：云南大学旅游文化学院财会学院）。