政治：2.6.1《人的认识从何而来》课件(3)(新人教版必修4)
想一想
一些科学家通过科学实验取得重大发 现，以至用他个人的名字来命名科学定理、 定律。他们的科学实验工作是否具有社会 性？为什么？
(1)科学家的实践是在一定社会关系中进行的；
(2)科学家也是一定社会关系中的人，他们离不 开与社会各方面的联系； (3)他们的实践活动要受社会条件的制约。
辨析：实践是社会性的活动，所以单个人的实 践活动是不存在的。
《哲学生活》 第 二 单 元
唯物论
1、物质和意识的辩证关系及其方法论(哲理)
(1) 物质决定意识，意识是物质的反映；
(世界观或者说原理)
→一切从实际出发,实事求是 (方法论)
和能动地改造世界 (世界观或者说原理)
(2)意识对物质具有能动作用，即人能够能动地认识世界
→要重视意识的能动性,自觉树立正确的意识. (方法论)
(3)实践是检验认识的真理性的唯一标准
认识只有回到实践中去，才能得到检验和发展
亚里士多德：不 同重量的物体下 落速度不同。
伽利略：不同重 量的物体下落速 度相同。
见课本
要检验一种认识是否正确地反映了客观事物， 如果不走出认识的范围，人们就无法判定自 己的认识是否与客观事物相符合；客观事物 自身也不能回答认识是否正确地反映了它。
动物的本能活动是动物适应环境求生存的活动。
人的实践活动和动物的本能活动有着根本的区别。 实践主体 的能动性 实践主体 改造自然 的创造性 改造社会
原因
实践是主观能 动性的活动
表现
实践是主观见之于客观的活动。
什么是社会性、 历史性？
社会性
实践是处于一定社会关系的人的活动
历史性
历史上第一阶段实践的内容、规模和水 平都不相同，都受到一定历史条件的制约， 是一定历史条件的产物。
只有把主观和客观联系起来的加以比较和 对照的东西，才能检验主观认识与客观 事物是否相符合。
唯一能够满足这一要求的，就是处在 主观和客观交汇点上的实践。
实践是主观见之于客观的活动。
思考
“三个有利于”或“三个代表”、科 学发展观能否成为检验认识正确与 否的标准？为什么？
(4)实践是认识的目的和归宿
A.实践具有客观物质性
B.实践具有社会历史性 C.实践具有目的意识性即能动性 D.实践是不断变化发展的
2.实践是认识的基础
评析：老者和农夫的观点
(1)实践是认识的来源
Ａ.认识是主体对客体的能动反映
Ｂ.从实践中获得对客观事物的认识
教材质疑
认 识 从 哪 里 来 ？
能不能说：认识有两个来源？
一切真知都来 源于实践 个人知识可以 通过学习获取
三峡工程
对火星上生命的探索是人类最核心的追求， 人类在期待与火星生物会面的同时，也在渴望开 发出新的生存空间。正在太空进行火星探测之旅 的美国“勇气”号和“机遇”号火星探测器将用 更先进的生化手段探测火星上是否存在过生命， 是否还尚存微量生物的迹象。
B.实践具有主观能动性。实践是有意识、 有目的的能动性的活动
以下各项中属于实践活动的是: ①全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小 康社会 √ ②中国为加入WTO进行艰苦的贸易谈判 √ ③学习理论、讨论问题、研究学问 × ④大猩猩用树枝钩食白蚁 × ⑤工人做工、战士打仗、教师讲课 √ ⑥《2010年远景规划的发展目标》 × ⑦学生教室里听课 × ⑧美、英、日、法、德和中国科学家共同绘 制完成了人类基因组序列图 √ ⑨调整农村产业结构 √ ⑩小行星撞击地球 × 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动！
A.人们改造客观世界的活动
B.客观的物质性活动 C.有目的、有意识的能动性活动 D.社会性、历史性的活动
4.实践具有客观物质性，这是因为
A.实践是独立于人的意识之外的客观存在
B.实践是变革客观事物的活动
C.实践的主体、手段和对象都是客观的物 质的东西 D.实践是在一定社会关系中进行的活动
5.恩格斯说：“人离开动物愈远，他们对自 然界的作用就愈带有经过思考的、有计划的， 向着一定的和事先知道的目标前进的特征。” 这里强调的实践的特征是
①杜威：实践就是人类应对环境的一种活 动，这种活动和动物适应环境的活动相比， 只有高下程度的差异，没有本质的区别。 ② 费尔巴哈： 理论的活动是真正的人的 活动，实践则是人们为了满足自己的生理需 要而进行的一种“利己主义”活动。 ③黑格尔：实践就是按照主观的内在本性 去“规定”和“改造”客观世界。但他所说 的“规定”和“改造”只是人的精神、观念 的活动，而不是物质性活动。
综合提高+能力检验
据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个 医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽 救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造 成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使 用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡 的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起 输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维 也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开 了科学输血的大门。 上述材料是怎样体现“实践是认识的基础” 这个道理的？
认识的目的是把认识应用于实践，去指导实践
认识只有回到实践中去，才能达到 改造世界的目的
2.实践是认识的基础
（1）实践是认识的来源 （2）实践是认识发展的根本动力 （3）实践是检验认识的真理性的唯一标准 （4）实践是认识的目的和归宿
来源 动力 来源 目的
实践
认识
目的
再实践
检验标准
新认识
1.我们要以实际行动实践《公民道 德建设实施纲要》。表明
1、实践及其特点 2、实践是认识的基础
1、实践及其特点
（1）什么是实践？
1.实践及其特点
（1）什么是实践？
A.实践是人们改造客观世界的一切物 质性活动 B.实践是以人为主体（人类所特有）、 以客观事物为对象的物质性活动 C.实践是一种直接现实性活动，它可以
把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
参考答案
①实践是认识的来源。我国空间探索工程的成功实施， 探索出一套符合我国国情和重大科技工程的科学管理模 式和方法，积累了新形势下组织实施重大科技工程的重 要经验。 ②实践是认识发展的动力。我国空间探索工程的成功实 施，突破了一大批具有自主知识产权的核心技术和关键 技术，取得了一系列重大科技创新成果。 ③实践是检验认识真理性的唯一标准。我国空间探索工 程的成功实施．证明了我国空间探索工程的计划、程序、 步骤等举措是科学的。
1.实践及其特点
（1）实践基本含义
实践是人们改造客观世界的一切物质性活动
客观物质性
（2）实践的三个特征
主观能动性 最本质特征
社会性、历史性
（3）实践的基本形式：
生产实践、社会实践、科学实验
1.下面的活动中，属于实践活动的是 A.蜜蜂酿蜜 B.提高人们的思想觉悟 C.人们认识世界和改造世界的能力与活动
实践是认识发展的根本动力
5.我国著名教育家陶行知原叫 陶知行，后改为陶行知。说明
实践决定认识
６.当前社会主义实践证明，江泽民 同志概括总结的党的“三个代表”， 是新形势下加强党的建设和推进各 项工作的行动指南。表明
实践是检验认识正确与否的 唯一标准
1.实践及其特点
客观物质性 （1）实践基本含义 （2）实践的三个特征 主观能动性 最本质特征
实践具有社会性，孤立的活动是不存在的。
1961年人类首次升 入太空（前苏联）
1969年人类首次登月 2004年勇气号登陆 （美国） 火星（美国）
实践是历史性的活动
C.实践是社会性历史性的活动
人类基本的实践活动：三种形式
Ａ.改造自然的生产实践（最基 本的形式） Ｂ.变革社会的实践 Ｃ.科学实验活动
解题技巧：
找出关键词， 概括题意。 分清楚“实践”和“认识”发生
的先后顺序 根据问题的限定，找出与材料相 关的知识点。
导入新课
晚了一步
漫画的主题“晚了一步”体现了认识( A. 是实践的目的 B. 总是超前于实践 C. 总是落后于实践 D. 是对实践经验的总结 )
练习
我国空间技术的成功，探索出一套符合 我国国情和重大科技工程的科学管理模式 和方法，积累了新形势下组织实施重大科 技工程的重要经验；突破了一大批具有自 主知识产权的核心技术和关键技术，取得 了一系列重大科技创新成果；证明了我国 空间探索工程的计划、程序、步骤等举措 是科学的。 我国空间技术的成功探索，反映 了实践决定认识的哪些道理?
2、客观规律与主观能动性的辨证关系
(1)事物运动是有规律的，规律具有客观性和 普遍性，要遵循规律,按客观规律办事； (2)人具有主观能动性，可以认识和利用规律， 改造客观世界，造福于人类。 (3)办事情要成功必须把发挥主观能动性和尊重 客观规律相结合.
一、人的认识从何而来—实践 二、在实践中追求和发展真理
电磁场理论的奠基者： 法拉第
电磁波的发现者：赫兹
完成电科学家创立的电磁理论发 明了无线电报、电话、电视、卫星摇撼技术及现代互联网技术 等，大大改变了人们的生活方式；又如，人们根据万有引力规 律和宇宙速度将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了 太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。
实践是认识的目的
2.我国古代大发明家鲁班，在一次 攀登山崖时，抓住一撮丝茅草，被 草叶的细齿划破了手，他从这里受 到启示，发明了锯子。这说明
实践是认识的来源
3.毛泽东同志指出：“读书是学习， 使用也是学习，而且是更重要的学 习。”这句话告诉我们
实践是认识的目的
4.恩格斯说：“社会一旦有技术 的需要，则这种需要就会比十所 大学更能把科学推向前进。说明
认识的来源只有一个 ——实践 获得认识的途径可以有两个： ——直接经验，间接经验
启示：读书要与实践相结合
(2)实践是认识发展的动力
Ａ．实践的发展不断提出新的认识课题， 提供新的经验，提高人的认识能力，从 而推动认识的发展 马列主义——毛泽东思想——邓小平理 论——“三个代表”重要思想 Ｂ．实践的发展提供了新的认识工具和 技术手段，从而推动认识的发展
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人教版高中政治必修四6.1人的认识从何而来课件(共28张PPT)
实践的 对象
自人 然类 界社
会
是直接现 实性活动
非纯主观 思维活动
实践是主观见之于客观的活动
判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。
1、大猩猩用树枝钩白蚁
2、学生开辩论会、学习理论
3、老师讲课 教育实践
（最基本的）
4、修建青龙高速 生产实践
5、建设“美丽中验认识的 真理性的唯一标准
4、通过多次试验和失败，首先发现中药青蒿的提取物 有高效抑制疟原虫的成分，由于这一发现在全球范围 内挽救了数以百万人的生命，为促进人类健康和减少 病患痛苦作出了无法估量的贡献。
(4)实践是认识的目的
• 认识从实践中来最终还要回归实践
• 认识本身不是目的
• 改造世界才是认识的目的
明朝未及，我只有过好每一个今天，唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
人教版高中政治必修四6.1 人的认识从何而来 (共34张PPT)
问题1:建设港珠澳大桥会受到哪些因素的制约？这
些因素的共同特点是什么?这说明实践具有什么特点？
实践的主体—— 人 实践的对象—— 自然界 实践的手段—— 工具、设备
客观性
实践活动的过程及其结果也受客观事物及其运动规律 的制约
(1)实践具有客观物质性
实践三要素：
主体：人（区别于动物）
性质：物质性活动（具
黄鼠狼不是偷鸡“专家”
3.实践是检验认识真理性的唯一标准。
实践是连接主观与客观的“桥梁”，人们把指导自己实践的认 识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确反映 了客观事物。从而检验主观认识与客观事物是否相符合。
➢ 是骡子是马，拉出来遛遛 ➢ 真理无价宝，实践里面找 ➢ 路遥知马力，日久见人心 ➢ 真金不怕火炼
历史性：实践活动是历史发展着的，在不同的历史发展阶 段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的。
3、实践的基本形式
改造自然的生产实践 人类最基本的实践活动
变革社会的实践
在阶级社会中，主要表现为阶级斗争 在当代，主要表现在社会各方面的改革
自然科学实验(如太空育种实验等)
科学实验
社会科学实验(如试点等)
方法论： （1）树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 （2）重视认识的反作用，重视科学理论对实践的 指导作用。
小结：实践是认识的基础
1.实践是认识的来源。
强调了认识在实践基础上“从无到有”。强调了人的一切知识 （直接经验、间接经验）都来源于实践。
2.实践是认识发展的动力。
强调认识在实践的基础上“由浅入深”。侧重于强调实践是随着 社会条件的变化发展不断向前发展的，推动认识不断深化
人教版必修4《生活与哲学》——
政治必修四2.6.1《人的认识从何而来》ppt课件(人教版)
④实践是认识的目的和归宿。我国制定党内法规就是为了 更好地指导党的建设工作。
重难解读点拨
1.对比理解实践的三个特点
客观 这是实践活动与
物质 人的认识活动的
性
区别所在
①实践的基本要素——主体、对象和 手段是客观的。
②实践活动的过程及其结果也受到客 观事物及其运动规律的制约
①实践是人有目的、有意识的活动。
教材答案解析 1.教材P42“探究问题” 提示：(1)同学们可以谈出自己对“实践”概念的感性认 识，不必苛求准确，如实践就是人们做事情，譬如农民种田、 工人做工、教师教学、演员表演、科学家做实验等。但这里提 醒同学们，实践是指人们认识活动以外的活动。
(2)辩证唯物主义所说的实践是人们改造客观世界的物质活 动，它具有客观物质性、能动性、社会历史性的特点。杜威认 为，人的实践活动与动物适应环境的活动没有本质区别，这种 理解混淆了人的实践与动物的本能活动，是错误的；实践是改 造客观世界包括改造自然界和改造社会的活动，理论的活动是 在实践的基础上进行的，费尔巴哈割裂了理论(认识)活动与实 践的联系，认为真正的实践应该是一种理论活动，是错误的； 黑格尔把实践的客观物质性活动混同于主观意识活动，否认了 实践的客观物质性，是错误的。
答案：C
6．在宇宙的构成中，人类已知的物质仅占4%左右，而暗 物质的量几乎是已知物质的6倍，但科学家一直未找到它存在的 证据。后来美籍华人物理学家丁肇中公布了其主持的大型粒子 物理实验——阿尔法磁谱仪(AMS)项目的首批研究成果，使人 类对宇宙中暗物质的认识更进了一步。从中可以看出( )
①物质的客观实在性不断得到自然科学的证实 ②社会实 践是推动认识不断进步并深化的动力 ③客观事物的复杂性决 定了认识过程的滞后性 ④科学实验的进展程度最终取决于认 识的深化
重难解读点拨
1.对比理解实践的三个特点
客观 这是实践活动与
物质 人的认识活动的
性
区别所在
①实践的基本要素——主体、对象和 手段是客观的。
②实践活动的过程及其结果也受到客 观事物及其运动规律的制约
①实践是人有目的、有意识的活动。
教材答案解析 1.教材P42“探究问题” 提示：(1)同学们可以谈出自己对“实践”概念的感性认 识，不必苛求准确，如实践就是人们做事情，譬如农民种田、 工人做工、教师教学、演员表演、科学家做实验等。但这里提 醒同学们，实践是指人们认识活动以外的活动。
(2)辩证唯物主义所说的实践是人们改造客观世界的物质活 动，它具有客观物质性、能动性、社会历史性的特点。杜威认 为，人的实践活动与动物适应环境的活动没有本质区别，这种 理解混淆了人的实践与动物的本能活动，是错误的；实践是改 造客观世界包括改造自然界和改造社会的活动，理论的活动是 在实践的基础上进行的，费尔巴哈割裂了理论(认识)活动与实 践的联系，认为真正的实践应该是一种理论活动，是错误的； 黑格尔把实践的客观物质性活动混同于主观意识活动，否认了 实践的客观物质性，是错误的。
答案：C
6．在宇宙的构成中，人类已知的物质仅占4%左右，而暗 物质的量几乎是已知物质的6倍，但科学家一直未找到它存在的 证据。后来美籍华人物理学家丁肇中公布了其主持的大型粒子 物理实验——阿尔法磁谱仪(AMS)项目的首批研究成果，使人 类对宇宙中暗物质的认识更进了一步。从中可以看出( )
①物质的客观实在性不断得到自然科学的证实 ②社会实 践是推动认识不断进步并深化的动力 ③客观事物的复杂性决 定了认识过程的滞后性 ④科学实验的进展程度最终取决于认 识的深化
政治：2.6.1《人的认识从何而来》课件(3)(新人教版必修4)
名言评析:
是骡子是马，拉出来遛遛 真理无价宝，实践里面找 路遥知马力，日久见人心
A.实践是独立于人的意识之外的客观存在
B.实践是变革客观事物的活动
C.实践的主体、手段和对象都是客观的物 质的东西 D.实践是在一定社会关系中进行的活动
5.恩格斯说：“人离开动物愈远，他们对自 然界的作用就愈带有经过思考的、有计划的， 向着一定的和事先知道的目标前进的特征。” 这里强调的实践的特征是
思考
“三个有利于”或“三个代表”、科学发展观 能否成为检验认识正确与否的标准？为什么？
不能。A实践是检验真理的唯一标准，实践是检验认 识正确与否的唯一标准和最终标准，只有通过实践个代表”、科学发展观是指导实践的标准,属于 意识的内容,其正确与否应由实践检验.C如果我们按 照“三个有利于”或“三个代表”、科学发展观去 实践,最终能顺利建成社会主义现代化,那么它就是正 确的.D三个有利于”或“三个代表”、科学发展观 是一种正确的指导思想，是指引我们科学实践的理 论，通过科学发展观指导下的实践才是正确的实践。
想一想
一些科学家通过科学实验取得重大发 现，以至用他个人的名字来命名科学定理、 定律。他们的科学实验工作是否具有社会 性？为什么？
具有社会性 (1)科学家的实践是在一定社会关系中进行的；
(2)科学家也是一定社会关系中的人，他们离不 开与社会各方面的联系； (3)他们的实践活动要受社会条件的制约。
辨析：实践是社会性的活动，所以单个人的实 践活动是不存在的。 分析：人们改造客观世界的活动，既可以表现 为集体行动的方式，也可以表现为单个人的活 动，无论采取哪种方式，都是社会性的活动。 单个人的活动具有单个人的性质和特点，但仍 然离不开社会，不能脱离一定的社会条件和社 会关系，离不开共同的协作，也具有社会性。 实践的社会性，排斥的只是单个人孤立的活动， 并不排斥单个人的活动。 正确：任何实践都是在一定社会关系中进行的，
高中政治人的认识从何而来课件3 新课标 人教版 必修4
(2)实践的发展提供了新的认识工具和 技术手段，从而推动认识的发展
③实践是检验认识的真理性的唯一标准 认识本身无法 成为判断标准
客观事物本身 无法回答认识 是否正确反映 了它
主观和客观联 系起来加以比 较和对照的东 西（实践）
④实践是认识的目的和归宿 我们现在学习科学文化知识是为了什么? 学习科学文化知识就是为了将来更好 地投身实践，建设富强、民主、文明 的社会主义现代化国家。
（2）、实践的基本特征
①实践是客观的物质性活动 构成实践的要素都是客观的物质的。 实践的基本要素有：实践的主体、 实践的对象、实践的手段 ②实践具有主观能动性 实践是有意识、有目的的能动性的活动
实践的客观物质性与实践的主观能动性 是否矛盾？
实践的第一个特征主要体现了唯物主义 的观点，第二个特征主要体现了辩证法 的观点。（物质与意识的辨证关系原理）
人的认识从何而来
By srm
1、实践及其特点 （1）什么是实践？
①实践是人们改造客观世界的一切 物质性活动
②实践是以人为主体（人类所特有）、 以客观事物位对象的物质性活动，
③实践是一种直接现实性活动
下列各项属于实践活动的是：
①全面建设惠及十几亿人口的更高水平 的小康社会 ②中国为假如WTO进行艰苦的贸易谈判 ③全国大学生辩论赛 ④大猩猩用树枝钩食白蚁 ⑤实施西部大开发战略 ⑥ 《2010年远景规划的发展目标》 ⑦学生教室里听课 ⑧小行星撞击地球 ⑨调整农村产业结构
实践和认识的关系：
行——知——行或实践——认识—— 实践（包括创新）
认识从实践中来，最终还要回到实践 中去。认识脱离了实践，不服务于实 践的话，那么就失去了认识的意义。
关于认识来源正确的说法是( C ) A．客观事物是人类认识的来源。 B．实践是认识的主要来源之一。 C．实践是认识的唯一来源。 D．直接经验和间接经验都是认识 的来源。
③实践是检验认识的真理性的唯一标准 认识本身无法 成为判断标准
客观事物本身 无法回答认识 是否正确反映 了它
主观和客观联 系起来加以比 较和对照的东 西（实践）
④实践是认识的目的和归宿 我们现在学习科学文化知识是为了什么? 学习科学文化知识就是为了将来更好 地投身实践，建设富强、民主、文明 的社会主义现代化国家。
（2）、实践的基本特征
①实践是客观的物质性活动 构成实践的要素都是客观的物质的。 实践的基本要素有：实践的主体、 实践的对象、实践的手段 ②实践具有主观能动性 实践是有意识、有目的的能动性的活动
实践的客观物质性与实践的主观能动性 是否矛盾？
实践的第一个特征主要体现了唯物主义 的观点，第二个特征主要体现了辩证法 的观点。（物质与意识的辨证关系原理）
人的认识从何而来
By srm
1、实践及其特点 （1）什么是实践？
①实践是人们改造客观世界的一切 物质性活动
②实践是以人为主体（人类所特有）、 以客观事物位对象的物质性活动，
③实践是一种直接现实性活动
下列各项属于实践活动的是：
①全面建设惠及十几亿人口的更高水平 的小康社会 ②中国为假如WTO进行艰苦的贸易谈判 ③全国大学生辩论赛 ④大猩猩用树枝钩食白蚁 ⑤实施西部大开发战略 ⑥ 《2010年远景规划的发展目标》 ⑦学生教室里听课 ⑧小行星撞击地球 ⑨调整农村产业结构
实践和认识的关系：
行——知——行或实践——认识—— 实践（包括创新）
认识从实践中来，最终还要回到实践 中去。认识脱离了实践，不服务于实 践的话，那么就失去了认识的意义。
关于认识来源正确的说法是( C ) A．客观事物是人类认识的来源。 B．实践是认识的主要来源之一。 C．实践是认识的唯一来源。 D．直接经验和间接经验都是认识 的来源。
高中政治 2.6.1人的认识从何而来 新人教版必修4
云南省陇川县第一中学高中政治 2.6.1人的认识从何而来新人教版必修4一、内容及其解析1．内容：本框题是人教版教材高二政治必修3第二单元第六课的第1个框题。
本框探讨的是实践的含义及其特征，实践与认识的关系。
2．解析：人类探究世界、追求真理的过程，是在实践中实现的。
本课主要是帮助学生明确实践在人们探索世界，追求真理过程中的决定作用，明确实践是认识的基础。
本框下设两目：第一目，实践及其特点，这一目的逻辑顺序是：实践的含义—实践的两层基本含义—实践的三个基本要素—实践的三个特点。
第二目，实践是认识的基础。
这一目的逻辑顺序是：实践是认识的来源——实践是认识发展的动力——实践是检验认识的真理性的唯一标准——实践是认识的目的和归宿。
二、目标及其解析（一）目标：1.理解实践的含义及三个基本特点。
2.知道生产实践、变革社会的实践、科学实验是人类基本的实践活动。
3.理解实践和认识的辩证关系，能通过具体事例说明，实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿。
（二）解析：1.通过对辩证唯物主义实践观和历史上其他哲学派别实践观的比较，提高比较分析的能力。
2.通过对实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿的学习，正确理解实践和认识的辩证关系，提高概括总结的能力。
3.全面把握实践和认识的辩证关系，提高自己理论与实践相结合、在实践中深化发展认识、用正确的认识指导自身实践活动的能力。
三、教学重难点分析及教学问题诊断分析。
本框的教学重点是实践对认识的决定作用。
讲好这个问题，要从认识的来源、动力、目的、检验认识的标准四个方面讲述。
但是，在这四点中，更为重要的、根本的、起基础作用的，则是前两点，即认识的来源和动力。
因为实践决定认识，主要在于决定认识的产生和发展。
检验认识的标准和认识的目的是在前两点基础上的引申和发展，没有前两点，就没有后两点。
所以，本框的教学重点应放在来源和动力上。
高中政治 2.6.1 人的认识从何而来课件 新人教版必修4(
第六课 求索真理的历程
第一框 人的认识从何而来
MM Z ZZ Z Z D S S 目目目标标标导导导航航航 UUUBBIBAIIAAOOODDDAAAOOOHHHAAANNNGGG
知识知梳知识理识梳梳理理重难聚焦重重难难聚聚焦焦随堂演练 随随堂堂随演演堂练练演练
HI SHI SHHHI USI HSLHIISI HSHUULILI HONGNAN JVJHHIAOOONNGGNNAANNJJVVJJIUIAAIOOTANGYANLIANUUIITTAAUNNIGGTYAYANANNGLLYIIAANNLIAN
一二
MM Z ZZ Z Z D S S 目目目标标标导导导航航航 UUUBBIBAIIAAOOODDDAAAOOOHHHAAANNNGGG
知识知梳知识理识梳梳理理重难聚焦重重难难聚聚焦焦随堂演练 随随堂堂随演演堂练练演练
HI SHI SHHHI USI HSLHIISI HSHUULILI HONGNAN JVJHHIAOOONNGGNNAANNJJVVJJIUIAAIOOTANGYANLIANUUIITTAAUNNIGGTYAYANANNGLLYIIAANNLIAN
一二
MM Z ZZ Z Z D S S 目目目标标标导导导航航航 UUUBBIBAIIAAOOODDDAAAOOOHHHAAANNNGGG
知识知梳知识理识梳梳理理重难聚焦重重难难聚聚焦焦随堂演练 随随堂堂随演演堂练练演练
HI SHI SHHHI USI HSLHIISI HSHUULILI HONGNAN JVJHHIAOOONNGGNNAANNJJVVJJIUIAAIOOTANGYANLIANUUIITTAAUNNIGGTYAYANANNGLLYIIAANNLIAN
二、实践是认识的基础
第一框 人的认识从何而来
MM Z ZZ Z Z D S S 目目目标标标导导导航航航 UUUBBIBAIIAAOOODDDAAAOOOHHHAAANNNGGG
知识知梳知识理识梳梳理理重难聚焦重重难难聚聚焦焦随堂演练 随随堂堂随演演堂练练演练
HI SHI SHHHI USI HSLHIISI HSHUULILI HONGNAN JVJHHIAOOONNGGNNAANNJJVVJJIUIAAIOOTANGYANLIANUUIITTAAUNNIGGTYAYANANNGLLYIIAANNLIAN
一二
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一二
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二、实践是认识的基础
政治：2.6.1《人的认识从何而来》课件(新人教版必修4)
实践是认识的基础
实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是认识的目的和归宿
1．下列观点包含实践是认识基础的有： ①近水知鱼性，近山知鸟音 ②冰冻三尺， 非一日之寒 ③没有调查就没有发言权 ④ 百闻不如一见 ⑤学习如逆水行舟，不进则 退( D )
A．①②③ B．②④⑤ C．①④⑤ D．①③④
2、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用 烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现 代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测 和传递军情。”这说明 （ ） A、实践是认识的唯一来源
人们对冥王星认识的变化表明 实践是认识发展的动力 了什么道理？
（2）实践是认识发展的动力
① 人们实践
推动
遇到
新问题
产生
促进
新要求 认识的 发展
新探索和研究
提供
② 实践的发展 ③ 实践
锻炼 提高
认识工具
促进
认识的 发展 认识的 发展
人的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ识能力
促进
（3）实践是检验认识真理性的唯一标准
亚里士多德：不 同重量的物体下 落速度不同。
③实践有社会性历史性 社会性
实践是处于一定社会关系的人的活动
历史性
在不同的历史阶段上，人类实践的内容、规模 和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约， 是一定历史条件的产物。
探究活动1（P42）
杜威 实践和动物的活动没有本质的区别 实践是人们有意识的活动， 与动物本能有本质的区别
（1）
辩证唯物主义 费尔巴哈
最基本的形 式
实践是认识的基础
材料一：“你要有知识，你就得参加变革现 实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨 子，亲口吃一吃”。——毛泽东 材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精 神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药 麻醉作用。
高二政治必修4课件：2.6.1人的认识从何而来
（1）认识是适应实践的需要而产生的。
古代游牧民族和农业民族对季节的 需要产生了古代天文学；农业提水灌 溉、城市建筑、手工业、航海的需要 产生了古代力学；测量土地面积、计 算时间、制造机械的需要产生了古代 数学. “久病成良医”这句话包含什么道理？
巧 对 对 联
竹 篮 装 笋 母 怀 儿
（丫鬟）
稻 草 捆 秧 父 抱 子
几年以后，来了位叫彼特利克的乞丐老人，声 称能破此案。他买了一个大铁箱，一只猴子，一副 鱼网，在古堡的大厅里住下来。他给猴子注射了麻 醉剂，放进张开的鱼网里，自己钻进了大铁箱，手 里紧握网纲。半夜，一团黑影从堡顶飞下，扑向猴 子，只听一声惨叫，令人毛骨悚然，彼特利克却不 慌不忙地收紧了鱼网，说：“凶手在此。”点灯一 看，网内竟是一只奇怪的红蝙蝠。原来，它长着象 刚针一样的嘴，扎入动物脑中吸吮脑汁，致其死地。 一个“乞丐”怎么如此神通广大？原来他是剑桥大 学生物学教授汤恩维尔特，研究这种红蝙蝠已有20 多年，早就怀疑古堡中的凶手是吸血红蝙蝠，只是 有待验证罢了。 认识——实践检验
“是非莫辩”，认为认识真假没有标 准可言 不可知论
“有用即真理” “公说公有理，婆说婆有理”
否认真理标准的客观性
“马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、 科学发展观等也是检验真理的标准”
属理论上论证真理的方法，是两种观点的比较， 未把主客观联系起来，不能用认识来检验认识
(体力、智力）
客观
实践的对象 （自然界、社会关系）
实践的手段
（工具、设备）
实践过程和结果要受客观事物 和客观规律的制约
主观能动性
对太空探索 的实践是一种 有目的、有意 识的改造客观 世界的活动。
科目一考试 / 2016年科目一模拟考试题 科目二考试 2016年科目二考试技巧、考试内容、 考试视频 科目三考试 / 实际道路考试技巧 科目四考试 / 安全文明驾驶常识考试 最新试题
古代游牧民族和农业民族对季节的 需要产生了古代天文学；农业提水灌 溉、城市建筑、手工业、航海的需要 产生了古代力学；测量土地面积、计 算时间、制造机械的需要产生了古代 数学. “久病成良医”这句话包含什么道理？
巧 对 对 联
竹 篮 装 笋 母 怀 儿
（丫鬟）
稻 草 捆 秧 父 抱 子
几年以后，来了位叫彼特利克的乞丐老人，声 称能破此案。他买了一个大铁箱，一只猴子，一副 鱼网，在古堡的大厅里住下来。他给猴子注射了麻 醉剂，放进张开的鱼网里，自己钻进了大铁箱，手 里紧握网纲。半夜，一团黑影从堡顶飞下，扑向猴 子，只听一声惨叫，令人毛骨悚然，彼特利克却不 慌不忙地收紧了鱼网，说：“凶手在此。”点灯一 看，网内竟是一只奇怪的红蝙蝠。原来，它长着象 刚针一样的嘴，扎入动物脑中吸吮脑汁，致其死地。 一个“乞丐”怎么如此神通广大？原来他是剑桥大 学生物学教授汤恩维尔特，研究这种红蝙蝠已有20 多年，早就怀疑古堡中的凶手是吸血红蝙蝠，只是 有待验证罢了。 认识——实践检验
“是非莫辩”，认为认识真假没有标 准可言 不可知论
“有用即真理” “公说公有理，婆说婆有理”
否认真理标准的客观性
“马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、 科学发展观等也是检验真理的标准”
属理论上论证真理的方法，是两种观点的比较， 未把主客观联系起来，不能用认识来检验认识
(体力、智力）
客观
实践的对象 （自然界、社会关系）
实践的手段
（工具、设备）
实践过程和结果要受客观事物 和客观规律的制约
主观能动性
对太空探索 的实践是一种 有目的、有意 识的改造客观 世界的活动。
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高中政治 2.6.1《人的认识从何而来》课件 新人教版必修4
2．实践的特点(重点) (1)客观物质性 ①实践的基本要素包括实践的主体(人)、实践的对象(自然界和人 类社会中的对象)和实践的手段(主要指生产工具)。它们都是客观的。 ②实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是 受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。
(2)能动性 ①实践是人有目的、有意识的活动。实践的能动性首先表现在人 们在行动之前就已经有了确定的目标，并根据符合客观实际的认识制 订计划，然后再付诸行动。 ②在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来 没有的新的物质生活资料。 ③在改造社会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系。
2．实践是认识发展的动力
(1)认识产生于实践的____需__要__。人们在实践中不断遇到的新问
题、产生的新要求，推动着人们去进行新的探索和研究。
(2)实践的发展为人们提供日益完备的_认__识__工__具_，这些工具延伸 了人类的认识器官，促进人类认识的发展。
(3)实践锻炼和提高了人的_认__识__能__力_。因为人类在改造客观世界 的同时，也改造着自己的主__观__世__界__，提高自己判断和推理的能力，从 而推动认识的不断___深__化___。
2．实践的特点 (1)客观物质性。 ①实践的构成要素：实践的__主__体____、对象和__手__段____的客观性 决定了实践的客观物质性。
②实践活动的过程及其结果是受客_观__事__物___及其_运__动__规__律_制约的， 因而也具有客观性。
(2)主观能动性。 实践是一种有__目__的____、有__意__识____的改造客观世界的活动，因而具 有主观能动性的特点。
(3)社会历史性 ①社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关 系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不 存在的。 ②历史性：人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展 阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的。 总之，实践是人有意识、有目的地改造客观世界的物质活动，是 社会历史性的活动。