《在家里》(人教版一年级教学设计).doc
一年级语文在家里教案
一年级语文在家里教案一年级是孩子入学的重要阶段，语文教育对于孩子的语言表达能力和思维发展起着至关重要的作用。
然而，由于各种原因，有时候家长需要在家给孩子进行语文教育。
下面是一个适用于一年级学生在家里进行语文教育的教案，以帮助家长更好地引导孩子学习语文。
一、教学目标：1. 培养孩子对于中文的基本阅读、写作和表达能力。
2. 培养孩子的观察力、思维能力以及对文字的理解和运用能力。
3. 培养孩子良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学内容和计划：1. 拼音和词语学习- 学习拼音和声调，掌握基础的发音规则。
- 学习基础的常用词语，如家庭成员、数字、颜色等。
- 通过游戏和练习巩固所学词汇。
2. 识字和阅读能力培养- 教授一些基础的汉字，如家庭成员的名字、简单的词语等。
- 按照学习计划，每天指定一些汉字进行认读和书写练习。
- 给孩子提供一些简单的绘本或课外阅读材料，帮助他们提高阅读能力。
3. 语法和句子构造- 学习基础的词语组合，如主谓结构、简单的名词修饰和时间状语等。
- 练习构造简单的句子，如“我是学生。
”、“今天是星期几？”等。
4. 作文和写作能力培养- 给孩子提供一些话题，引导他们进行简单的写作练习。
- 对于写作作业，注重培养孩子的逻辑思维和表达能力，鼓励他们多想、多写。
三、教学方法和技巧：1. 多样化的教学方法- 结合游戏和故事，提高学习的趣味性和参与度。
- 利用多媒体和互联网资源，丰富教学内容和方式。
2. 鼓励和表扬- 鼓励孩子积极参与学习，表扬他们的努力和进步。
- 提供一些小奖励，激励孩子更加努力地学习。
3. 分段教学和复习- 将较长的学习内容分段进行教学，以便提高学习效果和孩子的理解能力。
- 定期复习已学过的知识，巩固孩子的记忆和掌握程度。
四、家长参与和辅导：1. 家长作为孩子的引导者和榜样，要积极参与孩子的学习过程。
2. 给孩子提供一个良好的学习环境，鼓励孩子发问，提供帮助和解答问题。
3. 注意家庭阅读时间，与孩子一起阅读书籍，并与孩子进行一些有趣的讨论。
《在家里》第一课时教学设计3_教案教学设计
《在家里》第一课时教学设计3【教材分析】《在家里》是人教版实验教材一年级上册识字（一）的第３课，是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密结合在一起。
本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。
词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。
图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
本课教学重点是认字和写字。
【教学目标】１、认识８个字，会写“下”字，认识笔画“丶”。
２、认识偏旁“氵、扌、火”。
３、能看图说一句完整的话。
４、渗透识字方法，培养主动识字的兴趣和愿望。
【课前准备】１、多媒体课件。
２、多种形状的词语卡片、偏旁卡片。
３、每桌一个信封（装有课文插图的复印件和8张词语小卡片）。
【教学过程】一、趣味引入课题小朋友们，你们喜欢猜谜吗？今天，有一位小博士，他给我们带来了一个谜语。
你们看，他来了……（课件可爱的小博士乘着热气球在空中缓缓前进，伴随着音乐及鸟叫声。
小博士边前进边说“小朋友们，我们来猜个谜语好吗？四四方方一座城，城里天天好热闹。
唱歌跳舞又演戏，乐得人们笑眯眯。
”）二、结合谜面识字电视、台灯diànshì１、课件出示：电视⑴认识这２个字宝宝吗？你是怎么认识的？我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助汉语拼音朋友，还可以留心观察生活，使更多的字宝宝成为我们的好朋友。
⑵拓展你们知道吗？电视机的种类可多啦！（课件闪现各种电视机）⑶有了电，我们才能看电视机里的各种精彩节目，电可是我们的好朋友。
你能给电找几个朋友吗？抽生说、课件出示电的词语师领读。
２、由词语“电灯”引出“灯”的学习：⑴借助汉语拼音，读好这个字宝宝(灯dēng)（注意后鼻音）⑵仔细瞧瞧这个灯，你有好方法来记住它吗？（鼓励学生多种方法识记用熟字换一换，用部件拼一拼，生活中识字，编儿歌、顺口溜，猜谜语等）⑶认识火字旁（火）火字旁是由火变化而来，当“火”作偏旁时，他把腿一缩，多有礼貌。
人教课标版《在家里》教学设计
人教课标版《在家里》教学设计一、文本细读1.与文字对话。
本课由一幅图、一组词语和一篇短文组成。
图上正中有一个大红沙发，沙发左边靠墙摆着一个书架，上面整齐的摆放着很多书，沙发右边的小茶几上有一部电话和一个台灯，沙发前边有一个大茶几，再前边是一个电视柜，上面摆放着电视，沙发后面的墙上挂着一个挂钟。
房顶上的灯亮着，这显然是晚上。
就在这个温馨的小屋中，爸爸坐在沙发上看报，妈妈坐在沙发上看电视，我把水果送到爸爸妈妈手中，爸爸妈妈笑了，夸讲着我，我也笑了，这是个多么幸福的家庭啊。
八个词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品，在我们每个人的家中都存在，是孩子们熟悉的事物。
一篇短文由三句话组成，主要讲述了在晚上爸爸坐在沙发上看报纸，妈妈看电视，我爸爸妈妈送上水果，爸爸妈妈笑了，我也笑了。
怀着一颗童心和对家庭的爱心走进浅显的识字课，已经被孩子尊重父母之心感染了。
2.与作者对话。
这篇识字课虽然我们不知道作者是谁，但从本课的结构上来看，足见作者的用心。
作者想通过孩子们生活中熟悉一幅家庭画面、画面中出现的事物名称的八个词语、画面中人物的故事，让孩子们在这种熟悉的氛围中轻松识字、快乐识字；通过让学生观察、认读，说话等形式，掌握十四个字及组成的词语，认识相关的偏旁和笔画；结合课文提供的配合画面内容的短文对学生进行尊敬父母的教育；课后的说一说则是对本课识字、阅读的拓展，利用孩子生活经验培养他们乐于表达和与人交流的习惯。
3.与编者对话。
《在家中》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册识字一中的第三课。
识字一是在汉语拼音教学及汉语拼音教学中穿插识字的基础上进行的大量识字，前面两课《一去二三里》《口耳目》认识了10个中国数字和14个独体字（大多可以演变成偏旁）。
《在家里》则是从孩子熟悉的家庭环境出发进行大量识字，并用于阅读，下一课是在孩子们熟悉的校园环境中识字。
教材的编排充分体现了调动孩子的识字积累，倡导在生活中识字的理念。
《在家里》教学设计
《在家里》教学设计《在家里》教学设计1一、谈话导入1、同学们，学校要求我们争做“新三好学生”，你们知道“新三好”的内容吗？〔在校做个好学生、在家做个好孩子、在社区做个好少年〕2、大家在学校的表现老师很了解，但同学们在家里的表现老师却不知道。
今天，冬冬同学请老师到她家里去看看她在家里的表现，同学们就和老师一起去好吗？3、出示课题：4、在家里〔指名读题目〕二、图文对照，认读词语1、出示图，这就是冬冬的家，请同学们睁大你们敏锐的眼睛，认真观察，看看冬冬家里有什么？〔指名答复，师点击课件，出示词语〕2、同学们观察真仔细，找到这么多物品，但我们不光要会说，还要读准它们的字音，认清它们的字形。
下面，就让我们进行一次识字比赛，看谁先记住它们。
〔学生看书，借助拼音读准词语〕3、指名看图读词语，纠正读音。
〔开火车读、齐读〕4、现在老师把图去掉，同学们还会读这些词语吗？〔指名读、开火车读、齐读〕三、学习、识记生字1、在词语中，有许多生字宝宝等着我们去认识呢！请同学们在书上把生字宝宝找出来，画上圈，多读几遍。
2、出示生字卡片，指名读、开火车读。
3、这些生字宝宝很淘气，把拼音帽子摘掉了，你们还认识它们吗？〔指名读、开火车读、齐读〕4、大家认识了这些生字宝宝，你准备怎样记住它们？〔指名介绍，相机学习新偏旁三点水、提手旁、火字旁〕5、生字宝宝很喜欢交朋友，下面，我们来比一比，看谁能帮生字宝宝找到朋友？〔学生练习给生字组词〕四、稳固生字，扩展词汇1、生字宝宝非常感谢同学们，它们推选了几名代表到我们这里来了，是谁呢？请同学们拿出桌子上的袋子，把里面的部件拼一拼。
〔指名说拼出了哪些生字〕2、同学们在冬冬家认识了这么多东西，那你们的家里还有哪些物品呢？请你们把收集的词语卡片拿出来，在小组内互相读一读。
3、老师也给同学们带来了一些词语朋友，看一看，谁认识它们？〔指名读词语卡片，丰富学生的词汇〕五、练习写字1、今天，我们认识了这么多的生字朋友，下面，让我们来学习写2个字。
(一年级语文教案)《在家里》教学设计
《在家里》教学设计一年级语文教案教材分析：本课有一幅图、一组词语和一篇短文。
词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
知识与技能：1、认识14个生字，会写4个字。
认识笔画“ ”和偏旁“ ”“ ”“ ”“ ”；2、正确流利地朗读课文。
过程与方法：能用多种方法自能识字。
情感态度与价值观：学做尊父母的好孩子。
教学重难点：识字与写字主要教学活动设计：我能自己识字啦活动目标：通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。
活动准备：1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。
说说它们的名称。
2、教学挂图与生字卡片活动步骤：●一、说一说，看谁知道得多1、师：小朋友们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。
请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁知道得多。
学生分四人小组开展活动。
让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。
并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。
2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。
那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。
学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。
小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。
●二、认一认，看谁点子多1、认识生字。
师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。
我们来看看这个家是怎样的。
（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。
（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。
）全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝？（如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。
）选择自己喜欢的办法自能识字。
《在家里》教案及教学设计
《在家里》教案及教学设计一．教材分析本课有一幅图、一组词语和一篇短文。
词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我“让爸爸妈妈吃水果，说明“我“是一个尊敬长辈、会做事的好孩子，家庭充满温馨。
二．设计理念教学紧密地与学生生活实际联系，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
三．教学目标1、认识14个字，会写5个字。
认识笔画“、“和偏旁“火、扌、氵、日“。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
四．教学重点：识字和写字五．教学时间：2 课时第一课时一、创设情境，导入新课。
师：今天老师特别高兴，因为有一个名字叫圆圆的小朋友，邀请老师到她家去玩！老师带着你们一起去好吗？读准了课题，我们就出发！（指名读课题，齐读课题。
）二、利用情境，识字。
（一）参观中，认读词语。
（课件出示：课文插图）1．师：瞧，圆圆家到了，同学们看，圆圆家都有些什么呢？（指名谈）2．学生汇报，说一说：“我知道，圆圆家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话··“ 我们一起来看看他们是怎么写的？（点击课件出现词语）3．谁能借助图画读出这些词语？指名读。
4．现在我们一起带词语走出圆圆的家门，离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来认识他们。
请同学们借助拼音读一读。
）（1）自由练读。
(2)小老师领读。
(3) 同桌互读。
(4)同桌展示读。
(5)开火车读.5.去掉拼音读词语。
师：词语又跑到老师手里来了，你还会读吗？（指名读词语卡片）（二）识记生字1.师：词语会读了，那单独出现的字呢，你认识吗？2．出示生字（课件），指名读，说说你已经认识了哪个字？怎么认识的？相机指导学生认识三个新偏旁。
（拿出生字卡片：沙、发、报、纸、台、灯、电、视）3.识记：师：沙（指名读）你是怎么记住这个字的？介绍“氵“。
小学语文教案：《在家里》
小学语文教案：《在家里》小学语文教案：《在家里》9篇作为一名教师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学语文教案：《在家里》，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文教案：《在家里》1教学目标：1、培养学生热爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。
2、初步培养学生看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说一句话。
教学重点：看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。
教学难点：把四幅图连起来，用“谁在那里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。
教学准备：四幅挂图，四张词语卡片。
教学课时：1课时。
教学过程：一、谈话揭题这节课是听说训练课。
请小朋友们看第21课书上的四幅图。
图中的小女孩名叫小燕，大家仔细地看清楚，小燕在干什么呢?二、逐幅看图说话1、出示挂图1(小燕扫地)(1)请小朋友们仔细看这幅图，说说小燕在干什么?(小燕在扫地)。
指名回答，并在图下贴出卡片“扫(sao)地”。
(2)然后问什么时候，小燕在哪里扫地。
(早上，小燕在家里扫地)。
指名回答。
在黑板上写出句式：“什么时候，谁在哪里干什么”，让学生看图练习句式，做到大面积训练。
(可以是早上、放学以后不同时间);然后，班级齐声说：早上，小燕在家里扫地。
2、依次出示挂图2(小燕擦桌子)、挂图3(小燕倒垃圾)、挂图4(小燕帮奶奶穿针)。
(1)问小燕在家里还干了什么事呢?指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针(在擦、倒、针三字上标上拼音)。
(2)用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。
大面积训练。
然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。
3、看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针?(奶奶视力不好。
);怎么看出奶奶视力不好呢?(奶奶戴着老花眼镜。
)，以培养学生的观点采择能力和观察力。
课文《在家里》教案
课文《在家里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《在家里》。
（2）能够理解课文中的关键词语和句子。
（3）能够简要描述课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过观察、分析，提高学生的思维能力。
（3）通过模仿、创作，发展学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
（2）培养学生尊敬老人、孝敬父母的传统美德。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文。
（2）理解课文内容，能够简要描述课文。
（3）通过课文学习，培养学生关爱家庭、尊敬长辈的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的正确认读和理解。
（2）课文中长句子的理解和朗读。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
四、教学准备：1. 课文《在家里》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）出示课文《在家里》的题目，引导学生猜测课文内容。
2. 朗读课文：（1）让学生跟着老师一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）引导学生理解课文内容，体会家庭的温馨。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）结合课文内容，解释生字词的意思。
4. 理解课文：（1）让学生说说课文讲述了什么样的家庭生活。
（2）引导学生分析课文中的关键词语和句子。
5. 课堂小结：（2）强调尊敬长辈、关爱家庭的重要性。
6. 课后作业：（1）熟读课文。
（2）用自己的话简要描述课文内容。
（3）观察家庭生活中的温馨瞬间，与父母分享。
六、教学拓展：1. 组织学生进行家庭角色扮演活动，让学生在扮演父母、子女等角色中，进一步体验家庭的温馨和亲情的重要性。
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《在家里》(人教版一年级教学设计) -
1、同学们，你平时在家里都干些什么？谁能完整地说一说？（平时，我在家里帮妈妈扫地）今天呀，老师给大家带来了好朋友。
（课件出示自我介绍的小女孩）她叫小红，她邀请老师带着大家一起去她家做客。
你们愿意去吗？（愿意）
2、出示课本插图，小红在哪呢？（在家里）板书：在家里。
齐读课题。
设计意图：
（生动活泼的人物介绍，以做客的方式进入课堂，激发了学生的学习兴趣。
）
二、看图说话，学词识字
1、小红家里的东西可多啦，请同学们按顺序找一找，小红家里都摆放着哪些物品？（课件出示课文插图）按顺序出示带有音节的词语认读。
沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话
强调：灯，钟是后鼻音。
电是前鼻音。
2、图上有哪些人物呢？他们在干什么？（通过说爸爸在看报纸出示报纸读。
）
总结：对，晚上，小红一家人都在家里，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，小红给他们送去水果。
爸爸妈妈高兴地笑了，小红也笑了。
3、出示课件：我会读
沙发电视台灯报纸
A自由读，指名读，齐读。
B出示生字条，圈画生字。
沙发报纸台灯
同学们，这就是我们今天要学习的生字，请大家打开语文书49页，借助生字条，把这些顽皮的生字宝宝找出来圈住，一边圈一边读，圈完以后再读一读。
4、出示带音节的词语
沙发报纸台灯电视
指名读、跟读、开火车读、齐读
5、去掉音节读词语
自由试读、指名读、开火车读、齐读
课中操
设计意图：
（初入学的孩子好动，坚持不了一节课，课中休息一下，学生的积极性会和刚上课一样高。
）
6、出示单个生字认读
沙发报纸台灯电视
指名读、开火车读、齐读
设计意图：
（通过看图说话简单识记生字，再通过分步学习进一步巩固生字。
使学生的生字认得更牢固。
）
三、识记生字巩固练习
1、这节课的生字里还藏着我们今天要学的偏旁呢，板书：三点水、提手旁、火字旁领读
2、你能找出这三个偏旁藏在哪个生字里吗？
课件出示：
沙--------三点水
报--------提手旁
灯--------火字旁
（读报纸要用手，提手旁表示和手有关的动作；火是在《口耳目》里学过的，它当偏旁的时候要把捺变为点）
请同学们再读一次。
3、交流识字方法
我们今天学的这些生字里的某一部分有你们认识的吗？你能说说你用什么办法记住这些生字吗？
报的右边在服中见过，把服的月字旁换成提手旁就是我们今天学的报。
对，这种识字方法叫做：换一换。
生跟读。
三点水+少=沙示字旁+见=视火+丁=灯
对，这种方法叫：加一加，生齐读。
带有这三个偏旁的生字还有很多很多，老师希望大家到生活中去仔细观察，认识更多的生字。
现在呀，老师要考考你们了，看看你们这些字认得怎么样。
4、出示：我会读
沙发沙子出发头发；电视电报电灯电视台一台电视机电话；报纸白纸纸飞机
5、我能用它们说一句话
报纸台灯电视沙发
爸爸在看报纸。
我坐在台灯旁写作业。
妈妈坐在沙发上看电视。
6、读一读，连一连
报纸di nsh
台灯b ozhĭ
电视t idēng
沙发shāfā
7、摘苹果
设计意图：
（一个汉字在学生的脑中扎下根，还必须通过反复练习，及时反馈，来强化记忆。
）
四、拓展延伸
回家后和爸妈一起做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，认更多的字。