关于高中语文课堂学案导学、自主合作探究教学模式的探究

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导与 摸 ：学案 导学 。自主摸 索
教师发 放学 案。教 师学案 的设计 应具备 以下 特点 ： ①围 绕教 学 目标 ，紧扣教材 ，从整体 上体现 教材 的知识结 构和知 识 间 的内在 联 系 ，使知识 能条理 化 、系统化 和整 体化 ，尽 量 课 时一个 学案 ，以便控 制学 习总量 ，使 学生 明确 目标 理解 的内容有 的作适 当的提示 ，配 以一定数 量思考 题 ，引
合作 探 究 的 课 堂教 学模 式 。
［ 关键词 ］高 中 语文
一
学案导 学 自 主合作
三、展 与拨 ：学 生展 示，教师点拨 展示是 在 自学 基础上 的展示 ，课堂展示 的 目的是 自学成 果 的认 可 ，是学 习成果 的共享 ，是全班 的讨 论与 研究 ，是 引 起 学生 高度 注意力 的兴奋 剂和关 节点 ，是解 决学 生共性 问题 的很 好 的平 台和教 师点拨 的契机 。展示更是 学生 多种能力 培
行 ，思考 不深不 透也不 行。这样 学生 就能真 正从 教师 的设 计 也加深 了学生 的感 受 ，效果非 常好 。小 组展示学 习成果 ，可 的 问题 中找 到 解 决 问题 的方 法 。④ 满 足不 同层 次学 生 的需 以激发 学生展示 自己的才华 ，开发他们 的潜 能 ，为学 习 目标
曲
关 于 高中 语 文 课 堂 学 案 导 学、自 主 合 作 探 究 教 学 模 式 的 探 究
重 庆市荣 昌县仁 义 中学 李梦 样
［ 摘 要 ］新 一轮 的课 程改革倡导学 生主动参与、乐于探 究、勤于动手， 培养 学生搜集和处 理信 息的 能力 、获取新 知识的 能力 、分 析和解决 问题 的能力 以及交流与合作 的能力等等。 “ 学案导学 、 自主合作探究 的课 堂教学模 式” 旨在培养学生的 自主 学习能力， 初 步形成 自主合作探究 的意 识， 从而为培养学 生终 身学 习的 能力 、未来服 务社 会的创新 品质奠定 坚实 的基 础。课堂教 学是 教学 的主渠道坨 是 学生掌握知识 、培养 质和 能力 、开 发智 力的主要途径 。传 统的教 学方法 的弱 点是 没能使 学生成 为教 学 主体 ， 学 生往往处于消极 、被动 、受压 抑 的状 态， 学生的主动性、积极 性不能充 分发 挥。 既不利于传授知识、培 养能力， 又不利于 开发 智力和培养创新能力 。作 为一名教 育工作者 ， 应充分体会到 当今 中学生急需这方面的锻炼， 来提高 学习效率 和能力， 去迎接未 来的挑战 。因此， 改革课 堂教 学， 提高课 堂教学质量， 势在 必行。我们高 中语 文组根据 当前形 势， 从最基 本的课堂教学人手， 学 习、 探 究 、尝试各种先进 的教 学模 式， 总结 出能提 高课 堂教 学效果 和学 习效率 、培养 学生学 习能 力的教 学方法—— 学案 导学、 自主
而努力 ， 从 而培养学生的合作意识 ，提高合作技能 。 四、练与拓 ：训练提高 ，延伸挖掘
这 是学案 导学 的最后一个 环节 。练 习的设计 应紧 扣本 节 课 的教 学 内容 和能力 培养 目标 及学 生的认知水平 进行 。在 练 习 问题 设计 时 ，应 注意多设 疑 ，在 无疑一有 疑一无疑 的过程 中，使 学生 由未知 到有知 、由浅人 深 、由表 入里 、由此人彼 握教 学 内容 ，培养学 生的 自学 能力 。在学生 自学过程 中教 师 地掌握 知识 ，增强 学习能力 。对高 中不 同年 级的学生 练习 的 应做 到以下几 点 ：第 一 、要指 导学生 自学 的方法 。如 告诉学 侧重 点应有所 不 同。低年级 的学生 应侧 重基 础知识 的掌握 ， 生学 案 中哪些 内容 只要略读教 材就能 掌握 ，那些 内容 应注 意 而高 年级学 生应把 侧重点放 在能力 的培养上 。练 习题 要求学 知识 前后联 系才能解 决等等 。让学生 逐步理 解掌握教 材 。第 生 当堂完成 ，让学 生通过 练习既能 消化 、巩 固知识 ，又能为 二 ，教师应要 求学生 把预 习中有疑 问的 问题 作好记 录 ，让 学 教师 提供直 接 的反 馈 ，以便 对练 习 中出现 的 问题及 时发现 ， 生带 着问题走 向课堂 。这样做 ，一方 面能逐 步培养学 生 自主 给予 指正 ，做 出正 确 的评价 。讲评 时应把重 点放在学 生学习 学 习的能力 。另一方 面 ，又 能使学生 逐 步养 成 良好 的预 习习 的难 点上 ，根据练 习情况 及时调整 教学 目标 、教 学进度 、教
求 ，要 使优秀 生从学 案的设计 中感到 挑战 ，一般学生 受到激 励 ，学习 困难的学生也能尝到成功的喜悦。 学 生 自学教 材 。完成学案 中的有关 问题 是学案导 学的核 心部 分 。它要 求 教师 将 预先 编 写好 的 学案 ，在课 前 发给 学 生 ，让 学 生 明确 学 习 目标 ，带 着 问题 对课 文 进 行 预 习。 同 时 ，教师在学 生 自学 过程 中进 行适 当辅导 ，使学生较 好地 掌
一
养 的过程 。所 以 ，合理 的设计 展示环节 对于课堂 教学效果 来 说 至关 重要 。学 习 《 春江花月 夜 》的时 候 ，我 引导学生把 这 导学生 自主学 习 ，在一个 个问题 的解决 中培养 学生的 能力 ， 首 古诗 改写成现代 诗歌 ，虽然 这是针对 文本 内容 的拓展 ，但 激发 学生 的求知 欲。③ 问题设计 有层次 性 、梯度 性 ，应根 据 学 生还是 表现 出了浓厚 的兴趣 。学生都认 真地完 成了 自己的 学生对 问题的认识 逐渐加 深 。使 学生意 识到 ，要 解决 教师设 创 作 ，我又把他们 的作 品装订 成册 ，加 上美观 的封面 ，在 课 计的 问题 不看书不行 ，看书看不 详细也不行； 光看 书不 思考不 堂上展示 。学 生在创作 的过程 中很好地 体验 了诗 歌 的情感 ，