2011年春季六年级数学(定稿)
著名机构数学教案讲义六年级春季班第11课时 线段与角 一(教师版)
线段的相等与和、差、倍角的概念与表示知识精要1、线段的大小比较把比较两条线段的长短称作“两条线段的大小的比较”2、两点间距离与线段的基本性质（1）两点之间的距离：连结两点的线段的长度叫做两点之间的距离（2）线段的基本性质：性质1 两点确定一条以这两点为端点的线段性质2 两点之间，线段最短3、两条线段的和、差两条线段可以相加（或相减），它们的和（或差）也是一条线段，其长度等于这两条线段的和（或差）4、线段的倍、分（1）线段的倍：na（n>1为正整数，a是一条线段）就是求n条线段a相加所得和的意义，na也可以理解为线段a的几倍。
（2）线段的中点：将一条线段分成两条相等的点叫做这条线段的中点。
5、角的概念（1）角是具有公共端点的两条射线组成的图形，公共端点叫角的顶点，两条射线叫做角的边。
（2）角是由一条射线绕着它的端点旋转到另一个位置所成的图形，处于初始位置的那条射线叫做角的始边，处于终止位置的那条射线叫做角的终边。
（3）角的内部、角的外部6、角的表示（1）角一般用三个大写字母表示，其中表示顶点的字母写在中间（2）如果以O为顶点的角只有一个，那么这个角可以用表示顶点的字母表示（3）有时为了方便，在角的内部标上一个小写的希腊字母或标上一个数字。
热身练习1、判断题（1）两点之间直线最短。
（×）（2）连结两点的直线的长度叫做两点间的距离。
（×）（3）连结两点的线段叫做两点间的距离。
（×）（4）跳高横竿两端位置固定后，横竿位置就固定了。
（√ ）2、根据图形填空：A B C D(1)AB+BC=( AC )(2)AD=( AC )+CD=AB+( BD )(3)CD=AD-( AC )=BD-( BC )(4)BD=AD-( AB )= ( BC )+ ( CD )(5)AC-AB+CD=( BD )3、已知线段a、b（1）画出一条线段，使它的长度等于a+b（2）画出一条线段，使它的长度等于a-ba b画图略4、如图所示，已知B、C是线段AD上任意两点，M是AB的中点，N是CD 的中点，若MN=a，BC=b，则AD=__2a-b__。
苏教版六年级数学上册《小数乘小数》教案(定稿)
小数乘小数教学内容：教科书第86~87页例1、试一试和练一练，练习十五第1~3题。
教学目标：1、使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确地进行相关的计算。
2、让学生在探索计算方法的过程中，进一步增强探索数学知识和规律的能力。
3、让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。
教学重点：探索小数乘小数的计算方法。
教学难点：理解把小数乘法转化成整数乘法后确定积的小数点位置的道理。
教学过程：一、导入1、3×2=？2、现在老师把3×2改成0.3×0.2，这个算式与上面的算式有什么不同？对，这是一道小数乘小数的题目，今天这节课我们就一起来学习“小数乘小数”。
（板书）3、你认为0.3×0.2=？（生猜）①0.6 你是怎么想的？②其他同学还有不同的意见吗？（0.06）你又是怎么想的？师：有的同学认为是0.6，有的认为是0.06，而且分别说出了他们的理由。
但是，同一道题总不会有两个结果吧？！到底哪个结果是正确的呢？老师来给你们想个办法吧！我们借助长方形的面积来证明。
〔设计意图：最现实的教学起点是学生认知上的困惑与矛盾处。
学生根据以往小数乘整数的经验，能够凭借直觉判断小数乘小数也能转化成整数乘法进行。
然而按整数乘法算出积后如何回归到小数乘法的积，恰是学生的思维困惑处，所以我让学生大胆猜测，引入本课的学习。
〕二、新授1、例1⑴出图证明①这是一个长3米宽2米的长方形，现在把长平均分成了（）份，其中的一份是多长呢？（0.3米）宽也平均分成了10份，其中的一份又是多长呢？（0.2米）那其中的一个小长方形的长和宽分别是多少？②求这个红色小长方形的面积，该怎么列式？（0.3×0.2）跟这个算式一模一样。
刚才，同学们对0.3×0.2的正确结果不能确定，现在我们加了单位，配了图，你们能根据这张图来求出0.3×0.2的结果吗？③生说理。
人教版六年级上册数学第三单元第5课《一个数除以分数(二)》教案(定稿)
实验学校六年级数学学科备课手册
720÷2+[50×（25+47）] [1178—12×（84+5）]÷5
4、小红用8米长的彩带做一些花，如果每朵花用2/3米彩带，小红能做多少朵花？
二、引入新课：
1、学生读题，理解题意。
2、说一说，你想怎样求？
3、学生列式：
4、师：请同学们观察，这道题目中有哪几种运算？师：在整数四则混合运算中，运算顺序是怎样的？师：从以上分析请你推想：整数四则混合运算的运算顺序，适用于分数吗？
生：通过分析例4的题意我们可以看出——整数四则混合运算的运算方法，同样适用于分数和计算。
5、学生独立计算，师巡视指导并作订正。
6、思考：在计算中，应该注意什么？
三、
学生读题，理解题意。
提问：1、老爷爷每天跑几圈？
2、半圈用哪个数来表示？
3、照这个速度，怎样理解？
4、要求老爷爷每天跑步要用多少时间，要先求出什么？
5、现在你能解答了吗，能解答的自己写出解答过程，不能解答的请教老师。
6、指名口答解答过程，师生共同订正。
四、全课总结：
1、说一说，今天学习了什么新知识？
2、这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。
小学数学六年级说课稿
⼩学数学六年级说课稿⼩学数学六年级说课稿范⽂（通⽤5篇） 作为⼀名教职⼯，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提⾼教师的语⾔表达能⼒。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下⾯是⼩编收集整理的⼩学数学六年级说课稿范⽂（通⽤5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
⼩学数学六年级说课稿1 ⼀、说教材 1、教材分析： 本课是⼀节实践课，内容选取与学⽣⽣活实际相联系的寄信活动为素材，通过探究如何确定邮资，如何根据信函质量⽀付邮资等活动，⼀⽅⾯巩固所学的集合、组合知识，另⼀⽅⾯培养学⽣归纳、推理的能⼒。
2、教学⽬标： 知识与技能： 让学⽣熟悉、了解、巩固所学的邮票组合知识，并通过探究，知道如何确定邮资，会寄信。
过程与⽅法： 通过探究如何确定邮资，如何根据信函质量⽀付邮资等活动，培养学⽣调查能⼒、搜集处理信息能⼒和归纳、推理能⼒。
情感、态度和价值观： 让学⽣感受数学与⽣活的密切联系。
3、本节课的重难点： 探究如何确定邮资，如何根据信函质量⽀付邮资。
⼆、说教法学法 1）以学⽣已有经验导⼊，提⾼学习兴趣。
在教学过程中，先给学⽣呈现⼀些不同的邮票，让学⽣了解邮票的相关知识，认识邮票的作⽤，为后⾯探索邮票中的数学问题作好铺垫，同时也让学⽣通过邮票上的图案了解我国的⼤好河⼭，对学⽣进⾏爱国主义教育。
2）充分发挥⼩组合作的作⽤，凸现教学的实效性。
在教学中，我充分利⽤⼩组合作的作⽤，让学⽣在⼩组合作中发现问题，分析问题，解决问题。
⾸先，出⽰国家邮局关于新含邮资的规定，使学⽣了解信函邮资的⼀些常识，并说明确定信函资费的两⼤要素：第⼀，信函的⽬的地是本埠还是外埠。
第⼆，信函质量。
充分发挥⼩组合作的作⽤，引导学⽣填写1克——100克的资费表格，确定100克以内的信函所⽀付的费⽤，再确定哪些资费可以仅⽤0.8元和1.2元的邮票⽀付，那些不能。
然后再⼩组合作，设计出⼀张符合要求的邮票⾯值。
以此来培养学⽣的合作意识和解决实际问题的能⼒。
苏教版六年级数学上册《小数乘小数》课件(定稿)
联系生活：
1平方米绿色植物在生长季节，每天大约 吸收0.1千克二氧化碳，释放出0.073千克氧 气。街心公园有1845.5平方米的绿色植物， 每天大约能吸收多少千克二氧化碳，释放出 多少千克氧气？
0.1 × 1845.5 = 184.55（千克） 二氧化碳 0.073× 1845.5 = 134.7215（千克） 2米
0.2米
试一试：
你能给下面各题的积点上小数点吗？
3 . 8 × 6 . 4 = 2 4.3 2 4 . 5 3 × 2 . 6 = 1 1.7 7 8 2 . 6 × 3 . 5 = 9 .1 0 2 0 . 4 × 2 . 5 = 5 1.0 0
练一练：
1.8×4.5=8.1 10.4×2.5=26 0.03×67.5= 2.025
当回小老师：
下面的计算对吗？把不对的改正过来
2.5 × 3.5 125 75 8 7.5
16.4 × 4.5 820 656 7.3 8 0
解决问题：
一种西服面料 ，每米售价58.5 元。买这样的面料5.2米，应付多 少元？(先估计得数，再计算)
58.5×5.2= 304.2(元） 答：应付304.2元。
苏教版六年级数学上册《解决问题的策略——假设》教学设计公开课定稿
苏教版六年级数学上册《解决问题的策略——假设》教学设计公开课定稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册《解决问题的策略——假设》这一章节，是在学生已经掌握了基本的分数、小数和整数运算的基础上，引入假设的方法来解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生感受假设的方法在解决问题中的作用，培养学生解决问题的能力和思维习惯。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用分数、小数和整数的运算规则。
同时，他们也有自己的思维方式和解决问题的方法。
但在这个过程中，学生可能对假设的方法理解不够深入，需要通过实例和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生理解假设的方法，并能够运用假设解决实际问题。
2.培养学生解决问题的能力和思维习惯。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握假设的方法，并能够运用假设解决实际问题。
2.难点：学生对假设方法的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、思考、讨论和操作，体验假设的方法在解决问题中的作用。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如PPT、实物等。
2.提前给学生分组，并分配任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：小明有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？让学生尝试用自己的方法解决这个问题。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的实例，引导学生观察和思考。
例如：教材中的例1，妈妈买了20个橙子，打算平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个橙子？让学生尝试用自己的方法解决这个问题。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用假设的方法解决这个问题。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示。
4.巩固（5分钟）让学生汇报自己的解题过程和结果，教师进行点评和讲解。
同时，让学生总结假设的方法在解决这个问题中的作用。
数学春季教案 六年级-12 图形与几何(一)
第12讲图形与几何（一）[教学内容]春季六年级精英版，第12讲“图形与几何（一）”。
[教学目标]知识与技能探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些平面图形的基本特征周长、面积计算方法；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上做简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。
数学思考学会独立思考，积累学习有关平面图形知识的经验和方法，发展简单的推理能力，增强空间观念。
问题解决1.能够从日常生活中发现并提出有关平面图形的问题，并加以解决。
2. 经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
情感与态度通过复习，使学生进一步感受空间与图形领域学习内容的趣味性和挑战性，产生继续探索学习的积极心向，增强学好数学的信心[教学重点和难点]教学重点加深对所学知识的理解，弄清各知识间的联系。
积累解决组合图形的周长和面积的方法。
教学难点积累解决组合图形的周长和面积的方法。
[教学准备]动画多媒体语言课件第一课时教学过程：第二课时教学过程：本讲内容参考答案：自主探究例1：略例2：（10.7+5）×2÷（1×2×3.14）+1=6圈例3：8平方厘米例4：8厘米例5： 572平方厘米例6： 78.5平方厘米大胆闯关1：1+1+1=3份3×2=6份(3+6)×2=18份18×6=108平方厘米2：4+5+6+4+1×2×3.14=25.28（厘米）3：周长：12×3.14÷2+16×3.14÷2+20×3.14÷2=75.36（厘米）面积：12÷2=6（厘米）16÷2=8（厘米）20÷2=10（厘米）6×6×3.14÷2+8×8×3.14÷2+12×16÷2-10×10×3.14÷2=96（平方厘米）4：假设C的面积是60平方厘米，圆A和圆B的面积和：60×=40（平方厘米）圆A的面积：（40×-60×）÷（-）=30平方厘米圆B的面积：40-30=10（平方厘米）10÷30=5： 30厘米。
苏教版六年级数学上册全一册教材分析(定稿)
苏教版六年级数学上册全一册教材分析全册教材分析：本册教材共包括七个单元内容。
长方体和正方体：从学生已有知识和经验出发，组织探索长方体物特征的活动。
抽象图形，修正表象。
自主活动，发现特征。
通过自主的活动，发现正方体的特征。
在具体的操作活动中，认识长方体、正方体的展开图。
做好课前准备。
突出实物和展开图中面的对应关系。
变中求同，感悟规律。
联系生活实际，自主探索表面积的计算方法。
联系生活实际理解题意。
让学生自主探索长方体表面积的计算方法。
通过比较和交流，理解求长方体表面积的基本方法。
分数乘除法：分数乘法意义的教学要强调三点：从学生的已有知识和经验出发，循序渐进地组织探索分数乘法计算方法的活动。
在解决问题的过程中，加深对分数乘法意义的理解。
安排倒数的认识，为分数除法的教学作准备。
合理安排教学内容，提高学习和探索活动的有效性。
借助直观图示，理解分数除法的计算方法。
列方程解简单的分数除法实际问题，沟通分数乘、除法的联系。
安排分数连除和乘除混合，加深对计算方法的理解。
精心设计练习，促进学生发展。
认识比：结合已有知识和经验理解比的意义。
加大探索的空间，自主发现比的基本性质。
沟通知识间的联系,形成解决问题的策略。
引导学生经历探索规律的过程，培养学生的实践能力，提高数学素养。
分数四则混合运算：联系现实的情境和已有知识，引导学生把整数四则混合运算的运算顺序、运算律迁移到分数中来。
引导学生经历解决实际问题的过程，发展解决问题的能力。
适当把握教学要求,为教学相应的分数除法实际问题作准备。
引导学生借助线段图理解实际问题的数量关系。
加强比较练习，帮助学生更好地掌握解题思路。
解决问题的策略：从学生熟悉的问题情境引入,激发学生的探索欲望；引导学生借助示意图主动寻求解决问题的策略；引导学生从不同的切入点提出假设，找出问题的答案，充分感受解决问题的策略；重视检验过程，培养自觉检验的习惯。
认识百分数：结合具体的情境，理解百分数的意义。
在解决问题的过程中，探索百分数与小数、分数互相改写的方法。
六年级数学倒数的认识定稿
常见问题及误区解析
计算错误类型及原因分析
符号错误
在求解倒数时，学生常常忽略符 号的变化，例如将正数的倒数误 认为是负数，或将负数的倒数误
认为是正数。
分母为零
在计算倒数时，若原数的分母为零 ，则倒数不存在。学生有时会忽略 这一点，导致计算错误。
运算顺序错误
在涉及倒数的复合运算中，学生可 能会忽略运算的优先级，导致计算 错误。
在乘法运算中，一个数与它的倒数的乘积等于1， 倒数起到了乘法逆元的作用。
02 简化计算
利用倒数可以将某些复杂的乘法运算转化为简单 的乘法运算，提高计算效率。
03 解决实际问题
在解决实际问题时，有时需要利用倒数将问题转 化为更容易解决的形式。
除法运算中倒数应用
01 转化除法为乘法
在除法运算中，可以通过求倒数的方式将除法转 化为乘法，简化计算过程。
原数等。这些性质在解决涉及倒数和分数的数学问题时具有重要作用。
倒数与小数关系
倒数与小数的定义
小数是十进制分数的一种特殊表 现形式，可以表示为一个整数与 一个10的幂次方的商。而倒数则 是一个数与1的商，其结果可以
是一个小数。
倒数与小数的转化
一个数的倒数可以通过计算其与 1的商得到，其结果可以是一个 小数。同样地，一个小数也可以 转化为其倒数的形式，即将其分
六年级数学倒数的认 识定稿
汇报人：XX
目录
• 倒数概念引入 • 倒数计算方法 • 倒数在运算中应用 • 倒数与数学其他知识点联系 • 常见问题及误区解析 • 总结回顾与拓展延伸
01
倒数概念引入
定义与性质
定义
若两个数的乘积为1，则这两个数互为倒数。
性质
一个数与其倒数的乘积等于1；正数的倒数是正数 ，负数的倒数是负数，0没有倒数。
精品文档 (141)《义务教育教科书·数学》六年级下册教材介绍
《义务教育教科书·数学》六年级下册教材介绍根据教育部颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》，并结合过去十几年教师、学生及社会各界对教材提出的意见和建议，我们对《义务教育课程标准实验教科书数学》（以下简称“实验教材”）进行了全面而系统的修订，形成了《义务教育教科书数学》。
这套教材于2013年3月全部通过国家基础教育课程教材专家工作委员会的审查，并已于2012年秋季开始陆续使用，截至目前，所有年级都已全面使用修订后的新教材。
下面对六年级下册教材的编排思路及主要变化进行简要介绍。
本册教材主要包括下面一些内容：负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、数学广角——鸽巢问题。
除此之外，和以往的人教版教材一样，本册教材编排了“整理与复习”，对小学阶段涉及到的数学概念、原理、性质、应用以及相关的数学思想、方法进行整理和复习。
这一部分内容既是对小学阶段数学学习的总结，也是为学生升入初中奠定知识与方法的基础。
从总体框架上看，与实验教材相比，修订后的教材主要有两大变化：第一，把实验教材六年级上册“百分数”的内容分成两段，其中百分数的特殊应用（如折扣、成数、税率、利率等）移至六年级下册。
第二，由于统计内容的整体调整，实验教材六年级下册的统计内容不再单独编写。
除此之外，还有一些结构性的微调。
例如，把实验教材六年级上册的实践与综合应用“合理存款”改编为“生活与百分数”，移至本册；同时，把实验教材六年级下册的“节约用水”移至六年级上册。
再如，为了突出对数学思想与方法的整理与复习，教材在“整理与复习”中把“数学思考”从“数与代数”中分离出来，单独设立小节。
在“综合与实践”的整理和复习中，保留了实验教材的“有趣的平衡”“邮票中的数学问题”，删去了“设计运动场”，新增了“绿色出行”和“北京五日游”。
除了以上的结构性调整，在具体编排上，为了更好地体现《义务教育数学课程标准（2011年版）》的理念，真正落实“四基”，发展“四能”，我们在很多内容的编排上进行了一些全新的尝试和探索，使得教材的内容结构更科学，素材资源更丰富，呈现方式更合理，更便于教师教和学生学。
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保密★启用前【检测时间：2011年6月22日上午10：30—11：50】
2011年春六年级学年考试
数 学
（满分100分，80分钟完成）
一、填空题（每空1分 共25分）
1、把下面各数分别填在适当的（ ）里。
1.68 －18
5
6
602100 96% 杨老师身高是（ ）m ； 电冰箱的冷冻室的温度一般在（ ）°C 以下。
通过体能测试，六·一的班体育达标率是（ ）；通过调查，小学生中占（ ）的人喜欢姚明；据相关统计资料，2008年我县总人口已达（ ）人，改写“万”作单位的数应是（ ）万人，省略万位后面的尾数约是（ ）万人。
2、2.5时=（ ）分钟 1020立方分米=（ ）立方米 2.6吨=（ ）吨（ ）千克
3、在○里填上“>”、“<” 或“=”.
777989÷O －142○1
12
1.39千米○139米 4、12和15的最大公因数是（ ），4和6的最小公倍数是（ ）。
5、一种商品打七折销售，“七折”是（ ）%，如果这种商品原价100元，现价便宜
了（ ）元。
6、学校买来9个足球，每个a 元，又买来b 个篮球，每个58元。
一共要用（ ）钱，58－a 表示( )。
7、如果3a=5b ，那么a : b ＝( : )，如果a : 0.2＝
4
7
；那么a ＝( )。
8、用13
cm 的小正方体木块，堆成一个13
m 的大正方体，需要（ ）个小正方体木
块，如果把这些小正方体密铺成一排，长（ ）千米。
9、比较图形的周长和面积。
中两个图形的（ ）相等， 中两个图形的（ ）相等。
二、判断题（对的在括号里打√，错的打×。
共5分）
1、
1
2
m 可以改写成50%m.（ ） 2、大于90°的角是钝角。
（ ）
3
、从
学校到家，小明用了8分钟，小红用了10分钟。
小明和小红的速度比是5︰4。
（ ） 4、把10米增加10%，再减少10%，结果仍然是10米。
（ ） 5、如果慢车速度比快车速度慢
14 ，那么快车速度就比慢车快1
3。
（ ） 三、选择题。
（选择正确答案的番号填在括号里。
5分）
1、在长12.4厘米，宽8厘米的长方形纸中剪半径是1厘米的圆，能剪（ ）个。
A 、18
B 、24
C 、38
D 、30 2、从下面（ ）中摸到红球的可能性是45，从（ ）中摸到黄球的可能性是2
5
.
3、如右图，左边口袋里放了4千克物体，右边口袋应放（ ）千克的物体才能平衡。
A、4
B、6
C、8
D、10
4、从一幅扑克牌中抽出2张王牌，在剩下的52张中任意抽出（）张，才能保证有两张是
同花色的。
A、4
B、6
C、5
D、9
5、大船限乘6人，小船限乘4人。
38人共租了8条船，都坐满了。
租的小船（）艘。
A、4
B、5
C、 6
D、9
四、操作题 (6分)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10111213141516171819202122
（1）、上图中，圆心O的位置用数对表示是（，）。
如果每个小方格的边长是1厘米，这个圆的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。
（2分）（2）、请你在O处画出：把圆按2:1的比例放大后的图形。
（1分）
（3）、先在上面的方格图上依次标出A(4，6)，B（1，4），C(1，2)，D(4，2)，再顺次连
接A 、B 、C 、D 、A ，围成的图形是（ ）形。
请你画出将这个图形向右平移5格后再向上平移2格后的图形。
（3分）
五、计算（29分）
1、直接写出结果（5分）
22+0.5＝ 2.5×4＝ 0.5÷0.25＝ 0.481×100＝ 396÷100＝
221
74
⨯= 125%=5⨯ 55÷1110＝ 0.56÷0.1＝ 0.9+99×0.9＝
2、脱式计算， 怎样简便就怎样算（18分 ）
①、
1
1112436-÷+（） ②、39574101415÷-⨯ ③、8371[()]94164
⨯-- ④、98102101⨯ ⑤、45145959-+- ⑥、
815
713713
÷+⨯
3、解方程（6分）
①、780.4=:
27x : ②、
313317
6104
x -=
六、解决问题（30分）
1、小明读一本书，第一周读了90页，还剩下这本书的1
3
没有读。
这本书一共有多少页？
2、办公室买回一包白纸，计划每天用20张，可以用28天。
由于注意了节约用纸，实际每天只用了16张，实际用了多少天？
3、一个圆锥形谷堆高1.2米，占地12平方米，把这堆谷子装进粮仓里，正好占这个粮仓容积的2
7
，求这个粮仓的容积
4、有一块长方形铁皮（如下图）
桶。
这张铁皮有多大？这个油桶的体积是多少？
10cm10cm
5、为了加强市民的节电意识，国家采用价格调控手段促进节约用电。
推行如下民用电收费办法：每户每月的用电按：1~60度、61~100度、101~150度、150度以上“分段”计费。
右表是某户居民今年4、5
（1）、请你算一算，1~60度，61~100度这两 段的电费是每度多少钱？
（2）、若该户居民6月份用电量是90度，应交电费多少元？
（3）、若该户居民7月份交电费是48.12元，该户7月份用电多少度？
6、下面是甲、乙两公司职工工资情况统计表
甲公司职工工资情况统计表 乙公司职工工资情况统计表
计图补充完整。
（2分）
（2）、甲公司的工资数据中，平
均数是（），中位数是
（），众数是（）。
你认为用（）代表这个公司职
工工资的一般水平比较合适？（2分）
（3）、乙公司经理的月工资比甲公司经理的月工资高（）%。
（1分）
2011年春六年级学年考试
数学参答
一、填空题(每空1分共25分)
【1】1.68 －18 96% 5
602100 60.21 60 【2】150 1.02 2 600.
6
【3】> < > 【4】3 12 【5】70 30 【6】9a+58b 每个篮球比足球多多少元。
【7】5 3 a=4
【8】1000000 10 【9】面积周长。
35
二、判断题（对的在括号里打√，错的打×。
共5分）1×,2×,3×,4×,5√.
三、选择题。
（选择正确答案的番号填在括号里。
5分）1B, 2AC，3C, 4C，5B.
四、操作题(共6分) （1）、16 4，12.56 12.56 共2分（错1个扣0.5），
（2）1分略。
（3）、描点、连接、填空（梯形）共2分（错1个扣0.5），每次平移0.5分，共1分，（画图略）
五、计算（29分
1、直接写出结果（5分）（略）
2、脱式计算，怎样简便就怎样算（④、⑤、⑥能简算，每题3分，每步1分，共18分。
）
①=11
12
②=
2
3
③=
1
2
④=
98
98
101
⑤=0 ⑥=
1
7
3、解方程（每个2分共6分）（步骤略）①=10 ②=
5 18
六、解决问题（每题5分共30分）（解法不限，按正确成份给分）
1、90÷（1-1
3
）=90×3
2
=135（页）答：……。
2、设实际用了x天，16×x=28×20 x=35 答：……。
3、12×1.2÷3÷2
7
=16.8（立方米）答：……。
4、从图可知：圆柱的底面半径是10cm，周长3.14×2×10=62.8（厘米，高是20cm.
铁皮的面积:(10×4+62.8)×20=102.8×20=2056（平方厘米）
油桶的体积：3.14×102×20=6280（立方厘米）答：……。
5、(1)、1~60度这段的电费是每度多少钱？23÷50=0.46（元）（1分）
61~100度这段的电费是每度多少钱？（38.4-0.46×60）÷（80-60）=0.54（元）（1分）（2）0.46×60+0.54×（90-60）=43.8（元）（3）、60+（48.12-0.46×60）÷0.54=98(度) 6、(1)、补充统计图一项1共2分（略）
（2）、（每空0.5分共2分）1360元1200元1200元众数（或1200）
(3)（1分）、50。