听力策略调查表
学生英语听力问卷调查表
学生英语听力问卷调查表亲爱的同学们：通过一段时间的英语听力学习，你一定取得了进步，请你认真填写问卷调查，以便老师了解大家学习英语的状况，促进今后英语学习。
说明： 1.要实事求是填写2.每题思考后，在序号上打“√”3.每题只能选择一个答案1. 当我一听到英语听力材料时就会紧张。
①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意2. 听英语时我总是希望听懂每一个单词。
①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意3. 如果一个单词出现多次都没有听懂，我会很着急。
①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意4. 听英语时我能够很快抓住内容的中心思想。
①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意5. 我会很顺畅地根据说话者所说的内容推测下面的内容。
①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意6. 我不会对听不懂的每一个细节内容在意。
①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意7. 当听力难度超出我的现有水平时，我很焦虑。
①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意8. 听英语听力材料时我会想一些和听力学习内容无关的事。
①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意9. 听英语时很紧张，以致知道的东西都忘了。
①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意10. 上英语听力课时，我担心课堂学习失败。
①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意11. 当我听不懂老师用英语纠正我的错误时，我会感到不安。
①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意12. 总是会想到其他同学的听力比我好。
①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意13. 我不明白为什么有些人不喜欢上听力课。
①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意14. 我希望老师不要在课堂进行随堂听力测试。
①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意15. 听力测试准备的很充分，但还是感到紧张。
①完全不同意②不同意③无意见④同意⑤完全同意16. 我在英语听力测试中很放松。
英语听力焦虑调查问卷
英语听力焦虑调查问卷1、听英语时，我容易卡在一两个不认识的词上。
【单选题】○ 完全不同意○ 基本不同意○ 有时同意○ 基本同意○ 完全同意2、英语听力测试时，如果只播放一遍听力材料，我会感到紧张。
【单选题】○ 完全不同意○ 基本不同意○ 有时同意○ 基本同意○ 完全同意3、如果别人的英语发音和我的不一样，我会觉得很难听懂。
【单选题】○ 完全不同意○ 基本不同意○ 有时同意○ 基本同意○ 完全同意4、如果讲话人说英语速度非常快，我会担心不能全部听懂。
【单选题】○ 完全不同意○ 基本不同意○ 有时同意○ 基本同意○ 完全同意5、如果我对听力材料的话题不熟悉，我会感到紧张。
【单选题】○ 完全不同意○ 基本不同意○ 有时同意○ 基本同意○ 完全同意6、听英语时，我很容易猜测出漏听部分的内容。
【单选题】○ 完全不同意○ 基本不同意○ 有时同意○ 基本同意○ 完全同意7、听英语时，若稍微走神，我会担心错过重要内容。
【单选题】○ 完全不同意○ 基本不同意○ 有时同意○ 基本同意○ 完全同意8、听英语时，若看不到讲话人的口型或是面部表情，我会感到担心。
【单选题】○ 完全不同意○ 基本不同意○ 有时同意○ 基本同意○ 完全同意9、英语听力测试中，若不能听明白每一个单词，我就会感到紧张慌乱。
【单选题】○ 完全不同意○ 基本不同意○ 有时同意○ 基本同意○ 完全同意10、听英语时，我很难辨别开不同的单词。
【单选题】○ 完全不同意○ 基本不同意○ 有时同意○ 基本同意○ 完全同意11、英语听力课上，若没有相关的文本材料可供参考，我会感到不安。
【单选题】○ 完全不同意○ 基本不同意○ 有时同意○ 基本同意○ 完全同意12、我很难听懂课堂上老师的英文讲解。
【单选题】○ 完全不同意○ 基本不同意○ 有时同意○ 基本同意○ 完全同意13、我很难集中精力听别人讲的英语内容，除非是熟人。
【单选题】○ 完全不同意○ 基本不同意○ 有时同意○ 基本同意○ 完全同意14、听英语时，我感到很不自信。
英语听力问卷调查表
高中英语听力教学情况调查问卷表问卷组织机构：绥阳中学英语教研组听力教学课题组问卷调查对象：绥阳中学高二级学生100名随着高中英语教学新课程改革在我省的推进，听力考试也加快了它作为高考必考内容的脚步，为了了解我校高中新课改背景下英语听力教学情况，特邀请您参加该问卷调查。
请根据您本人的情况如实作答，回答没有好与坏或对与错之分。
问卷调查的数据只用于研究，不作它用，谢谢您对该项调查的支持和帮助。
Ⅰ听力教学的基本信息:（）1、你的性别是： A.男 B.女（）2、你的原毕业学校座落于： A.城市 B.农村（）3、你的中考英语成绩是：A.120分以上B.110—119分C.90—109D.90分以下（）4、你的听力成绩大多在：A.27—30分B.24—26分C.18—23分D.18分以下（）5、你的学校采用何种听力设备：A.录音机B.电脑（多媒体）C.利用喇叭统一播放D.其他（）6、学校定期统一播放英文电视节目或英文电影吗？A.经常看B.偶尔看C.几乎不看（）7、学校统一播放听力的次数是：A.每天1次B.每2天1次C.每3天1次D.每周1次（）8、学校统一播放听力，每次历时多久？A.20分钟左右B.30分钟左右C.10分钟以下（）9、学校播放听力材料时：A.不重复，每次都是新的B.播放2遍C.播放多遍（）10、教师来亲自播放听力并监督听力播放的整个过程吗？A.不播放但监督B.既播放也监督C.既不播放也不监督（）11、教师是否对听力材料进行精选? A.是 B.否（）12、教师是否对你进行过听力策略指导？ A.是 B.否（）13、教师是如何进行听力训练的?A.只播放测试题B.只播放课本上的练习题C.结合试题课本练习和音像影视（）14、教师提供的听力材料难度如何?A.太难B.适中C.太简单（）15、在英语学习的整体过程中，您觉得听力重要吗？A.特别重要B.比较重要C.不是很重要D.根本不重要（）16、你认为自己的听力水平如何？A.不错B. 一般C.比较差D.差（）17、你认为英语考试中的听力的难度如何?A.难度较大B.难度适中C.难度较小D.没有难度（）18、你平时做听力主要是出于要：A.应付考试B.对英语的兴趣C.提高英语水平D.完成老师的听力作业（）19、你每周练听力的次数是：A.7次以上B.4—6次C.3次以下（）20、你每次自主练听力的时间约为：A.30分钟以上B.20分钟左右C.10分钟以下D.不确定Ⅱ听力策略：下面是人们常用的一些听力策略，请根据数字所代表的意思，选择其中一个填在句子前的括号里，所选数字一定要能如实描述你的学习情况。
听力学习策略调查
题目听力学习策略我使用过这种策略我觉得很有用我使用过这种策略，但我还希望能了解更多关于策略的信息。
我从来没有试用过这种策略1 经常参加课外语言操练活动 12 32 听外语广播脱口秀收看原版电视和电影 1 2 33 跟同学一起相互提问操练听力能力 1 2 34 看英文原版视频时听是否能抓住要义 1 2 35 不停操练英语单词短语句子发音直至熟练 1 2 36 探寻英语词和词组的发音与己熟知的词的关联 1 2 37 竭力模仿英语本族人的谈话方式 1 2 38 竭力记住听到的不熟悉的发音后向同学或老师请教 1 2 39 会专注于语言的某个方面，如说话者的发音方式 1 2 310 会根据己知内容预测说话者将要说的内容 1 2 311 听讲座之前阅读相关内容有所准备 1 2 312 通常听看起来能带来要义的关键词 1 2 313 听词和句了的重音看他们强调什么 1 2 314 注意停顿和注意停顿的持续时间 1 2 315 注意以英语为母语的人说话有升降调的音乐特征 1 2 316 注意泛听技能，注意一些忽略另外一些 1 2 317 听力理解所听内容不一词一句翻译 1 2 318 注意说话的上下文 1 2 319 会注重听细节 1 2 320 如果信息不明会重复播放一次 1 2 321 如果说得太快会放慢播放速度 1 2 322 如果第一轮没有听明白会要求释义 1 2 323 将说话者语调作为线索理解意思 1 2 324 根据己知信息猜测未知话题 1 2 325 会使用背景知识得到要意 1 2 326 根据说话人的体态语猜测意思 1 2 3 Situations Strategy itemsSituation A Exposure S1 I regularly attend out-of-class events where the English language is spoken.S2 I make an ongoing effort to listen to talk shows on the radio, watch TV or go to see movies in the English language.(1-4)S3 I usually ask questions with my classmates so we can practice listening.S4 If I watch English videos, I generally listen to see if I can catch the gist of whatthey are saying.Situation B Familiarization (5-8) S5 I keep practicing all the sounds in the English language including words, phrases and sentences until I am comfortable with them.S6 I am constantly looking for associations between the sound of a word or phrase in the English language with the sound of a familiar word.S7 I do my best to imitate the way native speakers talk.S8 I generally make an effort to remember unfamiliar sounds that I hear, and ask my classmate or teacher later.SituationC-Exercising Pre-listening; (9-11)In-listening; (12-19)After-listening (20-26) S9 I sometimes decide to pay special attention to specific aspects of the English language; for example, the way the speaker pronounces certain sounds.S10 I often prepare myself by predicting what the other person is going to say based on what has been said so far.S11 I sometimes prepare for a guest lecture or special talk I will hear in the English language by reading some background materials beforehand.S12 I usually listen for key words that seem to carry the bulk of the meaning.S13 I listen for word and sentence stress to see what native speakers emphasize when they speak.S14 I pay attention to when and how long people tend to pause.S15 I pay attention to the rise and fall of speech by native speakers- the "music” of it. S16 I practice "skim listening" by paying attention to some parts and ignoring others.S17 I make every effort to understand what I hear without translating it word for word into my native language.S18 I generally pay attention to the context of what people are saying.S19 I listen for specific details to see whether I can understand them..S20 I will repeat what I heard if it wasn't clear to me.S21 I will slow down the speaking speed if it is speaking too fast.S22 I usually ask for clarification if I don't understand it the first time around.S23 I use the speakers' tone of voice as a clue to the meaning of what they are saying.S24 I make educated guesses about the topic based on what has already been said.S25 I usually draw on my general background knowledge to get the main idea.S26 I watch speakers' gestures and general body language to help me figure out themeaning of what they are saying.英语听力自主学习量表同学:你好!下面的问题只为了解你的听力自主学习情况，答案无所谓对错，同时对你不会产生任何影响。
多媒体环境下英语听力自主学习策略调查与研究
们 只在 具体 的 听力活 动 中 ， 采用 某些策 略 帮助其 进 行 听力 理解 。 而对 元 认 知 策 略 和社 交／ 情感策略， 基 本持 否定 态度 。 通 过 对具 体 题 项进 行 分 析 发现 学 生 常用 策 略 有 限 。在元 认知 策 略 中有 ５个 题 项 的 均值 超 过 了 ３ ． ０ ， 说 明学生 在 英 语 自主 听力 学 习 中有 一定 的 自
过 了一 个学 年英语 听 力 自主学 习后 ， 形 成 了较好 的
项 的均 值都 超 过 了 ３ ． ０ ， 这 与认 知 策 略 的 直 接 性 、 具 体性 和可 操作性 有 关 ， 并 且认 知策 略能 给具体 的
学 习任 务带 来显 而易 见 的效果 。 因此 ， 学 生在 进行 自主 听力学 习 中 ， 能 够 采 用认 知 策 略 中 的 一 些 方 式， 比如 ， 有 意识 地用 笔记 帮助 记忆 或运 用缩写 、 符
还 比较 薄弱 。通 过访 谈 ， 笔 者也 了解 到刚 人校 的新
号 等形 式来 减少 记 录 负 担 ， 并 利 用可 能 的线 索 词 ， 通 过语 气和 语调进 行 推理 。在 社会／ 情感 策略 方面 只有 ２ ０题项 （ ２ ０ ．自主听力 学 习时 ， 我选 择 自己感 兴 趣 的方式 进行 ， 如听歌 、 看英 语 电影 、 听 广播 等 ）
的平 均值超 过 了 ３ ． ０ ， 说 明学 生 只 是采 用 了不 同 的
第 １期
魏
芳： 多 媒 体 环 境 下 英 语 听 力 自主学 习策 略 调 查 与 研 究
７ ７
学 院 和新 闻出 版学 院 ８个 英语 教 学 班共 ２ ８ ０名 学 生， 其中 ２ ０ １ １级 ４个英 语教 学班 １ ４ ０名 学生 （ 进行
听力策略表
听力策略自我检验表
听前：
我努力集中注意力，排除杂念。
我尝试唤起对所听话题的兴趣。
我会联想到之前听过的类似的材料内容。
我评估自己对听力话题的熟悉度。
我对听力内容进行预测。
我脑中有听力的目标。
听时：
我根据所听内容，设想相关场景。
我有计划地听取关键词。
我注意所听内容的语法结构，如虚拟语气。
我利用语调和停顿帮助理解听力内容。
我根据听到的细节推测内容大意。
我用能听懂的语来猜测生词的意思。
我把听懂的内容和自己对主题的了解做比较。
我用我已有的经历和知识帮助自己理解听力材料。
我利用听力材料的结构来理解材料。
我意识到预测不对时，会立刻调整自己的理解。
我根据文章的大意来猜测不懂的词汇。
猜测词义时，我回想之前听到的所有内容，以确定猜测的词义在上下文中有意义。
我有意识地对所听内容进行总结。
当我注意力不集中时，我立刻重新集中注意力
当我听不懂时，我更集中注意力。
我放弃难度较大的内容，集中去听容易的内容。
我在听力过程中对自己情绪进行控制。
听后：
我验证并修正自己的预测。
听完后，我回想听力的过程，思考下一次的听力过程我或许会在哪些方面做出调整。
英语听力策略问卷调查
英语听力策略问卷调查1、听英语时遇到不懂的词，我能根据上下文语境，推测其含义。
【单选题】○ 从不这样○ 偶尔这样○ 半数这样○ 多数这样○ 经常这样2、听英语时，若遇到生词，我会直接跳过，继续听下面的内容。
【单选题】○ 从不这样○ 偶尔这样○ 半数这样○ 多数这样○ 经常这样3、听英语时，若遇到生词，我会尽量记住其发音，之后借助字典查出该单词的拼写和含义。
【单选题】○ 从不这样○ 偶尔这样○ 半数这样○ 多数这样○ 经常这样4、听力中，我经常将听到的内容在脑海中描绘出来，使其情景化。
【单选题】○ 从不这样○ 偶尔这样○ 半数这样○ 多数这样○ 经常这样5、英语听力过程中，我尽可能用英文去记忆听到的内容。
【单选题】○ 从不这样○ 偶尔这样○ 半数这样○ 多数这样○ 经常这样6、听英语时，我更多关注听力材料的大意，而不是每个单词，每个句子。
【单选题】○ 从不这样○ 偶尔这样○ 半数这样○ 多数这样○ 经常这样7、听英语时，我经常依靠听懂的句子来概括听力材料的大意。
【单选题】○ 从不这样○ 偶尔这样○ 半数这样○ 多数这样○ 经常这样8、对于听到的内容，我喜欢用自己的话进行复述。
【单选题】○ 从不这样○ 偶尔这样○ 半数这样○ 多数这样○ 经常这样9、听英语时，我会尽量抓住和人物，时间，地点及发生事件等等相关的关键词。
【单选题】○ 从不这样○ 偶尔这样○ 半数这样○ 多数这样○ 经常这样10、听英语时，我会有意识地运用一些技巧帮助快速做笔记，如缩写，符号，等等。
【单选题】○ 从不这样○ 偶尔这样○ 半数这样○ 多数这样○ 经常这样11、听力播放前，我会先浏览相关问题，在此基础上对将要听的材料进行预测。
【单选题】○ 从不这样○ 偶尔这样○ 半数这样○ 多数这样○ 经常这样12、听力测试时，我会努力抓住与问题选项有关的部分，有针对性地去听。
【单选题】○ 从不这样○ 偶尔这样○ 半数这样○ 多数这样○ 经常这样13、听英语时，我经常提醒自己不要走神，把注意力全部放在所听内容上。
关于英语听力学习的调查问卷
关于英语听力学习的调查问卷亲爱的同学们:以下的问卷旨在了解我校高中学生在进行听力学习时使用的相关学习策略和观念的情况。
你们的答案将是我们科研课题重要的数据来源。
请根据你自己的学习经历以及学习中的感受真实直接地回答每一个问题。
从每个表的选项中确定唯一的选项。
你们提供的所有个人信息和问卷的答案我们都将严格保密。
在此，我们对你们的参与和合作表示衷心的感谢!性别：年级：班级：备注（高等/中等/学困生）表一：两类动机的问卷题表1选项：A. 这个原因对我不重要； B. 这个原因和我的情况有关；C. 这个原因对我比较重要；D. 这个原因对我很重要；E.这个原因对我极其重要深层动机：（）1. 我喜欢学习英语（）2. 我对说英语国家的文化感兴趣（）3. 我要了解外国的科学技术、政治和经济情况（）4. 我想听懂英语广播（VOA，BBC）节目，欣赏英文音乐和影片表层动机：（） 1.我要找一份好工作需要有出色的英语能力（） 2.我要考取大学（） 3.我要出国深造（） 4. 我想通过英语等级考试表二：四种观念的问卷题表2选项： A. 我坚决不同意这个看法；B. 我不完全赞成这个看法；C. 我部分赞同这个看法；D. 我基本同意这个看法E. 我非常同意这个看法管理观念：（）1. 很好地计划自己的学习时间是学好听力的重要保证。
（）2.选择有效的学习方法对学好听力很重要。
（）3.有明确的长期和短期学习目标对学好听力很重要。
（）4.不断总结自己的进步并找出存在的问题对学好听力很重要。
（）5.学好听力的一个重要方面是了解自己的个性特点，发挥长处，克服短处。
（）6.经常反思自己的学习方法是否有效，对提高听力水平非常重要。
形式操练（）1. 多记外语句型，对提高听力水平非常重要。
观念（）2. 多记大纲中所列单词和短语对提高听力水平很重要。
（）3. 广泛阅读对提高听力水平很重要。
（）4. 背诵好的课文对提高听力水平很重要。
（）5. 反复朗读听力材料对提高听力水平很重要。
提高高中生英语听力策略研究开题报告表的模板
提高高中生英语听力策略研究开题报告表的模板以下是一个提高高中生英语听力策略研究开题报告表的模板，供您参考：
标题：提高高中生英语听力策略研究
一、研究背景
1.高中生英语听力的重要性
2.当前高中生英语听力存在的问题
3.研究目的和意义
二、研究内容
1.研究目标
2.研究方法
3.研究步骤
4.研究时间安排
三、预期成果
1.预期解决的问题
2.预期的研究成果
3.预期的社会效益和经济效益
四、研究团队及分工
1.研究团队成员介绍
2.成员分工及任务分配
五、研究预算及来源
1.经费预算
2.经费来源及用途说明
六、研究风险及应对措施
1.研究过程中可能出现的风险及问题
2.应对措施及解决方案
七、参考文献
列出与本研究相关的参考文献，以便读者了解相关背景和研究现状。
大一新生听力学习策略调查
2010年第25卷第3期引言近年来，国内外研究学者对英语的关注，逐渐从重教转向重学，研究重点更多地放在了学生身上。
他们从认知角度观察学生听、说、读、写4项技能的习得过程及认知发展过程。
其中对学习策略的研究十分活跃。
学习策略是指为促进学习者习得、储存、提取和使用信息而采取的手段。
适当的学习策略能帮助学习者建立学习自信，并增进语言的各项能力和水平。
英语听力学习策略是学习者在听英语材料时采用的策略。
听力课应该不光只是是“听”，“听”可教、可授、可学。
这里“教”、“授”、“学”的内容就是指听力学习策略。
笔者根据以往教学经历发现大一新生在入学初对大学学习和生活存在很多的不适应。
在英语上，尤其表现为“听”的困难。
造成这种“不适应”的主要原因可能是因为高中和大学不同的英语听力教学要求。
高中听力以让学生选对正确答案，获得考试高分为目的，学生是“被动地听”；而大学则强调学生的自主学习能力，以全面培养学生各方面技能和水平为目标，是“主动地听”。
因而笔者考虑，如能在开学初对新生所掌握的听力学习策略有一个全面客观地了解，则有助于今后有针对性地组织和开展英语教学，以帮助学生进行有效学习，尽快渡过“不适期”。
1研究设计1.1调查对象笔者以09级B12班38位非英语专业大一新生为调查对象。
见表1。
表1 调查对象描述表1.2调查工具调查工具为一份调查问卷。
问卷根据Rebecca L .O xford L anguage Learning Stra tegie s-What Every Teacher should Know(1990)书中Strategies Useful for Listening 部分改编而成。
参考Oxford 对学习策略的分类，笔者将听力学习策略划分为记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、社交策略和情感策略六类。
这六类策略分别由2个或2个以上项目数组成，依据听力活动不同过程，问卷分为听前、听中、听后和学生课外学习四个维度共36个项目，内部统一性达到了统计要求。
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Appendix问卷调查第一部分：个人信息性别：__________________ 年龄：__________________ 年级：__________________ 专业：__________________第二部分：英语听力学习策略使用问卷调查表本问卷旨在调查湘南学院临床专业学生在使用自主学习资源时英语听力策略的使用状况。
为确保本调查数据真实有效，请同学们务必在仔细思考后如实填写。
本调查所采集的一切信息只用于学术研究。
谢谢大家的合作！问卷设计基于听力学习策略的使用，请在A、B、C、D、E 五个选项中，选择一个最能如实描述你听力理解活动的选项，答案无关对错，请根据自己个人的实际学习情况而不是你的想法或者其他人的做法选择，不要漏选或多选！1.我为自己制定了合适的课外听力学习计划。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是2.我制定了阶段性听力训练目标，如本学年经过努力，能够听懂慢速的VOA节目，或中速的英文访谈类节目等。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是3.选择适合自己的听力水平材料来做课外学习，比如英语广播、英文电影电视节目。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是4.喜欢和同学或者朋友一起进行听力训练，如一起选定材料，对听力过程进行交流等等。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是5.经常思考有关听力学习方面的知识，如听力过程分几个步骤，影响自己听力的因素等等。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是6.在平时的学习过程中，我注意积累有关语音语调方面的知识，比如连读、爆破、重音弱读、同化、语调升降来帮助提高听力。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是7.我常把能够与的一些语言现象如句子结构、表达方式和汉语进行对比，找出异同，并积累一些中英有明显差异的习惯表达，以此帮助自己更好更快地理解所听内容。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是8.我有意识地通过英语交际来模仿听力中出现的词句内容，并以此进一步挺高英语听力理解。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是9.听力活动进行之前，我总是会想想这次听力活动的目的是什么，比如是为了解信息的泛听，还是必须注意语言形式的精听。
10.我尝试听真实的语言材料，如电台，原声歌曲，英文电影电视等。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是11.确定听力材料后，会预测听力内容。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是12.听音过程中我会对注意自己是否有注意力分散等现象，如果有我会努力设法将注意力重新集中到当前听力活动中去。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是13.进行听力训练时我会注意发现自己的错误之处并思考原因。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是14.我头脑中好像有一本活词典，听到一个英语词，我就试图在脑海中对应出他的中文意思。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是15.我喜欢边听边在脑海中将所听到的信息翻译成汉语。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是16.在听的过程中我会用准备好的纸笔做一些记录或者符号标记将一些我认为重要的信息如人名、时间、地点、数字等。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是17.我会留心并利用but, however, because，moreover, in a word等在英语表达中有特殊作用的词来帮助理解、推测、或者记录所听信息。
18.我会利用听力材料中出现的实词如动词、名词等关键词来帮助理解故事中的时间、地点、人物、时间等语篇基本要素。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是19.我会将所听到的信息与自己已知信息相联系来帮助自己理解所听内容。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是20.听音时我会借助其他信息，如背景声音、说话者的语气、语调、说话者或对话者的表情、姿态等帮助理解或推测。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是21.在听音过程中我会在脑海中或者口头复述所听到我认为重要的单词或者短语以加强印象。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是22.在听力过程中我会利用词典、教科书等资料来帮助解决听力中遇到的障碍。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是23.在听力过程中，我不试图听懂每一个单词，而是听材料的主要意思，并根据上下文情境来猜词。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是24.听到生词、复杂的句型我没有慌张或者放弃，继续集中注意力往下听，力求听懂材料大意。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是25.对于未听懂的内容我会反复听，直到听懂为止。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是26.听力过程中我常常鼓励自己，给自己好的心理暗示帮助调整听力状态。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是27.一段听力训练完成后我会口头或者书面上就所听的材料内容进行概括总结。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是28.一段听力训练玩抽我会将所学的词语、术语、短语、习语等进行归类和整理。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是29.听力训练结束后，我会对材料的难度进行评价，确定自己听懂了多少，并分析下一步改进需要作的准备或需要注意的事项。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是30.听力结束后，我会试图回忆自己以往有没有听力材料中所听到场景或经验，并用英语口头或者笔头描述。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是31.听力结束后，如果我对所听材料内容好奇或者感兴趣，会找一些相关资料来对这一方面内容加深了解。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是32.听力结束后，我及时分析听力理解中自己的薄弱环节，反思导致效果不佳的原因，如词汇量小、记忆力差、记笔记能力弱、背景知识缺乏、辨音困难、句法结构复杂、习惯表达不熟悉等原因。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是33.学习一段时间后我会对本阶段的听力学习进行总结，并与上个阶段或者上一次听力训练进行对比，看有无进步，以前听力学习中存在的主要问题是不是正在逐步得到解决。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是34.听力理解取得进步后我会奖励自己，增强自己学习的兴趣和信心。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是35.通过选择感兴趣的材料来激发和保持听力学习的兴趣。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是36.在听力学习中感到紧张、焦虑或者有懈怠感时我会采取措施调整自己，如单纯欣赏原声电影、歌曲等。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是37.通过和同伴共同学习、相互督促、彼此交流分享一些共同信息来保持听力学习的兴趣、检测自己的学习效果和解决一些听力问题。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是38.我喜欢一个人学习听力。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是39.我喜欢找一个或者几个组成学习小组学习。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是40.我会找老师请教听力学习中出现的问题。
A.从不B.偶尔C.有时D.经常E.总是第三部分：英语听力学习策略训练效果问卷调查表41.在有老师指导的后一阶段，我听力学习的兴趣A.减少了B.和从前一样C.提高了D.极大的提高了42.在后一阶段我对于在听力前我要采取的策略A.更不清楚B.和从前一样C.更清楚D.非常清楚43.在后一阶段对于听力训练过程中我要采取的策略A.更不清楚B.和从前一样C.更清楚D.非常清楚44.在后一阶段对于一段听力完成后我要采取的策略A.更不清楚B.和从前一样C.更清楚D.非常清楚45.我认为老师指导的策略A.完全没用B.无所谓C.有用D.非常有用46.在老师所教的策略中我认为最有用的一些是_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。