2暴风雨教案
小学语文暴风雨教案范文
小学语文《暴风雨》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 过程与方法通过讨论、小组合作等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
学会通过课文中的描述，培养学生的想象力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然美景的欣赏能力。
培养学生勇敢面对困难、挑战的精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文朗读与理解。
生字词的学习与运用。
修辞手法的分析与运用。
2.2 教学难点课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
培养学生对大自然美景的欣赏能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和讨论。
采用情景教学法，通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容。
采用小组合作法，培养学生的团队合作精神。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的情景。
利用图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示暴风雨的图片或视频，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考：暴风雨给你留下了什么样的印象？4.2 课文朗读与理解学生朗读课文，理解课文大意。
教师提问，帮助学生理解课文内容。
4.3 生字词学习与运用学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置请学生课后复述课文内容，加强学生对课文的理解。
请学生收集有关暴风雨的图片或资料，下节课分享。
5.2 课后反思教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
学生反思自己在课堂上的表现，找出需要改进的地方，提高学习效果。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
提高学生的想象力和创造力。
6.2 活动内容学生分组，每组选择一个自然现象（如彩虹、雷声等）。
每组学生通过绘画、写作或表演等方式，展示自然现象的特点和美丽。
小学语文暴风雨教案范文
小学语文《暴风雨》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）学会欣赏大自然的美，提高观察力和想象力。
（3）学会通过课文内容进行拓展思考，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、敬畏自然的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生学会珍惜生命、关爱他人的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：分析课文结构，理解作者的表达手法，进行拓展思考。
三、教学准备：1. 课文文本《暴风雨》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
（2）利用多媒体展示暴风雨的图片，引导学生关注大自然的变化。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师进行点评。
（2）教师引导学生分析课文结构，了解作者的表达手法。
5. 拓展思考：（1）学生谈谈自己对暴风雨的感受。
（2）教师引导学生从课文内容出发，进行拓展思考。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长签字确认学生的朗读情况。
3. 观察大自然，写一篇关于自然景色的短文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示暴风雨的图片和音频，让学生身临其境，增强对课文内容的理解和感受。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，培养学生的口语表达能力和思维能力。
3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
部编版语文二年级下册暴雨教案
部编版语文二年级下册暴雨教案一、教学目标1.了解暴雨天气的危害，引导学生养成听天由命的好惯。
2.培养学生的观察力和想象力，帮助学生通过想象了解自然灾害带来的后果。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语文综合素养。
二、教学重难点1.重点：通过多媒体课件展示暴雨天气引发的灾害，启发学生思考如何应对自然灾害。
2.难点：通过阅读文章了解古代人如何预知暴雨天气，并让学生推想如何预防暴雨灾害。
三、教学过程1.导入以“如何做好暴雨天气的准备工作”为题，让学生自由讨论，并记录学生的思考内容。
2.呈现通过多媒体课件展示暴雨天气引发的灾害，讲解防暴雨的基本知识，让学生了解自然灾害的危害。
3.阅读让学生阅读《图画天下·暴雨》一文，让学生了解古代的预测天气方法，启发学生思考如何预测暴雨天气，并如何预防暴雨灾害。
4.提高引导学生思考：自然灾害虽然难以避免，但我们要学会如何避免灾害带来的危害。
让学生分小组讨论如何保障自己的安全，并让学生展示出方案。
5.巩固请学生家长和小朋友一起制定“暴雨天气预警计划”，以此巩固学生的研究成果。
四、板书设计1.如何做好暴雨天气的准备工作2.暴雨会引发哪些灾害3.预测暴雨天气的方法4.如何预防暴雨灾害五、课堂反思此次课堂通过多种活动形式，将天气、灾害、人类行为等方面的内容进行了结合，让学生自主思考，提高了学生的阅读兴趣和阅读能力。
同时，让学生思考如何保障自己在暴雨天气时的安全，通过小组展示和家庭共同计划等方式激发了学生的责任感和团队精神。
不足之处在于，在巩固部分的家庭共同计划中，有一部分学生及家长参与度不高，需要找到更好的方法切入家庭教育。
暴风雨语文教案设计
暴风雨语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏课文中精彩的语言表达和描绘手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对自然景观的感知和欣赏能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生勇敢面对困难和挑战的精神。
（3）培养学生珍惜亲情和友情的品质。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文分析：分析课文中的精彩语言表达和描绘手法，如比喻、拟人等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作能力和口头表达能力。
5. 写作练习：根据课文内容，进行相关的写作练习，提高学生的写作技巧和表达能力。
三、教学过程：1. 导入：通过展示暴风雨的自然景观图片，引导学生关注和思考暴风雨的特点和意义。
2. 朗读课文：让学生独立朗读课文，感受课文中的语言美和情感表达。
3. 生字词学习：引导学生自主学习生字词，并进行小组竞赛，巩固学习效果。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文中的描绘手法和语言特点，如比喻、拟人等，并进行欣赏和讨论。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作能力和口头表达能力。
6. 写作练习：根据课文内容，布置相关的写作练习，要求学生运用课文中学到的描绘手法和语言特点，进行创意写作。
四、教学评价：1. 朗读评价：检查学生对课文的正确朗读和情感表达能力。
2. 生字词测试：进行生字词测试，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 写作评价：对学生的写作练习进行评价，关注学生的写作技巧和表达能力。
4. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作能力和口头表达能力。
2、《暴风雨》教学设计
2、《暴风雨》第一课时一、导入1、板书“暴风雨”。
看到这个词，你的脑海里闪现的是哪些词语？（学生反馈生活积累）2.“不经历风雨怎能见彩虹”，暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。
这就是生活给我们带来的启示。
一场来自阿尔卑斯山的暴风雨能给我们带来什么启示呢？今天我们来学习意大利作家拉法埃莱的《暴风雨》。
二、整体感知1、学生自读课文。
2.理清文章的条理。
（暴风雨之前——暴风雨之时——暴风雨之后——暴风雨启示）暴风雨之时是怎样的？之后是怎样的？三、暴风雨之前1.雨之前：闷热、窒息，闪电划破、雷声如大炮轰鸣；2.朗读。
三、暴风雨之时1.文中是怎样彰显昨晚暴风雨的“狂暴”的？（2、3、4自然段）①雨来时：闪电、霹雳、瓢泼大雨、撕开、天河之水倾注到人间，狂风咆哮、摔、敲打、冲击、激动人心等。
②抓住细节指导朗读。
③写法：作者是怎样将暴风雨的狂暴展现出来的？（准确用词；拟人、比喻修辞手法，利用想象烘托气氛，增强文章感染力。
）第二课时一、回顾导入1.朗读1-4段二、感受绚丽“昨晚狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带给人们的绚丽早晨”又是一番怎样的情景呢？哪些语句展示了雨后的美景？1.①细读课文7——9自然段②雨后美景：鸟儿唱、喷薄日、花草伸、水珠闪，山披丽装、村舍发亮、花散芳香，江山似锦，风景如画。
③朗读指导，体会暴雨之后早晨的绚丽。
2.体会“绚丽华美的春色啊，你是多么美好！”所表达的情感：作者喜欢的是这场雨什么时候的景色呢？从什么地方可以看出来？三、启示怎样理解“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
”？（1）在这场暴风雨中作者看到的是事物的几个方面呢？（2）雨过之后的美我们已经有了具体感受，暴风雨中的美在文中是怎样展示的？体会苏轼（北宋文学家、书画家）《题西林壁》的异曲同工：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”三．课堂小结大自然充满了和谐之美。
2暴风雨教案
【课时安排】2课时
导案
学案
备注
教师导语：熟话说得好：“春雨贵如油”“春雨细如毛牛”“春雨淅淅沥沥”可今天我们所见的春雨却是一场暴风雨，他和我们平日所见的春雨有什么不同呢？今天学习意大利作家拉法埃莱的《暴风雨》。
【学习指南卡】
一、学习字词（个人学习、同座互评）
2、分析文章的结构、概括文章的大意：
1）：雨前的闷热天气，闪电和闷雷。
（2—6）：狂风大作，飘波大雨下下来了。
（7—11）：雨后的美丽春景。
12—13）：抒发作者的感受，阐明哲理
3、把你喜欢的句子用“～～”画出来。再说一说你的感受。
4、小组归纳组内问题。
【分层检测卡】
1、看拼音，写词语
zhìxīyīwēzhǎn zhuǎn búmèi pián pódàyǔ
3读文品析：把你喜欢的句子用“～～”画出来。再说一说你的感受。
4质疑问难。
【链接生成卡】
一字词关（自学）
1比较组词
辗（）瓢（）宛（）哽（）蔚（）煦（）
碾（）飘（）婉（）埂（）慰（）照（）
2、学生自读练习上下文理解词语
窒息、惊悸、哽咽、铿锵、喷薄而出、绮丽、无与伦比等词语
二、整体感知关（小组探究）
1、学生自读课文、说出文章主要内容。是按怎样的顺序写的？
1、大自然的狂暴表现在——————、——————、——————。早晨的绚丽体现在————、————、————、————、————。
2、有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，却忽略了大自然那无与伦比的和谐之美。这句话是什么意思？从中你明白了什么道理。
附
1《骆驼祥子》中关于暴风雨的描写
小学语文暴风雨教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过朗读、默读等方式，感受课文的语言美。
（3）培养学生的想象力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、敬畏自然的情感。
（2）培养学生勇敢、坚韧的品质。
（3）培养学生学会关爱他人，互帮互助的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 分析课文中的修辞手法，体会表达效果。
三、教学难点：1. 理解课文中的自然现象及寓意。
2. 学会关爱他人，互帮互助的精神。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关自然现象的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放暴风雨的音频，让学生感受暴风雨的气势。
（2）引导学生谈论对暴风雨的了解和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）学生合作探讨，分析课文中的修辞手法及表达效果。
3. 理解课文：（1）教师引导学生分析课文中的自然现象及寓意。
（2）学生分享自己的感悟，体会关爱自然、勇敢面对困难的重要性。
4. 拓展练习：（1）学生运用所学生字词，编写关于暴风雨的小故事。
（2）学生互相交流，分享故事心得。
5. 总结课堂：（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱自然、勇敢面对困难的重要性。
（2）学生表示本节课的收获，树立正确的价值观。
六、教学反思：1. 教师对自己的教学过程进行反思，考虑教学目标的达成情况、教学方法的有效性以及学生的学习效果。
2. 思考如何调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
3. 探讨如何将关爱自然、勇敢面对困难等价值观融入到日常教学中，培养学生的综合素质。
《暴风雨》 教学设计完美版
《暴风雨》教学设计完美版暴风雨教学设计完美版目标：该教学设计的目标是帮助学生理解并分析莎士比亚的戏剧作品《暴风雨》。
教学步骤：1. 引入：介绍《暴风雨》的背景和主题。
可以使用图片、视频或音频来引起学生的兴趣。
2. 角色分析：帮助学生了解戏剧中的各个角色。
组织小组讨论，让学生分析不同角色的性格特点和行为，以及他们在剧中的作用。
3. 剧情分析：通过剧情分析帮助学生理解《暴风雨》的情节发展和主题。
教师可以选择关键场景或对话进行深入讲解，引导学生思考戏剧中的冲突和解决方式。
4. 观看表演：组织学生观看《暴风雨》的相关表演或电影版本。
观看后进行讨论，学生可以分享他们的感受和理解。
5. 创作展示：鼓励学生以小组形式进行创作，例如编写原创剧本、演出精彩片段，或设计舞台布景等。
学生可以在班内展示他们的创作成果，并进行同伴评价。
6. 总结回顾：教师可以组织一次课堂总结，回顾学生在研究《暴风雨》过程中的收获和体验。
学生可以分享自己的观点和感受，教师也可以提供最后的点评和指导。
评估方式：1. 参与度评估：观察学生在讨论和小组活动中的参与程度。
2. 创作评估：评估学生在创作展示环节中的表现和成果。
3. 笔试评估：布置相关的阅读理解题目或写作题目，以评估学生对《暴风雨》的理解和分析能力。
教学资源：1. 《暴风雨》的文本资料和相关研究资料。
2. 视频或音频资源，展示《暴风雨》的表演或解读。
3. 创作材料：纸张、笔、绘画工具等。
4. 评估工具：参与度观察表、创作评估表、笔试题目。
附加活动：1. 科普讲座：邀请相关专家或文化人士进行关于莎士比亚和《暴风雨》的讲座，拓宽学生的知识面。
2. 剧本演出：组织学生进行《暴风雨》的剧本演出，可以邀请其他班级或学校的学生观看。
3. 观摩活动：安排学生参观当地的戏剧演出或剧院，增加对戏剧艺术的了解和欣赏。
4. 比赛活动：组织学生参加莎士比亚作品阅读或戏剧表演比赛，提升学生的研究动力和竞争意识。
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二、合作探究
1指导学生学习第12、13段
2重点句子理解：
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
a说一说自己对这句话的理解？
B讨论：作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风“来之前”的狂暴觉得不美，不喜欢呢？
3、读最后一段，联系生活实际，举例说说自己的理解
2《海燕》
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶恨恨地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
2、说说课文中你最喜欢的部分？为什么喜欢
3小组交流。
二、合作探究（第12、13段）
1、读句子“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭而它带来的却是更加绚丽的早晨”说一说自己对这句话的理解？
2、质疑：作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风“来之前”的狂暴觉得不美，不喜欢呢？
1.指名分段读书，及时正音，重点点拨下列读音“沉闷”，“囱”，“绮”“哽咽”
2.再读课文，看看是否通顺流利，联系上下文重点理解“窒息、惊悸、哽咽、铿锵、喷薄而出、绮丽、无与伦比”等词语。
二、整体感知。（小组探究）
1.请同学们在认真读课文，看看课文主要讲了什么？是按怎样的顺序写的？
2.指导学生划分段落。
2、找一些关于对大自然的格言，感受大自然的奇妙。
【分层检测卡】
1、从课文中找出带有“如同”“宛如”“犹如”的句子，工整美观地抄写出来。说说这样描写的好处。用这些词语写几句话。
2、读一读，做一做
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个大自然毁灭，而它带来的是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，却忽略了大自然那无与伦比的和谐之美。
( )( )( )( )( )
2.给下列多音字组词
shì( ) shě( )báo ( )
似舍薄
sì( )shè( )bó( )
3、在括号内填上适当的词语
( )的足迹（）的乐曲（）的早晨（）的微风（）的霹雳（）的雷声
第二课时
导案
学案
备注
【学习指南卡】
一、精读感悟（自主探究1-11自然段）：
1、在最能体现暴风雨到来之前、之时和之后景物特点的词语下面做上标记，并谢谢自己的体会？
1、大自然的狂暴表现在——————、——————、——————。早晨的绚丽体现在————、————、————、————、————。
2、有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，却忽略了大自然那无与伦比的和谐之美。这句话是什么意思？从中你明白了什么道理。
附
1《骆驼祥子》中关于暴风雨的描写
刚上好了雨布，又是一阵风，黑云滚似的已遮黑半边天。地上的热气与凉风搀合起来，夹杂着腥臊的干土，似凉又热；南边的半个天响晴白日，北边的半个天乌云如墨，仿佛有什么大难来临，一切都惊慌失措。车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚的收拾摊子，行路的加紧往前奔。又一阵风。风过去，街上的幌子，小摊，与行人，仿佛都被风卷了走，全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞。云还没铺满了天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成黑夜了似的。风带着雨星，象在地上寻找什么似的，东一头西一头的乱撞。北边远处一个红闪，象把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎好似的，连柳树都惊疑不定的等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的砸起许多尘土，土里微带着雨气。大雨点砸在祥子的背上几个，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺匀了满天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都被裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起了无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已分不开，空中的河往下落，地上的河横流，成了一个灰暗昏黄，有时又白亮亮的，一个水世界。
理解课文最后两段，懂得全面看待事物的道理。（难点）
【课时安排】2课时
导案
学案
备注
教师导语：熟话说得好：“春雨贵如油”“春雨细如毛牛”“春雨淅淅沥沥”可今天我们所见的春雨却是一场暴风雨，他和我们平日所见的春雨有什么不同呢？今天学习意大利作家拉法埃莱的《暴风雨》。
【学习指南卡】
一、学习字词（个人学习、同座互评）
2暴风雨
教学
目标
1.学会本课“碾，眠”等12个生字，理解“窒息”“惊悸”等词语。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。
3.体会文中比喻句的好处，并会仿写比喻句。
4.感受文中描写的暴风雨的景象，理解课文最后两段，懂得要全面看待事物的道理。
体会比喻句的好处，感受暴风雨的景象。（重点）
2、分析文章的结构、概括文章的大意：
1）：雨前的闷热天气，闪电和闷雷。
（2—6）：狂风大作，飘波大雨下下来了。
（7—11）：雨后的美丽春景。
12—13）：抒发作者的感受，阐明哲理
3、把你喜欢的句子用“～～”画出来。再说一说你的感受。
4、小组归纳组内问题。
【分层检测卡】
1、看拼音，写词语
zhìxīyīwēzhǎn zhuǎn búmèi pián pódàyǔ
3、读最后一段，联系生活实际，举例说说自己的理解
4找一些关于对大自然的格言，加深理解。
板书设计
2暴风雨
雨前惊心动魄
雨时猛烈柔美整体和谐
雨后绚丽多姿
反思：
【链接生成卡】
一、自主探究1-11自然段
1、在最能体现暴风雨到来之前、之时和之后景物特点的词语下面做上标记，并谢谢自己的体会？
2、说说课文中你最喜欢的部分？为什么喜欢？
3读文品析：把你喜欢的句子用“～～”画出来。再说一说你的感受。
4质疑问难。
【链接生成卡】
一字词关（自学）
1比较组词
辗（）瓢（）宛（）哽（）蔚（）煦（）
碾（）飘（）婉（）埂（）慰（）照（）
2、学生自读练习上下文理解词语
窒息、惊悸、哽咽、铿锵、喷薄而出、绮丽、无与伦比等词语
二、整体感知关（小组探究）
1、学生自读课文、说出文章主要内容。是按怎样的顺序写的？