2020云南教师资格考试综合知识与能力：教学原则
教师招聘考试之教育基础理论高频考点――教学原则
教师招聘考试之教育基础理论高频考点――教学原则在教育基础理论高频考点中，教学原则可以说是其中非常重要的一个考点，在各省各地市的教师招聘考试中都会有所涉及，所以教学原则需要我们牢牢掌握。
什么是教学原则呢?教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则，细化来看分别是科学性与教育性相结合的原则，理论联系实际教学原则，直观性教学原则，启发性教学原则，循序渐进教学原则，巩固性教学原则，量力性教学原则，因材施教教学原则。
考试当中又是以什么样的形式出现呢，通常有如下几种题型：一、定义从定义角度出发，考试形式相对容易，就是给出一个具体的定义来辨别属于哪一种教学原则。
例如：教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，采用的教学原则是( )。
A.理论联系实际教学原则B.直观性教学原则C.启发性教学原则D.循序渐进教学原则【答案】B。
直观性教学原则定义二、人物从人物角度出发，考试形式比较好把握，题中所出人物一般都具有典型性。
例如：私学第一人孔子所倡导的教学原则是( )。
A .启发性教学原则 B.循序渐进教学原则C.巩固性教学原则D.量力性教学原则【答案】A。
孔子是我国倡导启发式教育的第一人，所以他倡导的教学原则应该是启发性教学原则。
三、言论从言论角度出发，一般采用的都是具有鲜明理论思想的人物。
例如：第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理”体现了( ) 教学原则。
A.直观性教学原则B.启发性教学原则C.循序渐进教学原则D.巩固性教学原则【答案】B。
题干中“教人发现真理”而非“奉送真理”，体现了教师教学过程的启发性。
四、规律从规律角度出发，考试形式需要加以理解，通常将教学原则与人的身心发展规律以及教学规律联系在一起。
例如：教学过程中，我们要遵循学生身心发展的顺序性，这体现出了( )教学原则。
A.直观性教学原则B.启发性教学原则C.循序渐进教学原则D.巩固性教学原则【答案】C。
教资科目二常考点-八大教学原则
教学原则是教师教师资格中学教育知识与能力几乎是必考的考点，通常单选、简答、材料分析题的形式考查，接下来我们一起回顾一下这部分的重点内容。
1.科学性与教育性相结合原则既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
比如说，老师在讲岳飞这个知识点的时候，激发了同学们的爱国主义情感。
2.理论联系实际教学原则理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
比如，乡土教材体现了书本上的理论知识要与当地的乡土风情结合起来。
3.直观性教学原则教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。
直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。
比如老师讲授苹果这个事物的时候，拿真的苹果给你看，属于实物直观。
拿苹果的图片或者视频给你看属于模型直观。
用生动形象的语言描述苹果，属于语言直观。
4.启发性教学原则教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。
《学记》中的体现“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”和“君子之教，喻也”。
5.循序渐进教学原则(又称为系统性原则)教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。
循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。
6.巩固性教学原则教师引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。
《论语》中的体现“温故而知新”，“学而时习之”。
教师资格证教育知识与能力中学教学第四章 教学原则
第四章教学原则★★★一、教学原则的含义1、定义：教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求，是人们在教学实践中总结出来的。
教学原则贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证。
2、教学原则与教学规律的区别教学规律是教与学内部矛盾运动的客观规律.人们只能去发现它、掌握它，但不能制造它；教学原则是人们在认识教学规律的基础上制定的一些教学的基本准则，它反映教学规律。
只有对教学规律不断发现和掌握，才能使人们所制定的教学原则不断发展和完善。
二、我国中学教学原则（一）直观性原则1、定义：直观性原则指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识2、分类：（1）实物直观。
它是指通过各种实物进行的.包括观察各种实物、标本、实验、教学性参观等（2）模象直观。
它是指通过各种实物的模拟形象而进行的.包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等（3）言语直观。
它是通过教师对学生作形象化的语言描述而起到直观的作用3、贯彻此原则的要求(1)要正确选择直观教具和教学手段。
值得注意的是，直观是教学的一种手段而不是目的。
直观教学通过提供给学生直接经验或利用学生已有经验，目的在于克服学生在学习和理解过程中的困难，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。
因此，直观教学是一种教学手段而不是目的，不能为了直观而直观，一般在学生对教学内容比较生疏或理解遇到困难时才需要教师运用直观，过多的直观不仅会浪费教学时间，分散学生的注意，而且也会影响学生抽象思维能力的发展。
(2)直观教具的演示要与语言讲解结合(3)要重视运用言语直观。
言语直观可以摆脱实物直观和模象直观所需设备和条件的限制，但它必须借助于学生已有的知识经验。
4、代表人物（1）教育史上第一个明确提出直观性教学原则——夸美纽斯曾指出:“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；应尽可能地把事物本身或事物的代替物(模型、图像)展现在学生面前，让学生看看、摸摸、听听、闻闻。
2020年中学教师资格证考试《教育原则》总结
2020年中学教师资格证考试《教育原则》总结（一）直观性原则常考题型：选择、简答、辨析例题：在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。
张老师遵循的教学原则是（）A. 循序渐进原则B. 直观性原则C. 因材施教原则D. 启发性原则答案：B解析：B项直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识，符合题意。
A项循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
C项因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
D项启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
因此，本题选择B。
启发性原则常考题型：选择、简答、辨析例题：《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的( )A. 直观性原则B. 巩固性原则C. 启发性原则D. 循序渐进原则答案：C解析：本题考查《学记》。
这句话出自《礼记•学记》，意思是说要引导学生而不要牵着学生的鼻子走，要严格要求学生而不要压抑他们的个性，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。
因此体现了启发性教学原则。
C项正确。
A项直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。
排除。
B项巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。
排除。
D项循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
教育教学必考知识点：教学原则
教育教学必考知识点：教学原则现阶段我国中小学的教学原则主要有：科学性与思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，可接受性原则，因材施教原则等。
（一）科学性与思想性统一原则。
科学性和思想性统一原则，是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。
科学性和思想性统一原则，是培养德智体全面发展的人才的要求，是建设社会主义物质文明和精神文明的要求，体现了我国教学的根本方向和质量标准。
1、教师要做到教学的科学性，即保证知识的系统性、科学性。
2、教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。
3、教师要把这些教育性因素贯穿于教学过程的各个环节。
（二）理论联系实际原则。
理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
1、书本知识的教学要注意联系实际。
教学一定要引导学生学好理论，以理论为主导，没有理论就谈不上联系实际。
对学生尤其这样。
为了使学生能自觉掌握各学科的基本知识、学科结构，教师必须注意联系实际进行知识的讲授：第一，联系学生的生活经验，包括已有的知识、能力、志趣、品德的实际;第二，联系科学知识在生产建设和社会生活中的运用实际;第三，联系当代最新科学成就的实际。
只有注意理论联系实际，教学才能生动活泼，使抽象的书本知识易于被学生理解、吸收，转化为有用的精神财富，而不至于造成学生囫囵吞枣，掌握的是一大堆无用的空洞死板的概念。
2、注意培养学生运用知识的能力。
首先，要重视教学实践，如练习、实验、参观等。
这是在教学过程中引导学生理论联系实际的主要方面，对学生掌握和运用知识、培养技能及技巧起着关键作用。
教师要引导学生积极地、独立地、创造性地进行这种实践活动，对他们提出严格要求，进行督促、检查，这样才能培养和提高学生运用知识的能力。
2020云南教师招聘考试教育学知识：教学原则中常考的名言和古语
2020云南教师招聘考试教育学知识：教学原则中常考的名言和古语现在已经进入了深秋时节，2019年云南教师招聘考试已经逐渐接近尾声，2020云南教师招聘考试进入了备考阶段;在此，呈贡中公教育和备考的小伙伴分享一下教学原则中常考的名言和古语，希望大家能够有一定的掌握，2020考试遇到轻松拿分!1.科学性与教育性相结合原则既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
名言：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。
”2.理论联系实际教学原则理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
古语：知是行之始，行是知之成;见之不若知之，知之不若行之;纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
3.直观性教学原则教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。
名言：乌申斯基指出，一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的;不闻不若闻之，闻之不若见之。
4.启发性教学原则教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。
古语：不愤不启，不悱不发;道而弗牵，强而弗抑，开而弗达;君子之教，喻也;开其意，达其辞;一个坏的老师奉送真理，一个好的老师教人发现真理。
5.循序渐进教学原则(又称为系统性原则)教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。
循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。
教师招聘 教育综合教学原则汇总
教学原则：人们根据一定的教育目的，遵循教学过程的客观规律而制定的指导教学工作的基本要求，贯穿于教学过程的各个方面和始终。
“直启巩到一因里外及时量循狐理”直观性原则：教师运用各种直观手段，引导学生观察，充分感知所学对象，使学生获得生动的表象，为正确理解教材和掌握科学概念打下基础。
直观性原则：教师运用各种手段引导学生观察，充分感知所学对象，使学生获得生动的表象，为正确理解教材掌握科学概念打下基础。
①实物直观：以各种实物作为直观对象而进行的，包括观察各种实物、标本、实习、实验、教学型性参观等②模像直观：通过对各种实物的模拟性形象的感知提供感性材料而进行的，包括观看各种图片、图标、模型、幻灯片、录像带等③言语直观：通过形象化的言语描述，引起幼儿的回忆、联想，使有关表象恢复或激起幼儿想象。
要求：正确选择直观教具和现代化教学手段；直观要与讲解相结合；充分发挥语言直观的作用。
启发性原则：在教学过程中要承认学生是学习的主体，注意调动学生的学习主动性，引导学生独立思考问题，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学文化知识和提高分析问题、解决问题的能力。
要求：主动性；独立思考；教授方法，指导创造性学习；尊师爱生民主平等的师生关系巩固性原则：在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握所学的知识和技能，持久的保存在记忆中，能根据需要迅速地再现出来，以利于知识技能的运用。
要求：在理解的基础上运用；要及时地组织学生进行系统的复习和练习；在扩充改组和运用知识中积极巩固。
科学性和思想性统一原则：教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学，对学生进行思想品德和正确人生观、世界观的教育。
要求：科学性；思想性；教学活动的各个方面进行品德教育因材施教原则：在教学中教师要注意学生的共同特点，又要照顾个别差异，从学生的实际出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
要求：了解学生，从学生的实际出发进行教学；正确对待个别差异，善于发现有特殊才能的学生及时反馈原则：在教学活动中及时地把活动的结果，通过反馈信息再送回来进行比较、修正，影响下一个活动，以此来调节控制教学过程，使得教学有效的进行。
教师招聘常考知识点之教学原则
一、教学原则(一)直观性教学原则利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象。
比如在上课时，老师让学生能清楚明了的看见实物结合理论学习。
直观教学可以分为实物直观、模象直观、言语直观三大种类。
实物直观即通过直接感知实际实物而进行的一种直观方式，如观察动植物标本。
模象直观即通过对实物的模拟性形象直接感知而进行的方式，如教师上课时为了配合本节课教学内容更好地进行教学可以选择相关的视频、图片、模型等进行教学，如地理老师上课时使用的地球仪，言语直观即老师进行用语言描述性地进行教学，在教学中，言语直观是最常用的。
在实际教学进行过程中要求：①正确选择直观教具和教学手段②将直观教具的演示与言语讲解结合起来③重视运用言语直观(二)启发性教学原则指教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的的能力的教学方法。
在实际教学进行过程中要求：①加强学习的目的性教育，强调学生的主动性感。
②设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力。
③培养学生地理解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性的运用于实际。
④发扬民主教学(三)循序渐进教学原则指教学活动应当连续、连贯、系统的进行。
这一原则贯彻的要求是教师应按照课程标准顺序进行教学，按照学生的认识顺序由浅入深、由易到难地进行教学，当然可以根据具体情况适当调整速度、增删内容。
“欲速则不达”，意思就是过于性急图快，反而不能到达目的。
在实际教学进行过程中要求：①教师的教学要有系统性。
②抓主要矛盾，解决好重点难点。
③教师要引导学生将知识体系化、系统化④按照学生的认识顺序由浅入深、由易到难、由简到繁的进行教学(四)巩固性教学原则指在教学中要不断地安排和进行专门复习，是学生对所学的知识牢固地掌握和保存。
如孔子说提出的“学而时习之，温故而知新”这样的名言就蕴含这样的教学原则。
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2020云南教师资格考试综合知识与能力：教学原则
教学这部分知识点属于教育学中重要考点，相对来说出现频率较高，在教师教师招聘考试当中这部分知识点基本上属于每次考试必考考点和易错点，所以在备考时要把每一种教学原则内涵理解透彻。
这部分的知识点的考查形式主要以客观题为主。
这部分知识点的看似简单易懂，如果仅仅按字面意思理解，在做题的时候就容易出错混淆。
在做题的时候需要根据题干结合每种教学原则的本质特征去解题。
接下来主要对教学原则这部分知识点进行阐述。
教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求。
教学原则既指导教师的教，又指导学生的学。
这里主要对理论联系实际的原则、直观性原则、启发性原则和循序渐进原则，这几个高频考点和易混淆知识点进行阐述。
一、理论联系实际原则
理论联系实际的教学原则符合间接经验与直接经验相结合的教学过程规律，强调的是学生以学习理论知识为主导，不容易理解理论知识，所以在教学时要结合学生的直接经验，还要将习得的理论知识用于实践，达到学懂会懂，学以致用的目的。
这一原则是为了解决和防止理论脱离实际、书本脱离现实问题而提出的。
符合理论联系实际原则的古文和名言有：读万卷书，行万里路;行是知之始，知是行之成;知而不行，虽敦必困;纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行;见之不若知之，知之不若行之;施用累能;闻见知行;耳闻之不若目见之，目见之不若足见之。
二、直观性原则
直观性教学原则也符合间接经验与直接经验相结合的教学过程规律。
直观性教学原则强调的是学生学习的理论知识比较抽象，往往容易脱离具体的形象，所
以提高学生学习的兴趣和积极性，减少学习抽象概念的困难，教师要通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。
直观性教学原则是为了解决名词与术语脱离实物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾提出的。
符合直观性原则的古文和名言有：不闻之不若闻之，闻之不若见之;乌申斯基说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的;夸美纽斯说，凡是需要需要知道的事物都要通过事物本身来进行教学;闻之不见，虽博必谬。
三、启发性原则
启发性教学原则符合教师的主导与学生的主体相统一的规律。
启发性教学原则强调的是学生是学习的主体，要靠学生个人自己主动的探索和反思，通过学生个人的经验不断地改组、改造和提高才能实现良好的教学效果。
所以教师要调动学生的主动性和积极性，发扬教学民主引导学生独立思考，提高分析问题解决问题的能力。
符合启发性原则的古文和名言有：不愤不启不悱不发;道而弗牵、强而弗抑、开而弗达;君子之教，喻也;坏老师奉送真理，好老师教导真理;开其意，达其辞。
四、循序渐进原则
循序渐进的教学原则，也叫做系统性原则，遵循了个体的身心发展和规律的顺序性。
循序渐进的序不就只是学生认知能力发展的顺序，还有知识的内在逻辑体系。
所以教师的教学要注意系统性，由浅入深，由易到难。
符合循序渐进原则的古文和名言有：拔苗助长;不陵节而施之谓孙;杂施而不孙，则坏乱而不修;学不躐等;盈科而进;其锐进其退速;欲速则不达;不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海;未得乎前不敢求其后。