人教版 苏州园林 说课稿
《苏州园林》说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《苏州园林》说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《苏州园林》说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计1一、教学背景和目标《苏州园林》是人教版八年级必修的一篇阅读文章，重点介绍了苏州园林的历史文化和特色景观。
通过学习，帮助学生了解中国古代园林艺术，领悟中国传统文化的精髓，提高他们的阅读理解和人文素养。
教学目标：1. 学习了解中国传统园林美学，领悟中国传统文化的特色和魅力。
2. 学生能够带着问题阅读文章，提高阅读思维能力，强化英语阅读能力。
3. 激发学生的美感和创造力，培养学生的审美能力和综合素质。
二、教学内容和过程1. Pre-readingShow some pictures or videos of Chinese classical gardens to stimulate students' interest, and ask them to introduce their understanding of the meaning of the garden.2. While-reading1) Skimming： Ask students to read the passage quickly to get a general idea of the whole article.2) Scanning： Ask students to read again and complete some exercises, such as matching, multiple choice, true or false, etc.3) Intensive reading： Ask students to read thearticle again carefully, and answer some questions or share their thoughts in groups. For example:a. What are the characteristics of Suzhou classical gardens?b. What is the artistic conception of Suzhou classical gardens?c. What do you think about the principles of classical gardens?d. How would you design a garden with Chinese traditional elements?3. Post-reading1) Discussion： Ask students to discuss the following questions individually or in groups:a. What’s your impression of the classical gardens after learning?b. What can we learn from Suzhou classical gardens?c. What’s your favorite part of this passage?d. Design a poster or a brochure to promote Suzhou classical gardens to foreigners.2) Creative Writing： Ask students to write a letter to their friend who is going to visit China and recommend Suzhou gardens to them. In the letter, they need to introduce the characteristics and history of the gardens, and give some advice on how to enjoy the unique scenery in these gardens.3) Extension Activities： Watch the video "Dream Back to the Qing Dynasty" and compare the characteristicsof Suzhou gardens and imperial gardens. Or, visit a Chinese classical garden near your city and do some research or fieldwork to enrich your understanding of traditional Chinese culture.三、教学评估1. Written work： Writing a letter or a poster to recommend Suzhou gardens to others.2. Oral presentation： sharing their ideas and experiences in groups.3. Online discussion： Participating in a discussion forum to exchange ideas and opinions.4. Evaluation criteria： Understanding and mastering the key vocabulary, expressions, and grammar in the article; using the language correctly and appropriately; expressing ideas clearly and logically; showing creativity and innovation in writing and speaking.四、教学反思本教案中，我充分考虑学生的兴趣和实际情况，选择了多种教学方法和评估方式，以激发学生的学习兴趣和满足他们的需要。
2023年《苏州园林》说课稿_4
2023年《苏州园林》说课稿2023年《苏州园林》说课稿1一、说教材《苏州园林》是八年级上册第三单元的一篇讲读课文，这是叶圣陶先生的一篇准确把握了事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。
苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈，特色鲜明。
而__作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。
结合单元教学要求和本课特点，课标要求培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。
依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、朗读课文，整体感知，领略苏州园林的图画美。
2、学习__围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法。
3、了解我国园林建筑的成就，激发学生爱美爱国。
__是一篇介绍苏州园林特点的名篇佳作，因此欣赏中国园林的图画美是本课的一个重点，对学生鉴赏能力的初步培养是本课的学习难点。
如何突破这一重难点呢？在教学中，应尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片，与课文相配合，更方便学生理解和同时教给欣赏苏州园林图画美的方法。
二、说教法本次语文课的主体是八年级学生，他们已具有一定的自学能力和认识能力，但欣赏能力有限。
课标要求激励学生学习说明文的兴趣和培养提取、筛选、概括、梳理信息的能力。
鉴于此，本节课我主要采用了“问答式教学法、讨论式教学法、情境教学法”，通过教师有机的教，在教师的适当引导下来培养学生阅读能力和艺术鉴赏力。
三、说学法学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，课标要求语文教学应激发学生的学习兴趣。
具体的学法是自主学习、小组合作学习、探究性学习。
此外我准备用多媒体手段辅助教学。
四、说教学理念八年级上册第三单元，从文体上看，是说明文单元；从题材上看，是有关中国文化题材的__。
语文《苏州园林》说课稿
语文《苏州园林》说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过学习《苏州园林》这篇课文，使学生了解苏州园林的特点和魅力，培养学生对园林艺术的欣赏能力。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、学会感受园林的美，激发学生对中国传统文化的兴趣。
3. 情感目标：培养学生对自然和人文环境的关爱与欣赏，培养学生对园林艺术的审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解苏州园林的特点和魅力，培养学生对园林艺术的欣赏能力。
2. 教学难点：通过文本理解，感受并表达园林的美。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过观看一段苏州园林的视频，引发学生对园林的兴趣，激发他们的好奇心，引导学生思考：园林是什么？它有什么特点？2. 预习导入（5分钟）教师将学生注意力引导到课文上，给学生一些问题：你们听过苏州园林吗？你们对苏州园林有了解吗？请大家先预习课文，看看苏州园林是怎样的。
3. 听课文并发问（20分钟）教师向学生朗读课文，将课文内容呈现给学生。
读到一些重要段落时，教师停下来，提问学生：苏州园林有什么特点？它的设计思想是什么？给你最深刻的印象是哪个园林？为什么？4. 小组讨论（10分钟）学生分小组进行讨论，共同梳理苏州园林的特点和魅力，并回答提问，学生之间交流意见。
5. 对课文进行整理（10分钟）学生开始整理苏州园林的特点和魅力，归纳各自小组的讨论成果，并向全班展示自己小组整理的结果。
6. 艺术创作（10分钟）教师组织学生利用纸张、彩色笔等材料，自由创作属于自己的园林景观图，并在图中标注自己对园林的感受和欣赏理由。
7. 展示与总结（10分钟）学生展示自己的艺术创作成果，用自己的作品向全班传达对园林的感受与理解。
教师对学生的创作进行点评，总结本节课的主要内容和学习成果。
四、作业布置要求学生在家整理思考，写一篇对苏州园林的感受与理解，以及自己对园林艺术的见解。
五、板书设计苏州园林的特点与魅力设计思想：追求自然，营造和谐典型园林：留园、拙政园、寒山寺、虎丘等六、教学反思通过这样的授课方式，学生可以在感性的体验中更好地理解苏州园林的特点和魅力，培养对园林艺术的欣赏能力。
苏州园林说课稿人教版
苏州园林说课稿人教版一、说课背景与目标在人教版初中语文教材中，苏州园林作为一篇描写中国古典园林艺术的散文，不仅是语文教学的一部分，也是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要内容。
本课的教学目标旨在通过对苏州园林的学习，让学生了解并欣赏中国园林艺术的独特魅力，培养学生的审美情趣和文化自信。
二、教学内容与分析1. 内容概述本文通过对苏州园林的细致描绘，展现了园林的精巧布局、和谐色彩以及深厚的文化底蕴。
文章以细腻的笔触，勾勒出一幅幅如诗如画的园林景致，让读者仿佛置身于那幽静而又充满生机的环境中。
2. 文本分析文章首先从园林的整体布局入手，介绍了园林的设计原则和构思，强调了园林与自然和谐共生的理念。
接着，作者通过对园林中水、石、植物等元素的描写，展现了园林的美学特征。
最后，文章通过对园林中人文景观的介绍，体现了园林文化与历史的交融。
三、教学方法与策略1. 启发式教学通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考园林艺术的特点和价值，激发学生的兴趣和探究欲望。
2. 情境教学利用图片、视频等多媒体资料，创设情境，让学生在视觉和听觉上感受园林的美，增强学习的直观性和生动性。
3. 合作学习鼓励学生分组讨论，分享对园林美学的理解和感受，通过合作学习提高学生的交流能力和团队协作精神。
四、教学过程与步骤1. 导入新课通过展示苏州园林的图片，引起学生的兴趣，简要介绍苏州园林的历史背景和文化意义。
2. 阅读与理解学生自主阅读课文，教师适时提问，帮助学生理解文章内容和作者的写作意图。
3. 深入探讨分组讨论园林的美学特征，每组选择一个园林元素（如水池、假山、植物等）进行深入分析，并分享讨论成果。
4. 拓展延伸通过比较中西方园林艺术的差异，引导学生思考不同文化背景下园林艺术的多样性。
5. 总结反馈教师总结本课的主要内容和学习要点，鼓励学生在日常生活中关注和体验身边的自然美和艺术美。
五、教学评价与反思1. 评价方式通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况，综合评价学生的学习效果。
《苏州园林》说课稿(集锦15篇)
《苏州园林》说课稿(集锦15篇)《苏州园林》说课稿1一、说教材《苏州园林》是九年义务教育人教版初中语文第四册第一课的内容，是一篇介绍苏州园林景色的说明文。
其结构清晰，层次分明，语言准确生动。
读者从中还可以感受到我国古代艺人的精湛技艺的高超及其深邃的文化修养。
通过教学还可以增强学生的民族自豪感和保护人类优秀文化遗产的思想意识。
二、说教学目标、教学重难点新课标指出教学中要努力体现语文的实践性和综合性。
教学中要整体考虑知识与能力，情感与态度、过程与方法的综合；重视情感态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生观。
为此，我确定了以下的教学目标及重难点教学目标：１、理清课文内容，理解课文的结构和语言准确的特点；２、了解课文从整体到局部多方面说明事物的组织方法；培养学生的观察、概括事物特征的能力和准确表达的能力；３、品味游览苏州园林的情趣和作者对苏州园林的深情；４、提高学生的艺术鉴赏能力，体会中国文化的博大精深；树立为祖国民族的智慧而自豪的意识；号召学生保护一切优秀文化遗产。
教学重难点：了解课文由整体到局部多方面说明事物的组织方法及用准确的语言说明事物的特点。
教具准备：多媒体或投影仪、图片、影碟机等三、说教法根据初二学生知识水平相对较高，自主学习、合作探究能力较强及教材自身的特点，教学中我主要运用多媒体辅助教学。
在教学中通过多媒体声情并茂地展示苏州园林的优美动人的画面，创设情景吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，同时可以以此帮助学生理解和学习课文。
另外，我还在教学中设计学生自学及合作探究的多个环节，组织和引导学生自学课文。
从而让每一个学生都得到相应的锻炼和发展，同时在互相讨论交流中加深对课文的理解和对苏州园林的认识，丰富知识的积累。
此外，在教学中还设计了情感教育的环节，借助课题拓展，让学生在交流学习感受中增强民族自豪感和保护人类优秀文化遗产的思想意识。
四说教学程序本课分两课时完成教学。
《苏州园林》说课稿(15篇)
《苏州园林》说课稿(15篇)《苏州园林》说课稿1一、说教材《苏州园林》是人教版初中语文第四册第一单元的一篇讲读课文。
它是一篇说明文。
作者叶圣陶先生没有按照常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序介绍了苏州园林异中之同的整体特征，使读者随着作者那赞赏和眷恋的笔触领略了人工营造的优美园林所体现的自然美和人工美。
根据教材编辑意图，初中第四册的阅读教学，主要是联系生活，着重培养阅读说明文的能力。
而作为本单元的重点课文的《苏州园林》，编者把它编排在单元之首，起了承前启后的作用。
因为说明文这种体裁学生在初一时就已接触过。
（如初中第二册第三单元）所以，对于__的学习既可以巩固已学的知识，又可以获取新的知识，它对本册的第二单元的教学，打下了基础。
因此，从教材的编排位置来看，它体现了循序渐进、学以致用的教学规律，从而使我们的教学达到事倍功半的效果。
作为初二的学生，已完成了从小学到初中的衔接与过渡，良好的学习习惯与思维方式正逐渐形成，说明文已学过一个单元，有了一定的说明文语感，同时也初步掌握了说明文的有关知识，如说明的方法、说明的顺序等，但仍需继续加强巩固提高。
据此我根据教学大纲“要求整体感知课文，体会作者的感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用”的要求，把__的教学目标确定为：1、知识目标：A、掌握生字词。
B、整体感知苏州园林的图画美。
C、理清思路，把握__的总分结构特点和说明顺序。
D、掌握举例子、作比较等说明方法。
E、在诵读中提高品味语言的能力。
2、能力目标：A、通过朗读，培养学生的语感。
B、培养学习良好的学习习惯，提高学生赏析品味__、段落、语句的能力。
3、德育目标：A、引导学生了解苏州园林的主要特色，培养他们的审美情趣以及对祖国秀美园林、壮丽河山的热爱之情。
B、通过学习使学生认识到巧夺天工的苏州园林是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶。
3、教学重难点：《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文。
人教版八年级语文上册说课稿《苏州园林》说课稿
人教版八年级语文上册说课稿《苏州园林》说课稿一、说教材《苏州园林》是人民教育出版社出版的八年级语文上册中的一篇文章，全文共分为四个部分。
第一部分：苏州园林简介，主要讲苏州园林的起源、发展以及苏州园林的特点。
第二部分：苏州园林分类，具体阐述了苏州园林的主要分类：公园式苏州园林、私家式苏州园林和寺庙式苏州园林，每一类别又分为若干个小类。
第三部分：苏州园林中的精品，分别介绍了苏州拙政园、留园、虎丘山、石路山房等著名景点，展现了苏州园林的独特魅力。
第四部分：苏州园林的保护，介绍了苏州园林的保护状况以及苏州市政府为保护苏州园林所采取的一系列措施。
通过本文的阅读，可以了解苏州园林的历史和现状，进一步了解苏州园林的特点、美景以及保护情况。
同时，通过对文本的分析，还可以培养学生的语言能力，文化素养和审美情趣，为学生的人文修养和思维能力的提高提供有利的帮助。
二、说教学目标知识与技能：1. 学生能够较准确地理解文本中的生词、熟词，理解文本的意思、氛围和语言特点，如用典等。
2. 学生能够熟练运用目标语言表达自己的观点和看法，增强口头表达及交流能力。
3. 学生能够理解批判性的思维，发现事物之间的联系和背后的道理，开放思想视野，提高文化素养。
情感态度：1. 学生能够懂得广泛涉猎，发现身边的美好事物，爱护生态环境，向着美好理想不断努力。
2. 学生能够感受并欣赏文化遗产，《苏州园林》这篇文章通过展示苏州园林的特点和精品，为学生提供了欣赏文化的机会。
3. 学生能够了解文化保护的重要性，认识到作为文化遗产的苏州园林需要大力保护。
三、说教学过程1.预习环节：学生可以首先在老师的指导下自行预习文章，学习文内的生词和短语。
然后，学生可以进行第一部分阅读，并回答问题：“苏州园林馆典雅，深入人心”，这句话给你的第一印象是什么？你在班级或家乡中是否有类似的园林？2.讲授环节（1）由老师引导学生阅读第一部分，并向学生阐述苏州园林的特点和历史背景，让学生了解苏州园林的起源和发展。
苏州园林说课稿（15篇）
苏州园林说课稿（15篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的苏州园林说课稿，希望对大家有所帮助。
苏州园林说课稿1一、说教材1、本单元在教材中的地位：初中第四册的阅读教学，主要是联系生活，着重培养阅读说明文的能力。
第一单元是说明文教学的的起始单元，教材选编的五篇课文内容有别，形式各异，但都从具体事物写起，或说明事物的外在特征，或揭示事物的内在原理，从不同侧面展示了一个新奇的世界。
教学本单元，一方面要注意引导学生充分感受大千世界的自然美和人工美，另一方面要着力帮助学生领悟文中说明对象的特征，理解作者是按照怎样的次序、运用怎样的方法和语言来说明事物特征的。
2、教材简析：《苏州园林》是一篇带有文艺性的说明文。
说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”3、教学重难点：引导学生理解什么是说明文、什么是说明的对象是本文教学的重点；帮助学生在阅读的过程中把握说明对象的特征，学习本文层次分明、表达灵活、语言简洁的特点是本文教学的难点。
二、说教法1、快速阅读，感知形象在简要的导入之后，立即把时间交给学生，让他们在3—4分钟内读完全文（本文共1551字，每分钟约读400—500字），并思考，这篇课文说明的对象是什么。
注意：这篇课文所要说明的，不是苏州某个园林的特色，而是苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象。
2、定向阅读，提取信息（1）文章1、2段总体说明了苏州园林的重要地位和总的特征。
从文中提取出可以概括这个特征的一个句子。
——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”这个特征又体现在哪四个方面？——“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”。
（这是全文的纲）（2）下面请同学们提取3—9段的中心句，并抓住这四句话理解课文内容：先从布局（第三段）、配合（第四段）、映衬（第五段）、层次（第六段）这四个角度具体说明了苏州园林的主要特征。
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人教版初中语文《苏州园林》说课稿一、教材简析
1、说教学目标：
课程标准强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。
结合教材和学生实际，拟定教学目标为：
认知目标：理解本文说明对象的内容与具体的景点。
赏识目标：要让学生自已去其中寻找自已的心中理想地方。
再来与现在的苏州园林相比后得出自已的体会。
因为他们现在初中的学生，我们应当让学生自已说出心中的感想。
作为教师适当的加以夸奖，以示对学生的进步有所肯定。
2、教学的难点与重点：
1、作者是想让我们中国人都要了解我们中国的旅游景点。
2、让学生知道我国苏州园林在世界景点中也是不可多得的优秀地区。
二、说教材作用与地位
《苏州园林》是人教版（语文）义务教育课程标准实验教科书八年级第三单元的一篇讲读课文。
本单元所节选的课文主要是介绍我国的建筑园林、名胜古迹的说明文，教学本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明的顺序，了解常用的说明方法，体会说
明文准确周密的语言。
《苏州园林》是叶圣陶先生的一篇准确把握事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。
苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧、别出心裁，因此异彩纷呈、特色鲜明，而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解苏州园林的总体特征，又得到美的享受。
这是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作，陶冶学生的情感大有裨益。
《苏州园林》这篇写景物的说明文把此地的园林特色用生动具体的说明方法介绍了苏州园林的景物。
让我们全中国的人民都了解了苏州园林的优秀旅游资源。
也为我们中国的旅游资源作了一次推介。