人教版七年级语文病句解题技巧
初中语文常见病句类型及修改技巧全汇总
初中语文常见病句类型及修改技巧全汇总以下是一些常见的初中语文常见病句类型及修改技巧：
1.主谓不一致：
例句：我喜欢唱歌和跳舞是我的爱好。
修改技巧：主谓要保持一致，将“是”改为“都是”。
2.主谓宾不一致：
例句：我今天上午去了图书馆，还借了一本书给我妹妹。
修改技巧：使谓语和宾语一致，将“给我妹妹”改为“给了我妹妹”。
3.语序倒置：
例句：在树下小鸟唱着歌。
修改技巧：将状语移到谓语之后，改为“小鸟在树下唱着歌”。
4.句子成分缺失：
例句：天气很热，而且还有很多人。
修改技巧：将主语“天气”后面的“很热”改为补充说明，补充一个
主语，改为“今天天气很热，而且还有很多人”。
5.重复冗余：
例句：她是一个漂亮美丽的女孩。
修改技巧：去掉冗余部分，改为“她是一个漂亮的女孩”。
6.语法错误：
例句：看着他弯腰捡起书本。
修改技巧：修正动词形式，将“弯腰”改为“弯下腰”。
7.修辞不当：
例句：大地“笑”了起来。
修改技巧：修正修辞方式，改为“大地显得欢快”。
8.词语搭配不当：
例句：他经常看看书。
修改技巧：修正搭配，将“看看”改为“看书”。
9.单复数错误：
例句：我的朋友们都很友好。
修改技巧：修正名词的单复数，将“朋友们”改为“朋友”。
10.时态错误：
例句：昨天我爸买了一台新电视。
修改技巧：修正动词的时态，将“买”改为“买了”。
初中语文病句修改方法及总结
初中语文病句修改方法及总结
修改初中语文病句的方法有以下几个方面：
1.理解句子的主谓宾结构：首先要弄清楚句子的主谓宾结构，确定句
子的主语、谓语和宾语，然后针对主语、谓语和宾语进行修改。
2.理解词语的搭配：要注意词语之间的搭配关系，不能使用不恰当的
词语或词组。
3.避免使用冗余词语：如果句子中存在冗余的词语，要及时删除，使
句子更加简洁明了。
4.注意语法错误：要注意句子中的语法错误，如主谓不一致、时态错
误等，及时进行纠正。
总结初中语文病句修改的要点如下：
1.语言要准确：使用准确的词语和表达方式，避免模棱两可或含糊不
清的表达，尽量使用简洁明了的句子结构。
2.语法要正确：注意主谓一致、时态错配等语法错误，及时进行修正。
3.存在冗余要删减：删除多余的词语或词组，使句子更加简洁明了。
4.避免俗套和啰嗦：避免使用过多的修饰词和陈词滥调，尽量用生动、有力的词语来表达。
5.遣词造句具体准确：使用具体、准确的词语和句子结构，使语言更
加生动有力，表达更加明确准确。
总的来说，修改初中语文病句需要注意语言的准确性、语法的正确性，以及避免冗余和俗套，用具体准确的词语和句子结构来表达思想意义。
人教版七年级语文病句解题技巧
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二、按流程查找句子病因
2、看词语搭配是否恰当
例：他是否有好的身体，就看他天天早上 锻炼了。
改：他是否有好的身体，就看他能否天天 早上锻炼了。
练：老师对我的印象是好是坏，就看我的积 极表现了。
改：老师对我的印象是好是坏，就看我的表 现了。
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二、按流程查找句子病因
熟记七年级常见病句类型。
熟记与病句类型相对应的解题流程。
面对题型，将两者相结合，思路清晰地逐步 解题。
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5、看句子是否符合逻辑
例：我完成了各科作业和英语作业。
改：我完成了各科作业。
练：奶奶的菜园里种了许多蔬菜，有黄瓜、 豆角、西红柿、草莓、萝卜等。
改：奶奶的菜园里种了许多蔬菜，有黄瓜、 豆角、西红柿、萝卜等。
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三、小结
面对病句题，只要做到以下3点，解题 能力就一定会有所提高。
改：春天到了，种子在生根、发芽、长叶。
练：我们要很好地贯彻、学习、执行党的方 针。
改：我们要很好地学习、贯彻、执行党的方 针。
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二、按流程查找句子病因
4、看关联词语是否使用准确
例：虽然天气怎么寒冷，我总是坚持长跑。
改：不管天气怎么寒冷，我总是坚持长跑。
练：为了路程太远，我只能坐汽车去了。 改：由于路程太远，我只能坐汽车去了。
例：消防队三十多名官兵和消防车放弃春 节休假日，坚守在工作岗位上。
病因： 主语赘余 改：消防队三十多名官兵放弃春节休假， 坚守在工作岗位上。 练：全校教职工和教师都认真学习会议精神。
初一语文上册病句15个实用方法整理
初一语文上册病句15个实用方法整理初一语文上册病句 15 个实用方法整理如下：
1. 成分残缺：句子缺少必要的成分，如主语、谓语、宾语等。
2. 搭配不当：句子中词语之间的搭配不符合语法规则或逻辑关系。
3. 语序不当：句子中词语的顺序不符合语法规则或逻辑关系。
4. 句式杂糅：把两种不同的句式结构混在一起。
5. 重复赘余：句子中出现多余的词语或成分，造成语义重复。
6. 前后矛盾：句子中存在自相矛盾的地方。
7. 否定不当：句子中否定词的使用不恰当，造成语句意思与实际情况相反。
8. 关联词使用不当：句子中的关联词使用错误，导致句子逻辑关系不清晰。
9. 用词不当：句子中使用的词语不准确、不恰当，造成语义表达不清晰。
10. 指代不明：代词在句子中使用不明确，导致指代对象不清楚。
11. 归类不当：把不同类别的事物归为一类，造成逻辑混乱。
12. 不合逻辑：句子表达的内容不符合客观事实或逻辑规律。
13. 表意不明：句子表达的意思不明确，让人难以理解。
14. 主客颠倒：句子中主动者和被动者的关系颠倒。
15. 有歧义：句子存在多种可能的解释，导致语义不明确。
，。
初中语文修改病句技巧
初中语文修改病句技巧
1.语法错误：检查句子的主谓宾结构是否清晰，动词的时态和语态是否一致，代词的使用是否准确等。
例如：“我都是喜欢吃苹果”应改为“我总是喜欢吃苹果”。
2.标点符号错误：检查句子中的标点符号是否使用正确，是否有遗漏或多余，是否符合语法规范。
例如：“我喜欢唱歌。
所以我经常参加歌唱比赛。
”应改为“我喜欢唱歌，所以我经常参加歌唱比赛。
”
3.词语搭配错误：检查句子中的词语搭配是否准确，是否符合语境。
例如：“昨天我打破了一只杯子”应改为“昨天我打碎了一只杯子”。
4.句子逻辑错误：检查句子中的逻辑关系是否清晰，是否存在错误的因果关系或前后矛盾。
例如：“他没有来参加我的生日派对，所以我也没有来参加他的派对”应改为“他没有来参加我的生日派对，所以我也没有去参加他的派对”。
5.表达不清或不准确：检查句子的表达是否清晰明了，是否使用准确的词语和短语。
例如：“我很好奇地看着他”应改为“我好奇地注视着他”。
需要注意的是，修改病句的技巧需要结合具体的语境和句子结构进行综合考虑，同时也需要加强对语法知识的学习和理解。
初中常见病句类型秘籍及修改技巧
初中常见病句类型秘籍及修改技巧病句是指语法、逻辑、修辞等方面有错误或不当的句子。
病句存在于我们的日常写作和口语表达中，无形中影响了我们的语言表达能力和语感。
尤其是在初中阶段，学生们常常会犯一些常见的病句错误。
本文将从常见病句类型出发，为大家提供修改技巧，帮助大家避免犯同样的错误，提高写作水平。
1.主谓不一致主谓不一致是指主语和谓语在数上不一致，造成句子结构紊乱，影响句子的整体表达。
例如：“我和你昨天去了公园。
”正确的写法应该是：“我和你昨天去公园。
”修改技巧：注意主谓的数要保持一致，根据主语的单复数形式来确定动词的形式。
2.名词性从句名词性从句是起名词作用的句子，在句子中起着名词的作用。
例如：“我知道他到底是谁。
”中的“他到底是谁”就是一个名词性从句。
修改技巧：名词性从句要注意与主句的逻辑关系，避免出现逻辑错误。
3.主谓宾不完整主谓宾不完整是指句子中的主语、谓语或宾语缺失不完整，造成句子意思不明确。
例如：“她在做作业的时候。
”中的主语缺失。
修改技巧：主谓宾要完整，句子意思清晰明了。
4.连接词语不得当连接词语不得当是指连接两个句子或短语时使用的连接词语选择不当，造成语言表达不连贯。
例如：“我想去图书馆，可是下雨了，就没有去。
”中的“就”不得当。
修改技巧：要注意连接词语的使用，选择合适的连接词语，保持语句表达的连贯性。
5.意义不明确意义不明确是指句子的表达意思不清晰，让读者产生困惑或歧义。
例如：“他看到一只猫时，很高兴。
”中的“他”和“很高兴”之间的联系不清晰。
修改技巧：句子表达要明确，避免产生歧义或困惑。
总之，病句是我们在写作过程中需要注意的地方，只有细心、认真地审查，才能避免犯错。
希望通过本文的介绍和技巧，大家能够掌握初中常见病句类型，提高自己的写作水平。
愿大家在写作中能够避免犯错，表达更加清晰准确。
七年级语文病句修改方法
七年级语文病句修改方法七年级语文病句修改方法常见病句类型例析1.成分残缺或赘余(1)缺少主语例1：通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。
(本句没有主语，应该去掉“通过”或是“对”。
)(2)缺少谓语例2：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
(去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。
)(3)缺少宾语例3：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
(应在“敢搏”的后面加上“的精神”。
)(4)缺少宾语的中例4：“珍惜生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。
(本句缺少了宾语的中心语，应在句末加上“的意识”。
)(5)成分赘余例5：走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足观赏。
(“停下脚步”和“驻足”意思重复，删去一个。
)2.搭配不当(1)主谓搭配不当例1：中国棉花的生产，过去不能自给。
(把“棉花的生产”改为“生产的棉花”。
)(2)动宾搭配不当例2：解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
(动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”，把“的生活”删去。
)(3)主宾搭配不当例3：秋天的香山是一个美丽的季节。
(“香山”不能是“季节”，应该把“季节”改为“地方”。
)(4)修饰语和中心语搭配不当例4：他有一双聪明能干的手。
(“聪明”不能修饰“手”，应该去掉“聪明”一词。
)(5)一面与两面搭配不当例5：一个人能否具有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。
(“能否”和“关键”不能搭配，把“能否”改成“想”，或把“要”改为“能否”。
)(6)否定与肯定搭配不当例6：我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。
(“不完全否认”等于是“部分承认”，基本是承认了，即“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好与要表达的本意相反。
因此，删去“完全”“没有”，在“出”后加“了一些”。
)3.语序不当(1)词语的前后顺序排列不当例1：为了迎接建党九十周年，学校领导研究并听取了师生们开展活动的建议。
七年级语文人教版巧解病句题微教案.doc
微课《巧解病句题》教学设计包钢九中李晨一、学情分析病句题经常在初中语文试卷中的基础部分以选择题的形式出现，分值为3分。
刚接触病句题的七年级学生，对语文的语法知识掌握不扎实，语感还不牢固，所以经常出现猜题和正确率低的情况，成为学半们眼中没有把握性的题目。
二、教学目标让学生能熟练应对几种病句类型，提高答题速度和正确率三、教学过程（一）我总结可以通过抓句子关键词的方法，并和手掌上的五根手指一一对应记忆。
提炼出的五个关键词分别是：大拇指“「，食指“是”，中指“和”，无名指“防止”，小拇指“能否S具体方法如下:句中出现的关键有可能的语病注意事项词逗号“,”缺少主语判断词“是”主宾搭配不当表并列的词语“和” “并” “、”“三不当”并列不当、搭配不当、语序不当“防止”等暗含否定的词语否定不当还例如“避免、杜绝、切忌”“能否”等两种可能性词语一面两面不呼应包括“能不能、是否”等（二）结合例句分析1、大拇指“，”例句一：通过这次上岗前的集中培训，使他们的专业技能得到了很大的提升。
分析：当句子中出现逗号时，找句中有没有主语。
观察逗号前面的句子成分，“通过”是介词，和后面的短语构成介宾短语做状语，逗号后面的“使”连接“他们的专业技能”也构成介宾短语做了状语, 后面的“得到了”动词作谓语，由此判定句子缺少了主语，是病句。
例句二：黑板报的艺术质量问题，应该引起班委会的重视。
分析：观察句子，逗号前面是名词性短语可以做主语，引起是谓语，重视是宾语，主谓宾齐全，所以这个句子是正确的。
解答关键：逗号只是一个思考句子语病的方向，判断的关键是有无主语，常见的情况是介词的出现把本应是主语的名词性短语联合做了状语。
这种病句的情况很常见，所以我们把这个关键词放在大拇指上。
2、食指“是”例句三：我省的花生是我国出产的最多的省。
分析：当句子中有判断词“是”的时候，要提炼句子的主谓宾，看看“什么”是“什么”能否成立，提炼后发现这个句子成了“花生” 是“省”，显然闹了笑话，不成立。
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例：听了这个故事，受到很大教育。
病因： 缺少主语
改：听了这个故事，我受到很大教育。 练：从哥哥参军的那天起，就开始严 格 要求自己。 改：从哥哥参军的那天起，他就开始严 格要求自己。
二、按流程查找句子病因
1、看句子主干是否完整、赘余
例：我们队发扬了“友谊第一，比赛第 二”。 病因： 缺少宾语 改：我们队发扬了“友谊第一，比赛第二” 的精神。 练：我校开展了向雷锋同志学习。 改：我校开展了向雷锋同志学习的活动。
改：他背着沉重的行李走出家门，去外地打工
练：小鸟的羽毛一旦丰富了，就要展翅飞翔。
改：小鸟的羽毛一旦丰满了，就要展翅飞翔。
二、按流程查找句子病因
2、看词语搭配是否恰当
例：他是否有好的身体，就看他天天早上 锻炼了。 改：他是否有好的身体，就看他能否天天 早上锻炼了。 练：老师对我的印象是好是坏，就看我的积 极表现了。 改：老师对我的印象是好是坏，就看我的表 现了。
三、小结
面对病句题，只要做到以下3点，解题 能力就一定会有所提高。
熟记七年级常见病句类型。 熟记与病句类型相对应的解题流程。 面对题型，将两者相结合，思路清晰地逐步 解题。
谢谢观赏
银河中学初中部 杨东美
二、按流程查找句子病因
1、看句子主干是否完整、赘余
例：消防队三十多名官兵和消防车放弃春 节休假日，坚守在工作岗位上。 病因： 主语赘余
改：消防队三十多名官兵放弃春节休假， 坚守在工作岗位上。 练：全校教职工和教师都认真学习会议精神。 改：全校教职工都认真学习会议精神。
二、按流程查找句子病因
七年级病句解题技巧
一、常见病句类型解题流程
1、排除法：熟记病句常见类型， 运用常用病因分类，逐一查找， 直到找到病句症结。
一、常见病句类型解题流程
2、常见病句类型：
成分 残缺 搭配 不当 语序 关联 不当 词语 不合 逻辑
句子 主干
搭配
顺序 关联 词语
逻辑ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、常见症结查找流程：
二、按流程查找句子病因
5、看句子是否符合逻辑
例：他对我的批评基本上是完全正确的。 改：他对我的批评基本上是正确的。 练：已经上半节课了，陈芳还没有来，我断 定她大概不会来了。 改：已经上半节课了，陈芳还没有来，我想 她大概不会来了。
二、按流程查找句子病因
5、看句子是否符合逻辑
例：我完成了各科作业和英语作业。 改：我完成了各科作业。 练：奶奶的菜园里种了许多蔬菜，有黄瓜、 豆角、西红柿、草莓、萝卜等。 改：奶奶的菜园里种了许多蔬菜，有黄瓜、 豆角、西红柿、萝卜等。
二、按流程查找句子病因
3、看句子的顺序是否得当
例：这件两千多年前新出土的文物，很有 研究价值。 改：这件新出土的两千多年前的文物，很 有研究价值。 练：庆祝大会在呼唤声中热烈地结束了。 改：庆祝大会在热烈的呼唤声中结束了。
二、按流程查找句子病因
3、看句子的顺序是否得当
例：春天到了，种子在长叶、发芽、生根。 改：春天到了，种子在生根、发芽、长叶。
1、看句子主干是否完整、赘余
④例：朱爷爷想起了许多过去的往事。 病因： 重复 改：朱爷爷想起了许多的往事。 练：图书馆里有许多成千上万册的图书。 改：图书馆里有成千上万册的图书。
二、按流程查找句子病因
2、看词语搭配是否恰当
例：我们的头脑要保持安静。 改：我们的头脑要保持冷静。
练：他背着繁重的行李走出家门，去外地打工
练：我们要很好地贯彻、学习、执行党的方 针。 改：我们要很好地学习、贯彻、执行党的方 针。
二、按流程查找句子病因
4、看关联词语是否使用准确
例：虽然天气怎么寒冷，我总是坚持长跑。 改：不管天气怎么寒冷，我总是坚持长跑。
练：为了路程太远，我只能坐汽车去了。 改：由于路程太远，我只能坐汽车去了。
二、按流程查找句子病因