分析中学数学微课教学模式的具体运用
初中数学“微课”教学模式的有效运用
初中数学“微课”教学模式的有效运用
董海龙
【期刊名称】《吉林教育》
【年(卷),期】2017(000)040
【摘要】<正>一、运用''''微课''''模式,为学生们课堂有效认知奠定坚实支撑随着互联网信息技术的发展,打破和颠覆传统教学思维定式,由''''教学''''向''''学教''''转变的''''翻转课堂''''教学模式正在进行广泛的研究和深入的探索。
在中学课堂教学中,教师首先应当对教学内容进行深入、细致的研究与分析、对教学内容中重点难点的筛选、对学生们的学情进行科学的掌握,对于教学资料、信息等进行收集和提炼,首先进行教学视频的录制并结合教学设置一
【总页数】1页(P101-101)
【作者】董海龙
【作者单位】山东省淄博市张店区第七中学
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.微课在初中数学教学中有效运用的研究
2.微课在初中数学教学中的有效运用
3.初中数学课堂教学效果的助力剂——微课的有效运用
4.初探微课资源在初中数学教学中有效运用策略
5.初中数学教学中微课的有效运用研究
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微课在高中数学教学中的应用
微课在高中数学教学中的应用1. 个性化教学：微课通过多媒体展示和互动设计，可以更好地满足学生个性化学习需求，打破了传统教学的一刀切模式，使学生可以按照自己的学习节奏进行学习。
2. 生动形象：微课采用图像、声音、视频等多媒体手段，可以使抽象的数学知识形象化，生动形象地呈现在学生面前，激发了学生学习兴趣，提高了学习积极性。
3. 知识获取更加便捷：微课将课程内容分解成多个小模块，学生可以根据自己的学习进度选择性地进行学习，使知识获取更加便捷快速。
4. 互动性强：微课设计了丰富的互动环节，学生可以在课堂上进行实时互动，提问和解疑，增加了学生对数学知识的理解和掌握。
5. 教师辅助教学：微课可以为教师提供更多的教学资源和案例，帮助教师更好地进行教学设计和教学辅助，提高了教学质量。
1.数学概念阐释：微课可以通过图像、声音、视频等多媒体手段，生动形象地阐释数学概念，使学生更好地理解和掌握数学知识。
2.数学应用案例：微课可以举一些数学应用的案例，帮助学生将抽象的数学知识与实际生活相联系，理解数学的实际应用价值。
3.数学解题方法：微课可以针对某一类数学题型进行解题方法的讲解，帮助学生更好地掌握解题技巧和方法。
5.课后延伸：微课可以为学生提供相关知识的延伸阅读和习题训练，方便学生在课外进行知识的巩固和提高。
三、微课在高中数学教学中应该注意的问题1. 微课内容的质量：应该注重微课内容的深度和广度，确保微课内容的科学性、规范性和严密性。
2. 微课和传统教学的结合：微课应该作为传统教学的补充和延伸，并不能完全取代传统教学。
3. 学生自主学习能力的培养：微课应该注重培养学生的自主学习能力，不能让学生过分依赖微课进行学习。
4. 教师角色的转变：教师需要适应微课教学的方式，从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和指导者。
5. 学生学习情况的跟踪和评估：教师需要对学生学习情况进行跟踪和评估，发现学生学习中存在的问题，并及时进行调整和指导。
微课在高中数学教学中的运用
微课在高中数学教学中的运用随着信息技术的不断进步，新技术的运用在教学中越来越广泛。
而其中最为热门的就是微课。
微课是通过互联网、多媒体技术、交互式教育软件等多种方式将文本、图像、声音、动画和视频等教学内容融合在一起，让学生在任何时间、任何地方收看并学习的一种教育形式。
高中数学教师们已经开始充分利用微课的优势，将其应用于课堂教学活动中。
一、微课能够为学生提供全方位的学习资源微课在数学教学中运用可以使学生获得全方位的学习资源，学生不需要再限制自己的学习时间和地点。
学生可以在家里，学校或者任何一个他们想要的地方进行学习。
微课能够为学生提供许多学习资源，它使得学生可以在停车场、飞机上、体育馆连接Wi-Fi上网，无论学生身在何处，都能够时刻获取到所需的教学资源，学习。
这种随时随地的学习方式，极大地提高了学生的学习效率，推动了教学的发展。
二、微课可以帮助提高学生参与度微课的多媒体内容和优秀的教学风格，能够激发学生的学习兴趣和学习热情。
微课程通过多媒体的视觉和听觉效果，可以更好地吸引学生的注意力，从而提高学习的积极性。
同时，微课程的交互式设计也非常有吸引力——学生可以通过选择、拖拽、输入等方式直接在微课程上面进行操作。
微课程的交互性和趣味性，有助于提高学生学习的主动性和参与的积极性。
三、微课有助于个性化教学的实现微课在学生的学习中更注重每个学生的特点，对学生的个性化教学方面也有很大作用。
不同的学生在学习数学时，存在着不同的难点和提高方法，有些学生是视觉型学生、有些是听觉型学生，通过微课程的不同形式，可以满足不同学生的学习需求。
四、微课能够提高教学效果在传统的教学方式中，当教师讲解的时候，学生往往不能够完全掌握考点的知识，当然也会错过许多关键的知识点。
微课在教学的时候可以反复播放，使学生在反复学习中有效地掌握考点知识，同时微课也可以较好地避免抢时间面面不对问题，制定了明确的教学内容。
总之，微课已经成为当今高中数学教学的重要组成部分之一。
微课在初中数学教学中的有效应用
微课在初中数学教学中的有效应用微课是以“微”小的单位为载体，运用技术手段将课程内容进行拆分、优化、优化再拼接，对学生进行灵活地知识传递及呈现，从而增强学生的学习效果，其应用已经成为现今教育的趋势。
在初中数学教学中，微课的应用也越来越广泛。
下面我们来讨论微课在初中数学教学中的有效应用。
一、提高课堂教学效率微课可以在数学课堂中配合教材，将一节大课分解成若干小节，每个部分都具备比较明确的语言和图片说明，使学生对跨度较大、难度较高的知识点能够迅速地掌握并理解，从而提高了学习效率。
同时，微课的学习过程可以随时暂停，可以有自主性，学生可以有更多时间去思考和解决问题，增强了学生自主学习的能力，同时也帮助老师更好地掌握学生学习效果。
二、激发学生学习兴趣微课采用图文并茂的展示方式，较传统的纯文字讲解方式更具有吸引力，能够激发学生学习的积极性。
微课中配合自己的语音讲解，更生动地传递知识给学生。
在选择微课教学资源的过程中，教师可以选择丰富多彩、画面精美的微课，从而提高学生学习兴趣，促进学生主动学习。
三、有效地巩固知识微课的学习方式较为灵活，学生可以在自己的节奏下学习，反复播放知识点，在多次学习中不断强化印象，巩固学习成果。
此外，微课还可配合综合性的测试或作业，帮助学生快速检查学习效果，加深对知识的印象，从而更好的了解自己学习的薄弱点和知识领域，有针对性的加强学习。
教师采用微课教学的方式，可以在一定程度上解脱对课堂授课时间的限制，缓解授课压力，更具有针对性地使用教学资源。
同时，微课教学也有助于轻松跨越地理、时空的限制，在网络上提供教学资源，使学生随时随地参与学习。
此外，通过微课的录制，教师可以反复审视教学过程中的不足，不断优化教学方式和措辞，从而提高教学质量。
五、促进多元化教学微课在知识传递、完整体验中保证学生接受更多信息量的同时，也使得课程内容可以更为多元化。
通过使用微课，可以把面对面教学和在线教学相结合，创造更多与众不同的课堂体验。
微课在初中数学教学中的应用
微课在初中数学教学中的应用作者：曾铭江来源：《新一代》2019年第04期摘要：初中教学改革的北极下，微课在教育教学中得到了越来越广泛的应用。
在初中数学教学中，如何充分发挥微课的作用，提升课堂教学质量，是必须要面临的问题。
本文以初中九年级数学教学为例，对微课的应用展开详细分析，以提升初中课堂教学质量。
关键词：微课;初中数学;应用微课作为一种新型的教学辅助，它时间较短，内容短小精悍，可以实现对教学重难点的关注。
“学校和教师应该跟上时代的步伐，切实围绕微课做好初中数学教学改革工作，创新教学方法，[1]积极引入微课，将微课与数学教学更好的结合在一起，提升教学质量。
一、积极引入微课，激发学生对数学的学习兴趣初中数学对大部分学生来讲是一个拦路虎。
初中生正处于逻辑思维形成的重要阶段，数学理论对学生来说，内容比较难以理解，导致学生无法有效解决初中数学难题，时间长了，学生对数学的学习兴趣就会明显的下降，对数学学习缺乏积极性，不愿意参与到数学学习当中。
初中生对数学学习兴趣不高导致学生在课堂上的参与性比较差，在课下学习方面缺少积极性，由此造成了学生数学成绩下滑，产生了偏科的情况。
因此，笔者在数学教学中将微课引入课堂，通过微课生动形象的画面、对重难点知识的集中讲解等优势，为学生营造良好的学习环境，深入浅出的讲解重难点知识，降低学生学习数学的难度。
微课在数学中的应用，将理论性、抽象性的知识具体化、形象化，符合初中学生的学习规律。
如在《中心对称图形》教学中，如果单纯以理论+教材中的图片开展教学工作，学生只能形成抽象的认识，无法具体化，导致部分学生学习困难，利用微课教学，教师可以将中心對称图形的理论用微课动画的方式展示出来，边展示边讲解，这种方式相对于对于传统的教师课堂展示的方式具有明显优势，可以使学生更加直观形象的了解到中心对称图形的概念，从而有效激发学生的学习兴趣，有利于学生接下来的学习。
二、充分利用微课，实现学生学习方式的转变转变学生的学习方式一直是教育教学改革的重点。
初中数学微课教学设计策略的探析
初中数学微课教学设计策略的探析【摘要】初中数学微课教学设计在现代教育中扮演着重要角色。
本文探讨了微课教学的特点和意义，初中数学微课教学设计的原则，以及微课教学设计的具体策略和实施方法。
通过评估和优化微课教学效果，可以提高教学质量。
本文强调了初中数学微课教学设计的重要性，并展望了未来的发展趋势。
在快节奏的社会中，微课教学为学生提供了更灵活、个性化的学习方式，有助于激发学生的学习兴趣和提高学习效率。
初中数学微课教学设计在教育教学中具有重要意义，值得更多关注和研究。
【关键词】初中数学，微课教学设计，策略，特点，意义，原则，具体策略，实施方法，效果评估，优化，重要性，发展趋势1. 引言1.1 初中数学微课教学设计策略的探析在当今教育领域，微课教学已经成为一种越来越流行的教学方式。
针对初中数学这一学科，微课教学设计策略更是至关重要。
本文将对初中数学微课教学设计策略进行深入探讨，旨在为教师们提供一些有益的参考和借鉴。
微课教学的特点及意义微课教学具有时间短、内容精、形式灵活等特点，能够有效提高学生的学习兴趣和效率。
在初中数学教学中，通过微课教学可以使知识更加生动易懂，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
在进行初中数学微课教学设计时，应遵循一定的原则，比如符合学生的认知水平和学习需求、注重知识的系统性和层次性安排、注重实践性和启发性等。
只有符合这些原则，教学设计才能更有针对性和有效性。
针对初中数学微课教学设计，可以采取一些具体的策略，比如教学内容的精炼化、教学形式的多样化、教学资源的多元化等，以提高教学效果和学生的学习体验。
在实施初中数学微课教学设计时，教师们可以结合课堂教学和在线教学相结合，利用多媒体技术、互动交流平台等，提高教学的灵活性和互动性，增强学生的学习参与度。
微课教学效果评估与优化进行初中数学微课教学设计之后，重要的一环是对教学效果进行评估和优化。
教师们可以通过学生的学习成绩、动手能力、思维能力等方面的评价来调整教学内容和方法，以达到更好的教学效果。
微课在中学数学教学中的运用
微课在中学数学教学中的运用微课是一种将课堂教学内容进行压缩、精练，结合图文、声音、视频等多种手段制作成系统的教学资源，并利用互联网进行传播和应用的教学模式。
在中学数学教学中，微课可以是一段教学视频、一组教学图片、一个教学PPT等形式，它以简练、清晰、直观的方式呈现数学知识和教学内容，使学生可以通过观看、倾听、思考等方式获取知识和信息。
二、微课在中学数学教学中的特点1. 直观性强：微课通过图文、声音、视频等多种手段将数学知识展现给学生，极大地增强了学生对数学知识的直观感受和理解，有利于学生形成数学思维和观念。
2. 灵活性大：微课可以根据教师的教学需求和学生的学习情况进行定制，可以用于课前预习、课堂讲授、课后复习等多种教学环节，适应了不同的教学目标和教学需求。
3. 互动性强：通过微课的制作和使用，教师可以引导学生进行课前思考、课中讨论、课后总结等多种教学活动，从而增强了学生的参与性和互动性。
4. 可视化程度高：微课能够将抽象的数学知识变得具体和形象，通过视觉、听觉等方式使学生更容易理解和掌握数学知识。
5. 特定性明显：微课可以根据教学内容和学生的学习需求进行定制，满足了教学内容的特定性和学生的个性发展需求。
1. 提高学生学习兴趣。
微课所呈现的形式多样、内容生动、容易理解，可以吸引学生的注意力，使数学变得更加有趣，从而激发学生的学习兴趣。
2. 提高学生学习效果。
微课所呈现的内容生动直观，可以提高学生的学习效果和学习积极性。
微课的灵活性大，可以使学生可以根据自己的学习情况随时进行反复观看和学习。
3. 丰富教学资源。
微课可以对数学知识进行多角度、多手段的呈现，丰富了教学资源并提供了更多的学习路径，满足了不同学生的学习需求。
4. 提高教师的教学效率。
教师可以利用微课对教学内容进行预习和讲解，可以提前准备好教学资源，从而减轻了教师的课堂讲解负担，提高了教师的教学效率。
5. 增强课堂互动。
微课可以使学生在课程之外进行学习，使课堂更多地转化为学生之间和学生与老师之间的互动，增强了课堂教学的互动性和实效性。
微课在初中数学教学中有效应用的实践研究
微课在初中数学教学中有效应用的实践研究摘要：数学是学生要学习的基础学科，教师在教学时应该重视教学质量的提升，重视教学效率的提升。
所以教师应该结合时代的发展，应用最新最有效的教学方式对学生实施教学，这样才能实现教师教学效果的提升。
微课是一种新型的教学方式，同时在对初中生的教学中有着比较好的教学效果，所以教师在教学中可以加强对于微课教学方式的应用，提升学生参与数学知识学习的兴趣，提升教师的教学效率。
关键词：微课初中数学有效应用在初中数学教学中引入微课可以使课堂教学更加高效，微课学习已逐渐成为师生所认可的教学形式,也是时代发展的需要。
本文通过微课在初中数学教学中的有效应用做出分析，希望可以为相关教师提供一定参考。
一、应用微课对初中生实施教学的方法与意义（一）实施微课教学的方法教师在对初中生进行数学学科的教学时，教师在微课制作前应该先对教学内容进行深度的研究，熟练掌握教学内容，并结合教学内容进行微课的制作。
同时教师还应该结合教学的内容，探究微课的使用方式与使用过程，让微课的作用被充分体现出来。
教师利用微课进行教学，还能让学生在课下学习在课堂上没有学习透彻的内容，让学生实现对教师教学内容的重复学习。
利用微课教学还能转变教师的教学思路，促进学生教学主体地位的提升，教师利用微课对学生进行引导教学，能够促进学生自主学习能力的提升。
教师在利用微课教学时，应该结合学生的实际情况以及教学内容选择应用微课的形式，这样才能更好的实现对学生的教学，让微课教学的价值充分的体现出来。
（二）利用微课实施教学的重要意义微课对于初中数学的教学来说只是一种教学的辅助手段，微课的使用给教师的教学工作带来了非常多的便利，微课既能够为教师提供教学的平台，还能实现师生之间沟通的及时性，能够促进学生自主学习能力的提升，还能实现对学生的个性化教学。
微课的出现，让教师可以有效结合其他学校教师的优秀教学资源，能够促进教师水平的均衡发展。
在微课与数学有效融合的教学中，很好的促进了教师教学效率的提升，所以教师在教学时也应该正确使用微课进行教学，促进教学质量的提升，应用合理的方式对学生的学习进行评价，促进学生学习效果的提升。
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分析中学数学微课教学模式的具体运用
：
摘要：跟随信息化建设的步伐，微课走进了教育教学的实战应用中。
开发好微课、利用好微课，是提高教学质量的关键性环节。
微课也是改变中小学数学教学的有效方式。
科学合理的应用微课，能突破传统教学的瓶颈问题，能挖掘出教材的潜在知识，能让学生在学习的过程中形成整体的数学思想，提高了学生的学习效率。
微课教学是值得提倡的一种新的教学模式。
关键词：微课技术；初中数学；应用。
数学课程有它的自身特点。
知识点具有系统性、连贯性、条理性，一环扣一环，每个环节有它的重难点。
如果上一个知识点无法解决，那么下一步就无法进行。
所以，微课是解决数学重难点的最好方法。
从备课到课堂教学到最后的课余辅导，微课贯穿整个过程，是提高教育教学的非常有效的教育手段。
一、微课技术让数学变为“做数学”.
数学思想是解决什么问题，数学教学是解决问题。
问题解决了数学就学会了。
相反，问题得不到解决，数学就停留在那个没有解决问题的阶段。
学生在解决数学问题的时候，他们的思维能力、分析能力得到了很好的锻炼。
我在多年的教学实践当中，发现很多教师对学生的逻辑思维能力训练不够，忽视了学生的观察能力，想象能力，动手操作能力，解决问题的实践能力等等；有的教师重视了学生的机械做题能力，忽视了学生的情感心理教育，这样就淡化了学生的探究能力，主动学习的能力。
微课把学生的理论知识的学习和动手操作能力有力结合，提高了学生的数学能力。
利用微课可以将教师的讲授课变为实验课。
如果微课和其他的教育工具（如“几何画板”）结合起来，就解决了学生的实际动手的能力。
教师布置作业，学生在画板上就能自己画出所要求的图形来，无需教师拿着粉笔在黑板上画了。
因为学生有展示自己的舞台，所以教师可以把问题交给学生自己来解决，让他们
在实践中去探索分析思考，然后得出结论。
这样就不再是教师来分析，只是将结论写到黑板上，由学生一一对应验证。
为了验证，教师可以
布置学生做如下例题：拿把小刀切开萝卜，看看不同的截面的形状。
学生一边切一边观察记录。
简单的图形有梯形、正方形、三角形、矩
形等，复杂一点的图形有五边形、六边形等，但是这样做非常的不方便。
如果借用现代教育信息手段，这个问题就迎刃而解了。
利用微课，演示每次切的过程，将各种各样的截面一一展示出来，学生一目了然，无需动手去做。
教师还可以做这样的游戏，利用微课做“24 点游戏”,先让电脑自动出示 3 张牌，学生通过鼠标操作，拖动牌，加上一定的
运算符号进行混合运算。
其实这是个非常简单的游戏，适合培养学生
的运算能力。
有的教师在讲“三角形内角和定理”时，往往用剪纸的
方法，拼接并测量，然后才能感知内角和的度数。
而现在，在“几何
画板”上你只需要画一个三角形，任意拖动它，不管三角形的形状怎
么变化，内角和永远是 180 度。
这就为教学节省了许多的时间，还让
学生直观感受到了三角形内角和是多少。
所以利用微课能大大提高教
学的效率，提高学生学习的质量。
二、利用微课创设动态图像有利于突破教学重难点。
传统的教学，遇到抽象的概念，教师就反反复复地讲述，有的时候越
讲述学生越听得糊涂。
如果利用微课演示将抽象的知识变为形象具体
的知识，那样学生更容易理解。
现代化的教学方式还能提高学生的学
习兴趣，解决重难点已经不是什么问题。
例如，利用微课，轻轻点击
鼠标画出各种正多面体，然后对画出的图形进行各种各样的操作，一
边操作一边观察，平移时图形会怎么变化，旋转时怎么变化，缩放时
怎么变化，分割图形时它又会怎么变化，取截面时图形怎么变化，在
电脑上一一显示出来，学生看得清清楚楚；微课还可以把图形的表面
展开后，观察图形怎么变化，把立体的多边形放到平面上看，会是什
么样的等，如果拿实物进行演示，那可是比登天还难。
数学的学习，
往往是数和形的结合，通过数的变化看形的变化，通过形的变化看数
的变化，两者是相辅相成缺一不可的。
平移、旋转、分割、缩放、截取、展开等运动和变化展现在学生面前，也是数的一个变化。
再比如，
学习三角形的三个角平分线相交于一点时，以前的做法都是教师在黑
板上边画图演示，学生在下面观察理解，空间感强的学生能理解透，
空间感不好的学生如听神话，听的稀里糊涂。
假如利用微课，在电脑
上演示，画一个三角形，利用菜单命令，三条角平分线瞬间就能画出来，然后观察，三条角平分线总是相交于一点，教师可以随意拖动三
角形的一个顶点，让其形状发生不同的变化，然后在观察角平分线的
变化，不管怎么三角形怎么变化，三条角平分线总是相交于一点。
这
样学生就能直观形象地理解，教师也无须反反复复的讲述，极大地提
高了课堂教学的效率，提高了学生学习的信心。
三、利用微课提高课堂教学的效率。
数学课经常需要画图，但极大的浪费了课堂教学的时间。
有些图形是
学生熟知的，如果不画出来，后续课程无法继续进行。
如果利用微课，点击菜单命令，图形就自动跳到大屏幕上了，节省了许多的时间来完
成其他教学内容。
“图形的平移”看似简单的机械移动，但学生理解
不透彻，在移动的时候图形不是变大就是变小甚至变形或者是移动不
到指定的位置。
如果利用微课演示，学生看得清清楚楚明明白白，移
动的时候就不出错了。
综上所述，科学的运用现代微课技术手段，能使抽象的数学知识变得
具体形象、生动直观，能让学生很好地理解数学概念，能把繁琐的知
识转化的简单易懂，能激发学生的学习兴趣。
在授课理念上打破传统
观念的束缚，在教学方法上实现突破，在学生学习上很好的运用，在
教材的挖掘上释放教材的潜能，能够系统的学习数学知识，形成完善
的知识体系。
参考文献：
[1] 伍丹婷。
浅谈“微课”在初中数学教学的应用[J].教育，2016（8）：257-258.
[2] 雷�Q。
浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].读书文摘，2016（28）。
[3] 陈廷燕。
浅谈“微课”在初中数学教学的应用[J].快乐学习报（信息教研周刊），2015（5）。
宋沧儒. 微课技术在初中数学教学中的应用[J]. 学周
刊,2017,(07):151-152.。