《人文地理学》课程教学大纲
《人文地理学》课程教学大纲
《人文地理学》课程教学大纲课程编号: 507608课程名称：人文地理学英文名称： Human Geology课程类型: 必修课总学时： 64 讲课学时： 64 实验学时：0学分： 4适用对象: 地理科学和资源环境与城乡规划管理专业本科生先修课程：自然地理学地图学执笔人：林英华审定人：陈诗越一、课程性质、目的和任务本课程是地理科学、资源环境与城乡规划管理专业学生的一门必修专业核心课，通过这门课的学习，使学生对人文地理学有初步了解，明确人文地理学研究对象及研究方法，培养学生的基本技能和独立分析问题和解决问题的能力。
1、掌握人文地理学的基本理论，基本知识，了解人地关系在社会经济发展中的表现，能胜任中学地理教学中有关人文地理方面的教学任务。
2、掌握人文地理学研究的基本方法，培养运用人文地理学空间分析、时间分析、综合分析、社会生态分析等方法研究区域人文地理现象和问题的认知能力、应用能力和创新能力。
3、了解人文地理学各主要分支学科尤其是比较重要的分支学科如文化地理学、聚落地理学、旅游地理学和政治地理学等，为进一步学习打好基础。
4、）培养正确的人地观，形成可持续发展和环境保护意识，自觉参与维护国家和地区的可持续发展。
二、课程教学和教改基本要求通过学习要求学生掌握人文地理学的基本理论，包括人地关系理论、区位论以及可持续发展理论，掌握人文地理学及其分支学科的发展概况，掌握人类经济、文化、政治、旅游、宗教、聚落活动与地理环境的相互关系。
教改基本要求：1、理论与实际相联系，理论通常比较抽象，联系具体的实际讲授人文地理学理论，可在很大的程度上降低学生接受知识的难度；2、应用多媒体技术，把抽象的区域环境转化为具体的区域景观，使自然景观与人文景观之间的联系更加直观、具体；3、应用启发式教学、开展课堂讨论等教学方法，引导学生积极思考问题、分析问题，拓展学生的思维；4、加强课后练习，加强学生动脑、动手、独立解决问题的能力；三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容第1章绪论教学重点和难点：重点：近代西方人文地理学的发展、现代人文地理学的发展趋势、人本主义方法论和经验主义方法论；难点：人文地理学的特性；既是重点又是难点：人文地理学研究对象、实证主义方法论和结构主义方法论。
九年义务教育全日制小学地理课教学大纲
九年义务教育全日制小学地理课教学大纲一、教学目标- 培养学生对地理基本概念和知识的理解和掌握能力- 培养学生观察、分析和解决地理问题的能力- 培养学生对地球环境保护和可持续发展的意识- 培养学生地理研究的兴趣和探究精神二、教学内容1. 地理基本概念与知识- 地球与地球的运动- 陆地与海洋的分布- 大洲与国家的认识- 中国地理与中国的省份- 自然地理与人文地理2. 地理观察与分析- 观察与记录天气的变化- 观察与分析环境中的特征- 观察与比较不同地理现象3. 地理问题与解决- 研究解读地图和地图符号- 研究使用地图解决实际问题- 研究分析和解决地理环境问题4. 地球环境与可持续发展- 研究认识地球的自然资源- 研究探究环境保护和可持续发展的重要性- 研究培养环保意识和行动三、教学方法与手段- 利用多媒体技术辅助教学，展示地理现象和案例- 组织户外实地考察，增加学生实际体验和观察能力- 运用小组合作研究，促进互动和思维碰撞- 引导学生独立调查和解决地理问题- 鼓励学生参与地理科普读物和活动四、评价方法- 平时表现、课堂参与和作业完成情况评价- 定期进行知识和能力的考核- 课外地理项目作品的评价- 涉及地理观察与解决问题能力的评估五、教学资源- 教科书和参考书籍- 地理教学多媒体课件- 地图和地理实物- 环境保护资料和相关案例- 互联网和图书馆资源六、其他事项- 着重培养学生的地理思维和探究精神- 指导学生正确使用地理知识与技能- 关注学生对地理研究的兴趣和动机- 不死记硬背，注重理解和应用地理知识- 鼓励学生多参与地理活动和实践以上为九年义务教育全日制小学地理课教学大纲，希望能够为教师们的教学提供一定的指导和参考。
沈阳理工大学 中国人文地理课程教学大纲
《中国人文地理》课程教学大纲课程代码：700142003课程英文名称：Chinese Cultural Geography课程总学时：24 讲课：24 实验：0 上机：0适用专业：汉语言文学专业大纲编写（修订）时间：2010.7一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标中国人文地理是留学生汉语言文学本科专业的选修课程，是一门让学生深刻了解中国的地理、文化及各个方面的课程。
本课程的教学目标是通过一学期的教学，使学生对中国各省份的地理情况有比较系统的了解。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求通过本课程学习，培养学生以下技能水平：1.通过让学生接触大量的可视材料，增加学生对中国地理和文化的了解。
2.扩充课文内容所涉及的一些地理词汇。
3.培养学生从学习中获取所需信息，并进行高度概括、介绍的能力。
（三）实施说明1.本课程开设在第三学期，共24学时。
2.课程内容根据所涉及的领域不同按不同学时比例分配。
3.使学生能够接触到诸多方面的知识，例如、地理环境、历史名胜、地方戏剧及物产资源等多方面的知识。
4.课堂教学以教师为主导，学生为主体，注意对学生各方面的能力培养与提高。
（四）对习题、实验环节的要求要求学生围绕课文内容事前进行相关汉语词汇的准备。
（五）对先修课的要求要求学生在课前上网或去图书馆查找相关资料。
(六)考核方式及成绩评定方式1.考核方式：考查2.考核目标：在考核学生对中国人文地理的基本知识的基础上，重点考核学生的阅读、语言概括和表述能力。
3.成绩构成：本课程的总成绩主要由两部分组成：平时成绩（包括出勤、作业、小测验、提问等考核）占30%，期末考试成绩占70%。
（七）参考书目《中国文化地理》，王恩涌主编，科学出版社，2008年《中国资源地理》，李润田、李永文主编，科学出版社，2003年二、中文摘要中国人文地理是留学生汉语本科专业的选修课程。
是一门让学生深刻地了解中国的地理、文化及各个方面的课程。
教学过程中充分注意培养学生的阅读、语言概括和表述能力，使学生能够接触到诸多方面的知识，例如、地理环境、历史名胜、地方戏剧及物产资源等多方面的知识。
人文地理学课程教学大纲
《人文地理学》课程教学大纲课程名称：人文地理学课程编码：学分：3总学时：48适用专业：资源环境与城乡规划与管理专业、地理信息系统专业；其它人文科学专业，理工科专业学生可作增强人文素质的选修课。
先修课程：地球科学概论、经济学一、课程的性质、目的与任务：课程类别为学科基础课，性质为必修课，为双语教学课程。
人文地理学以人地关系研究为核心，以文化地理学理论为基础，涵盖经济、人口、宗教、语言、民族、民俗、工农业、政治等诸多内容，且涉及到现实社会中许多重大热点、焦点问题，如区域可持续发展、城市化、人口流动、宗教信仰、文化产业化和新经济等。
同时，由于它所探索的是人文现象的空间分异规律，因而受不同空间尺度的影响较大。
而且，随着人类社会的不断演进，还需要人们从发展中来考察人文现象。
所以，与一般学科不同，人文地理学在内容上具有很强的综合特征，在研究视角上又具有鲜明的时空性。
由于涉及领域广，知识面宽，综合性和交叉性强，人文地理学对丰富学生知识、培养复合型人才大有裨益。
并且，实践应用较强，发展空间广阔。
人文地理专业基础性强，是形成专业素养、丰富人文知识的重要阵地。
人文地理学是地理学的重要分支学科之一。
该门课程对地理科学类专业学生专业知识的丰富与完善、专业素养的形成与发展有着十分重要的意义，甚至对非地理科学类专业学生人文知识的丰富、人文素养和人文精神的形成也大有裨益。
通过本课程的学习，应培养学生综合分析人文事象的能力，利用所学理论知识，对当代全球人地矛盾和当代中国社会经济发展中的人地问题有系统的认识和心得体会。
二、教学基本要求：了解人文地理学研究的对象、学科体系和发展状况，以及人类学、社会学、哲学、生态学等相关学科对人地关系的研究内容和研究特点，建立人文地理学的概念与框架体系；理解不同人类社会发展时期人地关系的变化过程、各阶段特点和演变规律，培养学生动态分析问题的能力。
掌握主要人文要素的时空变化和空间差异，以及各部门人文地理研究的基本内容；重点掌握文化和内涵和文化地理学研究的内容。
人文地理学导论课程教材
人文地理学导论课程教材人文地理学是研究人类与地理环境相互作用的学科，涉及到地理、历史、社会学、经济学等多个领域。
人文地理学导论课程旨在引导学生全面了解人文地理学的基本理论、方法和研究领域，培养学生对地理环境与社会人文的综合分析能力。
第一章：引言人文地理学作为一门学科的起源和发展，介绍其研究对象和研究方法。
人类活动与地理环境的互动关系被认为是人文地理学的核心内容。
第二章：地理环境与文化探讨地理环境对人类社会文化发展的影响。
地质构造、气候变化、土地利用等方面的地理要素会对人类文化的形成和演化产生重要影响。
第三章：经济地理与城市发展讲述经济地理学的基本概念，研究经济活动空间分布规律以及城市的发展与演变。
不同地理环境中的资源利用方式和产业结构会导致经济发展的差异。
第四章：社会地理学与人口迁移介绍社会地理学的研究范畴，分析人口迁移与社会发展的关系。
人口迁移现象的地理分布和原因，以及人口变动对社会结构和文化的影响。
第五章：文化地理学与地方认同探讨文化地理学的研究内容，分析地方认同与文化之间的关系。
地理环境对社会文化的塑造和地方认同的形成起着重要作用。
第六章：旅游地理学与地域形象介绍旅游地理学的基本理论和方法，分析地域形象对旅游业的影响。
地方形象的塑造和宣传对旅游业的发展具有重要意义。
第七章：城市地理学与城市规划讲述城市地理学的研究内容和城市规划的实践。
城市地理环境对城市规划和城市发展的影响，以及城市空间结构和功能分区的分析。
第八章：区域发展与地理战略探讨区域发展的地理背景和地理战略的制定。
区域发展的地理边界和空间组织，以及地理战略的意义和实施。
第九章：人文地理学的未来发展展望人文地理学的发展趋势和研究方向。
人文地理学在全球化、气候变化、城市化等问题上的重要性和应用前景。
结语总结人文地理学导论课程的主要内容和意义，强调培养学生的地理思维和综合分析能力。
人文地理学导论课程为学生打下基础，为进一步深入研究人文地理学奠定坚实的理论基础。
文化地理学
文化地理学《文化地理学》课程教学大纲英文):文化地理/Cultural Geography 课程名称(中文/课程编码:12014017 课程类型:专业选修课课程性质:专业基础课适用范围:04地理科学学时数: 36 其中:实验/实践学时:0，课外学时:0学分数: 2 先修课程:经济地理学、人文地理学考核方式:考查制订日期:2004年制订单位:广州大学地理科学学院审核者:林媚珍执笔者:黎倩雯一、教学大纲说明(一)课程的地位、作用和任务本课程的教学对象是地理系四年级的学生，是地理科学本科专业的专业选修课。
本课程的主要作用和任务在于使学生在已学习专业基础课和专业主干课程、专业知识的构架已基本形成的基础上，在人文地理的分支学科——文化地理领域能够有进一步的知识上的深化和拓展，使其更能满足未来中学地理教学和改革的要求。
(二)课程教学的目的和要求本课程的基本目的就是在学生已经学习了人文地理学，对其中的分支学科——文化地理学的研究体系和研究主题有了一个基本认识的基础上，以文化景观为切入点，更深入的认识各文化要素的形成的地理条件和空间分布的规律。
其具体要求是使学生通过学习本课程，了解各主要文化景观的空间分布和空间变化(文化景观的扩散)及各主要文化景观的形成;理解发展与区域的环境条件及与区域中各种文化要素之间的关系;掌握分析文化要素空间分布和组合规律的方法、掌握分析文化地理问题的五个基本出发点等，从而达到学习本课程的目的。
(三)课程教学方法与手段本课程采用讲授、讨论、课外考察等教学方法，全部使用多媒体技术授课，并注意吸收传统教学方法的精髓，力求通过多种方式，使学生学得广、学得活、学得透。
(四)课程与其他课程的联系本课程是人文地理的一个分支，是在《人文地理学概论》的基础上的一个更深入并具有一定拓展的课程，因而应当在学习了人文地理课程后，对人文地理的基本理论和基本内容初步掌握的基础上学习本课程。
与各章节关系最为密切的仍为人文地理学。
人文地理教学教案
人文地理教学教案第一部分：教学目标1. 了解人文地理学的定义和基本概念；2. 掌握人文地理学的学科特点和研究内容；3. 加深对人文地理学与日常生活的联系与影响的认识；4. 培养学生的地理学习兴趣和思维能力。
第二部分：教学重点1. 理解人文地理学的概念与内涵；2. 掌握人文地理学的学科特点和研究内容；3. 增强对人文地理学与日常生活的联系与影响的认识。
第三部分：教学内容与方法一、人文地理学的概念与内涵人文地理学是研究人类在地理环境中活动和发展的学科，主要关注人类与地理环境相互作用和影响。
通过多媒体讲解和案例分析，引导学生理解人文地理学的概念和学科内涵。
二、人文地理学的学科特点和研究内容1. 学科特点：跨学科性、综合性、具有时空性；2. 研究内容：人口地理、城市地理、农业地理、经济地理等。
通过学生小组合作讨论和展示，培养学生的研究能力和团队合作意识。
三、人文地理学与日常生活的联系与影响1. 日常生活中的人文地理学：交通地理、居住地理、旅游地理等。
通过实地考察和调查问卷，让学生感受人文地理学与日常生活的紧密联系；2. 人文地理学对日常生活的影响：人文环境、文化传承、城市建设等。
通过案例分析和角色扮演，让学生理解人文地理学对于社会发展和个人生活的影响。
第四部分：教学设计与活动安排1. 课前活动：组织学生查找有关人文地理学的资料，准备参观或实地考察的提纲；2. 导入环节：通过图片、视频等方式展示人文地理学的研究对象和学科特点，激发学生的学习兴趣；3. 知识讲解：使用多媒体教学，结合案例分析，详细讲解人文地理学的概念、学科特点和研究内容；4. 小组合作：组织学生分小组进行讨论和研究，选择一个具体的人文地理学主题展开深入分析，并形成展示报告；5. 实地考察或调查问卷：组织学生进行实地考察或开展调查问卷活动，与人文地理学相关的主题，如当地交通状况、城市规划等；6. 展示和总结：学生小组轮流进行展示并接受同学提问，教师进行点评和总结。
人文地理教案
人文地理教案一、教学目标1.了解人文地理学的定义和研究内容。
2.认识人文地理学在地理学科中的重要地位和作用。
3.掌握人文地理学研究方法和工具的运用。
4.了解不同地域的人文地理特征。
5.培养学生对不同地域文化的尊重和理解能力。
二、教学重点1.人文地理学的定义和研究内容。
2.人文地理学在地理学科中的重要地位和作用。
3.不同地域的人文地理特征。
三、教学内容及步骤Step 1：导入（5分钟）引入人文地理学的概念，与学生一起探讨人文地理学与自然地理学的区别。
Step 2：讲解人文地理学的定义和研究内容（15分钟）详细讲解人文地理学的定义和研究内容，包括人口地理、城市与乡村地理、经济地理、历史地理、文化地理等方面的内容。
Step 3：分组活动（20分钟）将学生分成小组，每组选取一个地域（如亚洲、欧洲、非洲等），通过查找资料，并结合课堂讲解的内容，讨论所选地域的人文地理特征。
每组需要准备一份报告，并进行展示。
Step 4：报告展示与讨论（15分钟）每个小组派代表进行报告展示，并进行班级讨论。
其他同学可以提问和补充相关内容。
Step 5：总结与巩固（10分钟）由教师对本节课学习内容进行总结，并与学生一起回顾人文地理学的重要性和应用价值。
四、教学辅助手段与资源1.多媒体投影仪2.小组分组名单3.学生报告展示的评价表格五、教学评估与反馈通过小组报告展示和班级讨论的活动，教师可以对学生对人文地理学的理解和运用能力进行评估，并及时给予反馈和指导。
六、教学延伸1.鼓励学生进一步了解人文地理学的研究领域和前沿。
2.引导学生进行人文地理实地调查或文献研究，撰写研究报告或论文。
3.推荐学生阅读相关的人文地理学著作或期刊文章，促进深入学习与思考。
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《人文地理学》课程教学大纲
课程名称（中文/英文）：人文地理学/Human Geography
课程编码：12013010 课程类型：专业必修课
课程性质：专业主干课适用范围：06地理科学
学时数：54
学分数：3 先修课程：自然地理学
考核方式：考试制订单位：广州大学地理科学学院
制订日期：2006年执笔者：李文翎
审核人：林媚珍
一、教学大纲说明
（一）课程的地位、作用和任务
人文地理学是一门侧重研究人文地域系统的学科，以人地关系为主旨，着重阐述人类社会、经济、文化活动等与地理环境的相互关系，以协调人地矛盾和促进区域可持续发展为学科研究的主要任务。
（二）课程教学的目的和要求
通过教学，使学生掌握人文地理学的任务、对象及学科体系，人文地理学的基础理论、基本方法和研究范式，人文地理学的现状和发展趋势，人文地理学的主要分科内容；具有运用人文地理学原理研究客观存在的人文事象，以及运用人文地理学理论分析人类各种活动的产生、发展、变化与地理环境的相互关系的能力。
（三）课程教学方法与手段
以课堂教学、讨论、课外调查相结合的方法，结合多媒体手段进行教学。
（四）课程与其它课程的联系
人文地理学与自然地理学是地理科学的两大分支，既是现代地理学的重要组成，其基本理论、方法与范式又是资源环境与城乡规划管理不可或缺的基本内容。
（五）教材与教学参考书
教材：王恩涌等，《人文地理学》，高等教育出版社，1999年。
教学参考书：张文奎主编，《人文地理学》（第三版），东北师范大学出版社，1993年。
陈慧琳主编，《人文地理学》，科学出版社，2002年。
吴郁文主编，《人文地理学》，广东科技出版社，1995年。
二、课程的教学内容、重点和难点
（一）教学内容
第一章绪论
第一节人文地理学的研究对象和任务
第二节人文地理学的发展
第三节人文地理学研究的方法论
第二章人地关系
第一节人地关系理论
第二节人地关系地域系统
第三节其他学科对人地关系的探索
第三章文化地理
第一节地域文化系统的构成
第二节文化与地理环境的互动关系
第三节地域文化系统形成和发展的时空特征
第四节地域文化系统的综合表现
第四章人口地理
第一节人口增长、分布与地理环境
第二节人口结构、素质与地理环境
第三节人口移动与社会经济发展
第五章聚落地理
第一节城市
第二节村落
第三节城市与区域协调发展
第六章种族、民族与民俗地理
第一节种族与地理人种
第二节民族
第三节民俗与文化
第七章语言与宗教地理
第一节语言地理
第二节宗教地理
第八章旅游地理
第一节人类的休闲活动与旅游活动
第二节旅游活动与地理环境
第三节旅游活动与旅游业的作用和影响
第九章政治地理
第一节政治活动概述
第二节领土、自然资源与政治
第三节政治冲突
第四节地缘政治与地缘经济
第十章行为地理
第一节人类行为与地理环境
第二节人类活动的行为空间
第三节人类行为研究的基本课题
第十一章人文地理学所面临的问题
第一节自然资源的利用和保护
第二节可持续发展问题
第三节世界新的政治地理格局中的人地关系
第四节区域发展与协调
（二）重点和难点
重点：人地关系理论、地域文化系统形成和发展的时空特征、城市与区域协调发展、地缘政治与地缘经济、人类活动的行为空间、可持续发展问题、区域发展与协调难点：人地关系理论、城市与区域协调发展、地缘政治与地缘经济、人类行为研究的基本课题、区域发展与协调
三、学时分配。