专题12 济南的冬天(讲)-2016-2017学年七年级语文同步精品课堂(基础版)(上册)(解析版)
名师课堂：七上12课《济南的冬天》 教学设计、课堂实录及相关资料
名师课堂：七上12课《济南的冬天》教学设计、课堂实录及相关资料名师课堂：七上12课《济南的冬天》（余映潮）教学设计、课堂实录及相关资料1、《济南的冬天》教学设计(余映潮）一、出示课题，教师板书。
二、出示学习目标：文意理解，精段细读三、课堂训练一：文意理解1、“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”这几个词语和短语中，哪一个最适合概括“济南的冬天”的特点？2、学生自学，两人小组交流，班级交流。
3、教师讲解并小结：从全文看，作者的笔触由暖阳到暖城、暖山，到不结冰的水，所表现都是“温暖晴和”。
第二段主要写全景，三、四段主要写雪中山色，第五段主要写水上美景，这几幅画图在“温晴”的基调上统一起来，给人以和谐一致的美感。
即使写雪景，也在表现着温晴：因为暖和，所以“最妙的是下点小雪”；因为晴朗，所以“快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上……”四、课堂训练二：精段细读朗读训练1、学生自读，交流层次划分，读出层次。
2、小结层次阅读，提出有感情地阅读，教师范读，学生再读。
3、教师讲解提示：动词的运用：“顶”、“镶”、“露”、“穿”等；表现色彩的词语。
4、教师范读，学生继续朗读。
品味赏析1、出示阅读训练题，学生阅读。
（1）、对这段文字进行诗意的“画面命名”。
（2）、画出像线索一样贯穿全段的一个字。
（3）、那几个字非常有助于朗读时表达情感？（4）、欣赏“带水纹的花衣”的表达之妙。
(5)、（选做）还可以说说你的这段文字在表达上的一个美妙之处。
2、检查阅读情况，师生交流。
3、教师讲解，并出示参考答案。
（1）、小山雪霁/雪后斜阳（2）、妙（3）、“最”、“呀”、“就”、“吧”、“太”……（4）、运用了比拟的手法；写出了雪后山色的斑斓；画面之美；动静之美；以小写大，诗意盎然。
(5)、多角反复（山上、山尖、山坡，山腰）；化静为动（这件花衣好像被风儿吹动）；以虚写实（叫你希望看见一点更美的山的肌肤）；段末点题（就是小小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！）五、课堂总结：今天我们实践的是文章的一种读法：理解一篇，精读一段。
第2课 《济南的冬天》(同步课件)七年级语文上册同步精品(统编版2024)
北中国的寒冬，本应该是寒风怒号、冰天雪地的萧条画面。但老 舍先生却称冬天的济南为“宝地”,是个“理想的境界”,把济南 的冬天渲染得诗情画意，春意暖暖。
这节课我们学习感知了文章的内容，体会济南的冬天的美，也欣 赏老舍笔下用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
《济南的冬天》
第二课时
上节课我们通过朗读体会了老 舍先生的语言特色，从总体上欣赏 了一幅幅水墨画，这节课我们共同 合作看看这些画“妙”在何处。
(3)一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 ____o
【答案】1 .舒庆春舍予骆驼祥子茶馆2. ( 1 ) 拟 人 ( 2 ) 比 喻 ( 3 ) 拟 人 、 比 喻
课堂练习
3.学完《济南的冬天》,班级开展了“走进美丽的冬天”的语文综合性学习活动。请 你参加并完成以下任务。
(1)【冬之诗】古诗词中描写冬天景色的诗句不胜枚举，请结合自己的积累，写出完 整的一句。
山，那水，那雪，那天，都充满了诗意，温情脉脉。正如罗丹所说：“
世界从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”愿我们如老舍一般，以一颗
热爱生活的心，寻觅美，发现美，感受美!
怀着这样的热爱，让我们有感情地朗读课文，重温这脉脉“温情”!
课文小结
文章紧紧围绕“温晴”这一特点，主要描绘了济南冬天的 城、山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬 景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄寓了作者对 祖国山河真挚的热爱之情。
一 (1):总写济南冬天“温晴”的特点。 二(2～6): 具体描写济南冬天“温晴”的山水景色。
(2:过渡；3～5:山；6:水)
三 (7): 总结全文。
当堂展示，做最美朗读者
请同学们根据朗读节奏，反 复朗读，选择你觉得最能体现作 者情感的最充满温情的段落，带 着感情读一读，做一次朗读者。
人教版初中语文七年级上册《济南的冬天》ppt市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
__山__坡__ 、 __山__腰__ ，自__上__ 到___下__旳___空__间_顺
序。 5．本段文字描写旳是___雪__后__旳__山__景_____。
用拟人突出水旳 绿旳特征。
“整个旳是块空灵 旳蓝水晶”
用比喻突出水旳 清亮旳特征。
写景抒情旳特点
情景交融。文章在描写济南旳冬 景时，到处流露出作者旳赞美之情。
⑴直接抒发 感情。
⑵发明意境， 流露深情。
⑶虚实结合， 展开想象， 抒发烧爱之 情。
如开头经过对比，得出“济南 真得算个宝地”旳结论，既写 出了自己旳独特感受，又显得 情真意切。
托舒适温暖旳环境。
这一圈小山在冬天尤其可爱，好像 是把济南放在一种小摇篮里，它们平静不 动地低声地说……
用“小摇篮”比喻小山围城旳地理环境， 用“看护者”比喻四面旳小山，加上温存 体贴旳抚慰，写出这一圈小山旳尤其可爱。
面上含笑；一看那些小山，心中 便觉得有了着落，有了依托；
从人们旳感受写，不但描绘笑容， 更突出心理活动。
利用对比手法写有什么好处?
经过三组对比，突出济南冬天“温晴” 旳特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕” 引出“宝地”，文章紧紧抓住这一天气特 点，描绘济南冬天旳景色。
这些对比来自作者对济南冬天旳感 受，来自作者对济南旳爱。
作者怎样写出阳光朗照下旳小山尤其可爱?
一种老城，有山有水，全在天底下晒 着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把 它们唤醒。一连串有关旳拟人手法，烘
情心，本课指温和，合人心意。 ⑹镶： 把物体嵌入另一物体内或围在另一物体
旳边沿。
⑺贮蓄：存储、积存。 ⑻澄清：本课指清亮，透明。 ⑼空灵：美妙无穷而不可捉摸。
按描写旳不同景物，给文章分段，归纳段意。
【统编版】七年级上册语文2《济南的冬天》优质课堂教案
【统编版】七年级上册语文2《济南的冬天》优质课堂教案一. 教材分析《济南的冬天》是统编版七年级上册语文教材中的一篇写景抒情散文。
作者老舍以独特的视角和细腻的笔触描绘了济南冬天的美景，展示了作者对这座城市的热爱之情。
本文语言优美，意境深远，富有诗意，是引导学生欣赏散文、体会情感、学习语言的好文章。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抒情散文有一定的认识，但如何深入挖掘文章内涵，理解作者的情感，还需教师的引导。
学生对济南这个地方可能了解不多，因此，教师需要在课堂上补充相关背景知识。
此外，本文中的some 生词和短语，以及一些特殊句式，也需要教师的讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握 some 生词和短语，学会一些特殊句式。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作精神和创新意识。
3.情感态度与价值观：感受作者对济南的热爱之情，培养学生的审美情趣，激发学生对家乡的热爱。
四. 教学重难点1.生词和短语：例如“温晴”、“响晴”、“薄雪”、“暖和和”等。
2.特殊句式：例如“一个冬天没有雪，这是济南的冬天”、“城里的人又湿又冷，乡下的人又干又暖和”等。
3.作者情感的理解：如何把握作者对济南的热爱之情，需要教师的引导和学生的感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，创造情境，让学生感受济南的冬天。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对文章内容的理解和感悟。
3.写作法：鼓励学生写心得体会，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.备课资料：相关背景资料、生词和短语、特殊句式等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.课堂练习：相关习题和作文题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍济南的地理位置、气候特点，引导学生了解济南的冬天。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的韵律美。
第2课《济南的冬天》-+【优质备课】2023-2024学年七年级语文上册同步精选课件(统编版)
读读写写
jī
肌肤
línɡ
空灵
xiānɡ
镶
zǎo
水藻
tǎn
地毯
shì
安适
zhuó
着落
kuān chǎnɡ zhù
宽敞 贮蓄
dūn
伦敦
pínɡ
汪汪的，整个儿的v是块空灵的蓝水晶。这块水晶里， ^包着v红屋顶， ^黄草山， ^ ··
像地毯上的v小团花的小灰色v树影。
这v就是冬天的v济^南。 · ·· · ·
走进文本
请再
你 来 读
读 展
示
济 南 的 冬 天
音
韵
美
力身声态 求姿音度 顺端洪认 畅正亮真 流，，， 利仪吐投 。态字入
大清感 方晰情 ，；；
···
· · 设若v单单是有阳光， ^那也·算不·了·出奇。请闭上眼睛想：一个老城， ^有山有水， ^
全在天底下晒·着·阳光，
界？
^暖·和·安·适·地睡着，只等春风v来把它们唤·醒·，这v是不是个理想的境
朗读指导：第三段
小山v整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。 v这一圈小山v在
·
··
··
冬天特·别·可爱，
这“温晴”是长期生活在北京的老舍对济南的真实感受，更是 一个漂泊在外的游子回到祖国怀抱的真实感受。
品读文本
老舍，一生67年，经历坎坷，他先后在北京度过了42年，剩下的 25年是：英国5年、新加坡1年，山东7年（济南4年半、青岛2年半）， 汉口半年、重庆7年半，美国4年。
新部编版初中语文七年级上册《济南的冬天》优质教学课件
基础知识
2．重点词语注释 慈善：对人关怀而有同情心;仁慈而善良。 秀气：言谈文雅，举止优美 宽敞：宽阔;宽大。 贮蓄：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。 多指存到银行里,或放在仓库里。也指积存的钱。
基础知识
2．重点词语注释 澄清： 1.清亮;清澈。2.显示事实真相;消除混乱或模糊之处。3.杂质沉 淀下来，液体变清。 空灵：灵活而无法捉摸。 地毯：常由羊毛织成的一种重厚的机织或毡合织物，铺于地面。
第2课
7年级语文上册教学课件
济南的冬天
新课导入
在你的印象中， 冬天是怎样的？有哪些 代表性的景物？
新课导入
说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰 冷”或“亚寒”,说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流， 千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会 令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济 南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一人“ 温暖”的宝地。让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，感知济南冬天 的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言 之美。
作者简介
老舍是一位多产的作家，，从1950 年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中 影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶 馆》（1957）。1951年12月，北京市人民 政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
写作背景
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了 寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴 黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没 有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡 留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学 院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国 的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
最新部编版七年级语文上册第一单元 2 济南的冬天PPT公开课教学课件【精编】
（节选自《济南的冬天》）5
5. 依照所给出的词语，概括选文所描绘出的几幅画面。 青松擎花 _白__银__镶__玉__ _小__山__着__衣___ __落__日_羞__雪___ __山_庄__卧__雪__ 6. 结合选文所描绘出的画面，说明作者表现山雪景色 所运用的手法及其表达效果。
语文部编版七年级 第一单元
1
2 济南的冬天
2
名师导学
1. 背景解读 老舍于1930年前后来到山东，先后在济南的齐鲁大学 和青岛的山东大学任教，时间长达7年之久，由此对山东 产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。《济南 的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
3
2. 内容梳理 全文共6个自然段，可分为两个部分。 第一部分（1）：作者从自己所感受的角度概括了济 南冬天“温晴”的特点。 第二部分（2—6）：具体写济南冬天的山和水。 文章的重点在于第二部分。先写山：阳光朗照下的山 慈善；薄雪覆盖下的山秀气；城外远山如水墨画。再写水： 水藻之绿，衬托水之清澈、透明。顺着“济南的冬天是温 晴的”这条主线，紧扣着“山”和“水”，作品铺展了一 幅幅淡雅的山水画。第一幅是小山摇篮图；第二幅是雪霁 初晴图；第三幅是空灵水晶图。
7. 选文在写景状物的层次顺序方面给了你怎样的启示？ _写__景__状_物__要__讲__究__层_次__性__。__总__体_上__一__般__要__按_照__由__总__到__分_或__ _由__分__到_总__等__逻__辑__关_系__安__排__内__容_；__局__部__可__以_按__照__空__间__、_时__ _间__等__顺_序__叙__述__描__写_。__________________________的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的 青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖 全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点 儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗 黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花 衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌 肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那 点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下 小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
济南的冬天教案教学设计课堂实录教...
•[阅读次数:49]预习第三单元第12课《济南的冬天》，回答以下问题：1、生字注音济（）南慈（）善安适（） ?..•[阅读次数:339]教材分析：《济南的冬天》是人教版语文七年级上册第三单元的第二篇课文，本单元的主题是展示色彩斑斓的大自然，本文是语言大师老舍先生的一篇写景散文。
文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，生动现象的描绘了济南的冬天气候温和、美丽如画的景色，表达作者对祖国山河的热爱。
学生分析：济南...•济南的冬天教学设计(语文版七年级下册)[阅读次数:110]教学目标1.朗读课文，整体感知课文内容，体会作者所表达的对冬天济南的喜爱之情。
2.理清思路，把握文章的写景顺序。
3.仔细揣摩课文语言，学习作者寓情于景的写作特点。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课老舍在《济?..•[阅读次数:301]徐青松教学内容理解济南冬天“温晴”的特点，并了解作者描写的几个方面。
教学目标知识与技能①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语②学生能在阅读中积累文中优秀语句过程方法①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美?..•[阅读次数:363]教学目标：知识储备点：根据课文中和的具体语境理解词语的意义。
学习准确生动的语言描写。
能力培养点：抓住景物特征进行准确的描写。
由里到外、由山到水的写景顺序。
情感体验点：1．引导学生感受大自然的美景。
2．培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重、难点：1．了解济南?..•[阅读次数:264]【教学目标】1.学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法，培养学生发现美、表现美的能力。
2.反复诵读，品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。
3.体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。
【教学重难点】1.学习本文抓住景物特点来进行描述的方法?..•[阅读次数:310]【教学目标】1．正确认读三个生字，掌握五个要求会写的生字，理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。
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【学习要点】
1．识记作者的文学常识
2．学习以方位变化为顺序描写的描写方法。
☆温故知新☆
【自主学习】
1．根据注意写汉字或根据汉字注音
水zǎo（）Chéng（）清宽chǎng （）水藻．（）狭窄．（）宽敞．（）
贮蓄（）济．南（）镶．上（）髻．（）看．护妇（）
2．释义
响晴
温晴：
空灵：
透明：
【反馈矫正】
1．藻澄敞zǎo zhǎi zhùjǐxiāng jìkān
2．响晴：响：非常。
晴朗高爽，或晴朗无云。
温晴：温暖晴朗。
安适：安静而舒适。
空灵：灵活而不可捉摸；
透明：本文意思为清净。
☆课堂探讨☆
要点一：识记作者的文学常识
【探究活动】识记作者的文学常识
【教师释疑】
老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。
1912年入北京师范学校，爱上了文学。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。
1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。
老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。
1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
【课堂提升】
下列各项关于文学常识的搭配有误的一项是（2分）（）
A．《再塑生命的人》——海伦·凯勒——美国女作家
B．《济南的冬天》——老舍——北京人，现代作家
C．《钱塘湖春行》——白居易——唐代大诗人
D．《论语》——儒家经典著作——孔子，战国时期思想家、教育家
【答案】D
要点二：学习以方位变化为顺序描写的描写方法。
【探究活动】
“最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”学习以方位变化为顺序描写的描写方法。
试找出文中表明方位变化的四个词语。
【教师释疑】
方位顺序描写就是对建筑物、小物品、场面、自然风景、人文景观等按一定的方位顺序进行描写，如从上到下、从下到上、由表及里、由中间到四周、由远及近、由近及远等顺序。
描写时要做到条理清晰。
【讨论明确】
山上、山尖、山坡、山腰
【课堂提升】
《春》（12分）
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里A 。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地B 清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
④雨是最寻常的，一下就是两三天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，C 出一片安静而和平的夜。
乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着
蓑，戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里D 着。
1．“和”是多音多义字，有①hé②hè③huó④huò⑤hú五种读音，请选择填空（只填序号，2分）。
应和（）和面（）和稀泥（）和牌（）
【答案】②③④⑤
【解析】试题分析：此题考查多音字在不同的语言环境下的读音，这就需要日常学习中搞懂词语的语境义，根据意义记住字的读音。
考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
2．请将选段中括号内ABCD四处省去的词语依次填写在后面：ABCD （2分）
【答案】酝酿卖弄烘托静默
【解析】试题分析：这是考查课文背诵的内容，这篇文章要求背诵，只要学生能背诵课文，这几个词语就能答上。
考点：默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
3．在写景的时候‘我们要按照一定的顺序，并从多个角度，生动描绘景物选文第二段文字是按照顺序，从等角度描绘春暖花开的美好景致的。
【答案】从上到下（空间顺序）视觉味觉听觉
考点：分析景物描写的作用。
能力层级为分析综合C。
4．对“树叶儿……戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是（）（2分）
A．先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。
B．先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。
C．先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。
D．先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。
【答案】C
【解析】
试题分析：此题考查写景的手法的，仔细阅读原文的内容，文章从“树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”这是静景，之后出现了人的活动的描写，因此这段景物描写，由静到动，由近及远，由物及人。
考点：分析景物描写的作用。
能力层级为分析综合C。
：。