《求一个数是另一个数的几倍》说课稿
2023年人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍说课稿(推荐3篇)
人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍说课稿第【1】篇〗说教学内容一个数是另一个数的几倍。
(教材第50、第51页)说教学目标1.建立“倍”的概念,理解“倍”的意义,体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2.培养学生的观察能力,动手操作能力以及语言表达能力。
3.感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的应用价值,形成热爱数学的情感。
说重点难点重点:建立“倍”的概念。
难点:理解“倍”的意义,用有关“倍”的知识解决问题。
教具学具课件、小棒。
说教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,在我们的生活中,两个数之间的关系除了一个数比另一个数多多少和一个数比另一个数少多少的关系之外,还有一个数是另一个数的几倍这种倍数关系,你想了解什么是“倍数”关系吗那就好好学习今天的数学课吧!【设计意图:借助谈话吸引学生的注意力,引起孩子探究“倍数”问题的好奇心,为新课教学创设良好的学习氛围】二探究体验，经历过程1.教学例1。
师:仔细看图,说说你从中了解到哪些信息。
(课件出示:教材第50页例1情景图)学生可能会说:生1:图中有6只兔子,其中3只黑兔子和3只灰兔子。
生2:图中共有6根水萝卜,2根胡萝卜,10根白萝卜。
…………师:图中的胡萝卜有2根;水萝卜有6根,也就是3个2根,这时我们就说水萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
(课件演示对比过程) 师:请你画一画,白萝卜的根数有几个2根,那么白萝卜的根数是胡萝卜的几倍在小组里讨论交流你的看法。
学生在小组里进行讨论交流;教师巡视了解情况。
师:说说你是怎样想的生:白萝卜有10根,每2根圈成一组,可以圈成5组,说明10里面有5个2根,所以说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
对于解答正确、叙述条理清楚的学生给予表扬和鼓励。
2.教学例2。
师:在我们的生活中处处有数学,即使是同学们司空见惯的值日活动中也有数学。
瞧,老师把同学们值日的场面用相机拍摄下来了,看看你从中知道了什么(课件出示:教材第51页例2情景图) 生:知道了擦桌椅和扫地的学生各有多少人。
《求一个数是另一个数的几倍》说课稿四篇
《求一个数是另一个数的几倍》说课稿2012-03-15 22:31:50| 分类：教学设计|举报|字号订阅《求一个数是另一个数的几倍》说课稿一、说教材学情《求一个数是另一个数的几倍》是人教版小学数学第四册P54的例2，倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。
建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。
这一课是在学生已掌握的“倍”概念和“求一个数的几倍是多少”的基础上学习的。
学生有了一定的知识基础，教学时，应创设情景，采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。
如，说一说“2的2倍”的意义，通过让学生说“2的2倍就是2个2”的意义，巩固加深对倍概念的理解，为解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题做好认知上的准备。
因此教学目标定位为：1．通过对学具的操作，进一步理解“倍”的含义；理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
2．引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”的一般解决方法。
3．初步学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点: 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
教学难点：应用分析、推理将“一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义”。
二、说教法学法1、实践操作法。
通过观察、操作、游戏等活动，多渠道促进学生内化对“倍”概念的理解。
课堂中我比较重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过摆一摆、说一说等活动充分激活知识储备，在例题讲解中让学生每个人都动手摆一摆，说一说，将学生的手、脑、口充分调动起来，把操作与概念的理解有机结合起来。
不仅如此，在练习题的设计上同样选择了画一画、拍一拍等内容，让学生先动脑想一想，再亲手画一画，在操作的基础上使知识得以深化。
2、练习巩固法。
在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。
《求一个数是另一个数的几倍》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
教案：《求一个数是另一个数的几倍》年级：三年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解“倍数”的概念，知道一个数是另一个数的几倍。
2. 培养学生运用乘法计算一个数是另一个数的几倍的能力。
3. 培养学生运用除法计算一个数是另一个数的几倍的能力。
4. 培养学生运用倍数关系解决实际问题的能力。
教学重点：1. 理解倍数的概念。
2. 运用乘法计算一个数是另一个数的几倍。
3. 运用除法计算一个数是另一个数的几倍。
教学难点：1. 理解倍数的概念。
2. 运用乘法计算一个数是另一个数的几倍。
3. 运用除法计算一个数是另一个数的几倍。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：小棒、计数器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示小棒，让学生观察小棒的数量，引导学生说出小棒的数量是另一个数量的几倍。
2. 学生分享自己的观察和发现，教师总结并引出本课的主题：“求一个数是另一个数的几倍”。
二、探究与讲解（15分钟）1. 教师出示小棒，引导学生用乘法计算小棒的数量是另一个数量的几倍。
例如，如果有3个小棒，每个小棒有4个，那么3个小棒就是4的几倍。
2. 教师引导学生用除法计算小棒的数量是另一个数量的几倍。
例如，如果有12个小棒，每个小棒有3个，那么12个小棒就是3的几倍。
3. 教师讲解倍数的概念，让学生理解倍数就是将一个数乘以另一个数得到的结果。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生运用乘法计算一个数是另一个数的几倍。
例如，如果有5个苹果，每个苹果有3个，那么5个苹果就是3的几倍。
2. 教师出示练习题，让学生运用除法计算一个数是另一个数的几倍。
例如，如果有20个橘子，每个橘子有4个，那么20个橘子就是4的几倍。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，让学生运用倍数关系解决。
例如，小明有10个铅笔，小华有5个铅笔，问小明的铅笔是小华的几倍。
2. 学生分享自己的解决方法，教师总结并强调倍数关系在实际生活中的应用。
三年级上册数学.5 倍的认识《求一个数是另一个数的几倍》说课稿
爽爽文库汇编之教研组长展示课资料《求一个数是另一个数的几倍》说课稿一、说教材（一）教材分析。
《求一个数是另一个数的几倍》是人教版小学数学第五册51页的例2。
本节课是在学生掌握乘除知识的基础上进行教学的，“倍”是小学数学教学中比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。
本课教学的知识点主要有在建立倍的概念此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
由“倍”的含义，自主体会到“求一个数是另一个数的几倍”的方法。
在此基础上，教材明确指出：求一个数是另一个数的几倍，“可以用除法计算”。
（二）学情分析。
这一课是在学生已掌握的“倍”概念的基础上学习的。
学生有了一定的知识基础，教学时，我创设情景，采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。
如，说一说“2的4倍”的意义，通过让学生说“2的4倍就是4个2”的意义，巩固加深对倍概念的理解，为解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题做好认知上的准备。
（三）说设计理念。
《数学课程标准》指出“数学教学，要从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的教学情境，使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能。
”基于以上理念，本节课的教学设计，力图体现这样的教学理念，那就是“尊重学生，注重发展”。
采用操作实践、自主探究、合作交流等活动方式，让学生从中感受到数学知识的产生和发展的过程，感受到学习数学的乐趣。
根据上述教材内容分析及教学设计理念，本节课的教学目标定位为：1．通过对学具的操作，进一步理解“倍”的含义；理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
2．引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”的一般解决方法。
3．初步学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点: 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
苏教版三年级数学上册《求一个数是另一个数的几倍练习课》说课稿
苏教版三年级数学上册《求一个数是另一个数的几倍练习课》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《求一个数是另一个数的几倍练习课》这一节课，是在学生已经掌握了乘法口诀和除法运算的基础上进行的一节练习课。
通过这一节课的学习，让学生能够熟练地运用除法运算求一个数是另一个数的几倍，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法口诀和除法运算有了初步的了解和掌握。
但是，学生在实际运用除法求一个数是另一个数的几倍时，还存在着一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练地运用除法运算求一个数是另一个数的几倍，进一步理解和掌握除法的意义。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的学习过程，培养学生解决问题的能力和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，能够熟练地运用除法进行计算。
2.教学难点：理解除法的意义，能够灵活运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流的学习方式，引导学生主动参与课堂学习，培养学生的动手操作能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助工具，直观地展示教学内容，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生独立思考，尝试解决实际问题，体会除法的意义。
3.合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法，互相学习，共同提高。
4.教师讲解：针对学生在自主探究和合作交流中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固和提高。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，使学生形成系统化的知识结构。
苏教版三年级数学上册第一单元《3.求一个数是另一个数的几倍》说课稿
苏教版三年级数学上册第一单元《3.求一个数是另一个数的几倍》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元《3.求一个数是另一个数的几倍》是本册教材中的重要内容，它让学生初步接触除法，理解除法的含义，并能够运用除法解决实际问题。
本节课的内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法的基础上进行学习的，为学生进一步学习乘法、分数、小数等知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减运算，对数的概念有了一定的认识。
但学生在接触除法时，可能会对除法的含义和运用产生困惑，特别是在解决实际问题时，如何将除法运用到生活中，需要我们教师进行引导和启发。
三. 说教学目标1.让学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握除法的基本运算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解除法的含义，能够将除法运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法。
利用生活中的实际情境，让学生感知除法，通过游戏教学法，激发学生的学习兴趣，运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活情境，如分水果，让学生感知除法的意义，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解除法的基本运算方法，让学生通过实际操作，理解除法的含义。
3.练习：设计一些练习题，让学生运用除法进行计算，巩固所学知识。
4.应用：设计一些实际问题，让学生运用除法进行解决，培养学生的实际应用能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握除法的基本运算方法，并能够运用到实际问题中。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个除法的运算步骤，让学生能够一目了然地看到除法的基本运算方法。
人教版数学三年级上册第五单元《第02课时求一个数是另一个数的几倍》(说课稿)
人教版数学三年级上册第五单元《第02课时求一个数是另一个数的几倍》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第五单元《第02课时求一个数是另一个数的几倍》这一课时，主要让学生掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，培养学生运用乘法和除法解决问题的能力。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受倍数的概念，理解求倍数的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法和简单的乘法运算，对于倍数的概念有一定的了解。
但是，对于如何求一个数是另一个数的几倍，学生的理解可能还比较模糊，需要在实际操作和练习中进一步巩固。
此外，学生可能对于除法的理解还不够深入，需要通过具体的实例和练习，让学生感受除法在解决问题中的作用。
三. 说教学目标1.让学生掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2.培养学生运用乘法和除法解决问题的能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2.教学难点：如何让学生理解并运用除法求一个数是另一个数的几倍。
五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作法和引导发现法进行教学。
通过具体的实例和练习，引导学生发现求一个数是另一个数的几倍的方法，并通过小组合作交流，让学生进一步理解和掌握方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的情境，如小华有3个苹果，小明有2个苹果，引导学生思考小华比小明多几个苹果，引出倍数的概念。
2.新课导入：引导学生思考，如何求一个数是另一个数的几倍，让学生尝试用乘法和除法解决问题。
3.实例讲解：通过具体的例题，如求5是2的几倍，引导学生运用除法解决问题，并解释除法的含义。
4.练习巩固：让学生进行一些类似的练习，巩固求一个数是另一个数的几倍的方法。
5.小组合作：让学生分组进行合作交流，共同解决一些实际问题，如每组有6个苹果，每3个人分一组，可以分成几组。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生理解倍数的概念，并能够运用乘法和除法解决问题。
《求一个数是另一个数的几倍》说课稿
《求一个数是另一个数的几倍》说课稿一、说教材在本节课之前，学生已经初步认识了乘法和除法，懂得简单的乘除法运算。
在本单元学了第一课后，学生已经初步认识了“倍”的概念，在以后的学习中，学习者还将认识小数倍、分数、百分数、比。
本节课起到承上启下的作用。
学情上：学生具有一定的认知基础，初步认知了乘除法和整数倍，能通过观察、操作说出一个数是另一个数几倍（整数倍）基于调研，基于教材分析和学情，我把本节课的教学目标定位为：知识与技能目标：学生在本节课要进一步理解“倍”的意义，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的解答方法。
这一学习内容正是解决问卷中的第三个问题。
过程与方法目标：因为本节课是解决问题的教学，所以学生应了解解决实际问题的基本过程，积累解决数学问题的活动经验，为形成数学核心素养奠基。
情感与态度目标：体会生活中的数学，产生对数学的亲切感。
教学重点：初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的解答方法。
教学难点：了解判断“标准量”的方法，了解为什么用“标准量”作除数。
二、说教学过程为了能达成教学目标，突破教学难点，注重儿童数学核心素养培育，我精心设计教学的各个环节。
力求关注学生的数学思考与表达，关注学生的数学学习体验与品质，关注学生的数学建模。
（一）复习阶段我准备了两个问题：第1题是解决一个数里面有几个另一个数的问题，它和求一个数是另一个数的几倍的问题，本质上是一样，计算方法也相同，这样建立起新旧知识的联系。
第2题，我们用直观的图形表征回顾倍的概念。
有了这两个问题的引入，本节课的内容就变得亲切多了。
（二）新授阶段：关注学生的数学学习体验与品质新授环节我分成三个部分：阅读与理解，分析与解答，回顾与反思。
这是学生解决问题的三步曲，也是这节课的亮点之一，它帮助学生积累解决数学问题的活动经验。
我认为核心素养应该是知识、思维、情感的统一体，本环节关注学生的数学学习体验与品质，让学生在学习倍的知识中，思维上得到锻炼，情感上得到体验。
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教研组长展示课资料
《求一个数是另一个数的几倍》说课稿
一、说教材
（一）教材分析。
《求一个数是另一个数的几倍》是人教版小学数学第五册51页的例2。
本节课是在学生掌握乘除知识的基础上进行教学的，“倍”是小学数学教学中比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。
本课教学的知识点主要有在建立倍的概念此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
由“倍”的含义，自主体会到“求一个数是另一个数的几倍”的方法。
在此基础上，教材明确指出：求一个数是另一个数的几倍，“可以用除法计算”。
（二）学情分析。
这一课是在学生已掌握的“倍”概念的基础上学习的。
学生有了一定的知识基础，教学时，我创设情景，采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。
如，说一说“2的4倍”的意义，通过让学生说“2的4倍就是4个2”的意义，巩固加深对倍概念的理解，为解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题做好认知上的准备。
（三）说设计理念。
《数学课程标准》指出“数学教学，要从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的教学情境，使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能。
”
基于以上理念，本节课的教学设计，力图体现这样的教学理念，那就是“尊重学生，注重发展”。
采用操作实践、自主探究、合作交流等活动方式，让学生从中感受到数学知识的产生和发展的过程，感受到学习数学的乐趣。
根据上述教材内容分析及教学设计理念，本节课的教学目标定位为：1．通过对学具的操作，进一步理解“倍”的含义；理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
2．引导学生根据“倍”的概念和除法的含
义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”的一般解决方法。
3．初步学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点: 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
教学难点：应用分析、推理将“一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义”。
（四）教学资源准备：多媒体课件。
二、说教法学法。
1、实践操作法。
通过观察、操作、游戏等活动，多渠道促进学生内化对“倍”概念的理解。
课堂中我比较重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过摆一摆、说一说等活动充分激活知识储备，在例题讲解中让学生每个人都动手摆一摆、画一画、说一说、算一算，将学生的手、脑、口充分调动起来，把操作与概念的理解有机结合起来。
不仅如此，在练习题的设计上同样选择了画一画、摆一摆等内容，让学生先动脑想一想，再亲手画一画，在操作的基础上使知识得以深化，渗透了转化的思想和数形结合的计算方法。
2、练习巩固法。
在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。
同时激发学生应用知识的参与热情，也能提高学生解决实际问题的能力。
3、总结归纳法。
通过最后总结归纳教学内容，揭示求“一个数是另一个数的几倍”就是转化成“一个数里面有几个另一个数”的思想，用除法计算，提高了学生的概括归纳能力。
三、说教学程序。
记得有这样一句话：“听过了，就会忘记；看过了，就会记住；做过了，就会理解”，所以在这节课中，我力争让学生去做数学、玩数学，注重数学学习是一个体验、理解和反思的过程。
具体体现在以下四个环节：
（一）复习铺垫，引入新课。
课伊始，我采用摆小棒激趣的形式，复习已经学过的“倍”的问知识。
调动学生已有的知识经验和认知基础，找准新知的生长点，为学习“求一个数是另一
个数的几倍”做好知识上的铺垫。
并且尊重学生的这一认知起点，根据他们的认知起点随机引导。
（二）实践操作，探究新知。
课堂中我比较重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过摆一摆、说一说等活动充分激活知识储备，在例题讲解中让学生每个人都动手摆一摆，说一说，将学生的手、脑、口充分调动起来，把操作与概念的理解有机结合起来。
（三）巩固提高，深化发展。
练习形式多样，容量较大，梯度明显使学生在循序渐进中巩固了新知，达到发展能力的目的。
如拍一拍、画一画、说一说等形式的练习。
（四）归纳总结，课外延伸。
在全课结束之前，通过回顾所学内容，并用一句话来概括学习内容，从而归纳出本节课的课题：求一个数是另一个数的几倍。
再者还设计了课后延伸拓展题，让学生根据算式用所学知识编“求一个数是另一个数的几倍”的实际应用题，注意了知识的延伸性。
数学组：王娜 2014年11月9日。