大学校史馆展陈艺术的美育功能
试论高校博物馆的教育功能
试论高校博物馆的教育功能高校博物馆作为高等教育的一部分，具有丰富的历史文化资源和教育功能。
它是高校文化建设的重要组成部分，通过展示和传承文化遗产、提供教育资源和开展科学研究，为学生提供了独特的教育机会和学习环境。
高校博物馆有助于提高学生的文化素养。
博物馆收藏了大量珍贵的文物、艺术品和展品，这些展品代表了不同的历史时期和文化背景。
学生通过参观博物馆，可以了解到世界各地的历史和文化，培养广泛的兴趣和开阔的眼界。
博物馆还经常举办各类文化活动和展览，如艺术展览、主题讲座等，学生可以参与提高自己对文化艺术的鉴赏水平，增强文化自信心。
高校博物馆可以成为教学的延伸。
在传统的教学模式下，学生大多是通过教科书和课堂讲解来学习知识。
而博物馆将实物展示和展览配以文字解说、多媒体展示等手段，使学生能够直观地感受到历史和文化的魅力。
学生可以通过实地考察、参观展览等方式，将课堂上学到的知识和实际情况结合起来，加深对知识的理解和记忆。
博物馆还可以通过研讨会、创作课程等形式，引导学生主动参与到知识的创造过程中，培养自主学习和独立思考的能力。
高校博物馆是学生科研和实践的平台。
博物馆收藏了大量的历史文物和研究文献，为学生提供了重要的研究资源。
学生可以通过博物馆的资源，开展文物保护、历史考古和文化研究等课题研究，增强自己的科研能力和实践经验。
博物馆还经常举办学术研讨会和学生论坛，为学生提供了与专家学者交流和展示研究成果的机会，激发学生的学术热情和创新精神。
高校博物馆还可以培养学生的社会责任感和公民意识。
博物馆承担着保护和传承人类文化遗产的重要使命，它不仅展示了历史的丰富性和多样性，也提醒人们要爱惜和保护文化遗产。
通过参观博物馆，学生可以了解到文化破坏和盗窃的危害，提高自己对文化保护的认识和责任感。
博物馆还可以参与到社会公益活动中，如扶贫帮困、社区义务教育等，培养学生的公民意识和社会责任感。
高校校史馆的建设策略及其新时代育人功能研究
高校校史馆的建设策略及其新时代育人功能研究高校校史馆是高校的重要组成部分，承载着学校的历史文化和育人任务。
建设高校校史馆对于加强学校精神文明建设，促进学校特色发展和培养学生爱校情怀具有重要意义。
本文将探讨高校校史馆的建设策略和其在新时代的育人功能。
高校校史馆建设策略主要包括馆址选取、馆藏建设和展陈策划。
馆址选取要考虑到方便面积较大，容纳展览、研究和教学场地的要求。
馆藏建设要注重学校历史文化的呈现，采集保存了学校建校以来的重要历史遗迹和文物，并记录学校历史沿革。
还要重视数字化和多媒体技术在馆藏建设中的应用，提供多样化的资源形式与观众进行互动。
展陈策划要注重科学性和艺术性的结合，通过合理布局、精心设计和信息化手段，将学校历史文化生动地呈现给观众，激发观众的参与和思考。
在新时代，高校校史馆具有以下育人功能。
高校校史馆可以帮助学生成为传统文化的传承者和发扬者。
通过展示学校的发展历程、名师风采和学术成果，激发和引导学生热爱传统文化，培养学生的文化自信和自豪感。
高校校史馆可以帮助学生树立正确的历史观和人生观。
通过学习和研究学校历史，学生能够深刻理解历史的发展逻辑和人类社会的变迁，提高他们的历史思维能力和分析问题的能力，形成积极向上的人生态度。
高校校史馆还可以培养学生的创新精神和实践能力。
通过展示学校的科研成果和创新成果，激发学生对科学研究和创新实践的兴趣，引导学生主动参与科学研究和实践活动，培养他们的创新精神和实践能力。
高校校史馆还可以帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
通过展示学校优秀的教育理念和师生关系，激发学生对优秀教育模式和价值观的追求，引导学生积极向上、健康成长。
高校校史馆还具有社会服务功能。
学校可以通过开放校史馆，组织校史讲座、学术研讨等活动，向社会传播学校的发展成果和优秀传统文化，推动社会和学校的交流与合作。
还可以为教师、学生和研究人员提供学术资料和研究条件，促进学术研究的开展和人才培养。
高校校史馆的建设策略和育人功能对于高校的发展和培养学生具有重要意义。
美育教育在高校中的作用
美育教育在高校中的作用美育教育是指通过学习和培养艺术、音乐、戏剧、舞蹈等各种艺术形式，培养学生的审美能力和创造力。
在高校中，美育教育起着至关重要的作用。
美育教育可以培养学生的审美能力。
艺术是人类文明的瑰宝，通过学习和欣赏艺术作品，学生可以提高自己的艺术素养和审美能力。
他们可以欣赏艺术品的美感，感受艺术作品所传达的情感和意义。
这不仅有助于学生培养独特的审美眼光，也能够帮助他们更好地欣赏和理解世界上各种形式的艺术。
美育教育可以培养学生的创造力。
创造力是当代社会对人才的重要要求之一，而美育教育正是培养学生创造力的有效途径之一。
通过参与艺术创作，学生可以发挥自己的想象力和创造力，创作出独特的艺术作品。
这有助于学生培养创新思维和解决问题的能力，同时也能够培养学生对于艺术的热爱和对美的追求。
美育教育可以提高学生的综合素质。
艺术教育是一种综合性教育，可以促进学生的全面发展。
在参与艺术活动的过程中，学生不仅仅是培养了艺术方面的能力，还培养了自我表达、团队合作、情绪管理等方面的能力。
而这些能力在学生的各个方面都有重要的作用，是他们未来发展的基础。
美育教育可以提高学生的综合社会能力。
音乐、戏剧、舞蹈等艺术形式是一种集体表演的方式，需要学生在团队中合作和协调。
通过参与集体的艺术创作和表演，学生可以培养自己的团队合作精神和领导能力。
这有助于他们在社会中更好地适应和融入，为未来的职业发展打下坚实的基础。
美育教育可以培养学生的情感表达能力。
艺术是一种情感的表达方式，学生通过参与艺术活动，可以更好地表达和理解自己的情感。
艺术可以帮助学生发泄情感，舒缓压力，提高心理健康水平。
艺术也能够帮助学生更好地理解他人的情感和需求，提高他们的人际交往能力。
美育教育在高校中具有重要的作用。
通过参与艺术活动，学生可以培养良好的审美能力和创造力，提高综合素质和社会能力，同时也可以提高他们的情感表达能力。
高校应该加强美育教育，并给予学生更多的机会参与艺术活动，以促进学生的全面发展。
博物馆对青少年的美育教育探讨
博物馆对青少年的美育教育探讨引言：美育教育是指通过各种形式的艺术、文化活动，培养青少年对美的欣赏和批评能力，提高审美情趣和艺术修养的教育方式。
博物馆作为涵盖了自然科学、艺术、历史等多个领域的文化场所，可以提供青少年全方位的美育教育。
本文将探讨博物馆对青少年美育教育的重要性和实施方式。
重要性：1. 培养审美情趣和艺术修养：博物馆以其丰富多样的藏品和展览，可以让青少年接触到各种形式的艺术作品，提高他们的审美情趣，培养他们的艺术修养。
2. 拓宽视野和开阔思维：通过参观博物馆，青少年可以接触到不同文化、不同领域的知识，拓宽他们的视野，开阔他们的思维。
这有助于培养青少年的综合素质和创新能力。
3. 培养创造力和表达能力：博物馆不仅提供了欣赏艺术作品的机会，还可以通过举办创作活动、临摹珍贵艺术品等方式，激发青少年的创造力和表达能力。
4. 引导道德价值观：博物馆中的许多展览和藏品都具有深厚的历史和文化背景，可以通过解读这些文物，引导青少年树立正确的道德价值观，增强他们的文化自信和民族自豪感。
实施方式：1. 创设互动体验区域：在博物馆中设置互动体验区域，让青少年能够亲身体验艺术和文化活动，与艺术作品进行互动，提高他们的参与感和体验感。
2. 开设专门的青少年学习班：博物馆可以组织专门的青少年学习班，开展艺术欣赏、创作指导等教育活动，针对青少年的特点和需求进行有针对性的教育。
3. 拓展社区教育活动：博物馆可以与社区合作，开展美育教育活动，让更多的青少年能够接触到博物馆，提高他们的艺术素养和文化品位。
4. 创新展览形式和内容：博物馆可以创新展览的形式和内容，将传统的艺术作品和现代科技相结合，提供更具吸引力和趣味性的展览，吸引更多的青少年参观和学习。
结语：。
美育教育在高校中的作用
美育教育在高校中的作用美育教育是指通过美术、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的教学和实践活动，培养学生的审美情趣、艺术素养和审美能力。
在高校中，美育教育扮演着重要的角色，对学生的综合素养和人文精神的培养起到了积极的促进作用。
本文将从美育教育的定义、作用以及在高校中的实践等方面进行探讨。
美育教育在高校中的作用体现在多个方面。
一方面，美育教育有利于促进学生的身心健康。
通过美术、音乐、舞蹈等形式的艺术实践活动，学生可以得到情感的宣泄和心灵的享受，帮助他们缓解压力、放松心情，提升心理健康水平。
美育教育有助于培养学生的审美情趣和艺术素养。
艺术作品的鉴赏、创作以及表演等活动，通过感官的感知训练，激发学生审美情感，提高他们对美的认知和欣赏能力。
美育教育也是一种跨学科的综合教育形式，有利于促进学生的全面发展，培养其创造力和团队合作能力等综合素质。
美育教育在高校中的实践具体包括哪些内容呢？首先是美术教育。
通过美术教育，学生可以学习绘画、雕塑、设计等艺术形式，培养他们的审美能力和创作能力。
其次是音乐教育。
音乐教育可以通过学习音乐理论知识、乐器演奏和合唱等形式，培养学生的音乐素养和表现能力，提高他们的审美水平。
再者是舞蹈教育。
舞蹈教育可以通过学习舞蹈技巧、舞蹈表演和编舞等形式，培养学生的身体协调能力和舞台表现力，提高他们的艺术修养。
最后是戏剧教育。
戏剧教育可以通过表演技巧、剧目排演和舞台设计等形式，培养学生的表演能力和团队协作精神，提高他们的综合素质。
高校中的美育教育还可以借助一些实践项目，加强与社会的互动和深入学习。
学校可以组织学生参加艺术展览、音乐会、舞蹈比赛、戏剧表演等各类文艺活动，让学生在实际的艺术实践中不断提升自己的审美情趣和艺术表现能力，同时也促进学生与社会的良性互动。
在校园中建立丰富的美术馆、音乐厅、舞蹈教室、剧场等艺术场所，为学生提供更多的实践机会和观赏机会，激发学生的学习热情和创作激情。
美育教育在高校中仍然面临一些挑战和问题。
校园文化浅谈校园文化建设中校史馆的功能定位
在校园文化建设中，校史馆建设是其主要的组成部分。
校史馆的作用和功能是多维的全方面。
它不仅对外起到宣传、展示的作用，对内也是对老师和学生起到积极的教育作用。
校史馆的主要功能定位主要体现在以下几个方面。
一、陈列展览功能。
校史馆是档案陈列、对外展示的一个重要平台。
校史馆兼有陈列和保护物品与资料的双重功能，是档案馆的一个重要组成部分。
校史馆里保存陈列的物品大都是学校的图片和实物档案，具有很好的档案价值。
校史馆可以在保存并维护学校历史记录的同时进行校史资料的资讯服务，促进校务信息化、系统化工作。
同时，参观校史馆也是外来友人便捷、迅速、直观了解学校的一个主要途径，校史馆具有学校整体形象的展示功能。
二、教育科研功能。
校史馆是爱校教育、编研校史的一个重要场所。
校史馆是学校潜在家长及预备读学校学生了解学校的一个重要场所，是新生爱校教育的不二基地，是学校校友拾梦的最好地方，它具有着重要的教育功能。
校史馆不仅仅是陈列校史档案的地方，也是研究和编研学校历史的机构，具有存史、育人、沟通、资政的价值和功能。
对馆藏档案进行编研，走一条研究校史的学习型路子，使档案管理深化，档案资料活化，为师生们提供学术研究所需的校史资料，并促使校史资源的广为利用，为拓宽校史馆的发展之路奠定良好基础。
三、文化传承功能。
校史馆是校园文化体现与传承的一个重要载体。
校史馆记载了一所学校的创设、变迁、发展，是学校最可宝贵的历史档案，是校园文化的溯源和载体，是学校倍加珍惜、传承永续的精神财富。
校园文化可分为基础设施文化、自然人文环境文化等，校史馆建设兼有学校文化的硬件部分和软件部分，既看得见、摸得着又能镌刻在师生们和校友们的心灵里。
一代代人，会在学校精神的影响下，学校文化的传承下，继往开来，发扬光大。
四、教育激励功能校史馆是学校对学生进行教育和激励基地。
校史馆不仅展示和陈列了学校的发展史、奋斗史，更是记载了为学校和社会做出积极贡献的领导、老师和杰出校友。
美育教育在高校中的作用
美育教育在高校中的作用美育教育是在学校里传授美术、音乐、戏剧等艺术的教育形式。
在高校中，美育教育具有很重要的作用，它不仅可以培养学生的审美能力和文化素养，还可以促进学生的全面发展，拓展他们的思维和创新能力。
首先，美育教育可以培养学生的审美能力。
艺术是人们表达感情和思想的方式，它能够帮助人们更好地理解生活和世界。
在高校中，美育教育可以通过让学生学习艺术史、欣赏经典作品等方式，让他们了解不同的艺术形式和文化背景，从而提高他们的审美能力。
此外，由于美育教育通常需要学生进行创作，因此它还可以锻炼学生的创造力和表现力，有利于学生在将来的工作和生活中更好地表达自己。
其次，美育教育可以提高学生的文化素养。
文化素养是一个人对文化知识和文化价值的理解和认同程度，是衡量一个人综合素质的重要指标。
在高校中，美育教育可以帮助学生了解不同的文化传统和价值观，从而促进他们的文化素养的提高。
例如，学习音乐可以让学生了解不同地区的民族音乐和流行音乐，学习绘画可以让学生了解不同的绘画风格和技法，这些都对学生的文化素养的提高有很大的帮助。
第三，美育教育可以促进学生的全面发展。
在高校中，学生除了需要掌握专业知识外，还需要具备全面的能力和素质。
美育教育可以提供一个很好的机会，让学生通过音乐、绘画、戏剧等艺术表现形式，进行自我表达和交流，从而促进其全面发展。
此外，学生在学习艺术时，需要进行练习和演出等活动，这些活动促进了学生的身体协调能力和团队合作能力的提高，有益于学生未来的职业生涯和社交能力的发展。
最后，美育教育可以拓展学生的思维和创新能力。
学生在学习艺术过程中，需要进行分析、解读和创造等活动，这些活动都需要学生进行思考和探索。
通过这样的学习方式，学生可以不断地拓展自己的思维、创新和想象能力。
这些能力的提高，对于学生未来的职业生涯和创业能力的发展，都有着重要的促进作用。
校史馆发挥的功能
校史馆建设发挥的功能1.传播校园文化的育人功能。
校史馆是校园文化建设的重要内容，是实施素质教育的重要基地，也是落实“立德树人”根本任务的一个平台，通过组织广大学生尤其是刚踏入校门的新生参观校史馆，铭记校训、校徽，熟悉学校办学历程和发展成就，了解学校教科研实力、教学名师、历年各类竞赛的获奖及知名校友的事迹等，进而激发学生的爱校情怀，树立正确的人生观和价值观，不断提高学生们对学校文化的认同感、归属感和荣誉感。
2.发扬优良传统的传承功能。
校史馆是对学校优良的教育教学传统和学校建设发展过程中所产生的思想、精神和文化的凝练，通过组织全体教职员工参观校史馆，了解学校的发展历史，理解学校的发展规划，看到学校的发展成就和对未来的目标规划，增强教师们的光荣感和凝聚力，激发他们为学校共同的发展目标而进取的情感，自觉形成发扬学校优良作风，传承创新优秀文化，维护学校的良好形象的意识，也是激励教师们不断成长的重要土壤和人文教育的重要场所。
3.学校文化积淀的承载功能。
邀请学校退休的老领导、老同志到校史馆参观，因为他们都是学校开创建设的亲历者、见证者和参与者，他们对学校的发展做出了特殊贡献，对学校建设凝聚了太多的情感和汗水，通过一幅幅生动的历史照片，一件件泛黄的历史资料和斑驳的实物，可以勾起老同志们对当年峥嵘岁月的无限回忆和感动。
看着他们曾经为之凝结心血、奋力付出的学校一步步的发展壮大而倍感欣慰，对学校近年来在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作等各方面取得的成绩感到由衷的喜悦。
4.扩大学校宣传的媒介功能。
学校的全方位发展离不开宣传和对外交流，校史馆就是学校对外宣传交流的一个窗口，每当上级领导、地方党政官员和社会各界来馆参观时，就可以深入了解到学校的发展历史和对社会经济发展做出的贡献，进一步提升学校的社会影响力。
特别是在每年的招生宣传时期向社会开放校史馆，可以激励更多的优秀学子报考本校，进一步发挥推介学校的传媒作用。
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大学校史馆展陈艺术的美育功能
作者：何华陈琦昌
来源：《学园》2014年第31期
【摘要】从教育的角度来讲，大学校史馆的展陈艺术是实现美育的途径。
因此，加强大学校史馆展陈艺术的美育功能研究和实践，充分发挥校史馆展陈艺术在美育中的作用，是全面提高教育质量、培养优秀人才的重要保证。
【关键词】校史馆展陈艺术美育大学精神
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）31-0046-02
大学校史馆属于博物馆的一个类别，是高校专属的历史博物馆，是高校用以收藏、研究、陈列与学校历史发展相关的资料、文物和开展相关教育和宣传活动的专门机构。
大学校史馆展陈艺术是指设计者根据受众的心理需求，在校史馆的空间范围内创造出最佳的陈列方式和展示形象，以及创造出和谐的人际关系和人物关系，从而履行教育和宣传的职能。
因此，校史馆的展陈艺术是一项服务于文化教育、信息传播和审美欣赏的美育实践活动。
一校史馆展陈艺术的美育功能
2001年奥地利萨尔斯堡的国际博物馆论坛会议强调：“博物馆是一种非常特殊的文化载体，它不仅仅是一个历史、文化产品的收藏保护机构，而且更是一个让公众了解、欣赏和享受这些历史、文化产品的开放性的研究和教育机构。
”甄朔南在《浅谈博物馆文化的特征》中提出：“博物馆是启人心智的终身教育的场所，博物馆教育与学校和家庭教育不同，它是社会上所有公众终身学习的场所，除了应该让观众从博物馆学到他希望学到的各种知识外，更重要的还是让观众在博物馆中得到美学的熏陶，在启发人智中充实人生，享受人生。
”陶正雷在《试论博物馆群教工作的新发展与美育的拓展》一文中谈道：“博物馆教育实质为博物馆美育，即以博物馆特有的实物，运用美学方式，以被教育者的审美情感为中介，进行特有的感性教育，以培养观众的审美能力，提高其审美情趣和审美意识，陶冶性情，净化心灵。
”
有教育家把人类教育分成三个阶梯：第一阶梯是传授知识，第二阶梯是培养创造力，第三阶梯是在艺术化的氛围中，在审美的情景中来传授知识和培养创造能力。
大学校史馆展陈艺术所依赖的丰富的藏品与艺术的展陈形式，体现了内容美和形式美的统一。
同时，通过受众与展品所蕴藏的感情之间产生共鸣；受众通过展陈的内容与形式感知展陈设计者的意图而产生联想和感悟，从而形成审美主体与审美客体、审
美内容与审美形式、审美反映与审美创造的有机统一。
所以，从教育的角度来讲，大学校史馆的展陈艺术是实现美育的特殊课堂。
二校史展陈的美育核心：大学精神
大学校史馆拥有丰富的藏品以及艺术的表达方式，不仅给受众提供了可以广泛汲取和精深研究的大学历史和大学文化的机会，也使受众在展陈艺术营造的氛围中得到了大学文化和精神的洗礼。
大学精神是大学文化的核心要素，是大学在形成与发展过程中，积淀而成的具有特色的、稳定的文化、理想、价值和信念，它是一所大学的治校理念、办学传统、办学特色、文化品位、道德水准、精神风貌的集中体现。
因此，大学精神具有极强的感召力和向心力，是大学美育的核心，是校史展陈的核心。
大学精神的美育特性就是教化人、感染人，具体表现在以下三个方面：
1.陶冶情操
蔡元培曾说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。
”只有当一个人从内心深处怀有美好的情感，才会真正有美的行为。
而美育的过程则是运用人类社会实践所创造的一切美的形式，对人进行情感陶冶和熏陶的过程。
大学校史馆收藏了大量宝贵的有关学校创设、变迁、发展的历史档案与文物，记载了大学精神的脉络与传承，并通过一块块展板，一行行文字，变换的灯光，色与形的交织，让观众在形象、直观的展陈中感受大学精神的人文情怀，无形中接受了大学精神倡导的价值观念、审美情趣。
2.完善人格
美国著名教育家弗莱克斯纳认为，大学是研究高深学问的场所，培养人才是大学不可缺少的重要职能。
作为培养具有渊博知识和完善人格人才的专门场所，大学精神要求培养的人才不仅要有“崇尚学术，追求卓越”的信念和勇气，更要有兼收并蓄、和谐共融的气度和追求。
在校史的展陈中，通过美的、具体的、鲜明的人物形象、典型事例的展示，不仅能使人产生美的感受，更能从审美的视角去感悟人生，从而积极地去构建自身美好的品质，不断地提高自我的修养。
3.卓越品质
“科学求真、人文求善、艺术求美”，大学精神所倡导的追真、求善、尚美的观念是大学人才培养的目标。
求真是大学教育的治学本质，是从事学问研究的首要品质；求善是大学培养人才的道德基准和价值取向，是人才品质的标尺；求美是大学教育的至境，只有美的教育才能真正地打动人、感染人。
所以，大学精神是真善美的统一，是大学魅力之所在，更是大学持续发展的动力。
三大学美育的载体：校史展陈
重视和发展美育是当代教育的客观要求。
校史馆作为专门的展陈和教育机构，蕴藏着极为丰富的美育素材，这些素材有的是本身具有美感的实物藏品，有的是校史展陈精心营造的美的形式、美的内容，这些都是开展美育的物质基础。
1.藏物之美
高校校史馆所展示的实物展品，具有独特的历史性、原始性、直观性和形象性，其范畴包括学校在过去和现在从事的教学、科研、管理、学术活动，以及在社会交往中直接形成的对学校和社会有珍藏价值的各种形式的实际物品，它是校史馆展览的主要物质载体。
校史馆的实物展品不仅要实现其最基本的实用功能，还要满足受众的审美需要，以使受众在增长见识的同时产生审美的愉悦。
实物展品从艺术审美的角度看，每件风格独特的展品在一定程度上都可以看成是一件引发人的思维联想、产生美感的艺术品。
如华南农业大学校史馆专题馆“丁颖纪念馆”展出的散发着笔墨书香的丁颖教授的遗物，在艺术陈列的映衬下，一位备受人们崇敬的农业科学家的形象给每一个来访者留下了深刻的印象。
2.建筑之美
黑格尔提出，“建筑本质上是象征性艺术，是用外在环境中的东西去暗示移植到它里面去的意义”。
许多大学的校史馆都是独立的建筑，有的是将历史建筑加以改造，保留了原有建筑的艺术风貌，如西安建筑科技大学校史馆是将新中国成立初期的苏式风格的三层建筑加以改造而成的，上海交通大学校史馆设在一座具有近百年历史的传统欧式风格的建筑内；有的高校校史馆是专门设计的单体建筑，是造型独特、构造专业的校史馆专门建筑，如北京大学校史馆、清华大学校史馆，这些建筑都以美的形象著称。
校史馆的建筑艺术与展陈艺术相结合，所表现的审美情趣和情感氛围会对人们的思想与感情产生深深的影响，从而达到美育的目的。
3.陈列之美
展陈的美育功能主要是通过陈列展览体现出来的。
校史馆的陈列是一门技术，它是在陈列设计者的精心策划下，以展陈的语言形象地描述出某个特定的历史时段，展陈的语言包括实物的布列与空间形象的特别营造、展陈顺序的精心组织安排以及恰当的光色运用等，详密的陈列方案、丰富的表现形式、精巧的衬托、精细的雕塑等，体现了校史馆的设计者对自然、社会、历史的观察、研究和感受，体现了设计者的审美修养和美的创造力。
一个成功的陈列所创造出的环境氛围，可以把观众的思维带到陈列所要体现的那个特定的历史年代，并为观众提供广阔的想象空间，使人有所感悟，进而获得审美再创造的愉悦。
美的观念是推动人类进步的力量。
蔡元培认为：“当着重要关头，有…富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈‟的气概，甚至有…杀身成仁‟而不…求命舍仁‟的勇敢，这是完全不由知识的计较，而由于情感的陶冶，就是不源于智育，而源于美育。
”只有美的教育才能真正地打动人、感染人。
大学校史馆的展陈艺术作为一种美育实践活动，具备了以形象性打动人、以情感性感化人、以艺术性启迪人的美育特质。
因此，加强大学校史馆展陈艺术的美育功能研究和实践，充分发挥校史馆展陈艺术在美育中的作用，是全面提高教育质量、培养优秀人才的重要保证。
参考文献
[1]许军、龙建新.论大学精神的美育功能[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011（7）：242～244
[2]黄彩玲.浅谈博物馆美育及其对地方经济文化的作用[J].大众文艺，2009（14）：198～199
[3]蔡元培.蔡元培美学文选[M].北京：北京大学出版社，1983
〔责任编辑：庞远燕〕。