九年级下册人教版语文课件 蒹葭

蒹葭 jiān jiā 溯洄 sù huí 溯涘 sì 沚 zhǐ
芦苇。 逆流而上。 顺流而下。 干。
岸边，水草相接的地方。 高。 水中的小洲或高地 。 草茂盛的样子。
茂盛的样子。
水边。 水中小块的陆地。
•蒹葭：芦苇
Jiān Jiā
蒹 葭 苍 苍 ， •苍苍：茂盛的样子
这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而 不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地 方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。 时间越久，阻隔越远，感情越深。
写作特点
1、起兴手法 2、重章叠句
•未 已：还没有完 已：停止
•涘：水边 •右：弯曲
•沚：水中沙滩
《蒹葭》的结构：
全诗共三章，每章前 两句写景，后六句写人。
１、找出写景的句子，说说它的作用：
蒹葭苍苍， 蒹葭萋萋， 蒹葭采采， 白露为霜。 白露未晞。 白露未已。
给人萧瑟冷落之感，既有 烘托环境气氛的作用，又有 主人公凄婉感情的流露。
苍苍，白 为霜。所谓，在 一方。 溯 洄 ， 道 阻 长 。 溯 游 ，水 中 央 。
凄凄，白 未晞。所谓，在 之湄。 溯 洄 ， 道阻 跻 。 溯 游 ， 水 中 坻 。
采采，白 未已。所谓，在 之涘。 溯 洄 ， 道阻 右 。 溯 游 ， 水 中 沚 。
苍， 霜。所，方。溯，长。溯， 央。
凄 ， 晞 。 所 ， 湄 。 溯 ，跻。 溯 ， 坻。
蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从之 ，道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ，宛 在水 中 坻 。
蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。所 谓 伊 人 ， 在 水 之涘。 溯 洄 从 之，道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在水 中 沚 。
２.将诗歌中关于景物描写的句子用散文的 形式进行再创造：
金秋之际，拂晓之时，芦花泛白， 清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏， 茫茫秋水，清澈澄明，水中烟波万 状，空中雾蔼迷蒙，弯弯的河道， 水中的小洲，宛然在目。
每章三四句，写心上人可望 而不可即，表现主人公的惆
写人 怅之情。
每章五到八句，写道路的险 阻，表现主人公对爱情的执 着追求和怅惘情怀。
•晞：干
•湄：岸边，水草交 接的地方
道 阻 且 跻 。 jī •跻：登，上升 溯游从之， 宛 在 水 中 坻 。 chí•坻：水中小洲
蒹葭采采，白露未已。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 sÌ 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。 zhĬ
•采采：茂盛，众多
白露为霜。 所谓伊人，
•伊人：那人，指所爱的人
在 水 一 方 。 •溯洄：逆流而上 洄：上水，
溯 洄 Sùhuí 从 之 ， 逆流
道阻 且 长 。 溯游从之，
•从：追寻
宛 在 水 中 央 。•阻：艰险
•宛：好像、 •溯 游：顺流而下 仿佛
蒹葭萋萋，
•萋萋：茂盛的样子
白 露 未 晞 。 xī 所谓伊人， 在 水 之 湄 。 méi 溯洄从之，
采 ， 已 。 所 ， 涘 。 溯 ，右。 溯 ， 沚 。
小结：
《蒹葭》则淋漓尽致地表达了主人公 对恋人的强烈怀恋、爱悦之情。
这两首诗大量运用重章叠句的表达方 式，充分表达了诗人细腻的思想感情。
朗诵《木瓜》这首诗，并和课文中的两首 相对照，体会其思想感情。（练习三）
你同意以下对《蒹葭》主题的理解吗？说说理由。
主人公追寻的伊人是什么样的人？ 是否有更深一层的含义？
一种目标，一种尽善尽美的象征， 一种指向理想的超越！
本诗有什么特点？
1.四言一句，重章复唱 2.虚实结合，情景交融
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 长 。 溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 央 。
蒹 葭
蒹葭
• 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 长 。 溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 央 。
• 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 跻 。 溯 游 从之，宛在水中坻。
• 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 右 。 溯 游 从之，宛在水中沚。