如何提高英语课堂教学效率
小学英语教学中如何提高课堂效率
小学英语教学中要提高课堂效率，可以采取以下措施：
1.制定详细的教学计划：老师应提前制定详细的教学计划，包括每节课的教学内容、教学
目标、教学方法、教学活动安排等，确保课堂教学有条不紊地进行。
2.创设良好的教学环境：在课堂上营造积极、轻松、互动的学习氛围，让学生对学习英语
产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性。
3.使用多媒体教学手段：结合课堂教学实际，利用多媒体设备进行英语教学，如播放英语
动画片、英语歌曲、英语教学视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
4.差异化教学：根据学生的不同水平和兴趣，采用差异化教学策略，给予学生个性化的指
导和辅导，让每个学生都能在课堂上有所收获。
5.激发学生参与：通过各种形式的互动教学活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，激发
学生的参与热情，提高课堂效率。
6.及时反馈：在课堂教学过程中及时给学生反馈，鼓励他们的优点，指出他们的不足，并
提出改进建议，促进学生的进步。
通过以上措施的实施，可以提高小学英语课堂教学的效率，让学生更好地掌握英语知识和技能。
小学英语课堂教学效率有什么提高方法
小学英语课堂教学效率有什么提高方法课堂教学是很多老师进行教学的主要方式，但课堂的时间是有限的，而且课堂上经常会遇到这样或那样的问题，导致教学效率低下。
这就要求老师调整教学方法，提高教学效率。
下面给大家介绍一些小学英语课堂教学效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。
提高小学英语课堂效率的技巧一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。
1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。
通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2.英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。
可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
3.鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。
要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。
把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4.反馈信息、即时巩固。
英语的听、说训练一定要做到反馈及时。
在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
1.尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
2.创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
如何打造英语高效课堂的六个方面
如何打造英语高效课堂的六个方面高效课堂是一种新的教学模式，是师生共同完成教学任务的方式，是对传统教学模式的改进。
教师扮演着引导和控制课堂的角色。
学生可以自主学习，发现问题。
通过老师的指导，自己动手解决问题，真正做到先有效后高效。
课堂教学是一个复杂的过程。
既要重视教学内容的设计，又要重视学生的个体差异。
自从我开始探索开发一个严谨高效的课堂，从课堂实践到学习提升，我对英语高效课堂逐渐有了全新的认识。
那么如何才能构建一个真正和谐高效的英语课堂呢？我觉得主要应该从以下几个方面入手:一、让学生学会正确的学习方法，提高其自学能力教师不仅要向学生传授知识，更重要的是要教给学生自学的方法。
学生的自学能力一旦形成，就可以在英语学习中自主学习，自主思考和解决问题，更快地掌握老师传授的知识。
在此基础上，他们可以因势利导，全面提高自己的听、说、读、写、译能力，成绩肯定会有很大的提高。
二、关注学生情感，搞好师生关系针对我校学生中问题学生较多，学生个性差异的特点，而且还有部分学生对学习不感兴趣，这就是说教学不仅是教与学的关系，同时也是师生怎样沟通交流，怎样激发学生的学习兴趣的一种关系，日常教学中，老师在各方面对学生的科学引导，热情帮助，谈心沟通都会使学生切实感受到老师的关爱。
时时刻刻使学生感到老师在关注他，尤其是那些离开父母长期住校的同学，使他们感受到了父母般的爱，学校就像家一样。
另外，在教学过程中教师要注意批评学生的方式，要维护学生的自尊心和尊严，好言指出他们的错误，让学生通过看英语电影、电视，逐步对英语课产生兴趣，对英语成绩差的学生，背单词，词组，句子不宜过多，逐步增加。
课堂上老师对学生回答问题的评价是至关重要的，学生回答对问题时，要说“Well down,you are great”Thank you”.学生说错了要说“Try again,do not worry”“Never mind”“Think it over”这样学生就会有成就感，他们学习的积极性才会提高，从而提高课堂教学效率。
如何提高英语课堂教学效率
浅谈如何提高英语课堂教学效率课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，也是培养学生创新精神及实践能力的主要阵地。
在英语教学工作中，教师应该遵循学生身心发展的规律优化课堂教学，组织教学活动，充分利用新编教材图文并茂、生动形象及与生活实际密切联系的特点，才能培养学生学习兴趣，增强教学效果，提高课堂教学效率。
一、以学生为主体，创造良好的课堂氛围学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。
1.明确学生的学习目标，强化学英语的重要性；2.传授学习方法，使学生独立自主地、创造性地去学习； 3.多鼓励、多表扬，帮助学生克服自卑心理，树立自信心。
如：“well done!”“it is very clever of you!”这些简单的课堂用语无疑就像一股股暖流，注入学生的心田。
4.激发学生的学习兴趣。
教师根据每单元的具体内容设计一些饶有兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，内容新颖、形式多变。
如：“购物”、“寻求帮助”、“问路”、“打电话”等情景理解语义，然后进行模仿。
这样，既可消除紧张心理，又能满足学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要，从而促进了学生从“要我学”向“我要学”的转化。
只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。
二、以灵活多样的教学方式，增强课堂活力在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，实现教学内容和教学方法的优化组合，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新，从而激发了学生的学习兴趣，增强教学效果。
1.课前表演活动。
在每堂课开始的前5分钟左右的时间里，让学生围绕学过的、将要学的或课外的内容，充分发挥其创造性，采用英语表演的形式创设一种良好的英语学习氛围，以便学生迅速、轻松地进入学习状态。
如讲故事、看图说话、对话表演、小游戏、提问等。
课前活动还可围绕当日天气、学生出勤、班级记事、新闻报道和名人故事等安排“课前几分钟报告”活动。
浅谈如何提高英语课堂的教学效率
浅谈如何提高英语课堂的教学效率在全球化的时代，学好英语已经变得越来越重要，而英语课堂教学的质量往往是决定学生英语水平高低的关键因素之一。
因此，如何提高英语课堂的教学效率就成了每位英语教师都需要思考的问题。
本文将从教学理念、教学方法、教学资源三个方面来谈一谈如何提高英语课堂的教学效率。
一、教学理念在进行英语课堂教学时，教师的教学理念是与教学效果息息相关的。
首先，教师的教学目标要明确。
教师应该根据学生的实际情况和学习需要，确定适宜的教学目标，在课堂上注重实现这些目标，使学生的学习得到积极的推动。
其次，教师应该树立主动学习的教育理念。
教师可以在课堂上引导学生主动学习、积极思考、自主探究，从而真正形成学生参与、开放、探究的学习模式。
最后，教师要寓教于乐。
教师可以通过激发学生学习兴趣、营造愉悦的课堂氛围、丰富多样的教学手段来促进学生的学习积极性和教和学的乐趣。
二、教学方法英语教学方法对于教学效果的影响也是非常大的。
在英语课堂教学中，我们可以采用多种教学方法，这样能让我们在引导学生掌握语言技能的过程中更加得心应手。
以下是几种常用的英语教学方法：1、任务型教学法：任务型教学法是将任务作为教学的主要手段，让学生通过执行任务来学习和运用语言的技能。
任务型教学法和传统教学相比，更关注学习者的行动性和实践性。
任务型教学法提高了学生的学习参与度，能够让学生更快地掌握语言技能。
2、分层教学法：分层教学法是指按照学生的不同语言水平，将学生分层次进行教学。
这样能够有效满足学生的语言需求，学生的语言学习成效也得到了极为有效的提升。
对教师来说，分层教学法也是一种非常便捷的方式，可以充分发挥教学效率。
3、互动式教学法：互动式教学法强调学生与教师之间应该是相互参与的，强调教师和学生双方的互动形式。
这种教学方式能够有效提高课堂效率，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语言技能。
三、教学资源教学资源也是英语课堂教学效率的重要保障。
英语教学资源包括教材、教具、语音室、电脑等。
如何提高英语课堂的教学效率
如何提高英语课堂的教学效率
一、重视课堂前三分钟,注重激发学习兴趣课堂教学的前三分钟是课堂教学的序曲,是教学内容的导入环节,不仅要给学生带来新鲜、引人入胜的感受,还要能诱发学生主动探索的欲望,进入“我要学”的最佳学习心态,从而直接提高学习效率.上课前三分钟教师几句精彩的开场白,常常会调动学生的学习兴趣,牢牢抓住学生的注意力,收到事半功倍的效果.
二、巧妙提问着力启发,合理安排教学内容课堂提问不应是随意的,而应是备课中的一部分.因此,教师在备课时,需要根据大纲要求熟练地把握教材内容,抓住各单元、各课知识的重点和难点,对课堂提问的内容和形式进行巧妙设计,并针对不同层次的学生设计不同的问题.简单的问题由基础差的同学来回答,复杂而较难的问题应由成绩中上等的学生来答,适当避免全部由成绩好的学生回答问题,尽量扩大被提问的覆盖面,这样才会使全体学生用心思考,调动全体学生回答问题的主动性和积极性.同时,还要注意根据问题的难易,留出思考和准备回答的时间,从而提高教学整体效果.教师设计问题要注重启发性,要抓住课堂教学内容中实质性的问题.
三、举例力求举一反三,练习注重巩固提高从人的认知心理角度来说,直接印象比间接印象深刻得多.在讲解知识点时,要适当给学生举一些例句,以便使学生印象深刻而牢记一些词、词组、句型或语法.首先,举例要具有准确性.作为英语教师,教给学生的语言知识应是准确无误的,同时还要注重语言文化的差异及风俗习惯的不同.要根据不同的语言环境使用地道的英语进行交际,而不是中文式的英语.其二,举例要具有比较性.对所举例子要精心选择,如在讲解同义词时要通过恰当的例句比较,使学生准确理解和区别其含义；对语法知识点如非谓语动词,可通过比较它们在句中的位置及功能来分辨.我们还可以从历届中招考题中有针对性地选择一些典型例子,让学生对这些知识点产生深刻的印象.。
如何提高英语课堂教学效率
如何提高英语课堂教学效率如何提高英语课堂教学效率课堂是同学猎取学问的主要阵地, 是师生相互沟通的主要平台。
随着新一轮课程改革的不断实施与深入到, 更多的讨论者开头关注如何改革英语课堂教学, 构建高效的英语课堂。
一、课前仔细备课, 明确教学目标教学目标打算课堂教学的方向。
老师课前应当深入到钻研教材, 明确教学目标, 把握重点、难点, 有效地克服教学中的随便性, 加强教学的针对性。
同时, 老师课前应当了解同学对已学学问的把握状况, 削减教学的盲目性。
此外,老师还应当在备课时留意一些细节问题, 如英语例句的选择。
好的英语例句简单吸引同学的留意力, 使同学快捷、轻松地理解并把握语境中的学问点。
一般说来, 选用的英语例句应具有以下特点: 代表性、趣味性、激励性和适时性。
有代表性的例句, 说服力强, 结构简洁, 浅显易懂, 有助于老师讲解。
趣味性、激励性强的例句可以有效地消退同学的心理障碍, 活跃学习氛围, 激发他们的求知欲, 调动同学学习英语的主动性和主动性。
适时地列举一些与同学生活相关的例句, 易使同学学以致用。
二、激发同学学习兴趣, 增加课堂教学效果心理学指出, 所谓兴趣是指一个人主动探究某种事物及爱好某种活动的倾向。
兴趣表现为一个人渴望深入到熟悉某种事物并力求参预该类活动的心理倾向。
爱因斯坦曾说, 兴趣是最好的老师。
激发同学的英语学习兴趣, 必定有利于提高英语教学效率。
怎么才能激发同学学习英语的兴趣呢? 笔者认为可从以下几方面入手:1. 增加感情投入, 构建和谐师生关系融洽、和谐的师生关系是教学系统协调、顺当和有效的重要条件。
老师讲课时应精神饱满、心情乐观、用布满感情的话语、自然美丽的形体语言拨动同学的心弦, 让他们在课堂上真正感受到老师的爱, 从而作出主动的反应。
2. 关注成果较差的同学, 增加他们学好英语的信念成果较差的同学往往自信念不足, 学习压力大, 不情愿或者不敢参预教学活动。
假如长期忽视这一群体, 会降低他们的学习主动性, 从而影响英语教学效果。
如何提高英语课堂教学实效性
如何提高英语课堂教学实效性如何提高英语课堂教学实效性引言：英语作为一门国际通用语言，对于学生来说十分重要。
而英语课堂教学是学生学习英语的重要途径之一。
然而，有时候学生可能会感到英语课堂教学效果不佳，教师需采取一些有效方法来提高英语课堂教学的实效性。
本文将探讨一些提高英语课堂教学实效性的方法。
一、合理安排教学内容教师在每一节课之前应该有清晰的教学目标，并根据学生的英语水平、课程要求和教学时间合理安排教学内容。
对于不同的学生，需要制定不同的教学计划和策略。
教师应该根据学生的学习能力和学习风格，选择合适的教学资源和教学方法，使得教学内容更容易被学生所理解和接受。
二、激发学生的学习兴趣在课堂教学中，学生的学习兴趣是决定教学效果的重要因素之一。
教师可以通过多样化的教学手段和教学活动，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以使用多媒体教学，引入一些有趣的教学视频、音频和图片，以增加学生的兴趣。
另外，通过教学游戏、角色扮演等方式，增加互动性也能提高学生的学习兴趣。
三、积极参与学生的学习在英语课堂教学中，教师的角色不仅仅是传授知识，还应该积极参与学生学习的过程中。
教师可以通过提问、讨论或小组活动的方式，鼓励学生积极思考和参与到课堂中来。
此外，教师还可以给予学生足够的反馈和鼓励，激励他们更加积极地参与学习。
四、提供个性化的辅导不同学生的学习需求是不同的，有些学生可能需要额外的辅导和帮助。
教师在课堂教学中应该注意到每个学生的学习差异，并提供个性化的辅导。
教师可以将学生分为不同的小组，根据学生的水平和需求，为每个小组制定不同的学习目标和任务。
此外，教师还可以通过与学生的面对面交流，了解学生的学习困难和需求，给予个性化的指导和辅导。
五、创设积极的学习环境学习环境对于教学效果也有重要影响。
教师可以通过多样化的教学资源和教学媒体，创设一个积极、互动和鼓励的学习环境。
在教室布置上，可以增加一些英语学习相关的装饰品和灯光，营造一个浸入式的英语学习氛围。
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如何提高英语课堂教学效率
作者：姚婷
来源：《试题与研究·教学论坛》2016年第10期
随着新课程改革的有效进行，新的教学方法对教学有了极大的促进作用。
在教学中，如何努力营造一种和谐、轻松、自然的课堂气氛，使学生愉快学习，对英语产生兴趣？下面谈谈我的一点经验，期待共同探讨。
随着新一轮课程改革地不断推进，在英语学科教学中，只有牢固确立课改新理念，致力于提高课堂教学效率，才能实现新《课程标准》提出的培养目标，全面提高学生的英语综合素养。
在英语课堂教学中采用新课改理念，指导教师教与学生学的方式的转变与提高，有效地减轻了学生学习英语的负担，提高了学生学习英语的兴趣，提高了英语教学的效果。
用新课程理念指导课堂教学，包括以下几个方面：
一、营造融洽的学习氛围，激发学生学习英语兴趣
追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。
民主、和谐、高效的课堂教学是每一个教者梦寐以求的期待。
学习氛围就是语境，尽可能地创设英语学习的环境，对英语课堂教学效率而言会事半功倍。
1.融洽师生感情
俗话说“亲其师才能信其道”，教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授，更重要的是情感交流，建立良好师生关系。
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，是有效提高课堂教学效率的重要保障。
教师如何与学生沟通，唤醒学生积极参与语言活动的意识，尤为重要。
2.激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，尤其是像英语这样的外语学习，兴趣显得格外重要，它是学好任何一门外语的首要条件。
3.培养学生主体意识
英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。
在教学中如果不能发挥主体作用，势必会让他们游离于语言学习之外，词汇、语法、知识、技能更无从谈起。
4.尊重、关心每一位学生
教师对学生一视同仁，关心和喜爱每一个学生，尤其是后进生，尊重、了解学生，消除偏见，无条件地给予学生爱和关怀，对学生抱有积极的期望，信任学生，这是教师的天职。
教学中，教师应关注学生全体，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁。
二、改进备课方法，做好“三备”
备课质量的好坏决定一节课课堂效率的高低。
在实际教学中，有些英语教师认为备课只是写教案，缺乏对教材的深入理解，教师用书的利用率比较低，以至于备好的教学方案与课堂上的实际教学相差很大。
随着教学思想和观念的转变更新，所以做好“三备”，是上好一节课的重要保证。
一节好的备课要做到“三备”。
一是备教材。
无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应紧扣《大纲》，真正了解该课的重点、难点及教学目的，做到心中有数。
二是备教法。
一节课能否吸引学生，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。
三是备学生。
课堂是教师的教和学生的学的双边活动，学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。
三、改进课堂结构，尽力提高课堂效率
课堂结构是指组成课堂教学的各个环节、各教学环节的先后顺序与各教学环节在时间上的分配。
传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节：复习旧知、导入新课、进行新课、巩固练习、全课总结、布置作业。
1.精心设计教学过程，因人施教，充分发挥其“主人翁”精神
教师要想让每个学生都以最大兴趣和饱满的热情投入每一堂课中，关键要看该堂课的教学设计。
首先，教师必须有游刃有余地驾驭教材、深入浅出的讲解教材的能力，同时又能恰当地由易到难、由简到繁对课本的知识进行精心加工，给每个学生定位，设计出不同层次学生参与的情景，调动起每个学生的“非智力”因素，让各层次的学生都有机会表现自己，帮助其树立学习英语的信心。
对成绩较差的学生，应肯定其优点和长处，帮助其分析落后的原因，提出改进的方法，对他们每一个微小的进步都应及时给予肯定和鼓励，从而消除其畏难情绪和厌学心理；有意识地让差生多开口、多表现，使其具有成功的喜悦。
2.正确处理英语学习中所犯的错误
保护学生自尊，增强其学习的自信心。
由于智力和非智力因素的差异，适时进行赞赏教育。
每位学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要表扬。
老师欣赏的眼光就像温暖的春风，使学生的心灵受到鼓舞。
要善于捕捉学生身上的闪光点，发现学生取得的细微进步，并适时地加以赞赏，从而增强学生的自信心，激发上进心。
3.合理安排各个教学环节的时间
课堂练习的时间必须得到保证，导入新课、全课总结的时间又很短，所以调整各个教学环节的时间分配，只能把复习和新授的时间进行合理的调整。
传统的课堂结构是把新知教学作为课堂教学的重点，除了对课堂教学的环节有明确的规定外，还对各个教学环节的时间分配有具体的要求：检查复习一般在课堂教学开始后5分钟内完成，导入新课用1分钟左右，新知教学一般控制在20分钟左右，巩固练习安排10分钟左右，全课总结1分钟左右，课堂作业8分钟左右。
4.训练应穿插于各环节之中
传统的课堂教学对课堂训练的安排一般都采用集中处理的方法，一节课的前半部分教师竭尽全力进行提问和讲解，后半部分集中进行训练。
这样安排的弊端显而易见：学生对所学新知因没有及时训练而不到位，直接影响学生对后继知识的学习；对于“学困生”来说，集中训练导致不能在课上完成所有作业，作业留在课后更是困难重重，加重学生的学习负担不说，还会极大地挫伤学生的学习积极性。
总之，追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。
民主、和谐、高效的课堂教学是每一个教者梦寐以求的期待。
教师应运用新课程理念指导课堂教学，不断提高教学水平，从而使英语课堂教学效率得到大幅度提高。
（作者单位：贵州省织金县第六中学）。