小学一年级语文大家都说普通话教案
一年级语文《大家都说普通话》教案
一年级语文《大家都说普通话》教案一、教学内容本节课选自人教版一年级语文上册，第十章《大家都说普通话》。
该章节主要内容包括：普通话的定义、重要性以及如何学习和运用普通话进行基本交流。
二、教学目标1. 让学生了解普通话的基本概念，认识到说普通话的重要性。
2. 培养学生学会正确的普通话发音，能够进行简单的普通话交流。
3. 培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：普通话的发音技巧，特别是平翘舌音、声调的掌握。
教学重点：让学生掌握普通话的基本概念，学会正确发音，进行简单交流。
四、教具与学具准备1. 教具：普通话教学光盘、普通话水平测试音频、教学PPT。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段普通话宣传视频，让学生初步了解普通话的重要性，激发学习兴趣。
2. 讲解新课：（1）介绍普通话的定义，让学生明白普通话是我国的通用语言。
（2）讲解普通话的发音特点，重点讲解平翘舌音、声调的发音方法。
（3）播放普通话水平测试音频，让学生模仿跟读，提高发音准确性。
3. 实践环节：（1）学生分组，进行普通话绕口令比赛，提高发音准确性。
（2）学生代表上台进行普通话朗诵，展示学习成果。
4. 例题讲解：结合课本，讲解如何运用普通话进行基本交流。
5. 随堂练习：学生进行普通话对话练习，教师点评指导。
六、板书设计1. 板书《大家都说普通话》2. 主要内容：（1）普通话的定义（2）普通话的重要性（3）普通话发音技巧（4）普通话交流示例七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用普通话进行自我介绍，录制音频。
（3）搜集身边的普通话宣传标语，记录下来。
2. 答案：（1）课文背诵：略。
（2）自我介绍示例：大家好，我叫，我来自。
我喜欢说普通话，因为它可以让我更好地与人交流。
（3）普通话宣传标语示例：说普通话，迎四方宾客。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对普通话有了基本的认识，但在发音方面还存在一定问题，需要在课后加强练习。
大家都说普通话教案及反思
大家都说普通话教案及反思教案：家庭成员介绍一、教学目标1.知识目标：能够听懂、会说、认读家庭成员的名称。
2.技能目标：能够用正确的语音语调、姿势和眼神表达家庭成员名称。
3.情感目标：培养学生对家庭的关爱和尊重。
二、教学重点能够听懂、会说、认读家庭成员的名称。
三、教学难点正确地使用家庭成员名称进行对话交流。
四、教学准备图片或卡片，录音机。
五、教学过程(一)导入1.呈现一首歌曲《小兔子乖乖》，播放音乐，让学生体会家庭的温暖。
2.描述家庭照片，谈论自己的家庭成员。
(二)新授1.呈现图片或卡片，介绍家庭成员的名称。
教师大声念出并示范正确的发音，学生跟读。
2.提问学生，“你的家庭有几口人？请你接下来用普通话自我介绍一下你的家庭成员。
”(三)合作1.将学生分成小组，每个小组有一张卡片，上面写有一个家庭成员的名称。
学生需要合作，用适当的语音语调、姿势和眼神模拟家庭成员的特征，并通过对话交流来猜测对方的家庭成员是谁。
(四)温故1.学生翻阅课本，回答与家庭成员相关的问题。
2.教师纠正学生的发音错误及口语表达，帮助学生更准确地使用家庭成员名称进行对话交流。
(五)拓展1.请学生分成小组，设计并表演一段有关家庭成员的小对话，展示给全班同学。
2.学生之间互相询问对方的家庭成员，并用普通话进行回答。
六、小结通过本节课的学习，我们掌握了家庭成员的名称，并能用普通话进行对话交流。
反思：本节课主要围绕家庭成员的介绍展开，通过听说读写的方式帮助学生掌握了家庭成员的名称。
在课堂设计上，我采用了多种教学方法，如导入引起学生兴趣，组织学生进行合作活动，以及让学生进行小组表演等，这有助于激发学生的学习积极性，促进他们的参与和合作。
在教学过程中，我注意提问学生，鼓励他们用普通话进行回答，以提高他们的口语表达能力。
在课堂管理上，我采用了小组合作的形式，使学生更加活跃参与，并能互相帮助提高理解和表达能力。
同时，在课后我对学生的口语表达进行纠正和指导，帮助他们更准确地使用家庭成员的名称进行对话交流。
《大家都说普通话》北师大版一年级上教学设计 【三篇】
大家都说普通话儿歌_《大家都说普通话》北师大版一年级上教学设计【三篇】《大家都说普通话》北师大版一年级上教学设计【三篇】20___-10-16 13:27:00 网络综合一年级网权威发布《大家都说普通话》北师大版一年级上教学设计【三篇】，更多《大家都说普通话》北师大版一年级上教学设计【三篇】相关信息请访问无忧考网小学一年级频道。
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
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【篇一】学习目标：1、知识目标：（1）认识7个生字2、能力目标：会用看口形识字法、听读法、三结合识字法识字3、情感目标：（1）能体会出学习普通线）能体会出学好拼音与识字、学好普通话的关系导学准备：电脑课件、录音机、生字卡片导学过程：一、展示课件，创设情境播放刻录好的（课件一）一段购物场景①（不同民族、不同服饰、不同语言），能让学生体会到当时人们的表情和出现这些表情的原因。
播放场景②，通过对比，让学生体会出在场景②中人们出现这些表情的原因。
【设计意图：感受形象，进入情境，体会出在一个人口众多，地域辽阔，民族众多的国家中，使用共同语言的重要性，从而激发学生的学习兴趣】二、揭示课题，动手操作1、导语揭示课题：同学们，丁丁和冬冬看了这段录像后，就把自己的想法写成了一首小诗，同学们想听听丁丁和冬冬是怎么说的吗？请把书翻到34页。
2、录音播放（《大家都说普通话》）：学生一边看图，一边听录音。
3、动手勾画，互帮互学：请同学们用自己喜欢的颜色和符号勾画出认识的字和音节。
把自己认识的字和音节读给同桌或小组的同学们听听，比比看，谁认识的最多，读的！4、展示生字卡片，渗透学法：指名读（读自己认识的、喜欢读的），并说说自己是怎么认识这个生字或音节的。
5、小结学法。
6、猜字游戏，检测学情。
《大家都说普通话》教学设计教案
《大家都说普通话》教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解普通话的重要性，认识到说普通话的必要性。
2. 培养学生热爱普通话，积极参与普通话学习的兴趣。
3. 让学生掌握一些基本的普通话发音规则和语音特点。
4. 提高学生的普通话听说能力，使他们在日常生活中能够流利地使用普通话进行交流。
二、教学内容1. 普通话的概念及其重要性。
2. 普通话与方言的区别。
3. 普通话的发音规则和语音特点。
4. 普通话的声调、声母、韵母表。
5. 简单的普通话口语练习。
三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的概念、发音规则和语音特点。
2. 示范法：教师示范标准的普通话发音，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生进行普通话口语练习，教师及时纠正错误。
4. 互动法：学生之间进行普通话对话练习，增进彼此的了解。
四、教学步骤1. 导入：介绍普通话的概念及其重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解普通话与方言的区别，介绍普通话的发音规则和语音特点。
3. 示范：教师示范标准的普通话发音，学生跟随模仿。
4. 练习：学生进行普通话口语练习，教师及时纠正错误。
5. 互动：学生之间进行普通话对话练习，增进彼此的了解。
五、教学评价1. 学生能掌握普通话的基本发音规则和语音特点。
2. 学生的普通话听说能力有所提高，能够在日常生活中流利地使用普通话进行交流。
3. 学生对普通话产生浓厚的兴趣，积极参与普通话学习。
教学资源：1. 普通话教材或教学资料。
2. 普通话声调、声母、韵母表。
3. 录音机、普通话录音带。
4. 教学课件或黑板。
教学时间：1课时（45分钟）六、教学准备1. 教师应熟练掌握普通话发音规则和语音特点，具备一定的普通话水平。
2. 准备普通话教材或教学资料，提前熟悉教学内容。
3. 制作教学课件或准备黑板，以便进行教学展示。
4. 准备录音机和普通话录音带，以便进行听力训练。
5. 组织学生进行普通话水平测试，了解学生的起点水平。
七、教学难点1. 普通话的发音规则和语音特点。
《大家都说普通话》教案教学设计
《大家都说普通话》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解普通话的定义和重要性让学生掌握普通话的基本发音和语调让学生了解普通话的语法结构和词汇1.2 技能目标培养学生能够流利地使用普通话进行日常交流培养学生能够准确地理解和使用普通话的语法结构和词汇培养学生能够有效地运用普通话进行表达和沟通1.3 情感目标培养学生对普通话的兴趣和自信心培养学生积极参与普通话学习的积极态度培养学生对普通话使用的认同感和归属感第二章：教学内容2.1 教材内容教材：《大家都说普通话》教科书教学内容：包括普通话的定义、发音、语调、语法结构和词汇等方面的知识2.2 教学资源教学PPT：用于展示教学内容和实例教学音频：用于播放普通话的发音和语调教学视频：用于展示普通话的语法结构和词汇的实际运用第三章：教学过程3.1 导入教师通过与学生进行简单的普通话交流，引起学生对普通话的兴趣教师介绍本节课的教学目标和内容3.2 讲解教师通过PPT展示普通话的定义和重要性教师讲解普通话的基本发音和语调，并示范教师讲解普通话的语法结构和词汇，并示范3.3 实践学生分组进行普通话练习，教师巡回指导学生进行普通话对话，教师给予反馈和指导第四章：教学评价4.1 评价方式学生自我评价：学生通过自我反思和评价自己的普通话学习情况同伴评价：学生之间相互评价对方的普通话发音和表达能力教师评价：教师根据学生的普通话练习情况和对话表现进行评价4.2 评价标准发音准确性：学生能够准确地发出普通话的音节和声调语调自然度：学生能够正确地使用普通话的语调语法结构正确性：学生能够正确地使用普通话的语法结构词汇运用准确性：学生能够准确地使用普通话的词汇第五章：教学延伸5.1 延伸活动组织普通话演讲比赛：学生可以自主选择话题，进行普通话演讲，提高表达能力和自信心普通话角：学生可以自发组织普通话角，进行普通话交流和练习普通话电影欣赏：观看普通话电影，提高听力理解和口语表达能力5.2 教学建议鼓励学生多说普通话，积极参与普通话练习和交流活动教师给予学生积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心引导学生关注普通话在日常生活中的应用，提高学生的语言运用能力第六章：教学策略6.1 教学方法情境教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中学习普通话。
《大家都说普通话》课堂教案
《大家都说普通话》课堂教案一、教学内容本节课选自《普通话口语表达》教材第四章第一节“大家都说普通话”。
内容包括普通话的定义、重要性以及普通话发音的四大要素：声母、韵母、声调和语流音变。
通过学习，使学生掌握普通话的基本知识，提高口语表达能力。
二、教学目标1. 了解普通话的定义和重要性，认识到学习普通话的必要性。
2. 掌握普通话发音的四大要素，提高发音准确性。
3. 能够运用所学知识进行简单的口语表达和交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：普通话发音的四大要素及其在实际运用中的掌握。
2. 教学重点：普通话的定义、重要性以及发音技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT、录音机、普通话测试试卷。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段普通话宣传视频，引导学生关注普通话在日常生活中的重要性，激发学生学习普通话的兴趣。
2. 知识讲解：a. 介绍普通话的定义、重要性。
b. 讲解普通话发音的四大要素：声母、韵母、声调和语流音变。
3. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解发音技巧，并进行示范。
4. 随堂练习：组织学生进行普通话发音练习，教师现场指导并纠正。
5. 实践活动：分组进行普通话对话练习，提高学生的口语表达能力。
六、板书设计1. 板书主题：大家都说普通话2. 板书内容：a. 普通话的定义、重要性b. 发音四大要素：声母、韵母、声调、语流音变c. 发音技巧及注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 复习本节课所学内容，整理笔记。
b. 模仿教材中的例句，进行普通话发音练习。
c. 编写一段对话，运用所学知识进行口语表达。
2. 答案：a. 笔记整理见附件。
b. 例句模仿录音见附件。
c. 对话编写示例见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果较好，学生能够积极参与课堂活动，但部分学生在发音练习时仍存在一定问题，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：建议学生课后观看普通话教学视频，提高发音准确性。
一年级语文《大家都说普通话》教案
一年级语文《大家都说普通话》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材第二单元《大家都说普通话》。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，朗读课文，掌握普通话的发音及日常用语。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词的正确读写，理解课文大意。
2. 培养学生朗读课文的能力，提高普通话水平。
3. 增强学生对普通话的认识，激发他们说普通话的兴趣。
三、教学难点与重点难点：正确掌握生字词的读写，熟练朗读课文。
重点：学习普通话的发音及日常用语，提高学生的普通话水平。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、生字卡片、教学课件。
学生准备：语文书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示课文挂图，引导学生观察图片，引发学生对普通话的兴趣。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受普通话。
（2）教师讲解生字词，让学生读写并掌握。
（3）教师用PPT展示课文内容，帮助学生理解课文。
3. 实践情景引入（10分钟）（1）教师设计一个实践情景，让学生用普通话进行对话。
（2）学生分组练习，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）教师挑选一个课文中的例句，讲解普通话的发音和语调，让学生模仿。
5. 随堂练习（10分钟）教师设计一些关于普通话的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：大家都说普通话2. 生字词：3. 课文大意：七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）朗读课文。
（3）用普通话进行自我介绍。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对普通话的学习兴趣，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加普通话比赛，提高他们的普通话水平。
（3）开展“我是普通话小讲师”活动，让学生教家长说普通话，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学内容的生字词掌握2. 教学目标中普通话水平的提升3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入5. 作业设计的生活化应用一、教学内容的生字词掌握1. 确保学生正确读写生字词，注意纠正发音、笔画和笔顺。
一年级语文《大家都说普通话》教案
一年级语文《大家都说普通话》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材第四单元《大家都说普通话》。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，朗读课文，掌握普通话的正确发音，了解普通话在日常生活中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，流利地朗读课文，掌握普通话的基本发音，了解普通话的重要性。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生运用普通话进行交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对普通话的兴趣，培养学生的语言表达能力，增强民族认同感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：普通话的正确发音，课文中生字词的理解。
2. 教学重点：掌握普通话的基本发音，能流利地朗读课文，了解普通话在日常生活中的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：语文课本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景，让学生感受到普通话在日常生活中的重要性。
2. 学习生字词：学生自读课文，圈出生字词，教师进行讲解和指导。
3. 课文讲解：教师带领学生分析课文内容，理解课文意义。
4. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意普通话的发音和语调。
5. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解普通话发音技巧，并进行示范。
6. 随堂练习：学生进行普通话发音练习，教师进行指导。
六、板书设计1. 课题：大家都说普通话2. 生字词：规范、交流、推广、普及、方言、差异3. 课文结构：引入结尾七、作业设计1. 作业题目：请同学们用普通话复述课文内容，注意发音和语调。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多使用普通话进行交流，提高语言表达能力。
组织学生参加普通话比赛、演讲等活动，激发学生学习普通话的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：普通话的正确发音，课文中生字词的理解。
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小学一年级语文大家都说普通话教案1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的严重性。
2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。
3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画横折弯钩。
教学重点：
综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：
通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
学会笔画横折弯钩。
教具准备：
生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
教学过程：
一、情境导入
（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。
出示课件（丁丁、冬冬和同学们）
师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）
师：同学们，你们听懂了吗？为什么？
（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。
说普通话很严重。
）
二、揭示课题、学习课文
今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说普通话?。
（一）听儿歌
老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。
（二）读儿歌
既然说普通话这么严重，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）
2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能
3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）5．分小组学习黑板上带拼音的字
6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最佳）
汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。
学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。
（三）朗读并背诵儿歌
现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。
1．请两个同学读，一人一句，其他同学指读。
2．请一个同学带读儿歌，其他同学指读
3．现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。
4．两个同学互相检查。
三、学习生词
现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还认识这些词吗？1．做说悄悄话游戏：（老师贴词，同学小声互说）
大家词掌握得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信心吗？
2．举字卡游戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡）
（1）说（能用字卡中的哪个字与说组词）
（2）能（能用字卡中的哪个字与能组词）
（3）风（组词）
（4）像、唱（组词）
（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？齐读风
学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。
四、指导书写，学笔画
1．出示课件，请同学们看风这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔（第二笔，板书：横折弯钩）
2．出示课件，观察书写、xx。
3．书空练习。
4．老师示范书写风。
5．学生练习写字头。
（复习写字姿势）写风字
五、检查学习情况
1．做采蘑菇的游戏：老师带大家去采蘑菇，你们愿意吗？（黑板上贴着许多幽美的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词。
2．齐读课文
你们喜欢这首儿歌吗？你愿意说一首吗？快开动你们聪惠的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？（小组讨论）
3．全班汇报。
六、作业
1．把这首儿歌背给家长听。
2．写生字。